Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Uppgifter: M (H) Engelska 1 2 3 Muntlig kommunikativ förmåga
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Innehåll: M (H) E Muntlig kommunikativ förmåga Instruktioner, bedömning och analys M Bildsamtal A Room, A Village, A City... 3. This Is Me, Getting to Know Each Other... 4 Lärar- och elevblad A Room lärarblad... 6 A Village lärarblad... 8 A City lärarblad... 10 Ordfält Bildsamtal lärarblad...12 Observationsschema Bildsamtal lärarblad...15. This is me individuell uppgift utan kort...17. This is me individuell uppgift med kort...18. Getting to know each other paruppgift utan kort...19. Getting to know each other paruppgift med kort...20. Kort...21 Skolverket 2016 2
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Instruktioner, bedömning och analys: M (H) E Instruktioner, bedömning och analys M Bildsamtal A Room, A Village, A City Tidsåtgång Samtalstid cirka 10 minuter. Material De tre färgbilderna A Room, A Village och A City finns som separata dokument. Tre lärarblad (ett för varje bild). Ett observationsschema (gemensamt för alla tre bilderna). Ordfält information till lärare om möjliga ord att använda för varje bild finns på sidorna 12 14 i detta häfte. Förberedelse Läs igenom lärarbladet för respektive bild för att bekanta dig med materialet och arbetsgången i bildsamtalet. Lägg märke till ökningen i svårighetsgrad från steg A till C3. Steg A prövar elevens förmåga att säga enstaka ord på engelska produktion. Eleven får använda sitt aktiva ordförråd. För vissa elever blir kanske steg A den enda del som görs vid bildsamtalet. Steg B prövar elevens förmåga att lyssna och förstå enstaka ord (1) och längre fraser (2). Eleven visar att hon eller han förstått genom att peka reception. Steg C prövar elevens förmåga att producera korta svar på frågor (1), formulera längre svar och egna tankar (2) samt förmågan att samtala och berätta något (3) produktion och interaktion. Genomförande Berätta på engelska att uppgiften går ut på att eleven ska prata engelska. Lägg fram de tre färgbilderna och be eleven välja en bild att samtala om. Följ därefter lärarbladets instruktioner för bilden. För elever som inte kommit så långt i sin språkutveckling i engelska måste du kanske använda kroppsspråk. Om eleven lätt klarar ett steg går du raskt vidare till nästa. Börjar det gå trögt får du avgöra om ni ändå ska pröva ytterligare ett steg eller om samtalet ska avbrytas. Eftersom varje steg i sig har en viss progression kan början på nästa steg kännas lättare än slutet på det föregående. Tänk på att avsluta samtalet på ett positivt sätt, t.ex. genom att gå tillbaka till något som eleven kunde bra. Fyll i observationsschemat under samtalet (eller efteråt, om samtalet spelas in). I lärarhandledningen på sidan 20 finns ett exempel på hur observationsschemat kan se ut när det är ifyllt. Skolverket 2016 3
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Instruktioner, bedömning och analys: M (H) E Gör en preliminär bedömning och gå därefter vidare i kartläggningen med bedömningen som utgångspunkt. Se vidare information om bedömning nedan, samt Arbetsgång vid kartläggning på sidan 9 i lärarhandledningen. Bedömning Bedöm elevens muntliga kommunikativa förmåga och i viss mån också förmågan att lyssna och förstå utifrån hur långt eleven kommer på uppgiftens steg. De som når stegen A och B men har stora svårigheter med steg C2 och C3 bedöms tillhöra kartläggningsnivå 1. Elever som når steg C3 och kan berätta något om sig själva och på en enkel nivå samtala med läraren bedöms tillhöra kartläggningsnivå 2. De elever som relativt obehindrat samtalar kring bilden bedöms tillhöra kartläggningsnivå 3. För denna nivå innehåller kartläggningsmaterialet ytterligare en uppgift () där eleven får visa mer av sin muntliga produktiva och interaktiva förmåga. This Is Me eller Getting to Know Each Other Uppgiften This Is Me genomförs individuellt med eller utan kort. Getting to Know Each Other är en paruppgift som också genomförs med eller utan kort. Tidsåtgång Cirka 10 minuter individuellt, cirka 15 minuter per par. Material Elevblad för individuell uppgift This Is Me (med eller utan kort) eller Elevblad för paruppgift Getting to Know Each Other (med eller utan kort) Eventuella kort Genomförande This Is Me Låt eleven läsa igenom instruktionerna på elevbladet och kontrollera att hon eller han har förstått vad uppgiften går ut på. Uppmuntra eleven att berätta om sig själv och tala engelska hela tiden. Om ni använder korten talar du om att det gäller att ta ställning till de påståenden som finns på korten och prata utifrån dem. Eleven ska också försöka motivera sina åsikter. Genomförande Getting to Know Each Other Låt eleverna läsa igenom instruktionerna på elevbladet och kontrollera att de har förstått vad uppgiften går ut på. Låt eleverna turas om att ställa frågor till varandra under del A Talk about... Uppmuntra eleverna att tala engelska hela tiden och gärna ställa följdfrågor. Om korten inte används: Gå vidare med del B och C på samma sätt. Skolverket 2016 4
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Instruktioner, bedömning och analys: M (H) E Om korten används: Gå vidare med del B genom att placera ut korten på bordet med baksidan upp. Förklara för eleverna att de ska turas om att dra ett kort, läsa påståendet på kortet och ta ställning till om de håller med eller inte. De ska också förklara varför de tycker så och diskutera med varandra. Uppmuntra eleverna att vara aktiva och växelvis fråga varandra, spinna vidare på det som sagts innan och tala så mycket som möjligt. Bedömning, analys och kommentarer I materialet finns inga exempel på elevsamtal, men utifrån kravnivåerna för årskurs 9 och gymnasiekursen Engelska 5 bedömer du elevens muntliga produktiva och interaktiva förmåga. För elever som ännu inte kommit så långt i utvecklingen av sin muntliga förmåga finns stöd för en djupare analys och bedömning av muntlig kommunikativ förmåga i diagnosmaterialen för engelska årskurs 1 6 och 7 9. Materialen finns på Skolverkets bedömningsportal och innehåller bedömda och kommenterade elevsamtal från utprövningarna av de uppgifter för muntlig produktion som ingår i de båda materialen. Skolverket 2016 5
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever A Room E A Room A. Produktion (aktivt ordförråd) Warm-up Eleven producerar enstaka ord Låt eleven bekanta sig med bilden. Säg till exempel This is a room eller This is a picture of a room. Fråga om det finns något på bilden som eleven kan säga på engelska (till exempel föremål, färger eller siffror). What can you see (in the room)? Tell me in English! eller Can you see anything (in the room) that you can say in English? (It could be things, colours or activities.) B. Reception (passivt ordförråd) 1. Eleven förstår enstaka ord Använd frasen Can you point at? och be eleven peka på föremål som hon eller han inte tidigare nämnt. Om eleven inte förstår vad du ber henne eller honom peka på, visar du själv genom att peka och säga: This is a/an. 2. Eleven förstår längre fraser Be eleven peka och använd längre fraser när du frågar. Can you point at the books in the school bag? the big boy lying on the bed? the green shoes that the girl is wearing? a postcard on the notice board? the water in the picture on the wall? the little boy playing with the toys? the smallest box in the bookcase? Skolverket 2016 6
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever A Room E C. Produktion och interaktion 1. Eleven producerar korta svar på frågor Ställ frågor med frågeorden what, where och how. What colour is the dog? What can you find on the bed? What s the weather like? Where is the clock? What time is it? How many toys can you see? How many books are there? 2. Eleven producerar längre svar, uttrycker egna tankar Använd även frågeorden who och why när du ställer frågor och följdfrågor. Prata om aktiviteter och låt eleven försöka formulera egna tankar och slutsatser. Who is sitting at the desk? What is she doing? Why? (Please, guess!) Why is there a guitar in the room? Who plays it? (Please, guess!) What is the big boy doing? Why? Who is standing at the door? Why is he standing there? (Please, guess!) What is the little boy doing? Why? Why is there a medal on the noticeboard? 3. Eleven berättar om något Låt samtalet övergå till att handla om eleven själv genom att anknyta till bilden. How can you see that someone is interested in sports? Are you interested in sports? Can you tell me about it? How can you see that someone is interested in music? Are you? Can you tell me about it? Andra teman att knyta an till är till exempel family, colours and clothes, hobbies, computers, reading. Skolverket 2016 7
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever A Village E A Village A. Produktion (aktivt ordförråd) Warm-up Eleven producerar enstaka ord Låt eleven bekanta sig med bilden. Säg till exempel This is a village eller This is a picture of a village. Fråga om det finns något på bilden som eleven kan säga på engelska (till exempel föremål, färger, personer eller siffror). What can you see (in the picture)? Tell me in English! eller Can you see anything (in the picture) that you can say in English? (It could be things, colours, persons or activities.) B. Reception (passivt ordförråd) 1. Eleven förstår enstaka ord Använd frasen Can you point at? och be eleven peka på föremål som hon eller han inte tidigare nämnt. Om eleven inte förstår vad du ber henne eller honom peka på, visar du själv genom att peka och säga: This is a/an. 2. Eleven förstår längre fraser Be eleven peka och använd längre fraser när du frågar. Can you point at a woman with a dog? a man on a bike? the flowers in the garden? the girl riding a horse? the little house on top of the hill? the boy feeding the animals? the smallest apple in the tree? Skolverket 2016 8
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever A Village E C. Produktion och interaktion 1. Eleven producerar korta svar på frågor Ställ frågor med frågeorden what, where och how. What colour is the dog? What number is the bus? What s the weather like? What s the man on the bike wearing? Where are the children? What s the time? How many chicks can you see? How many bikes are there in the picture? 2. Eleven producerar längre svar, uttrycker egna tankar Använd även frågeorden who och why när du ställer frågor och följdfrågor. Prata om aktiviteter och låt eleven försöka formulera egna tankar och slutsatser. What are the children doing? Why? Who is standing in the garden? What is he doing there? What is he reading? Why? (Please, guess!) Who is on a bike? Where is he going? (Please, guess!) Why? What is this boy doing? (peka på pojken som matar djuren) Why is he feeding them? What is the man in the light blue car doing? Why? (Please, guess!) 3. Eleven berättar om något Låt samtalet övergå till att handla om eleven själv genom att anknyta till bilden. The children are playing with a ball. Do you like ball games? Other sports? Can you tell me about it? There are some animals in the picture. Do you like animals? What animals have you met? Can you tell me more about it? Andra teman att knyta an till är till exempel transportation, colours and clothes, school, weather, farming. Skolverket 2016 9
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever A City E A City A. Produktion (aktivt ordförråd) Warm-up Eleven producerar enstaka ord Låt eleven bekanta sig med bilden. Säg till exempel This is a city eller This is a picture of a city. Fråga om det finns något på bilden som eleven kan säga på engelska (till exempel föremål, färger, personer eller aktiviteter). What can you see (in the picture)? Tell me in English! eller Can you see anything (in the picture) that you can say in English? (It could be things, colours, persons or activities.) B. Reception (passivt ordförråd) 1. Eleven förstår enstaka ord Använd frasen Can you point at? och be eleven peka på föremål som hon eller han inte tidigare nämnt. Om eleven inte förstår vad du ber henne eller honom peka på, visar du själv genom att peka och säga: This is a/an. 2. Eleven förstår längre fraser Be eleven peka och använd längre fraser när du frågar. Can you point at a woman with a dog? a man on a bike? the flowers around the statue? the woman feeding the birds? the man selling vegetables? the man crossing the street? Skolverket 2016 10
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever A City E C. Produktion och interaktion 1. Eleven producerar korta svar på frågor Ställ frågor med frågeorden what, where och how. What colour is the dog? What s the weather like? What s the man on the bike wearing? Where are the ducks? What s the letter on the girl s t-shirt? What s the time? What s the speed limit? How many trees are there in the picture? 2. Eleven producerar längre svar, uttrycker egna tankar Använd även frågeorden who och why när du ställer frågor och följdfrågor. Prata om aktiviteter och låt eleven försöka formulera egna tankar och slutsatser. What are the children in the park doing? Why? Who is sitting on a bench? What is she doing there? What is she reading? Why? (Please, guess!) Who is on a bike? Where is he going? (Please, guess!) Why? What is this man doing? (peka på mannen som spelar fiol) Why is he playing? Why is the woman in the café raising her hand? What does she want to speak to the waiter about? (Please, guess!) 3. Eleven berättar om något Låt samtalet övergå till att handla om eleven själv genom att anknyta till bilden. Two girls are going on skateboards. Have you tried that? Are you interested in other sports? Can you tell me about it? People are selling vegetables, bread and ice-cream. Do you like that? What s your favourite food? Can you tell me more about it? Andra teman att knyta an till är till exempel transportation, colours and clothes, museum, weather, café, advertising. Skolverket 2016 11
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Ordfält A Room E Ordfält bildsamtal A Room activities building, listening, looking, lying, opening, playing, raining, reading, sailing, sitting, standing, writing animals dinosaur, dog, lion, monkey, pet, zebra clothes belt, jeans, shoes, shorts, socks, sweater, trousers, t-shirt colours black, blue, brown, dark, green, grey, light, orange, pink, purple, red, white, yellow furniture etc. (bunk)bed, bookcase, box, candle, clock, carpet, chair, curtain, desk, door, drawer, floor, guitar, lamp, mat, mobile phone, photo, picture, plant, table, wall, window letters L, E, A, C numbers one, seven people big, brother, boy, dad, father, girl, little, man, sister school objects book, computer, globe, paper, pencil, pen, ruler, school bag sports football, medal, (sailing)boat toys ball, building blocks, (Pippi Longstocking) doll, train weather rain, sun Skolverket 2016 12
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Ordfält A Village E Ordfält bildsamtal A Village activities catching, driving, eating, feeding, flying, going, playing, raining, reading, riding, shining, sitting, smiling, standing, talking, throwing (a ball), walking, waving animals bird, chicken, cow, dog, hen, horse, pig, sheep buildings barn, castle, house, clock, door, roof, school, wall, window colours black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, white, yellow clothes cardigan, helmet, jacket, jeans, shoe, sweater, trousers numbers five, four, nine, three, half past ten people boy, child, girl, man, woman surroundings (apple) tree, fence, flower, forest, garden, hill, lake, pavement, road, school yard, stream, street, tunnel vehicles (air)plane, bike, bus, car, train weather cloud, sun, rain Skolverket 2016 13
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Ordfält A City E Ordfält bildsamtal A City activities asking, buying, carrying, cleaning, driving, eating, feeding, flying, going, jumping, listening, playing, reading, riding, running, selling, serving, showing, sitting, smiling, standing, swimming, talking, walking, working animals bird, dinosaur (skeleton), dove, duck, dog buildings house, balcony, clock, door, roof, window colours black, blue, brown, green, grey, orange, pink, purple, red, white, yellow clothes blouse, cardigan, helmet, jacket, jeans, shirt, shoes, sweater, trousers, t-shirt, veil numbers thirty, a quarter to eleven objects back pack, bag, book, bottle, bread, brief case, carrot, computer (lap top), ear phones, French fries, fruit, map, hamburger, ice cream, mobile phone, scissors, skate board, tooth paste, traffic light, traffic sign, TV, vegetable, violin, walking stick people baby, boy, child, driver, father, girl, man, mother, passenger, sales man/woman, waiter, woman surroundings advertisement (ad), booth, café, chair, cinema, flower, museum, park benches, pond, shop, statue, street, table, tree, wall vehicles air balloon, (air)plane, bike, car, taxi, wheel chair Skolverket 2016 14
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Observationsschema E Kopieringsunderlag Elevens namn... Observationsschema bildsamtal A Room A Village A City A. Produktion (aktivt ordförråd) Warm-up Eleven producerar enstaka ord Observationer (till exempel ordfält, omfång, attityd): B. Reception (passivt ordförråd) 1. Eleven förstår enstaka ord Observationer: 2. Eleven förstår längre fraser Observationer: Skolverket 2016 15
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever Observationsschema E C. Produktion och interaktion 1. Eleven producerar korta svar på frågor Observationer: 2. Eleven producerar längre svar, uttrycker egna tankar Observationer: 3. Eleven berättar om något Observationer: Skolverket 2016 16
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever. This Is Me individuell uppgift utan kort E Kopieringsunderlag Elevblad This Is Me You are going to talk about yourself. Start with the things in (A) and then go on to (B). Speak English as much as you can! A. Talk about your name and birthday where you live what you like or don t like to eat interests TV programmes/websites you like what you like to do at the weekends B. More things to talk about your school (good things/bad things) travelling/going to other places (where you have been or would like to go) what you hope to be doing in 10 years Skolverket 2016 17
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever. This Is Me individuell uppgift med kort E Kopieringsunderlag Elevblad This Is Me You are going to talk about yourself. Start with the things in (A) and then go on to (B). Speak English as much as you can! A. Talk about your name and birthday where you live what you like or don t like to eat interests TV programmes/websites you like what you like to do at the weekends B. More things to talk about Pick a card Pick a card and read what it says. The instructions on the card will help you. Skolverket 2016 18
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever. Getting to Know Each Other paruppgift utan kort E Kopieringsunderlag Elevblad Getting to Know Each Other You are going to talk to a friend. You will both ask and answer questions. Start with the things in (A) and then go on to (B) and (C). Be active and speak English all the time A. Ask your friend about name birthday where she/he lives what she/he likes or doesn t like to eat B. More things to ask about interests TV programmes/websites she/he likes what she/he likes to do at the weekends C. Things to ask each other and talk about your school (good things/bad things) travelling/going to other places (where she/he has been or would like to go) what does she/he hope to be doing in 10 years? Skolverket 2016 19
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever. Getting to Know Each Other paruppgift med kort E Kopieringsunderlag Elevblad Getting to Know Each Other You are going to talk to a friend. You will both ask and answer questions. Start with the things in (A) and then go on to (B) and (C). Be active and speak English all the time A. Ask your friend about name birthday where she/he lives what she/he likes or doesn t like to eat B. More things to ask about interests TV programmes/websites she/he likes what she/he likes to do at the weekends C. Take turns to pick a card Read what it says on the cards. What do you think? What does your friend think? Discuss Skolverket 2016 20
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever. Getting to Know Each Other paruppgift med kort E Kopieringsunderlag Elevblad You must be active in sports to stay healthy Computers ruin people s social life Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Young people have too many spare time activities Children should not have to do housework Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Girls/Women should not play football Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Skolverket 2016 21
Kartläggningsmaterial för nyanlända elever. Getting to Know Each Other individuell uppgift utan kort E Kopieringsunderlag Elevblad Watching a film is the best way of spending a Friday evening I can t live without TV Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Chatting on the Internet is much better than meeting people in real life There is nothing wrong with junk food Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Living in the countryside is much better than living in a city Do you agree or disagree? Explain why and give examples. Skolverket 2016 22