Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling Skolområde Västra... Köpinge skola med fritidshem Skolan måste agera så snart någon ur personalen får kännedom om att ett barn känner sig kränkt. Skolan skall utreda vad som har hänt och vidta åtgärder och förhindra fortsatta kränkningar. Planerna syftar till att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck, ålder eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande behandling. Planerna gäller för läsåret: 2016/2017 Ansvarig/-a för planerna: Rektor Camilla Hansson Läsåret 2016/2017 1
Innehållsförteckning 1 Lagstiftningen... 3 2 Vision för skolan/skolområdet... 3 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet... 3 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen... 3 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling... 5 6 Kartläggning... 5 7 Framtagande av planerna... 6 8 Skolans förankringsarbete... 6 9 Skolans arbete med främjande insatser... 6 10 Skolans arbete med förebyggande insatser... 7 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier... 7 12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling... 12 13 Utvärdering och uppföljning... 13 14 Ansvarsfördelning... 14 15 Arbetsgång vid incidenter... 14 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev... Fel! Bokmärket är inte definierat. 17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling.. 16 Läsåret 2016/2017 2
1 Lagstiftningen Den 1 januari 2009 ersattes barn- och elevskyddslagen från 2006 av två lagar som skyddar barn och elever från kränkningar, trakasserier och diskriminering. Den ena är diskrimineringslagen som samlar innehållet från flera olika lagar om diskriminering i en enda lag. Den andra är skollagens kapitel 6 som innehåller regler som avser kränkande behandling. Utifrån denna lagstiftning skall två planer upprättas: likabehandlingsplan med tillsynsmyndighet Diskrimineringsombudsmannen (DO) och plan mot kränkande behandling med tillsynsmyndighet Skolinspektionen - Barn- och elevombudet (BEO). 2 Vision för skolan/skolområdet Värdighet är att ge andra ett värde genom att lyssna och respektera varandras åsikter. 3 Övergripande mål för skolan/skolområdet Vårt samhälle, skola och vardag ska vara en plats för alla. Därför vill vi skapa ett klimat där du känner dig trygg och accepteras utifrån dina egna förutsättningar. 4 Vad står begreppen för i likabehandlingsplanen 4.1 Diskriminering Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever. Direkt diskriminering är när någon elev missgynnas och det har en direkt koppling till någon av diskrimineringsgrunderna. Indirekt diskriminering är när skolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men som i praktiken missgynnar en elev utifrån någon av diskrimineringsgrunderna. 4.1.1 Diskrimineringsgrund kön Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier. Exempel på trakasserier kan vara: utfrysning, förlöjligande och skämt kopplade till en elevs könstillhörighet. Exempel på sexuella trakasserier kan vara: sexualiserat språkbruk, tafsande eller visning av pornografiskt material. Läsåret 2016/2017 3
4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier på grund av att någon tillhör en grupp personer med samma nationella eller etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. att var och en har rätt att bestämma sin egen tillhörighet. 4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier genom att inte missgynna någon elev på grund av hans eller hennes religion att inte missgynna någon med uppfattningar som har sin grund i eller har samband med en religiös åskådning ex buddism, ateism mm 4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier som kan vara av fysisk, psykisk eller intellektuell karaktär och påverka livet på olika sätt. Funktionsnedsättning är både sådana som syns och sådana som inte märks lika lätt, som till exempel olika former av allergi, dyslexi eller annan diagnos. 4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Skolan ska förebygga och förhindra diskriminering och trakasserier samt arbeta mot homofobi och på så sätt värna rätten till likabehandling oavsett sexuell läggning. Med sexuell läggning menas homosexualitet bisexualitet heterosexualitet Homofobi är en ideologi, en uppfattning eller en medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle som ger uttryck för en starkt negativ syn på homosexualitet eller på homo- och bisexuella människor. 4.1.6 Diskrimineringsgrund könsöverskridande identitet eller uttryck Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Läsåret 2016/2017 4
4.1.7 Diskrimineringsgrund ålder Med ålder menas enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Alla människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med ålder. 4.1.8 Diskrimineringsgrund tillgänglighet Ny diskrimineringsgrund från 150101. Lagändringen innebär att krav på skäliga åtgärder i fråga om lokalers tillgänglighet och användbarhet nu omfattar all utbildningsverksamhet. Kravet på tillgänglighet gäller inte bara den fysiska miljön, utan även stöd, personlig service samt information och kommunikation. Denna text kommer att revideras då DO har förtydligat lagändringens inverkan på förskolans arbete. 4.2 Trakasserier Trakasserier är behandling som kränker en elevs värdighet och har koppling till någon av de sju diskrimineringsgrunderna. 5 Vad står begreppet för i plan mot kränkande behandling 5.1 Kränkande behandling Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en elevs värdighet eller principen om alla människors lika värde och inte kan kopplas till någon av diskrimineringsgrunderna. Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck. När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning. Kränkande behandling kan vara: fysisk (bli utsatt för slag och knuffar) verbal (bli hotad eller kallad för olika skällsord) psykosocial (bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning) text- och bildburen (klotter, brev, e-post, sms/mms) 6 Kartläggning Kartläggningen sker på flera olika sätt. Kommunen gör en övergripande trygghet och trivselenkät som riktar sig till åk 3-6. För att få en helhetsbild för alla åldrar samt att få en större kartläggning specifikt för vår skola gör vi egna enkäter ca 3-4 gånger per läsår. På elevråden som sker 3-4 ggr/termin lyfts elevernas upplevelser av miljön utifrån bemötande, konflikter och raster. Likabehandlingsplanen är en stående punkt på våra arbetsplatsmöten där vi lyfter nuläget enligt punkterna ovan och analyserar om åtgärder Läsåret 2016/2017 5
behöver ändras. Personalen använder incidentrapporter för kränkningar som delges rektor omgående som vidtar åtgärder i form av utredning samt uppföljningar. Likabehandlingsplanen tas upp på föräldramöten men lyfts även på föräldraråden som sker löpande under läsåret. Vi gör under året även enkäter och utvärderingar där föräldrar svarar i sin roll som förälder, men även tillsammans med sitt barn. 7 Framtagande av planerna Rektor har utifrån kartläggningen arbetat med olika grupper såsom personal och elever samt elevvårdsteamet. Elevernas upplevelse har legat till grund för det fortsatta arbetet. När enkäterna var varit sammanställda har resultatet gåtts igenom med eleverna klassvis och de har fått komma med förslag på hur lösningar tillsammans med klassläraren. Lärarna har sedan gemensamt arbetat tillsammans i sina arbetslag för att möta barnens behov i likabehandlingsplanen. 8 Skolans förankringsarbete Planerna arbetas in och förankras i början av terminen i varje klass och grupp. På det första föräldramötet visas de som en del i det kommande arbetet. Under terminen sker återkoppling på de olika enkäterna till föräldraråd via rektor samt via information till föräldrarna digitalt. Föräldrarna får fortlöpnade information via veckobrev hur klassen fungerar socialt och kommande arbete kring det från klasslärare. Aktuella planer finns att tillgå i varje klassrum, personalrum och på fritidshemmen samt på skolans hemsida. 9 Skolans arbete med främjande insatser Skolans främjande arbete består av tydliga ramar kring rutiner och förhållningssätt hos personalen. Rasterna är prioriterade då lugna raster skapar lugna elever i sin inlärningssituation i klassrummen efter rasten. Skolan har ett löpande rastvaktsschema och rastvaktande personal har reflexväst för att synas. Personalen har även rastaktivitet två gånger i veckan som löper under hela läsåret. All personall är involverad för att främja de goda relationerna med alla elever. Rastaktiviteterna är också främjande för relationerna eleverna emellan över spridande ålder. Skolan har även flera gemensamma dagar för att främja relationerna. I början på skolåret har de äldre eleveran organiserade samarbetslekar för att främja VI-känslan på skolan. Inför varje läsår tar vi upp trivselreglerna och ordningsreglerna för att dels revidera dem men även implementera dem tillsammans med barnen. Trivselreglerna är uppmaningar om hur vi behöver vara mot varandra för att alla ska må bra. Trivselreglerna skickas hem med barnen så att förälder och elev pratar tillsammans om dem för att därefter undertecknas dem tillsammans. Under läsåret lyfter pedagogerna trivselreglerna i syftet att implementera, utveckla och arbeta främjande och förebyggande. Läsåret 2016/2017 6
10 Skolans arbete med förebyggande insatser I trivselenkäterna för årskurs 3-6 framkom det att eleverna upplevde korridorerna som en otrygg miljö speciellt då inte vuxna är där. Skolan har som rutin att alla lärare är på plats en kvart innan skolstart och har klassrumsdörren öppen för att släppa in de som vill gå in i tidigare men även att ha ett hörande öga och uppsikt mot korridoren. Skolan har som rutin att kontinuerligt följa upp rasterna på enkla sätt, tumme upp/tumme ner utifrån olika frågeställningar iakttagelser och därefter lyfts det på gemensamma AE. Barn som har behov av särskilt bemötande och förståelse lyfts med all gemensam personal för att få ett gemensamt förhållningssätt och bemötande. 11 Skolans åtgärder mot diskriminering och trakasserier 11.1 Diskrimineringsgrund kön Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Genuskränkningar förekommer Sexuella trakasserier förekommer, t.e.x. genom att eleverna kallar varandra bög, lebba All kränkning ska upphöra Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av kön Klassansvariga/Fritidsansvariga informerar om Likabehandlingsplanen i sina klasser/grupper Uppföljning när det förekommit kräkningar Värdegrundsarbete Gemensamma dagar kring allas lika värde/könstillhörighet Inventering av klasserna kring ovanstående på AE Fortlöpande Fortlöpande Fortlöpande Ht-16 Varannan vecka 1.Rektor Kontinuerligt i 2.Klasslärare/ansvarig arbetslag, klass mentor och EHT, och 3.Personal på fritids gemensamma Ae 4.Rastvakter Läsåret 2016/2017 7
11.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi vill öka förståelsen för olika etniska tillhörigheter. Den etniska och kulturella mångfalden på skolan är begränsad. Inblick i andra kulturer och situationer Vi behöver lyfta allas lika värde Att eleverna ska se likheter. Ingen elev ska diskrimineras p.g.a. etnisk tillhörighet. Visa barns vardag i olika världsdelar Att eleverna får förståelse för att det finns olika uppväxtvillkor Genom olika värderingsövningar skapa förståelse för olika etniska tillhörigheter Låta elever på vår skola berätta om deras bakgrund. Andra vuxna som berättar om deras livsöden Ge eleverna möjlighet att umgås i olika konstellationer. Värdegrundsarbete Gemensamma aktiviteter i skola och på fritids Enkäter Löpande Löpande med intensifiering vid FNveckan Löpande Löpande Dec-16 1: Rektor 2: Undervisande personal tillsammans med övrig personal på skolan 1: Rektor 2: Undervisande personal tillsammans med övrig personal på skolan 1: Rektor 2: Undervisande personal tillsammans med övrig personal på skolan 1: Rektor 2: Undervisande personal tillsammans med övrig personal på skolan Rektor Efter varje aktivitet, sammanställning utvärderingsdagar Planeringsdagarna vt-17 Läsåret 2016/2017 8
11.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Den religiösa och kulturella mångfalden på skolan är begränsad vilket försvårar förståelsen för andra tros uppfattningar Vi vill visa att det finna olika religioner Eleverna ska få kunskap om och förståelse och respekt för olika religioner och trosuppfattningar Ingen elev ska diskrimineras p.g.a. sin religion eller sin trosuppfattning Skolan ska verka för att alla religioner eller annan trosuppfattnin g ska få lika stort utrymme i undervisningen. Ev filmer, etiska samtal Ht-16 Vt.- 2017 1. Rektor 2. Personal i Köpinges verksamheter Efter varje aktivitet, sammanställning vid läsårsslut. 11.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Eleverna har olika förutsättningar att lyckas i undervisningen Öka förståelsen för funktionshinder Att skapa en skola där alla oavsett funktionshinder kan delta Alla ska utifrån sina förutsättningar kunna lyckas i skolarbetet. Ingen ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier p.g.a funktionshinder Skolan har kontakt med Furuboda folkhögskola där de har ambassadörer som kommer ut och berättar och eleverna får möjlighet att prova rullstol etc. Eleverna får åka till Furuboda och prova på aktiviter med rullstol etc. Fortlöpande hela läsåret Ht-16//vt-17 1.rektor Efter genomförd aktivitet. 2. All Pedagogisk Sammanställning vid personal tillsammans årsslut till helhetsanalysen med eleverna på skolan Förklara var ett funktionshinder är Läsåret 2016/2017 9
11.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar Uppföljning 1. Ytter st 2. Oper ativt Efter genomgång av kränkningsrapporterna Är det tydligt att ord som anspeglar på sexuell läggning förekommer i kränkningsrapporterna Att dessa ord ska minska, skolan ska verka för att rätten till lika behandling oavsett sexuell läggning Olika begrepp för sexuell läggning ska användas på ett korrekt sätt så att ingen känner sig kränkt. Varje barn, elev, förälder och personal har rätt att bli bekräftad för sin familj oberoende av läggning eller samman sättning Värdegrundsarbete i klasserna och på fritids efter ålder och mognad. Ge eleverna kunskaper om andra sexuella läggningar och låta dem möta dem genom t.ex skönlitteratur, film och teater, samarbete med RFSL. Samtal med öppna frågor. Ht-16//Vt-17 Löpande 1: Rektor 2: All pedagogisk personal på skolan Fortlöpande på elevhälso- team, arbetslags träffar samt gemensam Ae Läsåret 2016/2017 10
11.6 Diskrimineringsgrund tillgänglighet Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Vi har i dagsläget inga elever med fysiska funktionshinder där anpassningar har behövts göra. Dock har vi fler med osynliga funktionshinder såsom hörselnedsättningar, allergier, icke synliga funktionsnedsättningar. Att de får bästa Löpande förutsättningar och inte känner sig negativt särbehandlade arbete om allas lika värde trots att vi är olika med eleverna. Vid allergier kan om möjligt alla serveras samma så att urskiljning inte sker. Löpande uppföljningar med elever i riskzon Inventering av vår ute och innemiljö tillsammans med elever samt personal och utomstående profession I övergångar från olika verksamheter att ha en framförhållning så att lokaler är anpassade på bästa sätt. Löpande Rektor Berörd personal Arbetsplatsmöten Elevhälsan Läsåret 2016/2017 11
12 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 12.1 Kränkande behandling Nuläge Mål Åtgärd Tidsplan Ansvar 1. Ytterst 2. Operativt Uppföljning Kränkningar förekommer Barn-barn, barnvuxna. Sker genom verbala uttryck, fysiska uttryck, Otrevlig attityd/nonchalans Antalet kränkningar ska minska Att eleverna ska kunna gå till skolan och känna sig trygga. Direkt och tydlig markering när kränkning sker Fortsätta med våra åldersblandade grupper i gemensamma aktiviteter för att stärka sammanhållningen. Dokumentation av incidenter enligt plan mot kränkande behandling. Tas upp som en stående punkt i vårt klassråd. Planerad rastverksamhet Fler rastvakter ute. Vuxna är uppmärksamma och utreder kränkningar omedelbart de kommer till vår kännedom samt dokumenterar och följer upp, ger vidare till rektor. Fortlöpande 1. Rektor Omgående, 2. EHT 3. All personal på fortlöpande i skolan/fritids klassråd, arbetslag och EHT. Läsåret 2016/2017 12
13 Utvärdering och uppföljning 13.1 Utvärdering av föregående läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Vi har utfört samtliga åtgärder. De åtgärder som fått genomslagskraft är vår pedagogiska rastverksamhet. Rasterna upplevs lugnare av både barn och personal. Kränkningarna har minskat avsevärt sedan föregående läsår. De förebyggande åtgärderna som tex Furuboda har upplevts mycket positivt av eleverna. De var engagerade i att dels ställa frågor till ambassadörerna och att samtalen efter med lärarna var givande. Dock ser personal och jag vikten av att arbeta med det löpande så att besök utifrån inte bara blir en happening. Elever och personal har ingått i utvärderingar. Elever har haft uppföljningar dels med lärare men likabehandlingsarbetet har också haft en dagordning på klassråd som sedan tagits upp på elevråd med rektor. Vi har flera kanaler för att eleverna ska kunna framföra sina åsikter, enkäter, samlingar i såväl skolverksamheten som fritidsverksamheten, klassråd som är underlag till elevrådet, matråd samt de planerade samtal med föräldrar som sker varje termin. 13.2 Utvärdering av innevarande läsårs likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling Vi tycker att föregående års arbete föll väldigt väl ut att vi väljer att fortsätta på likande sätt för att se mönster i våra analyser. Vi kommer att ta upp på AE löpande för att inventera dagsläget i klasserna löpande, klassråd-elevråd samt enkäter. Enkäterna görs genomgripande över kommunen men även på skolan utifrån våra prioriterade mål och utifrån likabehandlingsplanen. Vi ser att det kollegiala arbete som varit under läsåret mynnat ut i att personal i de lägre klasserna haft lättare att bygga relationer med de äldre eleverna vilket i sin tur haft en mycket positiv effekt i rast verksamhet och eventuell konflikthantering. Läsåret 2016/2017 13
14 Ansvarsfördelning Följande ansvarsfördelning gäller: Skolchef ansvarar för att skyndsamt följa upp av rektor anmälda fall av kränkningar och eller trakasserier, samt anmäla, enligt delegeringsordningen till Barn- och utbildningsnämnden. Rektor ansvarar för att likabehandlingsplanen och planen för kränkande behandling omarbetas varje år, hålls aktuell och följs upp. ansvarar för att dokumentationen av händelser som kan betecknas som diskriminering eller kränkande behandling sparas/arkiveras. ansvarar för att åtgärdsplan upprättas. ansvarar för att stöd ges till elever som utsatts för diskriminerande eller kränkande behandling och att stöd ges till den som orsakat händelsen. kontaktar och informerar skolchef vid samtliga fall av kränkningar och eller trakasserier, använd avsedd blankett i metodboken. ansvarar för att kontakt med polis tas för samråd och att anmälan sker, i de fall då incidenten faller under allmänt åtal. kallar till möte med berörd personal för att förhindra att diskriminering, trakasserier eller kränkning fortsätter och ser till att åtgärdsprogram upprättas. Elevhälsan Personal i elevhälsan träffas regelbundet och diskuterar och samordnar åtgärder mot uppkomna incidenter. Personal i elevhälsan analyserar och föreslår åtgärder i syfte att främja likabehandling. Mentor/ansvarig pedagog har huvudansvar för kontakter med eleven, hemmet och rektor. informerar elever och föräldrar om likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling. Arbetslaget skall vara den grupp, där man i första hand kan få stöd och hjälp att hantera situationer med anknytning till handlingsplanen. eller person i arbetslaget som får information om eller bevittnar en kränkande eller diskriminerande händelse skall dokumentera på avsedd blankett. informerar/utbildar elever i frågor som rör likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling, så att de aktivt kan ta ställning i dessa frågor. arbetar på ett medvetet och tydligt sätt med händelsen i fokus enligt nedanstående arbetsgång Läsåret 2016/2017 14
Elever Skall ta ställning mot diskriminering och kränkande behandling. 15 Arbetsgång vid incidenter 1. Skaffa dig en bild av händelsen tillsammans med arbetslaget. 2. Kontakta vid behov rektor. 3. Rektor och arbetslag beslutar om fortsatta åtgärder. 4. Kontakta vårdnadshavare till de inblandade. 5. Dokumentera på avsedd blankett. 6. Fortsätta hantera händelsen enligt ansvarsfördelning. 16 Arbetsgång när elev kränker, hotar eller misshandlar elev och när personal eller annan vuxen kränker, hotar eller misshandlar elev 1. Gå in och bryt när du ser att det strider mot diskrimineringsgrunderna eller kränker individen. 2. Om det inte går att bryta, tillkalla akut hjälp av andra vuxna. 3. vid behov tillkallas polis i första hand av skolledning, i andra hand av en annan vuxen. 4. En skadebedömning görs och BVC/vårdcentral/sjukhus kontaktas snarast för eventuell vård. 5. Vårdnadshavare ska underrättas av i första hand ansvarig pedagog och i andra hand av en annan vuxen. 6. Vid situationer där personal ingripit ansvarar denna för att rektor/skolchef kontaktas snarast, samt att ansvarig pedagog underrättas. Rektor/ rektor/skolchef ansvarar för att det inträffade utreds samt för vilka åtgärder som ska vidtagas, t.ex. om den anställda ska stängas av från arbetet genom förvaltningens försorg. I de fall där barn berättar om händelsen i efterhand ansvarar den personal som fått informationen för att förskolechef och pedagoger informerats. 7. Anmälan till polis och arbetsmiljöverket sker i förekommande fall av /rektor skolledning efter samråd med polis. 8. Ärendet dokumenteras på avsedd blankett. 9. Rektor/skolchef beslutar om vilka stödåtgärder som behöver vidtas. Bedömning måste göras om det är lämpligt att berörd personal eller barn skall ha fortsatt kontakt. 10. Rektor skolchef ansvarar för att uppföljning Läsåret 2016/2017 15
17 Dokumentation - diskriminering och trakasserier/kränkande behandling Gemensamt för all diskriminering och kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Kränkningar kan vara fysiska (exempelvis slag och knuffar), verbala (exempelvis hot och tillmälen), psykosociala (exempelvis utfrysning och ryktesspridning) eller texter/bilder (exempelvis klotter, brev, sms och e-post). Denna utredningsblankett arkiveras på rektorns expedition. Datum för händelsen: Vårdnadshavare informerad JaNej Personer som varit närvarande vid eller som har information om händelsen. Namn och klass/befattning. Klockslag: Person 1: Person 2: Person 3: Person 4: Person 5: Plats (hus, sal mm): Beskrivning av orsaken till händelsen och förloppet: Diskrimineringsgrund Kränkande behandling Åtgärder: Uppföljningsdatum: Informationslämnare Datum Beslut Utredning har visat att Kränkning har ägt rumkränkning ej har ägt rum Ansvarig rektor Datum Läsåret 2016/2017 16
Uppföljning av diskriminering/kränkning Datum: Närvarande: Uppföljning Åtgärder Eventuellt nytt uppföljningsdatum: Vårdnadshavare informerades datum: Informationslämnare: Datum: Ansvarig rektor Datum Läsåret 2016/2017 17