Kursinformation med litteraturförteckning Danska språk och kultur 7,5 högskolepoäng Höstterminen 2011
Välkommen till Danska språk och kultur, 7,5 högskolepoäng! I detta häfte får du information om kursens innehåll och uppläggning, samt litteraturlista. Informationen finns även på vår webbplats <www.nordiska.su.se> där du också hittar aktuellt schema för kursen. På sista sidan i kurshäftet finns också ett utdrag ur högskolelagen där du kan läsa om de mål som gäller för all högskoleutbildning. Kursen regleras av en kursplan Kursens mål och innehåll samt kurslitteratur regleras av en kursplan som fastställts av styrelsen för Institutionen för nordiska språk. Aktuell kursplan hittar du på vår webbplats. Även examinationsformer, betygskriterier och närvarokrav beslutas av institutionsstyrelsen. Dessa kan inte ändras under pågående termin. Efter varje termin gör vi en översyn av kurserna, och tar del av dina synpunkter på innehåll och uppläggning. Du kan meddela oss under kursens gång eller vid den särskilda utvärdering som vi ber våra studenter göra i slutet av varje kurs. Det här behöver du kunna För att du ska klara studierna krävs att du kan skriva texter som har tillräckligt god struktur för att vara lättbegripliga för läsaren. Du måste också ha en grundläggande behärskning av svenska på olika nivåer: stavning, böjning, ords och konstruktioners stilvärde, skiljetecken och meningsbyggnad. Du måste alltså redan från början ha relativt god förmåga att skriva den typ av svenska som man möter i texter i samhället, dvs. av annat slag än skönlitteratur. Observera att godkänt gymnasiebetyg i svenska eller svenska som andraspråk inte är någon garanti för att man uppfyller dessa krav. Om du känner dig osäker bör du kontakta studievägledaren. För att klara av kursen krävs att du har tillgång till en dator och har grundläggande kunskaper i ordbehandling och Internetanvändning. Du måste också ha möjligheter att göra utskrifter. Studenter har viss tillgång till datorer vid Studentcentrum (A-huset, plan 2), Lantis och universitetsbiblioteket. Vi förutsätter att du skaffar ett kostnadsfritt universitetskonto. Plagiat och otillåtet samarbete Vid skriftliga uppgifter, inklusive tentamina, ska du följa instruktioner för textens utformning och för hur källor ska användas. Skriftliga uppgifter ska vara självständigt formulerade. Du får inte använda formuleringar och tankegångar från någon annan utan att ange källan. Detta är plagiat och betraktas som fusk. Direkta citat ur källor ska markeras. Källhänvisningar, inklusive sidhänvisning, ska göras vid citat och referat och när du anför specifika uppgifter ur en källa, t.ex. (Hellberg 2004:220). Att skriftliga uppgifter ska vara självständigt formulerade innebär också att du inte får låta någon annan formulera uppgifter åt dig eller skriva uppgifter 2 (7)
i samarbete med någon annan, annat än när instruktionerna uttryckligen anger att det rör sig om en gruppuppgift eller att samarbete är tillåtet. Om plagiat eller otillåtet samarbete upptäcks blir din uppgift underkänd och du kan bli avstängd under viss tid från studier vid Stockholms universitet. Se vidare regler och föreskrifter för examination vid Stockholms universitet http://www.su.se/pub/jsp/polopoly.jsp?d=970 Kursens innehåll och uppläggning Kursens huvudfokus ligger på texter som behandlar danskt språk och dansk kultur i jämförelse med svenskan och med utblickar till övriga Norden. I denna kontext får du kännedom om t.ex. språkliga konventioner och talesätt, takt och ton, humor, matkultur, samt om utvalda kulturhistoriska uttryck i form av t.ex. filosofi, bildkonst eller musik. Texterna behandlas i historiskt perspektiv och i nutidsperspektiv. I kursen ingår en introduktion till grundläggande drag i danskt tal- och skriftspråk samt en introduktion till översättningsteoretiska frågor. Undervisningen bedrivs på danska. Kursens lärandemål Kursens mål är att du ska förstå talad och skriven danska i en kulturell och samhällelig kontext mot bakgrund av textmaterial redogöra för och reflektera kring danska kulturella och samhälleliga frågor i ett nordiskt eller globalt perspektiv kommentera olikheter mellan danska och svenska. Betyg, examination och fortsatta studier Du får betyg enligt en sjugradig skala, där A E är godkända betyg och Fx F är underkända betyg. För godkänt betyg på kursen krävs att alla lärandemål är uppfyllda (minst E). Efter kursen har du möjlighet att gå vidare till kurserna Danska muntlig och skriftlig färdighet, 7,5 hp, Dansk litteratur, 7,5 hp, Danska språk och språkvariation, 7,5 hp, Danska som grannspråk läsfärdighet, 7,5 hp. Den som har 30 högskolepoäng i danska kan gå vidare till Danska II, 30 högskolepoäng. Närvaro Närvaron är obligatorisk. Arbetsformer Undervisningen ges på danska och består av seminarier. Examination Examinationen sker löpande genom aktivt deltagande på seminarierna genom inlämningsuppgifter 3 (7)
Betygskriterier Lärandemål 1 och 2 väger lika och avgör högsta möjliga betyg. För att du ska få ett visst betyg krävs att dina resultat uppfyller kriterierna som anges för bägge målen för betyget. Om resultatet i vissa avseenden svarar mot ett betyg och i vissa avseenden mot ett annat gäller alltså det lägre betyget, t.ex. A+B=B. Om omdömet på lärandemål 3 ligger mer än ett betygssteg lägre än betyget på lärandemål 1+2 sänks kursbetyget ett steg, t.ex. A+B+D=C. A. 1. Studenten visar kreativitet i problemlösning och använder genomgående relevanta strategier vid avlyssning, läsning och översättning av dansk text. Studenten identifierar genren och demonstrerar förståelse av relationen mellan syfte, struktur och språkliga drag. nordiskt eller globalt perspektiv genomgående på ett klart, säkert och mycket övertygande sätt. 3. Studenten kommenterar olikheter mellan danska och svenska på ett sätt som visar ingående kunskaper om det danska språket och relationen mellan grannspråken. 1. Studenten visar kreativitet i problemlösning och använder med något enstaka undantag relevanta strategier vid avlyssning, läsning och översättning av dansk text. Studenten identifierar genren och demonstrerar förståelse av relationen mellan syfte, struktur och språkliga drag. nordiskt eller globalt perspektiv genomgående på ett klart, säkert och övertygande sätt. 3.. Studenten kommenterar olikheter mellan danska och svenska på ett sätt som visar ingående kunskaper om det danska språket och relationen mellan grannspråken. C 1. Studenten använder i de flesta fall relevanta strategier för problemlösning vid avlyssning, läsning och översättning av dansk text. Studenten identifierar genren och demonstrerar förståelse av relationen mellan syfte, struktur och språkliga drag. nordiskt eller globalt perspektiv genomgående på ett någorlunda säkert och ganska övertygande sätt. 3. Studenten kommenterar olikheter mellan danska och svenska på ett sätt som visar grundläggande kunskaper om det danska språket och relationen mellan grannspråken. D 1. Studenten använder ofta relevanta strategier för problemlösning vid avlyssning, läsning och översättning av dansk text. Studenten identifierar genren och demonstrerar förståelse av relationen mellan syfte, struktur och språkliga drag. nordiskt eller globalt perspektiv på ett sätt som ofta är någorlunda säkert och ganska övertygande. 4 (7)
3. Studenten kommenterar olikheter mellan danska och svenska på ett sätt som visar elementära kunskaper om det danska språket och relationen mellan grannspråken. E 1. Studenten använder i viss utsträckning relevanta strategier för problemlösning vid avlyssning, läsning och översättning av dansk text. Studenten identifierar genren och demonstrerar förståelse av relationen mellan syfte, struktur och språkliga drag. nordiskt eller globalt perspektiv på ett lite osäkert men ofta ganska övertygande sätt. 3. Studenten kommenterar olikheter mellan danska och svenska på ett sätt som visar elementära kunskaper om det danska språket och relationen mellan grannspråken. Fx 1. Studenten använder ofta mindre relevanta strategier för problemlösning vid avlyssning, läsning och översättning av dansk text identifierar genren och demonstrerar förståelse av relationen mellan syfte, struktur och språkliga drag på ett osäkert och föga övertygande sätt. nordiskt eller globalt perspektiv på ett osäkert sätt. 3. Studenten kommenterar olikheter mellan danska och svenska på ett sätt som visar endast mycket elementära kunskaper om det danska språket och relationen mellan grannspråken. F 1. Studenten använder i stor utsträckning mindre relevanta strategier för problemlösning vid läsning och översättning av dansk text kan inte identifiera genren eller demonstrera förståelse av relationen mellan syfte, struktur och språkliga drag. 2. Studenten kan inte redogöra för och reflektera inte kring danska kulturella och samhälleliga frågor i ett nordiskt eller globalt perspektiv. 3. Studenten kommenterar olikheter mellan danska och svenska på ett sätt som visar endast mycket elementära kunskaper om det danska språket och relationen mellan grannspråken. 5 (7)
Fastställd av institutionsstyrelsen 2011-06-01. Kurslitteratur Med reservation för ev. ändringar p.g.a. utgången litteratur e.d. Börenstam Uhlmann, Ulla. 1996. Om problemkällor i interskandinavisk kommunikation. I: Samspel och variation. Uppsala universitet. S. 75-86. (Stencil, säljs på institutionen) Cawood, Sarah Højgaard, Schelin, Katrina & Witt-Hansen, Louise. 2004. Nu med glimt i øjet Kvindeligt Selskab vs. Arla Foods. I: Femkamp. Stockholm: Bang Forlag. S. 196-209. (14 s.) (Stencil, säljs på institutionen) Christensen, Robert Zola. 2007. Dansk for svensktalande. 2:e uppl. Lund: Studentlitteratur. Ca 60 sidor enligt lärarens anvisningar Corell, Inge. 1994. Kommunikation, sprog og tiltaleformer. I: Takt og nye toner. Havreholm. S. 20-27. (Stencil, säljs på institutionen) Lindgren, Birgitta. 2001. Guts och ruter från danska till svenska. I: Gäller stam, suffix och ord. Festskrift till Martin Gellerstam den 15 oktober 2001. Göteborgs Universitet. S. 266-275 (10 s.) (Stencil, säljs på institutionen) Sletten, Iben Stampe (red.) (2005). Nordens språk med rötter och fötter. Köpenhamn: Nordiska ministerrådet. Ca 20 sidor enligt lärarens anvisningar. http://eplads.norden.org/nordenssprak/kap2/2a/01.asp Teleman, Ulf. Danska. Nationalencyklopedin. http://www.ne.se/lang/danska Vind, Ole. 2003. Grundtvig og det danske Med sideblik til Sverige. I: Sanders, Hanne och Vind, Ole (red.). Grundtvig Nyckeln till det danska? Stockholm: Makadam Förslag.. S. 13-38. (26 s.) En roman på danska ca 200-300 sidor. (väljs av läraren) Ytterligare litteratur om max 100 sidor tillkommer enligt lärarens anvisningar Hjälpmedel Dansk-svensk ordbog. Stockholm: Norstedts. 6 (7)
Högskolelagen Den grundläggande högskoleutbildningen skall ge studenterna förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, samt beredskap att möta förändringar i arbetslivet. Inom det område som utbildningen avser skall studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, följa kunskapsutvecklingen, och utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området. 7 (7)