ARITMETIK OCH ALGEBRA

Relevanta dokument
FÖRSTA GRUNDERNA RÄKNELÄRAN. MKl» ÖFNING S-EXEMPEL A. WIEMER. BibUothek, GÖTEBOf^. TBKDJK WPH.AC.AW. KALMAR. Jj«tfCrIaS'safetieb»laarets förläs

Några ord om undervisningen i aritmetik.

Witts»Handledning i Algebra» säljes icke i boklådorna; men hvem, som vill köpa boken, erhåller den till samma som skulle betalas i bokhandeln: 2 kr.

ELEMENTAR-LÄROBOK. i PLAN TRIGONOMETRI, föregången af en inledning till analytiska expressioners construction samt med talrika öfningsexempel,

RAKNELARA FÖR DE ALLMÄNNA LÄROVERKEN OCH FLICKSKOLOR FIL. D: R, ÖFVERLÄRAHE VID TEKN. SKOLAN I STOCKHOLM, LÄRARE I

RÄKNEEURS FÖR SEMINARIER OCH ELEMENTARLÄROVERK, RÄKNE-EXEMPEL L. C. LINDBLOM, ADJUHKT VID FOLKBKOLELÄBABISNESEMINABIET I STOCKHOLM.

LÖSNING AF UPPGIFTER

Andra lagen. 2. Sedan man sålunda funnit, att ' a. = 1 1 h (a st.) = a : n, n n n n där a och n beteckna hela tal, definierar

ELEMENTBENA GEOMETRI A. W I I M E 3 MATK. LEKTOR I KALMAB. TREDJE UPPLAGAN. ittad i öfverensstämmeke med Läroboks-Kommissionen» anmärkningar.

RAKNEKURS FÖR FOLKSKOLOR, FOLKHÖGSKOLOR, PEDÅGOGIER OCH FLICKSKOLOR, FRAMSTÄLD GENOM. t RÄKNE-EXEMPEL, UTARBETADE OCH DTGIFNA L. O.

Afsikten med detta verk, som består af fem delar, 1 proportionslära, 2 plangeometri, 3»algebraisk analys», 4 trigonometri och 5 egentlig planimetri,

LÄROBOK PLAN TRIGONOMETRI A. G. J. KURENIUS. Pil. DR, LEKTOR VID IEKS. ELEM.-SKOLAN I NORRKÖPING STOCKHOLM P. A. N O R S T E D T & SÖNERS FÖRLAG

Ännu några ord om lösning af amorteringsproblem.

Vid de allmänna läroverken i vårt land har geometrien såsom läroämne inträdt i tredje klassen och en ganska rundlig tid anslagits åt detta ämne.

FOLKSKOLANS GEOMETRI

El SAMLING RÄKNEUPPGIFTER

SAMLING RAKNE-EXENPEL, till Folkskolornas tjenst. P. A. SlLJESTRÖM.

I detta arbete har författaren till skolungdomens tjänst sökt sammanföra och systematiskt ordna närmast de formler som

FERIEARBETEN M A T E M A T I K TILL SJUNDE KLASSENS ÖFRE AFDELNLNG GIFXÅ YID STATENS HÖGRE ALLMÄNNA LÄROVERK SOMMAREN 1896 SAMLADE OCH UTGIFNA

Några ord om den analytiska geometrin och undervisningen däri.

utarbetad till tjenst tor elementarläroverk oca tekniska skolor m. PASCH. Lärare vid Kongl. Teknologiska Institutet och vid Slöjdskolan i Stockholm.

ELEMENTARBOK A L G E BRA K. P. NORDLUND. UPSALA W. SCHULTZ.

EQVATIONEN OCH REDAN VID UNDERVISNINGEN ARITMETIK, TIL. D:R. ADJUNKT VID HÖOKK ALLMÄNNA LÄROVERKET I LUND. L U N D 1881,

ALLMÄNNA METHODER 1100 EXEMPEL. A. E. HELLGREN

METER-SYSTEMET. MED TALRIKA RÄKNEUPPGIFTER, FÖR SKOLOR OCH TILL LEDNING VID SJELFUNDERVISNING

som de här anmärkta, dels äro af den natur, att de gifva anledning till opposition. De här ofvan framställda anmärkningarna torde vara tillräckliga

om hvilken man ej förut antingen i ett postulat antagit, att den kan utföras, eller i ett problem visat, på hvad sätt ett sådant utförande är

EUCLIDES F Y R A F Ö R S T A B Ö C K E R ' CHR. FR. LINDMAN MED SMÄERE FÖRÄNDRINGAR OCH TILLÄGG UTGIFNA AF. Matheseos Lector i Strengnäs, L. K. V. A.

EUKLIDES' FYRA FÖRSTA BÖCKER. TUi benäget omnämnande. Höyaktninysfiillt från FÖRLÄGGAREN. BEARBETADE OCH TILL UNDERVISNINGENS TJÄNST UTG1FNA STOCKHOLM

med talrika öfnings-exempel.

E. J. Mellberg, Plan trigonometri, Helsingfors, förlagsaktiebolaget Helios (Björck & Börjesson, Stockholm).

FÖR SKOLOR. uppstälda med afseende på heuristiska. K. P. Nordlund. lektor i Matematik vid Gefle Elementarläroverk. H ä f t e t I.

Övningshäfte 3: Polynom och polynomekvationer

MÖNSTER OCH TALFÖLJDER

Planering för kurs A i Matematik

En matematiker, hvars omdöme jag skattar högt, yttrade till mig i slutet af 1880-talet, då han själf nyss genomgått sitt profår:»i hela

Utvidgad aritmetik. AU

Några satser ur talteorin

MA2047 Algebra och diskret matematik

LÄROBOK GEOMETRI 1 DI P. G. LÅURIK, LEKTOR. I, PLAN GEOMETRI LUND, C. W. K. GLEERUPS FÖRLAG.

Matematik Steg: Bas. Mål att sträva mot Mål Målkriterier Omdöme Åtgärder/Kommentarer

Repetitionsuppgifter inför Matematik 1. Matematiska institutionen Linköpings universitet 2013

afseende på vigten af den s. k. hufvudräkningen.

Matematik C (MA1203)

AD RESS- KALENDER OCH VAGVISARE

Repetitionsuppgifter inför Matematik 1-973G10. Matematiska institutionen Linköpings universitet 2014

Med anledning af lektor Nordlunds i åttonde häftet af Pedagogisk tidskrift införda»svar på lektor Damms genmäle» ber jag att ännu en gång få taga

POLYNOM OCH POLYNOMEKVATIONER

Bidrag till Sveriges officiella statistik. M, Postverket. Generalpoststyrelsens

Övning log, algebra, potenser med mera

11. Lärobok i Räknekonsten för begynnare, särskilt lämpad för folkskolorna, af L. G. Linde. Stockholm, sid. 8:0. (Pris: 24 sk. b:ko).

En grupp svenska och norska 1300-talssigill Romdahl, Axel L. Fornvännen Ingår i:

SPECIALKOMBINATIONER.

DIAMANT. NaTionella DIAgnoser i Matematik. Ett diagnosmaterial i matematik för skolåren årskurs F- 9. Anpassat till Lgr 11. Löwing januari 2013

ADRESS-KALENDER OCH VÄGVISARE

Matematikundervisningen vid de tekniska mellanskolorna

SJÄLVSTÄNDIGA ARBETEN I MATEMATIK

Explorativ övning 7 KOMPLEXA TAL

Följande uppsats innehåller några förslag till en refor mering af kurserna i matematik på latingymnasiet, särskild* med hänsyn till frågan, i livad

Exempel till Arithmetiken, Algebran och Plana Trig

Kap 1: Aritmetik - Positiva tal - " - " - " - " - - " - " - " - " -

Uppsala Universitet Matematiska Institutionen Thomas Erlandsson

Explorativ övning 5 MATEMATISK INDUKTION

Övningshäfte 6: 2. Alla formler är inte oberoende av varandra. Försök att härleda ett par av de formler du fann ur några av de övriga.

Om öfverensstämmelse mellan form och innehåll vid räkneundervisningen.

MA2047 Algebra och diskret matematik

Euklides algoritm för polynom

UNDERVISNINGEN I BRÅK

2 (6) k 0 2 (7) n 1 F k F n. k F k F n F k F n F n 1 2 (8)

Lokal pedagogisk planering i matematik för årskurs 9

HEM KURSER SKRIV UT HEM ÄMNE SKRIV UT

Ur KB:s samlingar Digitaliserad år 2014

INLEDNING TILL. urn:nbn:se:scb-bi-m0-8202_

Jörgen Lagnebo PLANERING OCH BEDÖMNING MATEMATIK ÅK 9

MATEMATIK. Ämnets syfte

SF1661 Perspektiv på matematik Tentamen 24 oktober 2013 kl Svar och lösningsförslag. z 11. w 3. Lösning. De Moivres formel ger att

Övningshäfte 2: Komplexa tal

någon skulle föreslå, att ur våra räkningar utesluta tecknet "j/, så att man t. ex. skulle skriva lösningen av

Analys 2 M0024M, Lp

Explorativ övning 5 MATEMATISK INDUKTION

Djurskyddsföreningen. S:tMichel. S:t MICHEL, Aktiebolags t ryckeri e t, 1882

strakta reglor, till hvilkas inöfvande en mängd lika abstrakta sifferexempel vidfogas, utan den måste nedstiga till åskådningens gebit; ty blott der

Ifrågasatta reformer vid räkneundervisningen.

Abstrakt algebra för gymnasister

Bagarmossens skolas kravnivåer beträffande tal och talens beteckningar som eleven ska ha uppnått efter:

Konkretisering av kunskapskraven i matematik år 7-9 (Lgr11)

Inledning...3. Kravgränser Provsammanställning...22

Jag tror att alla lärare introducerar bråk

Föreläsning 3: Ekvationer och olikheter

ARITMETIK 3. Stockholms universitet Matematiska institutionen Avd matematik Torbjörn Tambour

1. Inledning, som visar att man inte skall tro på allt man ser. Betrakta denna följd av tal, där varje tal är dubbelt så stort som närmast föregående

MATEMATIK Datum: Tid: förmiddag Hjälpmedel: inga. Mobiltelefoner är förbjudna. A.Heintz Telefonvakt: Christo er Standar, Tel.

Övningshäfte 2: Induktion och rekursion

KOMBINATORIK OCH BINOMIALSATSEN

MATEMATIK Datum: Tid: förmiddag Hjälpmedel: inga. Mobiltelefoner är förbjudna. A.Heintz Telefonvakt: Christoffer Standar, Tel.

Rapport av genomförd lesson study av en lektion med temat bråk i gymnasiets A-kurs

Studieplan och bedömningsgrunder i Matematik för åk 7 Moment Bedömningsgrunder för uppnåendemålen Begreppsbildning Tal och räkning

Bedömning för lärande i matematik

OM SPECIALKOMBINATIONER

OM SPECIALKOMBINATIONER

Transkript:

RAÄKNELÄRANS GRUNDER ELLER ARITMETIK OCH ALGEBRA I KORT SYSTEMATISK FRAMSTALLNTHG AF EMIL ELMGREN. II. ALGEBRA

STOCKHOLM, P. A. NYMANS T R Y C K E R I, 1882.

FÖRORD. Hänvisande till förordet i häftet I rörande arbetets allmänna plan m. m., vill förf. här meddela hvad särskildt är att säga om föreliggande häfte. Läran om rotutdragning ur polynom är utelemnad, emedan den så godt som aldrig har någon praktisk användning. Division med mångtermig divisor, som sällan kommer i fråga, är meddelad i ett tillägg. Någon lära om»imaginära kvantiteter» är ej upptagen. Det visas endast, huru man genom den fortsatta formella behandlingen af ett omöjligt fall vid en andra grads ekvation kommer till den imaginära symbolen. Något vidare anser förf. icke höra till»elementerna», utan böra uppskjutas till den högre del af algebran, som af handlar den allmänna ekvationsläran m. m. Beträffande de»irrationella talen» anser förf. den nu brukliga»stränga» framställningen logiskt oegentlig, oafsedt svårigheten för eleven att fatta den egentliga pointen däri. Förf. menar, att man härvidlag endast har att iakttaga: 1) att när ett irr. tal framkommer, visa hur (el. åtminstone att) det kan beräknas till hvilken önskad noggrannhet som hälst (ex. 149); 2) att ge en teori för räkning med närmevärden (kap. 21), däri visas hvilken noggrannhet resultaten af de förekommande operationerna med närmevärden af uppgifven noggrannhet erhålla, eller åtm. visa att en viss funktion af ett irr. tal kan beräknas med huru stor noggrannhet som önskas*) (ex. 190); men icke att bevisa»räknelagarnes giltighet för irr. tal», något hvars mening är svår att inse, då man ju endast kan räkna med närmevärden, hvilka väl äro tal som andra ( 150, anm. 1). Läran om de»negativa kvantiteterna» har förf. sökt befria från mysticism genom att förvandla den till hvad han anser den egentligen vara, en lära om teckenändring i formler (kap. 16). Det kan enl. förf.s mening endast leda till förvillelse att till en ny storhet sammanslå 1) en storhet och 2) dess relation till en annan storhet. Huru den här gifna framställningen tillämpas på geometrien (analyt.), synes lätt af 270. Förf. har sökt visa ett sätt att framställa logaritmläran, oberoende af potenser (genom att lägga funktionsegenskapen X till grund **). Dock lägger förf. ingen synnerlig vigt härpå, och intet finnes som hindrar att läran om potenser tages först, att»logaritm» där definieras genom likheten X att grundformeln log (16) X logb där härledes, och att man sedan börjar på 162. Men förf. anser det för en bestämd fördel, att man ur denna grundformel (och icke ur de olika potensformlerna, annat än möjl: som en ytterligare illustration) härleder de öfriga log.-formlerna, ty härigenom blir logaritmteorien mera *) Detta följer, för summa, skillnad, produkt och kvot, redan af kap. 8 samt för kvadratroten ur 146; för en rot i allmänhet kan det näppeligen elementärt bevisas. **) Ett annat sätt är det gamla på aritm. och geom. serien grundade (jfr 200).

helgjuten. För en första öfning i räkning med log. är i texten insatt en treställig tabell. I bokens slut lemnas en fyrställig, som förf. anser tillräcklig för de flesta behof; den utlofvas i 182 med enkel ingång, men utrymmet har nödgat oss att sätta den med dubbel ingång. Slutligen har förf. sökt att ge proportionsläran hvad han anser för en begriplig och i tillämpningar direkt användbar form, genom att uteslutande grunda den på två variabla storheter, mellan hvilka finnes den relation, som får namn af proportionalitet. Att utreda hvari denna relation består, är just proportionslärans egentliga innehåll. Förf. anser, att det myckna krånglet i den från Euklides ärfda, om än på ett eller annat sätt modifierade, proportionsläran har sin grund i betraktelsen af fyra storheter samt i ett själfgjordt besvär med irrationella tal, hvarigenom å ena sidan en mängd bisaker, såsom in- och konvertering, komponering etc, upptaga utrymmet, och å andra sidan proportionalitetskriteriet blir så subtilt, att det alldeles icke kan bli tal om något upptagande af det samma i en åskådlig föreställning, och därför knappast om någon tillämpning af det samma utom de euklidiska råmärkena. Texten är ordnad ur systematisk synpunkt: skälen för en sådan ordning äro angifna i matematiska kommissionens betänkande s. 17. Namda ordning är emellertid icke alldeles den samma som den så att säga kronologiskt-pedagogiska, den vi anse böra vara ungefär följande: Kap. 11 (utgörande inledning), 12, 13, 14; kap. 22 t. o. m. 238 (med probl.); kap. 15, 16; kap. 22 fr. o. m. 239 (med probl.); kap. 17, 18 (kunna, som ofvan anmärkts, läsas i omvänd ordning, äfvensom uppskjutas till när som hälst längre fram); kap. 23, 24 ( 253 265 med probl. kunna tagas före kap. 23); kap. 19, 20, 21 o. 25 kunna tagas delvis, när de behöfvas. De flesta torde väl anse den ordning pedagogiskt bäst, som låter eleven så fort som möjligt tillämpa ett inhemtadt material. Väl inseende att arbetet äger många brister, blir förf. tacksam för hvarje kritik, ju grundligare desto bättre, som möjligen kan komma en framtida upplaga till godo. Före bokens användning torde följanderätelser göras: sid. 50 rad 6 står: a stycken n, läs: re stycken a sid. 50 rad 11 står: Enligt 83, läs: Enligt 86 sid. 56 rad 8 nedifr. står: m(a-\-v) c, läs: m(a + b o) sid. 63 rad 5 står: Ex. 1. = f =, läs: Ex. 1. = J = sid. 66 i midten står: Ex. 50 2 2500; läs: Ex. 50 2 = 2500; sid. 67 nederst (noten oräknad) står: rest 54, läs: rest 34 3 sid. 71 strax ofvan midten bör stå: V25372 = 29 sid. 93 rad 6 nedifr. står: log 2891 =, läs: log 2819 = sid. 93 rad 6 nedifr. står: = 1,4506, läs: = 1,45016 sid. 96 rad 10 nedifr. står: räckor menas, läs: räcka menas sid. 97 rad 2 nedifr. står: de 1000 första, läs: de 999 första sid. 103 rad- 10 står: produkten ( ), läs: produkten (y) sid. 105 rad 25 står: äfven blir, läs: äfven blifva Ebbetorp i September 1881. E. E.

ALGEBRÅ. 90. Algebran är en utvidgning af aritmetiken. Man betraktar här inga särskilda tal utan endast tecknade räkningar, hvilka man lär sig att ge en annan och för ett visst ändamål t. ex. sifferräkning lämplig form utan att förändra deras värde (det resultat som de gifva). De i den tecknade räkningen förekommande talen blifva ej härunder förändrade och kunna därför vara hvilka som helst. De betecknas därför ock med bokstäfver. Emellertid behandlas här afven åtskilligt som tillhör sifferräkningen. Kap. 11. Formler. 91. De i en räkneuppgift ingående kända storheterna äro af åtskilliga slag och ha oftast i språket särskilda namn (såsom i en räntefråga: kapital, tid, ränta o. s. v.). Mellan dessa storheter finnes ett visst samband, med stöd af hvilket man kan beräkna en af dem, när de öfrigas värden äro gifna. I algebran betecknas dessa storheter med vissa tecken, vanligen bokstäfver*), och sambandet uttryckes i en uppteckning af de räkningar, som med de kända storheterna böra vidtagas för att finna den sökta. En sådan uppteckning kallas en formel. Den är en på algebrans teckenspråk skrifven regel. Eör att besvara en enskild fråga af det slag formeln afser, har man endast att utbyta storheternas tecken mot deras värden för tillfället samt verkställa den tecknade räkningen. 92. Af algebrans räknetecken känna vi dem som tillhöra de fyra räknesätten. *) Dessa kunna anses som förkortningar af storheternas namn i språket. 4