Kärlek och relationer FAKTAFILM I Kärlek och relationer diskuteras olika typer av relationer och hur normer och förväntningar påverkar synen på kärleksrelationer. Filmen presenterar olika relationsbildningar på ett likvärdigt sätt och vill bredda synen på kärlek och relationer och tar även upp vänskapsrelationer och kk-relationer. När det i skolan talas om relationer är det viktigt att skapa ett inkluderande klimat där heteronormen utmanas och du som lärare bör därför påpeka att kärleken kan vara samkönad eller olikkönad, öppen eller monogam. Obs I den här handledningen har vi samlat alla uppgifter knutna till denna film. Vill du se den med annan layout kan du klicka på länkarna nedan. Övningar för högstadiet: Hem och konsumentkunskap, Biologi, Historia, Religionskunskap, Samhällskunskap, Svenska Övningar för gymnasiet: Religionskunskap 1, Naturkunskap 1a1 Speltid: 10 min Produktionsland: Sverige Svensk version: Filmo/Cinebox, 2014 Ansvarig utgivare: Mia Lund Arnell/Ann Nordström Filmnr: 1612 Kategorier: Jämlikhet & Jämställdhet, Kärlek, Medier & Gestaltning, Normer & Ideal, Könsroller, Nu & Då, Relationer
HÖGSTADIET: Hem och konsumentkunskap för högstadiet I kursplanen för Hem och konsumentkunskap 7-9 ges det utrymme att reflektera och utveckla kunskap om jämställdhet samt arbetsfördelning i hemmet. Ur kursplanen - centralt innehåll Miljö och livsstil Arbetsfördelning i hemmet ur ett jämställdhetsperspektiv. 1. Vad tror du gör en vänskaps- eller kärleksrelation till en bra sådan? 2. Vad är ditt bästa tips på hur en kan få en rättvis arbetsfördelning mellan olika familjemedlemmar? 3. Vad finns det för fördelar och nackdelar med att bo själv, med kompisar eller med partner/partners? 1. Ge eleverna i uppdrag att gå in på SCB och undersök hur mycket tid män respektive kvinnor lägger på hemarbete. Låt eleverna diskutera varför det är skillnad och varför sker ingen snabbare förändring när vi vet om att det är orättvist fördelat i de flesta hemmen. Dela sedan in eleverna och låt dem göra nyhetsprogram eller rollspel där statistiken tas upp och experter kommer till studion och ger sina bästa tips på hur hemarbetet kan fördelas mer jämlikt. Material för rollspel: Dator Material för tv-program: Dator, kamera/mobiltelefon för inspelning, gratisprogrammet Movie Maker för PC och Imovie för mac. Gratis musik http://freemusicarchive.org/, http:// www.freesound.org/ 2. Fler mammor än pappor är hemma och är föräldralediga och fler kvinnor än män jobbar deltid. Låt eleverna läsa statistik och diskutera de ekonomiska konsekvenserna i nuläget och i framtiden. Statistik finns att hämta på scb.se. Material: Dator
3. Dela in eleverna i par eller grupper och ge dem i uppgift att läsa och undersöka olika typer av våld, såsom våld i nära relationer och på vilka olika sätt våldet kan ta sig uttryck och vikten av att anmäla. Eleverna kan också bjuda in en ungdomsjour/tjejjour/kvinnojour eller liknande för att berätta mer om ämnet. Material: Dator, kurslitteratur Biologi för högstadiet Kursplanen för Biologi 7-9 ger utrymme till att undervisa om metoder för säkrare sex, förebygga könssjukdomar och oönskade graviditeter. Kursplanen ger också i uppdrag att diskutera sexualitet, identitet, jämställdhet, relationer samt kärlek och ansvar med eleverna. Ur kursplanen - centralt innehåll Kropp och hälsa Människans sexualitet och reproduktion samt frågor om identitet, jämställdhet, relationer, kärlek och ansvar. Metoder för att förebygga sexuellt överförbara sjukdomar och oönskade graviditeter på individnivå, på global nivå och i ett historiskt perspektiv. 1. Vem förväntas vara kär och fnittrig och kan alla par pussas i korridoren? 2. Vad är skillnaden mellan kärlek och vänskap? 3. Tycker du det är skillnad på kärlek på film och i böcker mot kärlek som du tänker dig? 1. Skriv upp ordet Kärlek på tavlan och låt eleverna fritt associera till ordet. För att övningen inte ska riskera att bli normativ måste du som lärare aktivt ställa följdfrågor och i viss mån ifrågasätta om eleverna blir heteronormativa. Material: Whiteboardpenna 2. Låt eleverna diskutera olika sätt att göra slut på; sms, chatt, telefon eller öga mot öga. Låt sedan eleverna i par eller grupper göra en kort seriestripp över bra och mindre
bra sätt att göra slut. Avsluta med att presentera seriestripparna och diskutera nedanstående frågor; - Kan en fortsätta att vara vänner? - Måste en göra slut för att en slutar att ha sex eller för att en vill ha sex med någon annan? - Kan en behöva göra slut på en vänskap? Material: Penna, papper, färgpennor Ämnesövergripande övning Övning för följande skolämnen: Svenska, Biologi Ge eleverna i uppdrag att se en film som innehåller en kärleks- och/eller vänskapsrelation, exempelvis Brokeback Mountain, Boy s dont t cry eller Hipp Hipp Hora. Eleverna diskuterar sedan de olika relationerna i filmen i smågrupper. Övningen avslutas med att varje elev själv skriver hur hen tycker att filmen skulle ha slutat eller ett slut som personen själv tycker verkar rimligt med fokus på hur relationerna utvecklats under filmen. Material: Projektor, dator, film Historia för högstadiet I kursplanen för Historia 7-9 ges det utrymme att diskutera kontinuitet och förändring i synen på kön, jämställdhet och sexualitet. Detta öppnar upp för att arbeta med preventivmedlens betydelse, kvinnorörelsen eller hbtq-personers levnadsvillkor under 1900- talet. Ur kursplanen - centralt innehåll Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid Demokratisering i Sverige. Bildandet av politiska partier, nya folkrörelser, till exempel kvinnorörelsen, och kampen för allmän rösträtt för kvinnor och män. Kontinuitet och förändring i synen på kön, jämställdhet och sexualitet.
1. Hur tror du det skulle vara att stanna hemma med barn och ta hand om hushållet istället för att jobba eller studera? Skulle du vilja leva så, varför eller varför inte? Hur stor roll spelar ekonomin? 2. På vilket sätt tror du det påverkar jämställdheten om en person är hemma med barn och tar hand om hushållet och en tjänar pengar? 3. Hur tror du synen på kärlek har förändrats genom historien? 1. För homo- och bisexuella personer har det historiskt varit svårt att få leva tillsammans med den en älskat av samma kön. Låt eleverna göra en podcast, kortfilm eller text och uppmärksamma år där homo- och bisexuella fått rättigheter att visa sin kärlek, ingå partnerskap, ingå äktenskap och bilda familj. På exempelvis rfsl.se går det att hitta information. Material för Podcast: Dator, USB-mic, För PC gratisprogrammet Audacity som går att klippa i. För Mac finns Garageband där en också kan redigera. Material för film: Dator, kamera/mobiltelefon för inspelning, gratisprogrammet Movie Maker för PC och Imovie för mac. Gratis musik http://freemusicarchive.org/, http://www. freesound.org/ Material för skriftligt arbetet: Dator, ev kurslitteratur, penna, papper 2. Låt eleverna undersöka viktiga årtal kring kvinnors rättigheter så som exempelvis äganderätt, myndighet, rätten att säga nej till att ha sex med sin man och rätten att ansöka om skilsmässa. Diskutera sedan i grupper hur du tror det påverkade förhållandet mellan man och kvinna. Material: Dator, ev kurslitteratur, penna, papper 3. Låt eleverna undersöka hur samhället såg på oäkta barn under första hälften av 1900-talet, vad hände med kvinnorna och hur bemöttes barnen i samhället? Hur såg samhället på sex innan äktenskapet? Låt eleverna spela in en podcast, ett tv-program eller rollspel på ämnet där en programledare bjuder in experter. Grupperna skriver manus och samlar fakta tillsammans. Material för Podcast: Dator, ev kurslitteratur USB-mic, För PC gratisprogrammet Audacity som går att klippa i. För Mac finns Garageband där en också kan redigera. Material för film: Dator, ev kurslitteratur, kamera/mobiltelefon för inspelning, gratisprogrammet Movie Maker för PC och Imovie för mac. Gratis musik http://freemusicarchive.
org/, http://www.freesound.org/ Material för rollspel: Dator alt. kurslitteratur, penna, papper Religionskunskap för högstadiet Kursplanen för Religionskunskap 7-9 säger att undervisningen ska ge eleverna kunskap om hur olika religioner och livsåskådningar ser på frågor som rör kön, jämställdhet, sexualitet och relationer. Detta samtidigt som kursplanen också öppnar upp för att diskutera hur livsfrågor skildras i populärkulturen samt konflikter i sekulära och pluralistiska samhällen. Ur kursplanen - centralt innehåll Religion och samhälle Konflikter och möjligheter i sekulära och pluralistiska samhällen, till exempel i frågor om religionsfrihet, sexualitet och synen på jämställdhet. Identitet och livsfrågor Hur olika livsfrågor, till exempel meningen med livet, relationer, kärlek och sexualitet, skildras i populärkulturen. Hur religioner och andra livsåskådningar kan forma människors identiteter och livsstilar. 1. Tror du att religiositet påverkar synen på sexualitet, kärlek, relationer och sex? 2. Hur tror du kristendomen har påverkat synen på sex, sexualitet och kärlek i Sverige? 3. Hur tycker du oftast att sex, sexualitet och kärlek skildras i populärkulturen? 1. Låt eleverna diskutera hur de tycker böcker och film framställer kärlek och relationer. Ge eleverna i uppdrag att fundera över om populärkulturens bild av kärlek och relationer går emot eller stämmer överrens med olika religiösa åskådningar. Eleverna väljer en religion eller en riktning inom en religion och redovisar sina tankar i en text. Material: Kurslitteratur alt. dator, papper, penna
2. Låt eleverna undersöka i vilka religioner det förespråkas sexuell avhållsamhet, celibat och vem som det förespråkas för. Vad vill en uppnå med celibatet? Är det samma inom alla religioner och riktningar eller skiljer sig argumenten åt? Sammanfatta elevernas svar gemensamt på tavlan. Material: Kurslitteratur, dator, whiteboardpenna, penna, papper Samhällskunskap för högstadiet I kursplanen för Samhällskunskap 7-9 framgår det att en ska diskutera bland annat jämlikhet, jämställdhet, identitet, sexualitet och medierepresentation. Detta möjliggör arbete med normer och föreställningar kring kön och sexualitet, sexuella rättigheter och ohälsa kopplat till starka hetero- och funktionsnormer. Ur kursplanen - centralt innehåll Individer och gemenskaper Ungdomars identiteter, livsstilar och välbefinnande och hur detta påverkas, till exempel av socioekonomisk bakgrund, kön och sexuell läggning. Information och kommunikation Olika slags medier, deras uppbyggnad och innehåll, till exempel en dagstidnings olika delar. Nyhetsvärdering och hur den kan påverka människors bilder av omvärlden. Hur individer och grupper framställs, till exempel utifrån kön och etnicitet. Samhällsresurser och fördelning Skillnader mellan människors ekonomiska resurser, makt och inflytande beroende på kön, etnicitet och socioekonomisk bakgrund. Sambanden mellan socioekonomisk bakgrund, utbildning, boende och välfärd. Begreppen jämlikhet och jämställdhet. 1. På vilket sätt tror du normer och föreställningar kring kärlek och förhållanden påverkar dig och andra unga? 2. I filmen talas det om heteronormen (en norm som utgår ifrån att kvinnor är feminina,
män är maskulina och att dessa åtrår varandra och förväntas vilja leva i monogam tvåsamhet). Kan du komma på egna exempel där du tycker heteronormen syns? 3. Tror du att det finns olika förväntningar på tjejer och killar i kärleksförhållanden och i kompisrelationer? 1. Låt eleverna bli journalister. Be dem skriva ett reportage kring rätten att inte giftas bort och rätten att själv välja partner. I reportaget är det viktigt att det framgår vilka rättigheter en har som individ och vad en ska göra om en själv eller någon annan riskerar att giftas bort. Bra information finns exempelvis på webbplatsen www.dinarattigheter.se. Material: Dator, papper, penna 2. Låt eleverna enskilt eller i par välja en relationsnorm som lyfts upp under filmen, exempelvis tvåsamhetsnorm eller heteronorm, och diskutera vilka konsekvenser den får för enskilda individer och för samhället. Eleverna kan presentera sina tankar genom en insändare/debattartikel/podcast. Material för Podcast: Dator, ev kurslitteratur USB-mic, För PC gratisprogrammet Audacity som går att klippa i. För Mac finns Garageband där en också kan redigera. Material för insändare/debattartikel: Dator, ev kurslitteratur Svenska för högstadiet Kursplanen för Svenska 7-9 visar på många olika sätt att integrera sexualitet och identitet i ämnet. Det ges möjlighet att arbeta med identitet, uttryck av känslor, åsikter och kunskaper samt med skönlitteratur som belyser människors olika livsvillkor. Ur kursplanen - centralt innehåll Berättande texter och sakprosatexter Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skönlitteratur som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter.
Ämnesövergripande övning Övning för följande skolämnen: Svenska, Biologi Ge eleverna i uppdrag att se en film som innehåller en kärleks- och/eller vänskapsrelation, exempelvis Brokeback Mountain, Boy s dont t cry eller Hipp Hipp Hora. Eleverna diskuterar sedan de olika relationerna i filmen i smågrupper. Övningen avslutas med att varje elev själv skriver hur hen tycker att filmen skulle ha slutat eller ett slut som personen själv tycker verkar rimligt med fokus på hur relationerna utvecklats under filmen. Material: Projektor, dator, film
GYMNASIET: Religionskunskap 1 för gymnasiet Religionskunskap 1 säger att undervisningen ska ge eleverna kunskap om hur olika religioner och livsåskådningar förhåller sig i frågor om kön, jämställdhet, sexualitet och relationer. Ämnesplan - centralt innehåll Religionskunskap 1 Religion i relation till kön, socioekonomisk bakgrund, etnicitet och sexualitet. Individers och gruppers identiteter och hur de kan formas i förhållande till religion och livsåskådning utifrån till exempel skriftliga källor, traditioner och historiska och nutida händelser. 1. På vilket sätt tror du att religiositet påverkar synen på kärlek, relationer och sex? 2. Hur tror du kristendomen har påverkat synen på sex och kärlek i Sverige? 3. Hur tror du vårt mångkulturella samhälle påverkar synen på kärlek, relationer och sex i Sverige? 1. Skriv upp orden Tro & Sexualitet på tavlan och be eleverna associera kring dem. Kom gärna med input och ställ frågor kring hur de uppfattar området i medier, i filmer eller i läroböcker. Material: Whiteboardpenna 2. Låt eleverna välja en person (död eller levande) eller karaktär som alla känner till. Ge sedan eleverna tid att sitta och fundera över varför hen har en viss personlighet eller värderingar. Hur spelar faktorer som tro, kön, könsidentitet, socioekonomisk bakgrund, funktionsförmåga och sexuell läggning in? Eleven ska sedan skriva en text kring vilka faktorer hen menar spelar störst roll i identitetsskapandet. Material: Dator, penna, papper
Naturkunskap 1a1 för gymnasiet Naturkunskap 1a1 ger utrymme till att undervisa om säkrare sex, förebygga könssjukdomar, oönskade graviditeter, lust och relationer. Detta samtidigt som ämnet också ska behandla kritisk granskning av budskap och normer i medier utifrån ett naturvetenskapligt perspektiv. Ämnesplan - centralt innehåll Naturkunskap 1a1 Naturvetenskapliga aspekter på, reflektion över och diskussion kring normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och sexuella hälsa. 1. Hur mycket och på vilket sätt tror du vi påverkas av mediernas bild av kärlek? 2. Upplever du att det finns förväntningar på att människor ska vilja leva på speciella sätt, bilda par, bo och skaffa familj på? I så fall, hur påverkar det individens fria vilja? 3. Vad är ditt bästa tips på att få en jämställd och rättvis kompis- eller kärleksrelation? Låt eleverna diskutera olika sätt att göra slut på, sms, chatt, telefon eller öga mot öga. Låt sedan eleverna i par eller grupper göra en kort seriestripp över bra och mindre bra sätt att göra slut. Avsluta med att presentera seriestripparna och diskutera nedanstående frågor; - Kan en fortsätta att vara vänner? - Måste en göra slut för att en slutar att ha sex eller för att en vill ha sex med någon annan? - Kan en behöva göra slut på en vänskap? Material: penna, färgpennor, papper 2. Skriv upp ordet Kärlek på tavlan och låt eleverna fritt associera till ordet. Skriv sedan Vänskap och låt eleverna fritt associera till ordet. Samtala sedan kring vad som är likt och olikt kring de olika orden. Diskutera sedan i helklass eller mindre grupper vilka normer som finns när det kommer till kärlek och vilka normer som är knutna till vänskap. Har dessa förändrats och i så fall hur? Material: Whiteboardpenna
1. Tror du föreställningar om vad som anses manligt och kvinnligt spelat roll när människor väljer motionsform eller idrott? 2. Idag ser vi sällan personer med olika funktionsnedsättningar i mediebruset, om det skulle ändras och vi såg flera olika typer av kroppar, med och utan funktionsnedsättning, tror du då människor skulle förändra sin syn på hur en kropp bör ser ut och fungera? 3. I en del idrottssammanhang råder det starka machoideal, en ska vara tuff och hård, och kommentarer som spela inte som en kärring och tjejkast hörs ofta. På vissa platser förekommer det inkilningsriter som är både kränkande och obehagliga. Har ni själva upplevt detta i verkligheten eller hört om andra som fått vara med om det? Vad kan vi göra åt det? 1. Låt eleverna gå in på Svenska idrottsförbundet och läsa statistik om kvinnor och mäns idrottande och motionerade. Ge eleverna i uppgift att diskutera hur vi kan uppmuntra alla att själva utan normer och förväntningar välja en idrott/motionsform som en vill utöva. Samla alla tips på tavlan. Material: Dator, whiteboardpenna 2. Både skolidrotten och föreningsidrotten är ofta könsindelad genom lag, omklädningsrum och tävlingar. Ge eleverna i uppdrag att söka information på umo.se, rfslungdom. se eller transformering.se och ta fram förslag på hur skol- och föreningsidrotten på ett bättre sätt kan inkludera transungdomar. Avslutningsvis kan förbättringsförslagen sammanfattas och mailas ut inom skolan och till föreningsidrotten i kommunen. Material: Dator 3. Låt eleverna titta på umo.se:s film Om funktionalitet och diskriminering i serien Du har rätt att behandlas rättvist. Ge sedan eleverna i uppdrag att läsa diskrimineringslagstiftningen och diskutera filmen i mindre grupper och samtala om hur skolidrotten, föreningsidrotten och motionsidrotten kan vara tillgängliga för alla på lika villkor. Grupperna presenterar sina tankar för varandra avslutningsvis. Material: Dator, utskrift på diskrimineringslagen
Naturkunskap 1a1 för gymnasiet Naturkunskap 1a1 ger utrymme till att undervisa om säkrare sex, förebygga könssjukdomar, oönskade graviditeter, lust och relationer. Detta samtidigt som ämnet också ska behandla kritisk granskning av budskap och normer i medier utifrån ett naturvetenskapligt perspektiv. Ämnesplan - centralt innehåll Naturkunskap 1a1 Naturvetenskapliga aspekter på, reflektion över och diskussion kring normer, rörande människans sexualitet, lust, relationer och sexuella hälsa. 1. Tror du livet blir annorlunda beroende på om en är född i en biologisk tjej- eller killkropp? Varför eller varför inte? 2. Många föräldrar klär sina barn i färger som associeras med antingen en pojke eller flicka. Varför är det viktigt att visa ett barns könstillhörighet? För vem är det viktigt, barnet eller föräldern? 3. Studier visar på att pojkar och flickor, män och kvinnor bemöts och behandlas på olika sätt, hur upplever du att det påverkar dig? 1.Ge eleverna i uppgift att undersöka vad DSD (Disorder of Sexual Development) är och hur många barn som årligen föds med detta. Be också eleverna att fundera över varför det bara går att vara kvinna eller man i juridiska handlingar, så som pass och personnummer när inte alla barn föds som pojke eller flicka. Material: Dator 2. Låt eleverna utforska hur manlighet och kvinnlighet konstrueras genom kroppsspråk och hur de tror att det påverkar självbilden. Låt eleverna testa att gå på ett stereotypt manligt eller kvinnligt sätt, ge eleverna i uppdrag att sitta bredbent eller ihop med benen. - Hur känns det ena och det andra? - Vems kropps får ta plats i rummet? - Vilka andra typer av könsmarkörer kan eleverna komma på i kroppsspråket och hur yttrar sig dessa?