Kvalitetsredovisning

Kvalitetsredovisning Redovisning av kvalitén på genomförd verksamhet inom Vuxenutbildningsenheten under kalenderåret 2012 Granskningspunkterna är desamma som Skolinspektionens bedömningspunkter. Vuxenutbildningsenheten bedriver utbildning för vuxna på grundläggande och gymnasial nivå. På gymnasial nivå ingår teoretiska kurser och en stor del yrkeskurser inom i första hand vård och omsorg. Enheten erbjuder också personalfortbildning till företag och offentlig verksamhet. Vuxenutbildningsenheten består av fyra delar som samverkar: Komvux, Komvux Vård, SFI, Särvux Kvalitetsredovisningens resultat utgår dels från SCB och Skolverkets statistik (där sådan finns) gällande 2012. Från 2012 redovisar inte Skolverket per läsår för vuxenutbildningen eftersom verksamheten inte bedrivs läsårsvis. Redovisningen beskriver därför kalenderåret 2012. Vi avger också en bedömning av hur väl vi uppfyller målen i bedömningspunkterna och ger resultatet i egna värderingar. Dessa värderingar gäller alla delar i enheten (Komvux, Komvux Vård, Sfi och Särvux) Vi har tagit med enkätundersökningar vi genomfört under 2012 bland eleverna. I dessa fall redovisas även enkätresultatet. Utöver våra egna kriterier gör vi även en jämförelse med Skolverkets BRUK-skala. BRUK-kriterier: 1. Egenskapen kännetecknar inte alls skolan 2. Inledande diskussioner om hur man ska arbeta för att nå detta har inletts 3. Personalen har enats om hur man ska arbeta för att nå detta 4. Arbetet har påbörjats och vissa kännetecken finns 5. Skolan kännetecknas till stor del av detta 6. Denna egenskap kännetecknar skolan Vuxenutbildningsenheten 2013-08-01 Elisabet Järmens Wallin / Rektor 1

De studerande fullföljer sina studier Skolassistenten registrerar eleverna i Procapita, där såväl start- som avbrottsdatum anges. I många kurser erbjuds start flera gånger under året. I Sfi sker start var fjärde vecka. Ingen generell statistik förs över elevernas skäl till avbrott men flytt, ändrade familjeförhållanden, arbete och kursbyte inom vuxenutbildningen är vanliga skäl. De flesta avbrott sker efter kontakt med studievägledare och lärare. I början av höst eller vår förekommer att anmälda elever inte kommer till kursstart. Orsaker till avbrott och hur man minskar dessa är ett utvecklingsområde för Komvux Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan : De studerande fullföljer i hög grad sina studier 4 Studieresultat: Kursbetyg (Svenska A, Engelska A, Matematik A utifrån SCB statistik) Undervisningen sker i reguljära studier och/eller flexibelt där elev och lärare kommunicerar via datorn. Nationella prov används. Jämförelse mellan resultat på nationella prov och betyg i kursen genomförs återkommande. 2010 Svenska A IG 31% G 23% VG 40% MVG 6% 2011 IG 30% G 46% VG 19% MVG 5% 2012 IG 0 % G 75% VG 25% MVG 0% Uppfyllelse enligt BRUK-skalan : Kursbetyg på Godkänt eller högre nivå utfärdas 5 Analys: Det positiva utvecklingen från 2010 till 2012 fortsätter men elevernas bakgrund måste alltid tas med i bedömningen av resultatet. 2010 Engelska A IG 39% G 25% VG 25% MVG 11% 2011 IG 20% G 35% VG 20% MVG 25% 2012 IG 14% G 57% VG 21% MVG 7% Uppfyllelse enligt BRUK-skalan : Kursbetyg på Godkänt eller högre nivå utfärdas 5 Analys: Den positiva utvecklingen från 2010 till 2012 fortsätter men elevernas bakgrund måste alltid tas med i bedömningen av resultatet. 2010 Matematik A IG 5% G 49% VG 31% MVG 15% 2011 IG 19% G 59% VG 13% MVG 9% 2012 IG 16% G 58% VG 26% MVG 0% Uppfyllelse enligt BRUK-skalan: Kursbetyg på Godkänt eller högre nivå utfärdas 5 Analys: Den negativa utvecklingen mellan 2010 och 2011 vänder upp något 2012 men elevernas bakgrund måste alltid tas med i bedömningen av resultatet. Ett antal elever som fått IG i sin kurs söker om för att försöka få G eller högre. Andra återkommer och gör prövning i kurs. Från 1 juli 2012 övergick vuxenutbildningen till nya kurser och ny betygsskala vilket gör att jämförelserna inte är helt relevanta. Det betyder också att jämförelser med kommande år inte kommer att vara helt användbara. 2

Svenska för invandrare, Sfi Studieresultat, kursbetyg och avbrott Kursdeltagare på 1A 2010 27 11 62 198 20 2011 32 16 53 286 20 2012 16 16 68 250 26 Kursdeltagare på 1B 2010 15 15 69 183 16 2011 37 15 49 202 19 2012 39 19 43 260 29 Kursdeltagare på 2B 2010 38 10 52 371 35 2011 62 17 22 224 21 2012 70 - - 148 15 Kursdeltagare på 2C 2010 15 27 58 248 22 2011 34 21 45 179 18 2012 37 10 52 221 24 3

Kursdeltagare på 3C 2010 56 33 11 174 17 2011 60 29 11 250 22 2012 58 - - 129 26 Kursdeltagare på 3D 2010 47 21 32 207 22 2011 58 10 32 226 20 2012 69 - - 190 27 Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: andel elever som får i kurser har ökat 6 Analys: I en jämförelse mellan 2010 och 2011 ses en fortsatt ökad andel elever som uppnår i kurserna. Avbrotten fortsätter att minska. Använda timmar totalt ligger på ägre nivå än 2010 och 2011. Antal använda veckor i snitt har ökat från 2011. Det beror på att fler aktiviteter som praktik läggs in i etableringsplanen av Arbetsförmedlingen. Det innebär att många elever blir kvar fler veckor utan att använda fler timmar. Jämförelser mellan nationella prov och betygsresultat är ett utvecklingsområde. Rektor tar i sitt dagliga arbete ansvar för att verksamheten är fokuserad på elevernas utveckling och lärande Rektor ser till att den pedagogiska personalen arbetar utifrån de nationella målen I lärarnas uppdrag från rektor ligger att göra kursutvärderingar med alla elevgrupper. Rektor får i december och juni uppföljning och analys från respektive lärare. Det sker via samtal och skriftligt. Bedömning och betygsättning samt kursmål diskuteras i olika sammanhang. Rektors besök ute i kursgrupper sker vid enstaka tillfällen per grupp. Medarbetarsamtal och andra individuella samtal mellan lärare och rektor samt arbetslagsträffar är viktiga inslag för diskussioner om elevernas utveckling och lärande samt mer övergripande utifrån de nationella styrdokumenten samt kommunala mål. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor tar i hög grad ansvar för verksamheten 6 Rektor har adekvat utbildning och erfarenhet Rektor har genomgått statlig rektorsutbildning vid Uppsala universitet samt har 17 års erfarenhet som skolledare. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor har adekvat utbildning och erfarenhet 6 4

Verksamhetens pedagogiska personal och personal från annan anordnare har utbildning för den undervisning de i huvudsak utför Rektor är medveten om de krav som ställs på den pedagogiska personalens utbildning och har strävan att verka för att målet ska uppnås. Under året har ett antal lärare studerat vid högskolor för att höja sin kompetens. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Personalen har i relativt hög omfattning den utbildning som krävs 5 Personalen får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna genomföra sina arbetsuppgifter Individens behov av och önskemål om kompetensutveckling diskuteras och planeras in vid medarbetarsamtal och i olika arbetslag. Verksamhetens behov, arbetsbelastning och ekonomi är avgörande för omfattningen. Våren 2012 har kompetensutvecklingen tydligt påverkats av de stora förändringar som sker inom hela vuxenutbildningen. En stor del av kompetensutvecklingen har handlat om kursutformning, lag, förordning, bedömning och betygsättning. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Personalen får i relativt hög omfattning den kompetensutveckling som behövs 5 Lärarna utvärderar regelbundet elevernas kunskapsutveckling i samtliga kunskapsområden och kurser utifrån kursplanernas krav. Alla verksamheter inom vuxenutbildningen har rutiner för kunskapsuppföljning. Metoderna skiljer sig åt beroende av verksamhetens art. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna följer på ett adekvat sätt upp samt dokumenterar elevernas kunskapsutveckling. 6 Lärarna ger fortlöpande sina elever information och har dialog om elevens kunskapsutveckling utifrån kursmålen. Lärarna har kontinuerlig kommunikation med sina elever om kunskapsutvecklingen. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna ger fortlöpande information till eleven 6 Enkätfråga till elever: Läraren har tagit ansvar för utbildningen Helt svarar 85 % Delvis 15% Läraren har varit bra på att uppmuntra och stödja Helt svarar 78% Delvis 20% Nästan inte 2% Jämförelse görs mellan nationella prov resultat och de betyg som sätts på kursen. Skillnader diskuteras och analyseras I de kurser där det finns nationella prov använder läraren dessa. Resultaten jämförs till viss del med kursbetyg och resultaten analyseras av läraren. Läraren lämnar en skriftlig rapport till rektor. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna använder nationella prov och gör analyser 5 5

Rektor inhämtar kunskap om och följer upp lärarnas undervisning Vuxenutbildningen består av flera olika verksamheter och många olika gruppsammansättningar. Skriftlig uppföljning och analys från varje lärare per kurs lämnas till rektor. Elevenkäter från kurser och övergripande för studietiden genomförs kontinuerligt. Visst antal besök av rektor i undervisningen ger information. I arbetslag och i medarbetarsamtal diskuterar läraren och rektor undervisningen. Uppfyllese utifrån BRUK-skalan: Rektor inhämtar kunskap om och följer upp lärarnas undervisning 5 Rektor tar stort ansvar för att verksamhetens resultat utvärderas och jobbar aktivt för att de nationella målen uppnås SCB statistik, Skolinspektionens rapporter, Skolverkets information samt egen Statistikuppföljning används kontinuerligt av rektor. Samtal om resultaten sker med arbetslag och i medarbetarsamtal. Rapport lämnas också till ansvarig nämnd genom kvalitetsrapport och muntlig information Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor tar stort ansvar för verksamhetens resultat 6 Rektor tar ansvar för att utvärdera uppdragsutbildningar Enkäter görs vid varje uppdragsutbildning. Resultat dokumenteras, bedöms och lämnas över till uppdragsgivaren. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor tar stort ansvar för att utvärdera 6 uppdragsutbildningar Rektor tar ansvar för att utvärdera och ompröva de stödinsatser som ges till elever som har svårighet med utbildningen De stödinsatser som ges är oftast i form av språkstöd och inläst litteratur, alternativ kunskapsredovisning samt datorstöd. Individuella studieplanen ger i vissa fall information om behovet av stödinsatser innan eleven börjar och som då hanteras i planeringen av respektive lärare. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor tar ansvar för att utvärdera och 4 ompröva stödinsatser Rektor arbetar för att såväl utbildning som betygsättning är likvärdig inom Verksamheten Fortbildning/utbildning i bedömning och betygsättning individuellt och i arbetslag, Arbetslagdiskussioner om formativ och summativ bedömning har pågått och lärarna uppmanas att följa området på skolverkets hemsida. Lärare gör ofta gemensamma bedömningar av elevarbeten och prov. Planerade pedagogiska diskussioner initieras i olika arbetslag. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor arbetar för likvärdig utbildning och betygsättning 5 6

Rektor och lärare klargör mål och krav för eleverna Lärarna tydliggör fortlöpande kursmål och betygskriterier i sin undervisning. Övergripande krav tydliggörs från rektor eller lärare i olika sammanhang. Undervisningen utgår från och omfattar kursplanernas krav i samtliga ämnen Studiehandledningar i kurserna utifrån olika verksamheter tas fram av arbetslagen. Kraven tydliggörs skriftligt och kommuniceras med eleverna Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor och lärare klargör mål och krav för eleverna 6 Enkätfråga till eleverna: Jag anser att vi har inriktat oss på det väsentliga i kursmålen under utbildningen Instämmer helt 68 % Delvis 31% Inte alls 1 Jag anser att utbildningen håller hög kvalitet Instämmer helt 73% Delvis 26% Inte alls 1 Rektor och lärarna arbetar med att anpassa undervisningen efter elevers behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande Lärarledda lektioner, flexibla studier där lärare och elev enats om kommunikation via datorn till viss del samt för ett antal kurser finns distansupplägg. Elevernas erfarenheter får påverka studieupplägg. Olika redovisningsformer erbjuds om det inte strider mot kursmålen. Validering av tidigare kunskaper görs framförallt i yrkeskurser. Mycket kommunikation mellan lärare och elev och vid olika tillfällen med rektor. Enkätfrågor till elever: Jag har känt glädje och lust att lära nya saker under utbildningen Instämmer helt 87% Delvis 11% Nästan inte 2% Jag känner att jag utvecklats som person under Utbildningen Instämmer helt 71% Delvis 22% Nästan inte 7% Sätten att bedriva studierna har passat mig Instämmer helt 65% Delvis 35% Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor och lärare arbetar med att anpassa 6 undervisningen Lärarnas undervisning ger eleverna möjlighet att formulera och pröva antagande, lösa problem, argumentera och kritiskt granska och värdera. Lärarnas undervisning ger i hög grad eleverna möjlighet att utveckla sin granskande förmåga Arbetssättet i vuxenutbildningen karaktäriseras av att stimulera elevernas kreativitet och förmåga att syna fakta och att diskutera med sin lärare och övriga kursdeltagare. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarnas undervisning ger möjligheter för eleverna 6 7

Lärarnas undervisning ger eleverna möjlighet att kommunicera och utbyta information i muntlig och skriftlig form Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Undervisningen ger eleverna stora möjligheter 6 Lärarna samverkar så att undervisningen ger eleverna möjlighet att få överblick och se sammanhang. Det är stor variation i elevernas individuella studieplaner. Några läser enstaka kurs, andra har en studieplan som innebär heltidsstudier med varierande innehåll. Lärarna kommunicerar och diskuterar med varandra i olika sammanhang. Det innebär att visst sammanhang kan skapas. Sammanhanget när elev samtidigt studerar inom mer än en skolform bör följas upp och utvecklas. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna samverkar för överblick och 5 sammanhang Rektor och lärare arbetar aktivt för att ge eleverna möjlighet till inflytande över utbildningens innehåll Flexibla kursstarter, kommunikation mellan lärare och elev muntligt och via dataprogrammet First Class, alternativa redovisningsformer erbjuds. Respektive lärare diskuterar betygsmålsättning med eleven. Eleverna har i varierande omfattning upplevelsen av att de tagit vara på möjligheten till delaktighet. Enkätfrågor till eleverna: Jag har haft möjlighet att vara delaktig i studiearbetets upplägg Instämmer helt 41% Delvis 45% Nästan inte 7%Inte alls 7% Jag har använt mig av möjligheten att vara delaktig Instämmer helt 55% Delvis 26% Nästan inte 10% Inte alls 9% Med flexibla studiemöjligheter krävs tydligt kursinnehåll i skriftlig form kopplat till kursmålen som tillåter att elever planerar och genomför sina studier individuellt eller i grupp. Det kan innebära att eleven upplever mindre inflytande över innehållet. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor och lärare arbetar aktivt för att ge eleverna möjlighet till inflytande över utbildningens innehåll 5 8

Lärarna stimulerar eleverna att ta ansvar för sina studier Enkätfråga till eleverna: Jag har tagit ansvar för min egen Inlärning Instämmer helt 80% Delvis 18% Inte alls 2% Läraren/lärarna har varit bra på att uppmuntra och stödja Instämmer helt 78% Delvis 20% Nästan inte 2% Jag är nöjd med mitt studieresultat Instämmer helt 61% Delvis 30% Nästan inte 4% Inte alls 5% Vuxna elever kan påverkas av familjeliv och ekonomi som ibland stör studierna. Ett stort antal elever arbetar för att finansiera sina studier och det kan innebära att fokus inte alltid finns på studierna. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna stimulerar eleverna att ta 6 ansvar för sina studier Rektor och lärarna har höga och tydliggjorda förväntningar på elevernas förmåga Hur förväntningarna kan tydliggöras behöver följas upp och fastställas. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor och lärarna har höga och tydliggjorda 4 förväntningar på elevernas förmåga Alla som arbetar inom verksamheten arbetar för att relationerna mellan lärare och elever och elever/elever bygger på respekt och ömsesidigt förtroende Elevenkäter för varje kurs samt övergripande enkäter används för att följa upp hur eleverna upplever relationer och bemötande Enkätfrågor till eleverna: Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 69% Delvis 23% Ej haft anledning 8% icke undervisande personal Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 65% Delvis 19% Ej haft anledning 16% APL-samordnare (praktik-) Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 57% Delvis 30% Ej haft anledning 13% skolledning Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 87% Delvis 13% lärarna Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 74% Delvis 18% Nästan inte 3% Inte alls 5% kurskamraterna Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Skolan arbetar i mycket hög grad för 6 att relationerna inom skolan ska bygga på respekt och förtroende 9

I verksamheten bedrivs ett målinriktat arbete för att förebygga och förhindra kränkande behandling Verksamheten utreder och vidtar åtgärder mot kränkande behandling Skolan har en likabehandlingsplan som finns utlagd till eleverna på First Class. Händelser följs upp och dokumenteras. I kurserna möts elever från många kulturer och många tillfällen till samtal för att förebygga och förhindra kränkande behandling mellan elever finns där. Genom elevenkäter eller möjlighet att vända sig till lärare och rektor kan eventuell kränkande behandling mellan elever och personal utredas. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Målinriktat arbete för att förebygga och 5 förhindra kränkande behandling Betyg sätts och utfärdas enligt författningarnas krav Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Betyg sätts och utfärdas enligt författningarnas krav 6 Rektorn kan redovisa hur eleverna har erbjudits sin undervisningstid Lärarledda lektioner samt flexibla studier via datorn efter överenskommelse mellan lärare och elev i grundläggande kurser och gymnasiala kurser på A och B nivå. Övriga gymnasiala teorikurser ges på distans i samarbete inom Hälsingland (Hälsinge-vux). Flexibla studier samt distanskurser kan förekomma. Yrkeskurserna kan innehålla arbetsplatsförlagd utbildning som erbjuds i samarbete med arbetsgivare. Svenska för invandrare (Sfi)och särskild utbildning för vuxna (Särvux)har lärarledd undervisning. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektorn kan redovisa hur eleverna erbjudits 6 sin undervisningstid Inom kommunal vuxenutbildning upprättas individuella studieplaner för alla elever i enlighet med förordningen Den individuella studieplanen upprättas i samband med ansökan och start av studierna Därefter revideras planen utifrån behov. Olika modeller av individuella studieplaner har granskats och är fortfarande ett utvecklingsområde. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Individuella studieplaner upprättas 6 enligt förordningen Verksamheten erbjuder kurser enligt förordningen Verksamheten erbjuder kurser enligt förordningen men förändringar på grund av nya elevgruppers behov kräver omstrukturering med ökade kostnader som följd. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Verksamheten erbjuder kurser enligt 6 Förordningen 10

Elever inom Sfi som har svårighet med utbildningen ges stöd Det stöd som kan ges med hjälp av dataprogram och av elevens lärare fungerar. Övriga behov av stöd är kopplat till ekonomiska resurser och har därför inte nått upp till önskad nivå. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Elever inom Sfi som har svårighet med 4 studierna ges stöd Verksamheten erbjuder eleverna studie- och yrkesorientering Studie- och yrkesvägledare finns dels i stadshusets infocenter, dels på plats i skolbyggnaden vissa dagar. Enkätfrågor till eleverna Jag har träffat en studievägledare inför utbildningen Ja 98 % Jag har fått hjälp och vägledning Instämmer helt 74% Delvis 20% Nästan inte 3% Inte alls 3% Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Verksamhetens erbjuder eleverna studie- 5 och yrkesorientering Rektorn fattar beslut om eventuella avgifter enligt bestämmelserna Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektorn fattar beslut om eventuella 6 avgifter enligt bestämmelserna Enkätfrågor till eleverna utifrån nämndens för Lärande och arbete mål: Upplever du att informationen om vuxenutbildningens verksamheter är lättillgänglig? Helt 55% Delvis 41% Nästan inte 4% Inte alls - Upplever du att du blivit mött med respekt inom vuxenutbildningen? Helt 78% Delvis 21% Nästan inte - Inte alls 1% Bollnäs 2013 08 01 Elisabet Järmens Wallin Rektor 11