Kvalitetsredovisning

Kvalitetsredovisning Redovisning av kvalitén på genomförd verksamhet inom Vuxenutbildningsenheten under läsåret 2011/2012. Granskningspunkterna är desamma som Skolinspektionens bedömningspunkter. Vuxenutbildningsenheten bedriver utbildning för vuxna på grundläggande och gymnasial nivå. På gymnasial nivå ingår teoretiska kurser och en stor det yrkeskurser inom i första hand vård och omsorg. Enheten erbjuder också personalfortbildning till företag och offentlig verksamhet. Vuxenutbildningsenheten består av fyra delar som samverkar: Komvux, Komvux Vård, SFI, Särvux Kvalitetsredovisningens resultat utgår dels från SCB statistik (där sådan finns) gällande 2011. 2012 års statistik finns inte utlagd när denna redovisning görs. Vi avger också en bedömning av hur väl vi uppfyller målen i bedömningspunkterna och ger resultatet i egna värderingar. Dessa värderingar gäller alla delar i enheten (Komvux, Komvux Vård, Sfi och Särvux) Vi har tagit med enkätundersökningar vi genomfört under hösten 2011 och våren 2012 bland eleverna. I dessa fall redovisas även enkätresultatet. Utöver våra egna kriterier gör vi även en jämförelse med Skolverkets BRUK-skala. BRUK-kriterier: 1. Egenskapen kännetecknar inte alls skolan 2. Inledande diskussioner om hur man ska arbeta för att nå detta har inletts 3. Personalen har enats om hur man ska arbeta för att nå detta 4. Arbetet har påbörjats och vissa kännetecken finns 5. Skolan kännetecknas till stor del av detta 6. Denna egenskap kännetecknar skolan Vuxenutbildningsenhten 2012-08-25 Elisabet Järmens Wallin / Rektor 1

De studerande fullföljer sina studier Skolassistenten registrerar eleverna i Procapita, där såväl start- som avbrottsdatum anges för eleven.i många kurser erbjuds start varje vecka. I Sfi sker start var fjärde vecka. Ingen generell statistik förs över elevernas skäl till avbrott men flytt, ändrade familjeförhållanden, arbete och kursbyte inom vuxenutbildningen är vanliga skäl. De flesta avbrott sker efter kontakt med studievägledare och lärare. I början av höst eller vår förekommer att anmälda elever inte kommer till kursstart. Jämfört med Gävleborg och riket gjordes färre avbrott under 2011. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan : De studerande fullföljer i hög grad sina studier 5 Studieresultat: Kursbetyg (Svenska A, Engelska A, Matematik A utifrån SCB statistik) Undervisningen sker i reguljära studier och/eller flexibelt där elev och lärare kommunicerar via datorn. Nationella prov används. Jämförelse mellan resultat på nationella prov och betyg i kursen genomförs återkommande. 2010 Svenska A IG 31% G 23% VG 40% MVG 6% 2011 IG 30 G 46% VG 19% MVG 5% Uppfyllelse enligt BRUK-skalan : Kursbetyg på Godkänt eller högre nivå utfärdas 5 Analys: 2010 fick 69 % G eller högre betyg i kursen. 2011 fick 70% G eller högre. Det är en positiv utveckling men elevernas bakgrund måste alltid tas med i bedömningen av resultatet. I jämförelse med Gävleborg och riket ligger Bollnäs något lägre. 2010 Engelska A IG 39% G 25% VG 25% MVG 11% 2011 IG 20% G 35% VG 20% MVG 25% Uppfyllelse enligt BRUK-skalan : Kursbetyg på Godkänt eller högre nivå utfärdas 5 Analys: 2010 fick 61% G eller högre betyg i kursen. 2011 fick 80% G eller högre. Det är en stor positiv utveckling men elevernas bakgrund måste alltid tas med i bedömningen av resultatet. I jämförelse med Gävleborg ligger Bollnäs högre och lika med riket 2010 Matematik A IG 5% G 49% VG 31% MVG 15% 2011 IG 19% G 59% VG 13% MVG 9% Uppfyllelse enligt BRUK-skalan: Kursbetyg på Godkänt eller högre nivå utfärdas 5 Analys: 2010 fick 95% G eller högre betyg i kursen. 2011 fick 81% G eller högre. Det är en negativ utveckling men elevernas bakgrund måste alltid tas med i bedömningen av resultatet. I jämförelse med Gävleborg och riket ligger Bollnäs högre. Ett antal elever som fått IG i sin kurs söker om för att försöka få G eller högre. Andra återkommer och gör prövning i kurs. 2

Svenska för invandrare, Sfi Studieresultat, kursbetyg och avbrott Kursdeltagare på 1A Fått Avbrutit kurs Fortsätter kurs Antal elevtimmar Genomsnitt antal veckor som fått 2010 27 11 62 198 20 2011 32 16 53 286 20 Kursdeltagare på 1B Fått Avbrutit kurs Fortsätter kurs Antal elevtimmar Genomsnitt antal veckor som fått 2010 15 15 69 183 16 2011 37 15 49 202 19 Kursdeltagare på 2B Fått Avbrutit kurs Fortsätter kurs Antal elevtimmar Genomsnitt antal veckor som fått 2010 38 10 52 371 35 2011 62 17 22 224 21 Kursdeltagare på 2C Fått Avbrutit kurs Fortsätter kurs Antal elevtimmar Genomsnitt antal veckor som fått 2010 15 27 58 248 22 2011 34 21 45 179 18 Kursdeltagare på 3C Fått Avbrutit kurs Fortsätter kurs Antal elevtimmar Genomsnitt antal veckor som fått 2010 56 33 11 174 17 2011 60 29 11 250 22 3

Kursdeltagare på 3D Fått Avbrutit kurs Fortsätter kurs Antal elevtimmar Genomsnitt antal veckor som fått 2010 47 21 32 207 22 2011 58 10 32 226 20 Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: andel elever som får i kurser har ökat 6 Analys: I en jämförelse mellan 2010 och 2011 ses en tydligt ökad andel elever som uppnår i respektive kurs. Avbrotten har totalt minskat. Använda timmar totalt ligger på något lägre nivå 2011. Antal använda veckor i snitt har minskat något. Utvecklingen för Bollnäs får bedömas som mycket gott. I jämförelse med Gävleborg och riket ligger betygsresultaten i Bollnäs över eller mycket över. Antal använda timmar för att få ligger under eller mycket under Gävleborg och riket. Antal använda studieveckor i snitt ligger även det lägre eller mycket lägre. Rektor tar i sitt dagliga arbete ansvar för att verksamheten är fokuserad på elevernas utveckling och lärande Rektor ser till att den pedagogiska personalen arbetar utifrån de nationella målen I lärarnas uppdrag från rektor ligger att göra kursutvärderingar med alla elevgrupper. Rektor får i december och juni uppföljning och analys från respektive lärare. Det sker via samtal och skriftligt. Bedömning och betygsättning samt kursmål diskuteras i olika sammanhang. Rektors besök ute i kursgrupper sker vid enstaka tillfällen per grupp. Medarbetarsamtal och andra individuella samtal mellan lärare och rektor samt arbetslagsträffar är viktiga inslag för diskussioner om elevernas utveckling och lärande samt mer övergripande utifrån de nationella styrdokumenten samt kommunala mål. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor tar i hög grad ansvar för verksamheten 6 Rektor har adekvat utbildning och erfarenhet Rektor har genomgått statlig rektorsutbildning vid Uppsala universitet samt har 16 års erfarenhet som skolledare. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor har adekvat utbildning och erfarenhet 6 Verksamhetens pedagogiska personal och personal från annan anordnare har utbildning för den undervisning de i huvudsak utför Rektor är medveten om de krav som ställs på den pedagogiska personalens utbildning och har strävan att verka för att målet ska uppnås. Under året har två lärare fått sin examen klar och andra har breddat sin kompetens. Lärarlyftet med nedsatt tjänstetid eller egen tid har använts. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Personalen har i relativt hög omfattning den utbildning som krävs 5 4

Personalen får den kompetensutveckling som krävs för att de professionellt ska kunna genomföra sina arbetsuppgifter Individens behov av och önskemål om kompetensutveckling diskuteras och planeras in vid medarbetarsamtal och i olika arbetslag. Verksamhetens behov, arbetsbelastning och ekonomi är avgörande för omfattningen. 2011 och våren 2012 har kompetensutvecklingen tydligt påverkats av de stora förändringar som sker inom hela vuxenutbildningen. En stor del av kompetensutvecklingen har handlat om kursutformning, lag, förordning, bedömning och betygsättning. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Personalen får i relativt hög omfattning den kompetensutveckling som behövs 5 Lärarna utvärderar regelbundet elevernas kunskapsutveckling i samtliga kunskapsområden och kurser utifrån kursplanernas krav. Alla verksamheter inom vuxenutbildningen har rutiner för kunskapsuppföljning. Metoderna skiljer sig åt beroende av verksamhetens art. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna följer på ett adekvat sätt upp samt dokumenterar elevernas kunskapsutveckling. 6 Lärarna ger fortlöpande sina elever information och har dialog om elevens kunskapsutveckling utifrån kursmålen. Lärarna har kontinuerlig kommunikation med sina elever om kunskapsutvecklingen. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna ger fortlöpande information till eleven 6 Enkätfråga till elever: Läraren har tagit ansvar för utbildningen Helt svarar 92% Delvis 8% Läraren har varit bra på att uppmuntra och stödja Helt svarar 88% Delvis 12% Nästan inte 4% (eftersom varje elev har flera lärare har ibland angetts två alternativ i svaret) Jämförelse görs mellan nationella prov resultat och de betyg som sätts på kursen. Skillnader diskuteras och analyseras I de kurser där det finns nationella prov använder läraren dessa. Resultaten jämförs med kursbetyg och resultaten analyseras av läraren. Läraren lämnar en skriftlig rapport till rektor. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna använder nationella prov och gör analyser 6 Rektor inhämtar kunskap om och följer upp lärarnas undervisning Vuxenutbildningen består av flera olika verksamheter och många olika gruppsammansättningar. Skriftlig uppföljning och analys från varje lärare och alla kurser lämnas till rektor. Elevenkäter från kurser och övergripande för studietiden genomförs kontinuerligt. Visst antal besök av rektor i undervisningen ger information. I arbetslag och i medarbetarsamtal diskuterar läraren och rektor undervisningen. Uppfyllese utifrån BRUK-skalan: Rektor inhämtar kunskap om och följer upp lärarnas undervisning 5 5

Rektor tar stort ansvar för att verksamhetens resultat utvärderas och jobbar aktivt för att de nationella målen uppnås SCB statistik, Skolinspektionens rapporter, Skolverkets information samt egen Statistikuppföljning används kontinuerligt av rektor. Samtal om resultaten sker med arbetslag och i medarbetarsamtal. Rapport lämnas också till ansvarig nämnd genom kvalitetsrapport och muntlig information Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor tar stort ansvar för verksamhetens resultat 6 Rektor tar ansvar för att utvärdera uppdragsutbildningar Enkäter görs vid varje uppdragsutbildning. Resultat dokumenteras och lämnas över till uppdragsgivaren. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor tar stort ansvar för att utvärdera 6 uppdragsutbildningar Rektor tar ansvar för att utvärdera och ompröva de stödinsatser som ges till elever som har svårighet med utbildningen De stödinsatser som ges är oftast i form av språkstöd och inläst litteratur, alternativ kunskapsredovisning samt datorstöd. Individuella studieplanen ger i vissa fall information om behovet av stödinsatser innan eleven börjar och som då hanteras i planeringen av respektive lärare. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor tar ansvar för att utvärdera och 4 ompröva stödinsatser Rektor arbetar för att såväl utbildning som betygsättning är likvärdig inom Verksamheten Fortbildning i bedömning och betygsättning, arbetslagdiskussioner och uppmaning till lärarna att följa området på skolverkets hemsida är några arbetssätt som rektor använder. Lärarna gör ofta gemensamma bedömningar av elevarbeten och prov. Planerade pedagogiska diskussioner initieras i olika arbetslag. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor arbetar för likvärdig utbildning och betygsättning 5 Rektor och lärare klargör mål och krav för eleverna Lärarna tydliggör fortlöpande kursmål och betygskriterier i sin undervisning. Övergripande krav tydliggörs från rektor eller lärare i olika sammanhang. Undervisningen utgår från och omfattar kursplanernas krav i samtliga ämnen Studiehandledningar i kurserna utifrån olika verksamheter tas fram av arbetslagen. Kraven tydliggörs skriftligt och kommuniceras med eleverna Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor och lärare klargör mål och krav för eleverna 6 6

Enkätfråga till eleverna: Jag anser att vi har inriktat oss på det väsentliga i kursmålen under utbildningen Instämmer helt 92% Delvis 8% Jag anser att utbildningen håller hög kvalitet Instämmer helt 85% Delvis 4% Rektor och lärarna arbetar med att anpassa undervisningen efter elevers behov, förutsättningar, erfarenheter och tänkande Lärarledda lektioner, flexibla studier där lärare och elev enats om kommunikation via datorn till viss del samt för ett antal kurser finns distansupplägg. Elevernas erfarenheter får påverka studieupplägg. Olika redovisningsformer erbjuds om det inte strider mot kursmålen. Validering av tidigare kunskaper görs framförallt i yrkeskurser. Mycket kommunikation mellan lärare och elev och vid olika tillfällen med rektor. Enkätfrågor till elever: Jag har känt glädje och lust att lära nya saker under utbildningen Instämmer helt 82% Delvis 16% Nästan inte 2% Jag känner att jag utvecklats som person under Utbildningen Instämmer helt 73% Delvis 25% Nästan inte 2% Sätten att bedriva studierna har passat mig Instämmer helt 49% Delvis 47% Nästan inte 3% Inte alls 1% Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor och lärare arbetar med att anpassa 6 undervisningen Lärarnas undervisning ger eleverna möjlighet att formulera och pröva antagande, lösa problem, argumentera och kritiskt granska och värdera. Lärarnas undervisning ger i hög grad eleverna möjlighet att utveckla sin granskande förmåga Arbetssättet i vuxenutbildningen karaktäriseras av att stimulera elevernas kreativitet och förmåga att syna fakta och att diskutera med sin lärare och övriga kursdeltagare. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarnas undervisning ger möjligheter för eleverna 6 Lärarnas undervisning ger eleverna möjlighet att kommunicera och utbyta information i muntlig och skriftlig form Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Undervisningen ger eleverna stora möjligheter 6 7

Lärarna samverkar så att undervisningen ger eleverna möjlighet att få överblick och se sammanhang. Det är stor variation i elevernas individuella studieplaner. Några läser enstaka kurs, andra har en studieplan som innebär heltidsstudier med varierande innehåll. Lärarna kommunicerar och diskuterar med varandra i olika sammanhang. Det innebär att visst sammanhang kan skapas. Sammanhanget när elev samtidigt studerar inom mer än en skolform bör följas upp och utvecklas. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna samverkar för överblick och 5 sammanhang Rektor och lärare arbetar aktivt för att ge eleverna möjlighet till inflytande över utbildningens innehåll Flexibla kursstarter, kommunikation mellan lärare och elev muntligt och via dataprogrammet First Class, alternativa redovisningsformer erbjuds. Respektive lärare diskuterar betygsmålsättning med eleven. Eleverna har i varierande omfattning upplevelsen av att de tagit vara på möjligheten att vara delaktig i uppläggningen. Enkätfrågor till eleverna: Jag har haft möjlighet att vara delaktig i studiearbetets upplägg Instämmer helt 68% Delvis 28% Inte alls 4% Jag har använt mig av möjligheten att vara delaktig Instämmer helt 74% Delvis 26% Nästan inte 4% När % inte ligger på totalt 100 har elev svarat på mer än ett alternativ Med flexibla studiemöjligheter krävs tydligt kursinnehåll i skriftlig form kopplat till kursmålen som tillåter att elever planerar och genomför sina studier individuellt eller i grupp. Dessa kan innebära att eleven upplever mindre inflytande över innehållet. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor och lärare arbetar aktivt för att ge eleverna möjlighet till inflytande över utbildningens innehåll 5 Lärarna stimulerar eleverna att ta ansvar för sina studier Enkätfråga till eleverna: Jag har tagit ansvar för min egen Inlärning Instämmer helt 88% Delvis 15% Läraren/lärarna har varit bra på att uppmuntra och stödja Instämmer helt 88% Delvis 12% Nästan inte 4% Jag är nöjd med mitt studieresultat Instämmer helt 62% Delvis 38% Nästan inte 4% Vuxna elever kan påverkas av familjeliv och ekonomi som ibland stör studierna. Ett stort antal elever arbetar för att finansiera sina studier och det kan innebära att fokus inte alltid finns på studierna. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Lärarna stimulerar eleverna att ta 6 ansvar för sina studier 8

Rektor och lärarna har höga och tydliggjorda förväntningar på elevernas förmåga Hur förväntningarna kan tydliggöras behöver följas upp och fastställas Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektor och lärarna har höga och tydliggjorda 4 förväntningar på elevernas förmåga Alla som arbetar inom verksamheten arbetar för att relationerna mellan lärare och elever och elever/elever bygger på respekt och ömsesidigt förtroende Elevenkäter för varje kurs samt övergripande enkäter används för att följa upp hur eleverna upplever relationer och bemötande Enkätfrågor till eleverna: Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 80% Delvis 24% icke undervisande personal Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 67% Delvis 20% Ej haft anledning 20% APL-samordnare (praktik-) Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 87% Delvis 4% Ej haft anledning 9% skolledning Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 92% Delvis 8% lärarna Samarbetet har varit bra med Instämmer helt 80% Delvis 16% Nästan inte 4% kurskamraterna Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Skolan arbetar i mycket hög grad för 6 att relationerna inom skolan ska bygga på respekt och förtroende I verksamheten bedrivs ett målinriktat arbete för att förebygga och förhindra kränkande behandling Verksamheten utreder och vidtar åtgärder mot kränkande behandling Skolan har en likabehandlingsplan som finns utlagd till eleverna på First Class. Händelser följs upp och dokumenteras. I kurserna möts elever från många kulturer och många tillfällen till samtal för att förebygga och förhindra kränkande behandling mellan elever finns där. Genom elevenkäter eller möjlighet att vända sig till lärare och rektor kan eventuell kan kränkande behandling mellan elever och personal utredas. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Målinriktat arbete för att förebygga och 5 förhindra kränkande behandling Betyg sätts och utfärdas enligt författningarnas krav Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Betyg sätts och utfärdas enligt författningarnas krav 6 9

Rektorn kan redovisa hur eleverna har erbjudits sin undervisningstid Lärarledda lektioner samt flexibla studier via datorn efter överenskommelse mellan lärare och elev i grundläggande kurser och gymnasiala kurser på A och B nivå. Övriga gymnasiala teorikurser ges på distans i samarbete inom Hälsingland (Hälsinge-vux). Flexibla studier samt distanskurser kan förekomma. Yrkeskurserna kan innehålla arbetsplatsförlagd utbildning som erbjuds i samarbete med arbetsgivare. Svenska för invandrare (Sfi)och särskild utbildning för vuxna (Särvux)har lärarledd undervisning. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektorn kan redovisa hur eleverna erbjudits 6 sin undervisningstid Inom kommunal vuxenutbildning upprättas individuella studieplaner för alla elever i enlighet med förordningen Den individuella studieplanen upprättas i samband med ansökan och start av studierna Skolan väntar på att Skolverket ska ge ut en modell anpassad för vuxenutbildningen. Den ska komma i samband med ny läroplan för vuxenutbildningen. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Individuella studieplaner upprättas 5 enligt förordningen Verksamheten erbjuder kurser enligt förordningen Verksamheten erbjuder kurser enligt förordningen men förändringar på grund av nya elevgruppers behov kräver omstrukturering med ökade kostnader som följd. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Verksamheten erbjuder kurser enligt 6 Förordningen Elever inom Sfi som har svårighet med utbildningen ges stöd Det stöd som kan ges med hjälp av dataprogram och av elevens lärare fungerar. Övriga behov av stöd är kopplat till ekonomiska resurser och har därför inte nått upp till önskad nivå. Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Elever inom Sfi som har svårighet med 4 studierna ges stöd Verksamheten erbjuder eleverna studie- och yrkesorientering Studie- och yrkesvägledare finns dels i stadshusets infocenter, dels på plats i skolbyggnaden vissa dagar. Enkätfrågor till eleverna Jag har träffat en studievägledare inför utbildningen Instämmer helt 100% Jag har fått hjälp och vägledning Instämmer helt 69% Delvis 27%Inte alls 4% Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Verksamhetens erbjuder eleverna studie- 5 och yrkesorientering 10

Rektorn fattar beslut om eventuella avgifter enligt bestämmelserna Uppfyllelse utifrån BRUK-skalan: Rektorn fattar beslut om eventuella 6 avgifter enligt bestämmelserna 11