Framtidens förskola och skola i område väster

Framsynt tillväxtkommun, attraktiv att bo och leva i med målet att ha 80 000 invånare 2030. Ett konkret sätt att nå den visionen är att vidareutveckla utbildning av hög kvalitet.

Totalt 19 förskoleavdelningar Skellefteå västra idag Befintlig förskola Befintlig grundskola Utlokaliserad skolverksamhet 1 Mobacken F-5 Sjungande Dalen F-5 Grundsärskola. Hörselklasser. 2 2 1 6 2 Lejonström F-klass Dirigenten åk1 Brännan 6-9 Prästbordet Grundsärskola. 3-avdelningsförskola. Hörselklasser. Samtliga elever i årskurs 6-9 (dvs med Medle). 1 1 3 Orkestern 6-avdelningsförskola. Attraktivt område med ett ökande antal barn och elever

2012 April April sep Sept Okt dec Okt dec 2013 Jan Jan feb Feb juni Det startade med en idé. Informationsinhämtning, bearbetning och konkretisering. Presentation av grundförslag. Dialog med elever, föräldrar, medarbetare och allmänhet. Bearbetning av synpunkter och idéer till alternativ. Presentation av alternativ för samtliga intressenter. Dialog om alternativen. Politiska beslut gällande alternativ. D I A L O G

Nuläge F-2 F-3 F-5 F-9 A B C D

Nuläge F-2 F-3 F-5 F-9 A 0 2A 3A 5A 9A B 3B 5B 9B C 3C 5C D 3D 5D

För att bedöma alternativen togs 9 kriterier fram: Utemiljö Skolvägar Ekonomi Överytor Trångboddhet

1 - Barn- och grundskolenämndens verksamhetsidé är Alla barn och elever i Skellefteå ges goda kunskaper och färdigheter, tror på sin egen förmåga och har en bärande framtidstro. Gymnasienämndens verksamhetsidé är Attraktiva utbildningar med hög kvalitet. En uppfylld verksamhetsidé nås bla genom bra och ändamålsenliga lokaler, modern utrustning, rätt hjälpmedel till rätt individ och pedagoger med rätt behörighet i förskola, fritidshem och skola. Uppfyller alternativet barn- och grundskolenämndens samt gymnasienämndens verksamhetsidéer?

2 - Läroplanerna är grundade i att barn och elever lär sig bäst tillsammans med andra. Pedagoger har möjlighet att utveckla undervisningen i möten med kollegor. För att lära sig av andra är mötet viktigt och med färre enheter skapas förutsättningarna till fler möten samt pedagoger med rätt behörighet. För att erbjuda barn och elever god utbildning behöver våra pedagoger bra förutsättningar. Bra förutsättningar är att minska tid för kringuppgifter till förmån för pedagogiska uppgifter. Med färre enheter minskas behovet av det. Skapar alternativet möjligheter till pedagogiska genom ökat samarbete/samnyttjande/utbyte för barn/elever och personal?

3 - Enligt skollagen ska alla barn och elever erbjudas en god utbildningsmiljö. Vid beslut som förändrar barnens och elevernas utbildningsmiljö ska vår barncheck säkra att FN:s barnkonvention inte glöms bort. En av punkterna i barnchecken berör barn och elever i behov av särskilt stöd. Såväl pedagoger, barn- och elevhälsans personal samt föräldrar är övertygade om att en sammanhållen utbildning är väldigt viktigt för dessa barn. Det ger bättre förutsättningar för att erbjuda bra studiemiljöer, anpassade lokaler, teknisk utrustning och behörig personal. Har särskild tagits till barn och elever med fysisk och psykisk funktionsnedsättning?

4 - Våra barn och elever behöver bra möjligheter för att kunna ägna sig åt olika aktiviteter på sin fritid. Moderna och ändamålsenliga fritidsaktiviteter stärker attraktiviten i ett område samtidigt som det minskar problemen. Med trygga vägar kan barnen och eleverna ta sig dit själva. Därför är det klokt att placera nya aktiviteter i anslutning till utbildningslokaler där det finns utrymme för dessa. Skapar alternativet möjlighet till nya attraktiva fritidsaktiviteter?

5 - Utemiljö Förutom en god inomhusmiljö är utomhusmiljön kring förskolor och skolor av stor betydelse. Den måste vara säker och utformad så att barnen och eleverna erbjuds en variation av stimulerande aktiviteter oberoende av antalet barn/elever på platsen. Finns det utrymme för en god utemiljö?

6 - Skolvägar Trygga skolvägar är viktigt för att ge möjlighet för eleverna att själva ta sig till och från skolan. Dessutom ska det finnas bra möjligheter för föräldrar att hämta och lämna sina barn och elever vid de olika platserna samtidigt som barn och elever i området utsätts för minsta möjliga trafikfara. Ger förslaget möjligheter till trygga skolvägar?

7 - Ekonomi Barn och elever är beroende av en långsiktig och trygg utbildningsmiljö. Det är därför viktigt med en god och balanserad ekonomi för att erbjuda detta och ge möjligheter för förskolan, fritidshemmet och skolan att utvecklas i samklang med resten av samhället. Genom förändrade former i undervisningen har även behoven och förutsättningarna förändrats. Ekonomin sätts av politikerna och ger förutsättningarna för kommunen att erbjuda en god miljö där barnen och eleverna sätts i fokus. Är alternativet ekonomiskt hållbart jämfört med idag för förskolan/grundskolan/gymnasiet?

8 - Överytor Skolans och fritidsverksamheternas behov av lokaler är en av flera delar inom kommunens ansvarsområde som behöver lämpliga lokaler. Genom en helhetssyn för hur kommunens lokaler används, nyttjas resurserna bättre. Det ger förutsättningar för att lägga större del av pengarna på kompetensutveckling, utrustning, personal mm. Löser alternativet problemen med överytor i gymnasiet?

9 - Trångboddhet Förskolan och grundskolan har idag ett stort behov av lokaler. Flera temporära lösningar i form av dyra baracker används på många platser och dessa tar ofta viktiga utemiljöer i anspråk. Med en bättre långsiktig struktur för skolan ges förutsättningar att minska trångboddheten och erbjuda barn och elever en god utbildningsmiljö efter deras behov. Löser alternativet problem med trångboddhet i förskola och grundskola?

Kriterier för utvärdering av alternativ Uppfyller alternativet barn- och grundskolenämndens samt gymnasienämndens verksamhetsidéer? Skapar alternativet möjligheter till pedagogiska genom ökat samarbete/samnyttjande/utbyte för barn/elever och personal? Har särskild tagits till barn och elever med fysisk och psykisk funktionsnedsättning? Skapar alternativet möjlighet till nya attraktiva fritidsaktiviteter? Finns det utrymme för en god utemiljö? Trygga skolvägar? Är alternativet ekonomiskt hållbart jämfört med idag för förskolan/grundskolan/gymnasiet? Löser alternativet problemen med överytor i gymnasiet? Löser alternativet problemen med trångboddhet i förskola och grundskola?

0 2A 3A 3B 3C 3D 5A 5B 5C 5D 9A 9B Ja Nej Nej Nej Ja Ja Nej Nej Nej Ja Ja Nej Ja Ja Ja Nej Ja Ja Ja Ja Nej Ja Ja Ja Nej Ja Ja Ja Ja Nej Nej Ja Nej Nej Ja Ja Ja Ja Nej Ja Ja Ja Nej Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Nej Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Nej Ja Ja Ja Nej Nej Ja Ja Ja Nej Nej Ja Ja Ja Ja Nej Ja Ja Nej Nej Ja Ja Nej Nej Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja

Skellefteå västra alternativ 3D Totalt 20 förskoleavdelningar Befintlig förskola Befintlig skola Om- eller tillbyggd förskola Om- eller tillbyggd skola Orkestern Kvar som 6-avdelningsförskola. 6 6 Sjungande Dalens skola Blir en F-3 skola samt en 6-avdelningsförskola. 4 Mobackenskolan Blir en F-3 skola samt en 4-avdelningsförskola. 4 Kaplan F-9 4-avdelningsförskola varav två blir de hörselavdelningarna som finns i området idag. Grundsärskola för årskurserna 1-9. Hörselklasser från förskoleklass upp till årskurs 9. F-3 med elever från närområdet och skolskjuts. Årskurs 4-5 med centrala upptagningsområdet plus skolskjuts (dvs ej Medle). Årskurs 6-9 med samtliga elever i upptagningsområdet (med Medle). Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja

Skellefteå västra alternativ 9B Totalt 21 förskoleavdelningar Befintlig förskola Om- eller tillbyggd förskola Om- eller tillbyggd skola Orkestern Kvar som 6-avdelningsförskola. 6 6 Sjungande dalens skola Skolan läggs ner och byggs om till 6-avdelningsförskola. 6 Mobackenskolan Skolan läggs ner och byggs om till 6-avdelningsförskola. 3 Prästbordet Kvar som 3-avdelningsförskola. Kaplan F-9 Grundsärskola för årskurserna 1-9. Hörselverksamhet för förskoleklass upp till årskurs 9. Elever från centrala upptagningsområdet plus skolskjuts i årskurs F-5 (dvs ej Medle). Samtliga elever i upptagningsområdet i årskurs 6-9 (dvs med Medle). Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja Ja

På www.skelleftea.se/forandringsarbete finns:

Förslag till beslut Kaplanskolan övergår till att bli en grundskola. Dialogen framöver fokuserar på två huvudspår, alternativ 3D och alternativ 9B. Dialog påbörjas med elevråd och skolråd i Medle om vilken årskurs elever från Medle bör börja på Kaplanskolan.

Datum Tid Händelse 7 januari 8:30 Information till medarbetare. 7 januari 17:00 Information till medarbetare. 7 januari 18:00 Information till medarbetare. Tidsplan 8 januari 10:30 Information till politiker. 8 januari 12:00 Presskonferens. 8 januari 18:00 Skolråd Mobacken och Sjungande dalen. 8 januari 18:30 Skolråd Brännan. 9 januari 8:30 Elevråd Mobacken, Sjungande dalen och Brännan. 9 januari 18:30 Förskoleråd. 28 januari Förskoleråd. 28 januari Skolråd Mobacken och Sjungande dalen. 29 januari Skolråd Brännan. 27 februari Tidigast detta datum beslutar barn- och grundskolenämnden vilket alternativ man förordar. 26 mars Tidigast detta datum beslut av kommunstyrelsen. 16 april Tidigast detta datum fastställer kommunfullmäktige vilket alternativ det blir.

Via Skellefteå kommuns kundtjänst, elevråd, förskoleråd, skolråd och vid möten på förskolor och skolor för personal kommer dina åsikter att tas in. Saknar du eller vill du ta bort något kriterium? Vilket av alternativen 3D och 9B föredrar du?