Verksamhetsplan 2015 för Hedvig Eleonora skola

Hedvig Eleonora skola Tjänsteutlåtande Dnr: 55/2015 Sid 1 (15) 2015-04-15 Handläggare Kristina Ferko Telefon: Till Hedvig Eleonora skola Verksamhsplan 2015 för Hedvig Eleonora skola Hedvig Eleonora skola 114 54 Stockholm 08-508 10 800 kristina.ferko@stockholm.se Hedvigeleonoraskola.stockholm.se

Sid 2 (15) Innehållsförteckning Inledning... 3 Prioriterade åtgärder för utveckling...4 1. Ett Stockholm som håller samman...5 1.2 Utbildningen har hög kvalit och elever får tid för lärande...5 1.3 Alla barn har lika möjligher i förskolan och skolan...7 2. Ett klimatsmart Stockholm...10 2.1 Stockholm är klimatneutralt...10 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm...11 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar...11 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm...13 4.2 Stockholms stad är en bra arbsgivare med goda arbsvillkor...13 4.3 Stockholm är en stad som respekterar och lever upp till mänskliga rättigher och barnkonventionen...15 Bilagor Bilaga 1: Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Sid 3 (15) Inledning Hedvig Eleonora skola är en kommunal grundskola i Stockholms innerstad. Här studerar cirka 440 elever från förskoleklass till årskurs 6. På skolan arbar totalt ca 50 personer. Verksamhen runt eleverna är organiserad i tre arbslag: F 1, 2 3 och 4 6. För F 1 och 2 3 är d t fullt integrerat fritidshem. Fritidshemspersonalen följer eleverna under skoldagen. För eleverna i årskurs 4 6 erbjuds fritidsklubb efter skoldagen. Skolans ledning består av rektor, 1,5 biträdande rektor och administrativ chef. I skolans elevhälsoteam ingår rektor, biträdande rektor, specialpedagog, skolsköterska samt skolläkare vid behov. Elevhälsoteam träffas varje vecka i elvårdskonferens för att diskutera enskilda elevers behov av särskilt stöd som lyfts av ansvariga pedagoger. Elevhälsan träffar hela arbslag en gång per termin för en generell genomgång av klasser och enskilda elever. Hedvig Eleonora skola ser till elevens hela dag: från morgnar med rusning i bibliotek till eftermiddagarnas schackspel i fritidshemm. Skolan är noga med att alla ska kunna tillgodogöra sig utbildningen på lika villkor, därför har skolan utvecklat moder för att upptäcka elevernas behov redan i förskoleklass, och sedan följa deras utveckling upp i åren. Flera av skolan förstelärare är dessutom knutna till de yngsta barnen. Förskoleklassen på Hedvig Eleonora skola fungerar som en trygg bro över till den obligatoriska skolan. Här arbar både förskollärare och fritidspedagoger med att ta tillvara elevernas naturliga nyfikenh, allt för att stimulera varje individs lust till t aktivt lärande. Fokus ligger på lek och skapande. På Hedvig Eleonoras skolas fritidshem erbjuds förskoleklasseleverna även extra undervisning i svenska och matematik av grundskollärare. Eleverna får också en intensivkurs i simning inför sommarledighen. Alla inskrivna eleverna erbjuds läxläsning och studieknikstöd tillsammans med klasslärarna. Hedvig Eleonora skola har höga förväntningar på eleverna och liksom eleverna på skolan. I årskurs 1-3 arbar pedagogerna årskursvis för att underlätta samplanering och ämneskvalit. För att garantera en likvärdig undervisning och för att höja ämneskunskaperna arbar skolan med t ämneslärarsystem i årskurs 4-6. D ökar även trygghen för eleverna. Skolan har trots sin storlek många förstelärare, vilk gör att skolan kan satsa extra på ämnen som matematik, engelska och svenska. Hedvig Eleonora skolas vision: Varje elev som lämnar Hedvig Eleonora skola har hög måluppfyllelse, god självkännedom, gott självförtroende och en god kommunikationsförmåga samt en bibehållen lust att lära och anta nya utmaningar. Verksamhsplanen tas fram genom skolans systematiska kvalitssäkringsarbe och baserar sig på kvalitshjul med mätningar, samråd och resultatanalyser där medarbare, elever och vårdnadshavare är delaktiga i enligh med skolans system för samverkan.

Sid 4 (15) Prioriterade åtgärder för utveckling De i Kvalitsredovisning 2014 prioriterade åtgärder för utveckling har efter analys dels prioriterats om och dels införlivats i olika åtaganden endera som implementerade arbssätt eller som utveckling inom åtagand. Följande områden har identifieras för utveckling 2015: Ett arbssätt som främjar t kollegialt lärande och tematiskt arbe för att nå läroplanens samtliga mål samt uppfylla intentionerna i Stockholm stads plan för utveckling av fritidshem. Arba för ökad kunskap och förståelse hos eleven om hur eg ansvar och inflytande i en demokrati bidrar till t lustfyllt och ökat lärande. Alla medarbare deltar aktivt till att utveckla verksamhen och utnyttjar möjlighen till inflytande.

Sid 5 (15) inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman mål för verksamhsområd: 1.2 Utbildningen har hög kvalit och elever får tid för lärande Indikator Ogiltig frånvaro i grundskolan 0,8 % År Nämndmål: Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Grundskola Lärare har höga förväntningar på eleverna, utgår alltid från läroplanens mål och kunskapskrav och arbar utifrån beprövad erfarenh eller venskaplig grund. Lärarna planerar gemensamt och eleverna får i förväg va vilka mål de arbar mot, hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamhen. Indikator Andel elever som nått kravnivån på d nationella prov i matematik i åk 3 Andel elever som nått kravnivån på d nationella prov i svenska/svenska som andraspråk i åk 3 99 % År 99 % År Andel legitimerade lärare i grundskolan 100 % År Åtagande: Hedvig Eleonora skola ger varje elev utmaningar på elevens nivå och har höga förväntningar på alla elevers utveckling och förmåga att lära. Indikator* Andel elever som nått kravnivån på d nationella prov i matematik i åk 6 Andel elever som nått kravnivån på d nationella prov i svenska/svenska som andraspråk i åk 6 98 % År 96 % År

Sid 6 (15) Indikator* Andel elever som nått kravnivån på d nationella prov i engelska i åk 6 96 % År *Hedvig Eleonora skola utökade med årskurs 6 hösten 2014 och därför genomförs de första nationella ämnesproven för år 6 under våren 2015. Tidigare finns inte att referera till. Eleverna känner lust att lära och når höga mål utifrån sina egna förutsättningar. Elever och vårdnadshavare förstår vad som förväntas för att eleven ska nå läroplanens mål. Arbssätt Lärarna planerar och genomför undervisningen årskursvis och ämnesintegrerat, utgår från tidigare resultat och använder sig av kollegialt lärande för att utveckla didaktiken. Förstelärarna håller sig uppdaterade om aktuell forskning inom sitt ämnesområde och sprider den kunskapen i kollegi. Pedagogerna använder genomtänkta placeringar och gruppindelningar utifrån elevernas individuella behov. Inom förskoleklassen görs skriftlig individuell utvecklingsplan med mål för eleven; allt från att klippa till att läsa. De förskoleklasselever som går på Hedvig Eleonora skolas fritidshem får förstärkt undervisning i matematik och svenska under fritidshemstid. Ansvariga lärare i årskurs 3-6 visar Pedagog Värmland och Karlstads kommuns film om byg och bedömning (http://www.youtube.com/watch?v=mokqtoy6up4) för vårdnadshavarna samt för t resonemang i syfte att öka kunskapen och förståelsen kring läroplanens förmågor. För att nå elevens uppsatta mål så fullföljs elevens skriftliga individuella utvecklingsplan på Hedvig Eleonora skolas fritidshem genom att verksamhen planeras så att både skapande, rörelse, lek, läxläsning och vila får utrymme. Specialpedagog handleder pedagoger kring undervisningsmodik och värdegrundsfrågor. Hälsoteam träffas varje vecka och ser över stöd till elever och lärare. Skolledningen organiserar och följer löpande upp att utveckling sker t ex genom klassrumsbesök, medarbarsamtal och återkoppling från elever och vårdnadshavare. Resursanvändning All pedagogisk personal, Stockholmslyft i matematik, studiecirkel i formativ bedömning, skolledning, Stockholms Skolwebb, Pedagog Stockholm, föräldramöten, Pedagog Värmland och Karlstad kommuns film om byg och bedömning, nationella prov, Utvärdering i matematik (UIM). Pedagogiska lärarträffar med Östermalmsskolan. Skolbibliotek med bibliotekarie. Uppföljning Resurskonferenser. Skriftlig elevdokumentation och utvecklingssamtal. Klassrumsbesök. Resultat av nationella prov och UIM. Byg/meritvärde. Stockholm stads brukarundersökning i grundskolan. Medarbarsamtal. Utveckling D kollegiala lärand genomsyrar fler ämnen än matematiken. Konkra ämnesplaner för varje årskurs utifrån läroplanens mål upprättas. Implementering av Stockholms utvecklingsplan för fritidshemm.

Sid 7 (15) mål för verksamhsområd: 1.3 Alla barn har lika möjligher i förskolan och skolan Nämndmål: Alla elever har en god lärmiljö Grundskola Alla i skolan känner sig trygga och kan fokusera på sina arbsuppgifter. D finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvenhen om den fysiska miljöns bydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med socialtjänst och polis. Indikator Andel elever F-klass nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan Andel elever F-klass nöjda med - Jag kan arba i lugn och ro på lektionerna Andel elever åk 2 nöjda med - Jag kan arba i lugn och ro på lektionerna. 93 % År 75 % År 75 % År Andel elever åk 2 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 90 % År Andel elever åk 5 nöjda med - Jag kan arba i lugn och ro på lektionerna 75 % År Andel elever åk 5 nöjda med - Jag känner mig trygg i skolan 90 % År Åtagande: Alla elever i Hedvig Eleonora skola har en god lärmiljö. Höjt resultat avseende studiero och trivsel i brukarundersökningens elevdel. Eleverna kan beskriva sin goda lärmiljö med andra ord än att d är "lugnt och tyst". Skolans ordningsregler är reviderade och implementerade under medverkan av alla elever, från förskoleklass till årskurs 6. Arbssätt Varje läsår startas med två veckor med fokus på värdegrundsfrågor och gruppdynamik. Pedagogerna arbar aktivt med kränkningar i enhligh med planen mot diskriminering och kränkande behandling. Använda rutiner och handlingsplaner. Samtal med elever kring eg och gemensamt ansvar för arbsmiljön, studieron och kunskapsinhämtand. Öppen och kontinuerlig dialog med vårdnadshavarna kring allt som händer i klassen och/eller fritidshemm; kamratskap, studiero och trivsel, för att skapa och förmedla en samsyn mellan skola och hem så att eleven kan uppmuntras och stöttas på bästa sätt i så väl medgångar som motgångar. Rummen är inredda för olika elevåldrar och ändamål. Alla pedagoger schemaläggs vid raster.

Sid 8 (15) Resursanvändning All personal, eleverna, vårdnadshavarna, elevråd, värdegrundsgruppen, grundskoleavdelningen, skolråd, planen mot diskriminering och kränkande behandling, föräldramöten, Stockholms skolwebb, aktuell forskning, hemsidan, utvecklingssamtal Uppföljning Klass-, elev- och fritidsråd, brukarundersökningen, skolråd, medarbarsamtal, arbslagens utvärderingar och resultatanalyser, skolledningens resultatanalys, trygghsenkät Utveckling Vidareutveckling av rastverksamh under stöd av fritidspedagogerna vid Hedvig Eleonora skolas fritidshem. Att d i alla klassers schema finns avsatt tid för direkt arbe kring värdegrundsfrågor och gruppdynamik. Nämndmål: Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eg lärande utifrån sina förutsättningar Grundskola Med ökad ålder ökar elevers delaktigh i planering och uppföljning. Eleverna får genom dta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen. Dta leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som bydelsefull. Arb för att eleverna ska förstå progressionen i lärand synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator Andel elever åk 5 nöjda med - Jag v vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena Andel vårdnadshavare F-klass nöjda med - Jag och mitt barn v vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas Andel vårdnadshavare fritidshem nöjda med d inflytande mitt barn har över fritidshemms aktiviter Andel vårdnadshavare åk 2 nöjda med - Jag och mitt barn v vad mitt barn behöver för att lära och utvecklas 75 % År 90 % År 75 % År 75 % År

Sid 9 (15) Åtagande: Alla elever på Hedvig Eleonora skola har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eg lärande utifrån sina förutsättningar Pedagogerna möter eleverna formativt och eleverna v vad de ska kunna för att nå målen, Pedagogerna ställer frågan "varför gör vi dta?" i relation till målen och utifrån t genusperspektiv vid varje planering. Elevernas upplevelse av eg inflytande, ansvar och förståelse för sitt lärande visar sig i brukarundersökningen, såväl i elevernas som i vårdnadshavarnas svar. Arbssätt Kollegahandledning, diskussion i arbslag för att utveckla reellt inflytande vad gäller förskoleklass, grundskola och fritidshem. Personalen diskuterar sina egna och elevernas normer och föreställningar om kön vid planering av aktiviter. Ämnesläraren presenterar och diskuteras de aktuella läroplansmålen med eleverna inför t nytt arbsområde inom t ämne. Eleverna tillsammans med läraren fastställer arbsätt och innehåll för arbsområd. Löpande konkrisera förväntningar kring läroplanens mål som kring den fysiska arbsmiljön med eleverna och mellan personal. Reflektion och återkoppling med eleverna kring lektionens utfall och vad som kan göras bättre nästa gång. Eleverna är aktiva i den egna skriftliga individuella planeringen. Öppen och kontinuerlig dialog med vårdnadshavarna kring elevens utveckling och aktuellt undervisnings innehåll för att skapa och förmedla en samsyn mellan skola och hem så att eleven kan uppmuntras och stöttas på bästa sätt i så väl medgångar som motgångar. Hedvig Eleonora skolas fritidshem arbar medv med att hjälpa eleverna att ta eg ansvar och stå för sina beslut. Skolledningen följer kontinuerligt upp och analyserar verksamhen. Resursanvändning All personal, hela skoldagen, Hedvig Eleonora skolas fritidshem, läroplanen, Pedagog Stockholm, vårdnadshavare, klass- och fritidsråd, Stockholms Skolwebb, skriftliga omdömen, medarbarsamtal, aktuell forskning, utvecklingssamtal, hälsosamtal Uppföljning Utvecklingssamtal, brukarundersökningen, medarbarsamtal, skriftliga omdömen, hälsosamtal Utveckling Kunskap och förståelse hos eleven om hur eg ansvar och inflytande i en demokrati bidrar till t lustfyllt och ökat lärande.

Sid 10 (15) inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm mål för verksamhsområd: 2.1 Stockholm är klimatneutralt Nämndmål: Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö D finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Dta vävs även in i undervisningen för att synliggöra bydelsen av d personliga ansvar för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. Indikator Andel ekologiska livsmedel 25 % År Enher som sorterar ut matavfall för biologisk behandling 1 Sorterar År Åtagande: Hedvig Eleonora skola bidrar till en hållbar livsmiljö Elevernas medvenh kring hållbar livsmiljö har ökat. Minskat matsvinn. I hälsosamtalen framgår att eleverna v hur man gör kloka livsval. Arbssätt Slöjdundervisningen genomsyras av kommunikation med eleverna om ämns vikt utifrån en hållbar livsmiljö. Skolmåltiden följer livsmedelsverks och staden riktlinjer avseende näringsinnehåll och ekologiska livsmedel. All personal äter pedagogisk lunch i syfte att lotsa eleverna till att välja en hälsosam måltid samt i linje med hållbar utveckling minska matsvinn. Miljöfrågor är en integrerad del i undervisningen och t ständigt resonemang för att förhindra resursslöseri förs. Elever och personal källsorterar. Pedagogerna är medvna om sin roll som goda förebilder. Skolsköterskan har hälsosamtal med hälsoenkäten i årskurs 4 som grund. Samverkan inom stadsdelen kring elevernas fritid och hälsa. Resursanvändning All personal, alla elever, matråd, miljöhus, skolsköterska, matentreprenör, den pedagogiska måltiden Uppföljning Hälsosamtal, matenkät, uppföljning med entreprenör, medarbarsamtal, Gaskef, skolråd

Sid 11 (15) Utveckling Pedagoger på Hedvig Eleonora skola utbildas i att arba med drogprevention. 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Nämndmål: D ekonomiska resultat är i balans Nämndens verksamher håller budg. Goda analyser bidrar till att prognossäkerhen är hög. Åtagande: Hedvig Eleonora skolas ekonomiska resultat är i balans En budg i balans och en upparbad fond. Arbssätt Systematisk och ständigt pågående analys och uppföljning kring resursanvändning med tydliga rutiner och ansvar för att snabbt kunna vidta åtgärder vid behov och för att få bra underlag för nästkommande budg. Upparbad fond finns för att möta oförutsedda intäktsminskningar och/eller ökade kostnader. En fastställd organisation för inköp och ekonomiskt ansvar i arbslagen. Avtalstroh bevakas löpande. Kontinuerlig information till all personal om ekonomiska förutsättningar och regler. All personal involveras i budgarb dels genom arbslagens ekonomiansvariga men också genom att arbslagen ser över behov av t ex läromedel och på så sätt bidrar med underlag till budg. Resursanvändning Aktiv styrning av resurser genom tjänstefördelning och klassorganisation för att skapa bästa förutsättningar för lärande utifrån kontinuerlig och sammantagen analys av budg, måluppfyllelse och omvärld. Socioekonomiskt tilläggsanslag används för att stötta klasslärare i arb med elever som riskerar att inte nå målen genom: handledning av specialpedagog, särskilt avsatt resurstid i klasslärares scheman att använda för enskild elev eller grupp av elever alternativt klassdelningstimmar. Under fritidshemstid finns möjligh till lärarledd studiehandledning (läxhjälp). Specialpedagogen har också vid behov undervisning för enskilda elever. Vidare används tillägg för digitala läromedel och kompensatoriska hjälpmedel. Nyableringsstöd beviljades 2014 avseende utökningen till årskurs 6 med 1 130 tkr och investeringar i klassrumsmöbler och matsalsmöbler m m genomfördes. De kvarstående

Sid 12 (15) medlen, ca 625 tkr, kommer att användas till inköp av ugn till skolmatsalen, lokalanpassningar samt komplteringar av elevmöbler. De generella investeringsmedel avsatta för 2015 kommer därför inte att användas under år. Uppföljning Månadsprognoser, ekonomiprat med ekonomiansvariga, bokslut, budg, skolledningens analys, inventarieförteckning Utveckling Ökat elevantal på Hedvig Eleonora skolas fritidshem: - Upprätta strategier för att möta konkurrens från nya och befintliga friskolor och privata fritidshem. - Analysera och tydliggöra konsekvens av begränsningar i samverkan skola/fritidshem då närmare hälften av eleverna i årskurs F-3 går på t på privat fritidshem för att skapa hållbar bemanning kring elevernas hela skoldag. - Avsätta tid och medel för att formulera och genomföra aktiviter som gör att skolans fritidshem upplevs som attraktivt. Resursanvändning Budg 2015 Alla belopp i tkr Internbudg totalt Grundskola & fritidshem Grundsärskola Övrigt Externa intäkter Taxor och avgifter 300 0 0 0 0 Hyresintäkter 310 0 0 0 0 Bidrag 320-590 -590 0 0 Försäljning av verksamh och tjänst 330-934 -634-300 0 Övriga intäkter 390-146 -146 0 0 Summa -1 670-1 370-300 0 Interna intäkter Förvaltningsinterna intäkter peng Förvaltningsinterna intäkter anslag Övriga förvaltningsinterna intäkter 933-29 530-29 530 0 0 934-1 934-1 934 0 0 935-641 -641 0 0 Summa -32 105-32 105 0 0 Intäkter totalt summa -33 775-33 475-300 0

Sid 13 (15) Alla belopp i tkr Internbudg totalt Grundskola & fritidshem Grundsärskola Övrigt Externa kostnader Löner inkl. personalförsäkring 500 24 873 24 573 300 0 Övriga personalkostnader 505 799 799 0 0 Lokalkostnader 510 364 364 0 0 Köp av verksamh och konsulttjänster Inventarier, leasing och underhåll 520 224 224 0 0 530 109 109 0 0 Förbrukningsmaterial 535 916 916 0 0 Kosthåll 540 2 500 2 500 0 0 IT, tele och kommunikation 550 2 738 2 738 0 0 Kostnader för transporter, frakt och resor 560 39 39 0 0 Avskrivningar och internränta 570 133 133 0 0 Övriga kostnader 590 72 72 0 0 Summa 32 767 32 467 300 0 Interna kostnader Förvaltningsinterna kostnader, samtliga 955 1 008 1 008 0 0 Summa 1 008 1 008 0 0 Kostnader totalt summa 33 775 33 475 300 0 Nto 0 0 0 0 inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm mål för verksamhsområd: 4.2 Stockholms stad är en bra arbsgivare med goda arbsvillkor Indikator Aktivt Medskapandeindex 81 82 År Andel medarbare med ofrivillig deltid som erbjuds heltid 100 % 100 % År Sjukfrånvaro 5,5 % 4,4 % Tertial Sjukfrånvaro dag 1-14 2,4 % tas fram av nämnden Tertial

Sid 14 (15) Nämndmål: Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbsgivare för chefer, medarbare och framtida medarbare Utbildningsförvaltningens arbe med strategisk kompensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompenta och engagerade medarbare som tar initiativ till och får möjligh att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbsbelastning. Åtagande: Hedvig Eleonora skola är en attraktiv arbsplats Hedvig Eleonora skola uppfattas som en attraktiv arbsplats som rekommenderas till andra. Arbssätt Tydliga mål, åtaganden och organisation fastställs i dialog med alla medarbare utifrån prioriterade områden i Aktivt medarskapsindex (AMI) och analyser/utvärderingar av måluppfyllelse och verksamh. Stadens och utbildningsförvaltningen verktyg kring arbe med AMI och resultatanalys används tillsamman med Stockholm stads personalpolicy både i dialoger på t ex arbsplatsträffarr men också medarbarsamtal. Förstelärare med mentorsskapsansvar för nyanställda, nyexaminerade och lärarstudenter. Ett tydligt och kommunicerat konferenssystem för beslut där alla medarbare ges möjligh till inflytande. Gemensamma möten för pedagogisk personal. Uppmuntra medarbarna att ta del av den friskvård som arbsgivaren erbjuder. Medel avsätts i budg för personbefrämjande aktiviter. Närmaste chef följer kontinuerligt upp sjukfrånvaro och tidiga rehabinsatser sätts in vid behov. Resursanvändning Hedvig Eleonora skolas personal, Stockholms stads personalpolicy, AMI, utbildningsförvaltningens personalavdelning, föragshälsovården, avsatta medel i budg för friskvård och personalvård. Uppföljning Medarbarsamtal, prioriterade frågor i AMI, skyddsrond, frånvarostatistik, uppdragsdialog

Sid 15 (15) Utveckling En djupgående analys är nödvändig för att få fram relevanta arbssätt så att medarbare upplever skolan som attraktiv arbsplats och sjukfrånvaron minskas. Alla medarbare deltar aktivt till att utveckla verksamhen och utnyttjar möjlighen till inflytande. Upprätta rutiner och dokumentation kring d systematiska arbsmiljöarb. mål för verksamhsområd: 4.3 Stockholm är en stad som respekterar och lever upp till mänskliga rättigher och barnkonventionen Nämndmål: I samtliga verksamher integreras jämställdhs-, mångfalds- och barnrättsperspektiv Utbildningsförvaltningen beaktar jämställdhs-, mångfalds- och barnrättsperspektiv i d ordinarie arb på central förvaltning och på skolenher. Personal på utbildningsförvaltningen har kunskap om genus, antirasism och normkritisk pedagogik. Verksamhen motverkar ojämlika strukturer bland både elever och personal för att alla ska garanteras samma rättigher och möjligher. Skolan kartlägger verksamhens form och innehåll tillsammans med elever och förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier. Skolan samverkar utifrån barns bästa med socialtjänst och andra aktörer. Aktivit Startdatum Slutdatum Upprätta plan mot diskriminering och kränkande behandling i enligh med Skolverks föreskrifter. 2015-01-01 2015-12-31