Katarina Winka, Umeå universitet på uppdrag av Göteborgs universitet

Katarina Winka, Umeå universitet på uppdrag av Göteborgs universitet

Behörig att anställas som professor inom annat än konstnärlig verksamhet är den som har visat såväl vetenskaplig som pedagogisk skicklighet. Behörig att anställas som lektor är inom annat än konstnärlig verksamhet, den som dels har visat pedagogisk skicklighet, dels har avlagt doktorsexamen eller har motsvarande vetenskaplig kompetens eller någon annan yrkesskicklighet som är av betydelse med hänsyn till anställningens ämnesinnehåll och de arbetsuppgifter som skall ingå i anställningen. + Lokala kriterier för pedagogisk skicklighet och krav på högskolepedagogisk utbildning

KARTLÄGGNING AV PEDAGOGISKA MERITERINGSMODELLER VID SVERIGES HÖGSKOLOR OCH UNIVERSITET Katarina Winka Webbenkät, ht 2016 Kompletteringar via lärosätenas webbsidor och korrespondens med e-mail och telefon Internationell utblick Flera frågor återkom från tidigare inventering (2013) PEDAGOGISK UTVECKLING OCH INTERAKTIVT LÄRANDE (PIL) GÖTEBORGS UNIVERSITET PIL-RAPPORT 2017:02

Målgruppen för enkäten var samtliga lärosäten för högre utbildning i Sverige: 31 med statlig huvudman 4 med enskild huvudman, har egen FoUtb 10 med enskild huvudman, utan egen FoUtb Dessa 35 lärosäten utgör fokusgruppen Svarsfrekvens totalt 96 % (43 av 45) Svarsfrekvens inom fokusgruppen 100 %

Med pedagogisk meriteringsmodell avses "en modell för hur lärare kan meritera sig inom lärosätet baserat på pedagogisk skicklighet". Begreppet pedagogisk portfölj inkluderar beteckningar som pedagogisk meritportfölj, meriteringsportfölj, portfolio samt CV-mallar som inkluderar pedagogiska meriter. Begreppet anställningsordning används för de rutiner, inklusive kompletterande dokumentation, som används för rekrytering och befordran av lärare och forskare vid lärosätet.

1. allt fler lärosäten inför karriärvägar på pedagogisk grund 2. modellerna kan delas in i två kategorier: pedagogiska meriteringsmöjligheter inom lärosätets befordringsstruktur särskilda pedagogiska meriteringsmodeller 3. externa sakkunniga används i allt högre grad 4. krav börjar ställas på de sakkunnigas bedömarkompetens 5. de befordrade och utnämnda lärarnas kompetens börjar efterfrågas och nyttjas på olika sätt

Knappt hälften (49 %) av alla lärosäten i Sverige har idag en pedagogisk meriteringsmodell (22 av 45). Vid 9 lärosäten är den integrerad i befordringsstrukturen Vid 15 lärosäten finns en särskild meriteringsmodell KI och MDH har två modeller, en av vardera typ LU och JU har fakultetsspecifika modeller Ytterligare 10 lärosäten har planer på att utveckla en pedagogisk meriteringsmodell.

30 25 20 20 22 24 26 27 15 10 5 0 15 11 7 6 6 3 3 2 2 2 1 1 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Dessa lärosäten har fler än en modell: Lunds universitet (4), Mälardalens högskola (2) och KI (2).

Pedagogiska meriteringsmöjligheter inom lärosätets befordringsstruktur* Särskilda pedagogiska meriteringsmodeller**, ett eller två steg Biträdande professor Docent Lektor Excellent lärare Excellent lärare Adjunkt Meriterad lärare *bedömning baserad främst på pedagogisk skicklighet **bedömning baserad enbart på pedagogisk skicklighet

Pedagogiska meriteringsmöjligheter inom lärosätets befordringsstruktur* Särskilda pedagogiska meriteringsmodeller**, ett eller två steg Biträdande professor Docent Lektor Excellent lärare Excellent lärare Adjunkt Meriterad lärare *bedömning baserad främst på pedagogisk skicklighet **bedömning baserad enbart på pedagogisk skicklighet

Pedagogiska meriteringsmöjligheter inom lärosätets befordringsstruktur* Särskilda pedagogiska meriteringsmodeller**, ett eller två steg Biträdande professor Docent Lektor Excellent lärare Excellent lärare Adjunkt + LU Meriterad lärare *bedömning baserad främst på pedagogisk skicklighet **bedömning baserad enbart på pedagogisk skicklighet

Adjunkt Förste adjunkt Senior adjunkt Lektor Chalmers tekniska högskola Högskolan Väst Mälardalens högskola Blekinge tekniska högskola Malmö högskola Docent Karolinska institutet Jönköping University Handelshögskolan Stockholm Biträdande professor Blekinge tekniska högskola Chalmers tekniska högskola Luleå tekniska universitet

Göteborgs universitet KI Lunds universitet SLU Uppsala universitet Örebro universitet Högskolan Dalarna Högskolan i Gävle Högskolan Halmstad Högskolan Kristianstad Högskolan Skövde (3) Karlstads universitet Lunds universitet Mälardalens högskola Södertörn Umeå universitet En nivå Två nivåer

Excellent lärare Excellent lärare Excellent teaching practitioner, ETP (Lund) Ledamot av KI:s pedagogiska akademi (KI) Särskilt meriterad lärare (Örebro) Meriterad lärare En nivå Två nivåer

Den pedagogiskt skickliga läraren förväntas, utöver mycket goda ämneskunskaper: ha fokus på studenternas lärande ha omfattande undervisningserfarenhet uppvisa pedagogisk utveckling över tid ha ämnesdidaktisk- och högskolepedagogisk kunskap ha ett kritiskt/reflekterande förhållningssätt till sin undervisning samverka med studenter, kollegor, andra lärosäten och omgivande samhället utöva pedagogiskt ledarskap i olika roller

Ett fast lönepåslag ges vid 14 lärosäten Ny lön sätts i samband med lönesamtal vid åtta lärosäten Belöning även till institutionen vid fyra lärosäten Nio lärosäten belönar genom tillgång till nätverk och särskilda uppdrag

KAU, excellent lärare ej beslutat ännu 4500 4000 3500 3000 2500 2000 Annan titel Excellent Meriterad 1500 1000 500 0 HiG HH SLU DU Hkr KAU MdH UmU UU ORU HiS LU* KI HHS * LU varierar mellan fakulteterna, 1000 kr 1500/2000 kr.

Meriteringsmöjlighet inom anställningsordning Särskild pedagogisk meriteringsmodell, en nivå Särskild pedagogisk meriteringsmodell, två nivåer Excellent lärare Annan titel Fastställt lönepåslag KI (docent) Handelshögskolan Stockholm (associate professor) SLU Uppsala universitet Örebro universitet LTH LU, Med fak LU, Nat fak Högskolan Kristianstad Umeå universitet Högskolan i Gävle Högskolan i Halmstad Högskolan Dalarna Karlstads universitet Mälardalens högskola Högskolan Skövde (3) LU, Sam fak Individuellt lönepåslag Luleå tekniska universitet (bitr prof) Chalmers (univ lektor, bitr prof) BTH (förste univ adjunkt, bitr prof) Jönköping University (docent) Mälardalens högskola (univ lektor) Malmö högskola (senior adjunkt) Högskolan Väst (förste univ adjunkt) Göteborgs universitet Inget lönepåslag KI (pedagogiska akademin) Södertörns högskola

Pedagogiska portföljer används vid 70 % av alla lärosäten i Sverige Bland de lärosäten som har en pedagogisk meriteringsmodell har alla någon form av instruktioner för hur portföljer ska sammanställas, ibland inkluderade i en CV-mall har de flesta (82 %) någon form av instruktioner för hur den pedagogiska skickligheten ska bedömas

Interna bedömare 13% En kombination av interna och externa bedömare 33% Externa bedömare 54% Vanligast med externa bedömare, eller en kombination av interna och externa bedömare

vetenskaplig kompetens inom samma ämnesområde som den sökande högskolepedagogisk eller ämnesdidaktisk kompetens erfarenhet av, eller utbildning i, bedömning av pedagogisk skicklighet själv antagen till/utnämnd i en pedagogisk meriteringsmodell

Minst 530 personer utnämnda eller befordrade ht 2016 Minst 800 har ansökt Flest vid Lunds universitet Få antagna till modeller som är integrerade i lärosätenas befordringsstruktur Fördelningen beror dels på antal år modellen funnits, men även på lärosätets storlek och lokalt intresse för pedagogisk meritering

Lunds universitet totalt Umeå universitet Uppsala universitet Mälardalens högskola Högskolan i Halmstad Karolinska institutet (Ped akademi) Högskolan i Skövde Örebro universitet Högskolan Kristianstad Göteborgs universitet Karlstads universitet Högskolan Dalarna Sveriges lantbruksuniversitet Södertörns högskola Högskolan i Gävle Blekinge Tekniska Högskola Luleå tekniska universitet Högskolan Väst Chalmers tekniska högskola Karolinska institutet (Ped docentur) 0 50 100 150 200 250

Institutionsnivå leder kollegiala samtal och samverkar med studenterna i pedagogiska utvecklingsfrågor medverkar i utbildningsplanering och pedagogisk utveckling håller seminarier där sökande till meriteringsmodellen erbjuds delta och diskutera sina pedagogiska portföljer (även på lärosätesnivå) Fakultetsnivå anlitas som expert eller rådgivare i högskolepedagogiska frågor, t ex som ledamot i organ som utser meriterade och excellenta lärare eller kandidater som nominerats till det pedagogiska priset (även på lärosätesnivå) Lärosätesnivå inbjuds hålla inspirationsföreläsningar och/eller presentationer vid interna högskolepedagogiska konferenser och symposier medverkar i högskolepedagogisk kompetensutveckling för andra lärare, exempelvis via den högskolepedagogiska utvecklingsenheten. I dagsläget inte alls, men det finns ambitioner och planer

Hur tas de meriterade lärarnas kompetens och engagemang tillvara? Institutionsnivå leder kollegiala samtal och samverkar med studenterna i pedagogiska utvecklingsfrågor medverkar i utbildningsplanering och pedagogisk utveckling håller seminarier där sökande till meriteringsmodellen erbjuds delta och diskutera sina pedagogiska portföljer (även på lärosätesnivå) Fakultetsnivå anlitas som expert eller rådgivare i högskolepedagogiska frågor, t ex som ledamot i organ som utser meriterade och excellenta lärare eller kandidater som nominerats till det pedagogiska priset (även på lärosätesnivå) Lärosätesnivå inbjuds hålla inspirationsföreläsningar och/eller presentationer vid interna högskolepedagogiska konferenser och symposier medverkar i högskolepedagogisk kompetensutveckling för andra lärare, exempelvis via den högskolepedagogiska utvecklingsenheten. I dagsläget inte alls, men det finns ambitioner och planer

mångfald i modeller, eller likriktning mobilitet mellan lärosäten relevanta kriterier nytta för individen eller organisationen nivåernas benämningar skepsis mot pedagogiska portföljer

Mångfald i modeller, eller likriktning Mångfald stimulerar diskussion, utveckling, lära av andra Likriktning underlättar jämförelser, lärares mobilitet Mobilitet mellan lärosäten Konkurrens om lärartjänster, fördelar för de som övat Kan man ta med sin titel?

Relevanta kriterier Premieras rätt pedagogisk kompetens, enligt studenterna, lärarna, lärosätet Nytta för individen eller organisationen Lön, titel Nätverk och uppdrag för utnämnda/befordrade lärare Modell för kvalitetssäkring av högre utbildning

Nivåernas benämningar Alla vet vad excellent betyder Skepsis mot pedagogiska portföljer Går det att dokumentera pedagogisk skicklighet? CV mallar föredras av några lärosäten Behov av nationell samordning Vem, vad, hur? Koordinera ja kontrollera nej

Fler pedagogiska meriteringsmöjligheter integreras i anställningsordningar och befordringsstrukturen Synkronisering mellan krav på pedagogisk skicklighet för anställning/befordran respektive för utnämning i en pedagogisk meriteringsmodell Professionalisering av sakkunniguppdraget, även i andra sammanhang Pedagogisk skicklighet kopplas tydligare samman med utbildningskvalitet, pedagogiska meriteringsmodeller visar att skickliga lärare behövs och premieras

handlar om att implementera processer för att dokumentera, bedöma och belöna pedagogisk skicklighet inom högre utbildning Pedagogiska portföljer Detta är bara en del Pedagogiska meriteringsmodeller Bedömning av pedagogisk skicklighet

Kontakt Katarina Winka, UPL, Umeå universitet Katarina.winka@umu.se Rapporten Winka, K. 2017. Kartläggning av pedagogiska meriteringsmodeller vid Sveriges högskolor och universitet. PIL rapport 2017:02. Göteborgs universitet. Tillgänglig här: http://www.pil.gu.se/publicerat/rapportserie