Strategidokument för Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet 2013-2017!"#$%&"'()*#+*,-.//",0.'')#+,'"/.*#/,1#)2.*)*#-3*#.%%#%*422)*.#/)156''.7#-3*# $%8.9:'"02#)8#/8.0/:#+,'"/#,95#-3*#.%%#'"8/';02%#.2.%#'6*)0(.<#
" #$% Inledning! Polisutbildningen Umeå universitet Den 25 maj 2000 och den 16 december 2004 beslutade regeringen att Umeå universitet får bedriva polisutbildning på uppdrag av Rikspolisstyrelsen under förutsättning att regeringen godkänner ett mellan Rikspolisstyrelsen och Umeå universitet upprättat avtal om uppdragsutbildningen. Nu gällande överenskommelse (HR-761-3468/08) är undertecknad av Bengt Svensson för Rikspolisstyrelsen och Lena Gustafsson för Umeå universitet och gäller för perioden den 1 januari 2011 den 31 december 2013. Av överenskommelsen framgår att Umeå universitet ska genomföra utbildning i enlighet med utbildningsplan fastställd av RPS och säkerställa att universitetets kursplaner uppfyller kraven på högskolemässighet. I avtalet definieras högskolemässighet som att utbildningen ska baseras på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet samt att den ska utveckla studenternas förmåga till självständiga och kritiska bedömningar, till att självständigt lösa problem och till att följa kunskapsutvecklingen. Den 10 september 2008 beslutade styrelsen för Enheten för polisutbildning vid Umeå universitet att anta ett strategidokument för det kontinuerliga och långsiktiga arbetet med att utveckla utbildningen till en kvalificerad professionsutbildning på högskolenivå (Strategidokument för Polisutbildningen vid Umeå universitet 2008 2012). Under 2012 har dokumentet genom arbete i styrelsen, bland personal och studenter reviderats för att gälla under perioden 1 januari 2013 31 december 2017 (Strategidokument för Enheten för polisutbildningen vid Umeå universitet 2013 2017). Beslut om dokumentets innehåll och status togs av polisutbildningens styrelse den 21 november 2012. Strategidokumentets!status! Dokumentet är styrande för ledning, lärare, administrativ personal och studenter i arbetet med att utveckla polisutbildningen vid Umeå universitet. Dokumentet ska behandlas årligen av styrelsen och vid behov revideras. Föreståndaren vid polisutbildningen ska kontinuerligt för styrelsen redovisa vilka aktiviteter som pågår inom de målområden som dokumentet pekar ut och vilka resultat som uppnås. Som komplement till strategidokumentet ska en aktivitetsplan med tillhörande tidsplan, ansvarsfördelning, genomförande och resurstilldelning upprättas.
& #$% Polisutbildningen vid Ume6 universitet Polisens arbete syftar till att upprätthålla allmän ordning och trygghet samt att tillförsäkra allmänheten skydd och annan hjälp. Arbetet är ett led i samhällets verksamhet för att främja rättvisa och trygghet. Till detta bidrar Polisutbildningen i Umeå genom att utbilda och vidareutbilda: - poliser som är trygga i vardagsarbetet - poliser som är engagerade och professionella i sitt förhållningssätt - poliser som kan förändra och utveckla verksamheten - poliser som har en förmåga att tillgodogöra sig ny kunskap och nya erfarenheter "#$%&%'(a*+$!,-.! Vid polisutbildningen förmedlas, konstrueras och utvecklas kunskap med relevans för polisyrket. Kunskapen är tillämpbar inom det svenska polisväsendet men ska också bidra till en förståelse för andra länder och internationella förhållanden. Utbildningen genomförs i kreativa miljöer där studenter, lärare och forskare möts. På sikt ska grundutbildningen till polis i Umeå utvecklas till en kvalificerad professionsutbildning på högskolenivå. Vår grundoch vidareutbildning ska vara högskolemässig, forsknings- och praktikanknuten. Enheten har fyra verksamhetsområden. Kärnan i enhetens verksamhet är grundutbildningen som förstärks av övriga områden; vidareutbildning, forsknings- och utvecklingsarbete samt stöd.!"#$%#&'()%$($*+$! Grundutbildningen till polis i Umeå ska ha både en regional och nationell attraktionskraft. Detta ska åstadkommas genom ett kontinuerligt kvalitetsarbete där både utbildningsmässiga och omvärldsfaktorer analyseras och beaktas. Av särskild vikt är att aktivt följa de förändringar som sker i det vardagliga polisarbetet och den metodutveckling som sker inom polisverksamheten. Utbildningen ska vara tvärvetenskaplig och tillvarata universitetets samlade kunskap och kompetens. H8gskolem9ssighet!! Utbildningen ska vara högskolemässig vilket bl.a. innebär att utbildningen i enlighet med högskolelagen ska utveckla studenternas - förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar, - förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att
' #$% - söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och - utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper på området För att målet om högskolemässighet ska nås är det av yttersta vikt att undervisningen organiseras, planeras och genomförs på ett sådant sätt att förutsättningar för ett lärande i högskolelagens mening ges. Som ett led i detta ska utbildningen så långt möjligt integreras i universitetsmiljön. L9rarkompetens Utbildningen ska ha lärare med vetenskaplig, pedagogisk och professionsanknuten kompetens. Lärarna ska ges möjligheter till kontinuerlig pedagogisk och vetenskaplig utveckling och att delta i internationella utbyten. Pedagogisk grundsyn Utbildningen ska vila på vetenskaplig grund samt på beprövad erfarenhet. Under hela utbildningen integreras teori med tillämpning i form av övningar, systematisk färdighetsträning och fältstudier. Genom reflektion, analys, självständig granskning och progression i utbildningen ska den studerandes teoretiska och praktiska kunskapsbas utvecklas och fördjupas. Professionellt f8rh6llningss9tt Utbildningen ska utveckla ett professionellt förhållningssätt hos studenterna. Den studerande ska förvärva förståelse för de värdegrunder som demokratin bygger på. Den studerande ska utveckla självkännedom, inlevelseförmåga och ett respektfullt förhållningssätt till andra människor. Den studerande ska förvärva de insikter som krävs för att utöva yrket i ett mångkulturellt samhälle. Den studerande ska förvärva sådana kunskaper och färdigheter som krävs för att självständigt fullgöra uppgiften som polis och för att tillgodogöra sig ny kunskap och erfarenhet i polisarbetet och därigenom förbättra sin yrkesutövning. Praktikanknuten grundutbildning I grundutbildningen ska studenten möta sin kommande yrkespraktik på olika sätt. Syftet med dessa möten är dels att studenten ska få en grundläggande förståelse för vad polisyrket innebär dels att studenten ska få möjlighet att kritiskt granska verksamheten. Stor vikt ska där läggas vid att problematisera verksamheten utifrån vetenskaplig grund samt beprövad erfarenhet. Forskningsanknuten grundutbildning Vid polisutbildningen i Umeå ska det finnas ett nära samband mellan forskning och utbildning. Detta ska avspeglas i att studenterna i sin grundutbildning möter forskare, i kursinnehåll, i val av kurslitteratur samt i innehåll och former för examination. Det avspeglas också i att forskare genom sitt deltagande i utbildningen kan identifiera möjliga utvecklingsområden.
$ #$%,(%-"+#&'()%$($*+$. Vidareutbildningen ska erbjuda kurser som är efterfrågade såväl regionalt som nationellt. Detta ska åstadkommas genom ett kontinuerligt kvalitetsarbete där både utbildningsmässiga och omvärldsfaktorer analyseras och beaktas. Av särskild vikt är att aktivt följa de förändringar som sker i det vardagliga polisarbetet och den metodutveckling som sker inom polisverksamheten. Kurser kan erbjudas för poliser, men också för andra externa beställare. Vidareutbildningen ska ses som en resurs för det kontinuerliga arbetet med att utveckla grundutbildningen. Pedagogisk grundsyn Kurserna ska vila på vetenskaplig grund samt på beprövad erfarenhet. I kurserna ska teori integreras med tillämpning i form av övningar och systematisk färdighetsträning. Kurserna ska ha en god förankring i deltagarnas yrkesvardag. Genom reflektion, analys och självständig granskning ska deltagarnas teoretiska och praktiska kunskapsbas utvecklas och fördjupas. Undervisningsformer Formerna för undervisning ska så långt möjligt anpassas till respektive kursgrupps förutsättningar och behov. Flexibla lösningar för deltagarnas lärande ska eftersträvas. /0"12$($*13.045.#&6+42)($*1-"'+&+. Vid polisutbildningen ska forsknings- och utvecklingsarbete som berikar och utvecklar grund- och vidareutbildningen uppmuntras och stimuleras. Det ska bedrivas under ledning av en eller flera forskningsledare. Lärare ska ges möjligheter att medverka i forsknings- och utvecklingsprojekt som ett led i den egna vetenskapliga meriteringen. Ambitionen ska också vara att involvera studenterna i den forskning som bedrivs vid utbildningen. Forsknings- och utvecklingsarbetet är också ett led i att utveckla polisiärt arbete som akademiskt huvudområde. 7&8%6+"21-95+&+". Ledningen för polisutbildningen ska verka för att bästa möjliga förutsättningar ges för att de i dokumentet angivna målen ska kunna uppnås. Det ska åstadkommas genom ett kontinuerligt arbete med att upprätthålla och utveckla en attraktiv arbetsmiljö som främjar hälsa och välbefinnande och en ändamålsenlig lednings- och organisationsstruktur Arbetet ska organiseras och ledas på ett sådant sätt att personal och studenter ges reella möjligheter till inflytande och delaktighet. I arbetet ska ledningen särskilt verka för att anställda och studenter behandlas lika och bemöts med respekt oavsett ålder, könstillhörighet, etnisk tillhörighet, trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Det ska finnas arbetssätt, rutiner och instrument för att höja och säkra utbildningarnas kvalitet. Polisutbildningen ska ha en effektiv administration som ger ett professionellt stöd till kärnverksamheten. Planerings-, budget- och uppföljningsprocesserna ska vara effektiva och transparenta.