ALL 2015/1256. Skolverket. Ola Hendar Greger Bååth

Relevanta dokument
Förslag och Specialpedagogiska skolmyndigheten tillstyrker förslagen.

Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola

Lpfö98 Övergång och samverkan. Lgr11, Förskoleklass Lgr11 Fritidshem Lgr11 Övergång och samverkan. Lgrsär11 Övergång och samverkan

Svar på remiss gällande Betänkandet Svenska för invandrare valfrihet, flexibilitet och individanpassning, (SOU 2013:76)

Kalmar februari Ingela Aksell, Helena Karis. Skolverket

Sammanfattning på lättläst svenska

Förändringar i läroplanen om förskoleklass och fritidshem

3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll

Specialpedagogiska skolmyndigheten välkomnar en revidering av läroplan för förskolan och lämnar här synpunkter på valda delar.

Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med sameskola

3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll

Svar på Remiss Moderniserad studiehjälp, SOU 2013:52

Yttrande över remiss Utbildning, undervisning och ledning reformvård till stöd för en bättre skola, SOU 2017:51, U2017/02696/S

Yttrande över remiss Samling för skolan Nationell strategi för kunskap och likvärdighet (SOU 2017:35) andra delen.

Redovisning av uppdrag om kunskapskrav i läsförståelse och obligatoriska bedömningsstöd i årskurs 1 Dnr U2015/03529/S

Elevers rätt till kunskap och särskilt stöd

Välkomna till Toftaskolan

Förstelärare på fritidshem. Vi utvecklar för framtiden!

Yttrande över remiss gällande En andra och en annan chans ett komvux i tiden, SOU 2018:71, U2018/03652/GV

Varmt välkomna till konferensen Läsa, skriva, räkna en garanti för tidiga stödinsatser Stockholm den 25 mars 2019 Wifi-lösenord:

Elevers rätt till kunskap, extra anpassningar och särskilt stöd

Skolverkets nya stödmaterial för förskoleklassen

Remissvar på delbetänkandet (SOU 2011:30) Med rätt att välja flexibel utbildning för elever som tillhör specialskolans målgrupp

Fritidshemmets syfte och centrala innehåll

Nationella minoriteter i förskola, förskoleklass och skola. Uppdaterad 2015

Välkomna till Ekängens skolor

ÅTGÄRDSPROGRAM. Skolverket (2013). Arbete med åtgärdsprogram för elever i behov av särskilt stöd

Svar på motion Teckenspråkig profil i förskola och grundskola

Nationella it-strategier styrdokumentsförändringar. Olof Andersson, Christian Magnusson

V Ä L K O M M E N. Bengt Thorngren Skolverket

Redovisning av uppdrag om att ta fram en stadieindelad timplan för grundsärskolan, specialskolan och sameskolan (U2017/01874/S) (2 bilagor)

Skolans digitalisering styrdokumentsändringar SETT Syd 2018

Skolan är till för ditt barn

Kommittédirektiv. Flexibel utbildning för elever som tillhör specialskolans målgrupp. Dir. 2010:47. Beslut vid regeringssammanträde den 22 april 2010

Ansökan om mottagande av elev i specialskola eller förskoleklass för elev med synnedsättning och ytterligare funktionsnedsättning (Ekeskolan)

Skolan är till för ditt barn

Kommittédirektiv. Tilläggsdirektiv till Utredningen om kvalitet i utbildningen för elever med vissa funktionsnedsättningar (U 2013:02) Dir.

Remissvar på Nationella minoritetsspråk i skolan förbättrande förutsättning till undervisning och revitalisering (SOU 2017:91)

Ansökan om mottagande av elev i specialskolan Hällsboskolan för elev med grav språkstörning

Entreprenad och samverkan

Läsa-skriva-räkna-garantin i praktiken. utifrån nationellt kartläggningsmaterial, bedömningsstöd och prov, från förskoleklass till årskurs 3

Svensk författningssamling

Rutiner för utredning och beslut om mottagande i grundsärskola och gymnasiesärskola

SKOLAN ÄR TILL FÖR DIG EN BROSCHYR OM DE NYA LÄROPLANERNA & DEN NYA SKOLLAGEN

I den här foldern kan du som vårdnadshavare läsa om vilket uppdrag förskoleklassen har och vad som präglar förskoleklass i Habo kommun.

utan sin vårdnadshavares medgivande, om det finns synnerliga

Författningsstöd Särskild undervisning på sjukhus

Kommittédirektiv. Kvalitet i utbildningen för elever med vissa funktionsnedsättningar. Dir. 2013:29

Skolverket ska vid utförandet av uppdraget utgå från att aktuella författningsändringar

DANDERYDS KOMMUN 1 (5)

Verksamhetsplan Grundskola, förskoleklass och fritidshem Tibro kommun

Digital kompetens i läroplanen styrdokumentsförändringar. Christian Magnusson Undervisningsråd, avdelningen för läroplaner

Förskoleklassen är till för ditt barn

U2009/312/S. Statens skolverk Stockholm. (1 bilaga)

Förskoleklassen är till för ditt barn

PM 2011:117 RIV (Dnr /2011)

Riktlinjer för modersmålsundervisning. Hedemora kommun

Barn- och utbildningsförvaltningen. Grundsärskolan

Systematiskt kvalitetsarbte Sigfridsborgs skolenhet

Remissvar på slutbetänkandet (SOU 2012:24) Likvärdig utbildning riksrekryterande gymnasial utbildning för vissa ungdomar med funktionsnedsättning

Redovisning av uppdrag om kunskapskrav i läsförståelse och obligatoriska bedömningsstöd i årskurs 1 Dnr U2015/03529/S

SKOLLAGEN. Halmstad November -14 Lars Werner

Plan för hur fritidshemmens uppdrag att stimulera elevernas utveckling och lärande kopplas till förskoleklass och de obligatoriska skolformerna

Den nya skollagen 2010:800

Västmanlands Parasportförbund Janne Edbom Stefan Andersson

Konsekvensutredning SUS 2. Ändring i Boverkets föreskrifter om statsbidrag för att rusta upp skollokaler

Nationella minoriteter i förskola och skola

Rättigheter & möjligheter i skolan Vad ska vi prata om idag?

Uppdrag till Statens skolverk om förtydligande av förskoleklassens och fritidshemmets uppdrag m.m.

Återrapport av uppdrag gällande översyn av övergångar från förskola till förskoleklass. Förslag till beslut Förskolenämnden godkänner återrapporten.

Remissvar angående delbetänkandet Med rätt att välja (SOU 2011:30).

Kursplanearbete, hösten Göteborg 22 april 2010

Nyheter om matematik från Skolverket. oktober 2017

Ansökan om mottagande av elev i specialskolan Ekeskolan För information om ansökningsförfarandet, se:

Mer tid för kunskap - förskoleklass, förlängd skolplikt och lovskola

Ektorpsskolans lokala arbetsplan

Ansökan om mottagande i förskoleklass vid Åsbackaskolan

Lidingö stads skolområde för särskilda pedagogiska verksamheter

Yttrande över betänkandet Nationella minoritetsspråk i skolan - förbättrade förutsättningar till undervisning och revitalisering, SOU 2017:91

Dokumentation för dig som deltagit i kursen: Förskoleklassens uppdrag - hur utformar vi förskoleklassens verksamhet?

Beslut. Skolinspektionen. Beslut. efter kvalitetsgranskning av Dammfriskolans arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Malmö kommun

MÅLDOKUMENT FÖR FRITIDSHEM I HAGFORS KOMMUN Antagen av Barn- och bildningsavdelningens ledningsgrupp

Utbildningsutskottets betänkande 2010/11:UbU16

Ramkursplan i teckenspråk för syskon till döva och hörselskadade barn

På goda grunderen åtgärdsgaranti för läsning, skrivning och matematik. Barn- och ungdomsförvaltningen

Ansökan om mottagande i förskoleklass vid Hällsboskolan

Nationella styrdokument

Skolans digitalisering styrdokumentsförändringar. Christian Magnusson Undervisningsråd, avdelningen för läroplaner

Regeringen föreskriver följande. Den läroplan som framgår av bilagan till denna förordning skall gälla för förskolan.

Beslut för grundskola

Förskoleklassens rikskonferens

Riktlinjer gällande integration i förskolan och skolan. Barn- och ungdomsnämnden Dnr Gäller fr.o.m

I ljuset av skollagen förtydligas lärarens ansvar för undervisningen som en målstyrd process för ökad måluppnåelse. (Danell, 2011)

Pedagogisk bedömning inför beslut om elev har rätt att läsa enligt grundsärskolans kursplaner i specialskolan

Särskolan är till för ditt barn

Grundsärskolan är till för ditt barn

Förståelse för läroplanerna - kompetensutveckling för förskola och skola

Verksamhetsplan för fritidshemmet på Ljuraskolans grundsärskola, inriktning Träningsskolan. Läsåret 2014/2015

MITT BARNS RÄTTIGHETER - SKOLANS JURIDIK. Magnus Jonasson, jurist

Plan för inskolning och överlämnande förskola till skola. Barn- och utbildningsförvaltningen

Transkript:

2015-10-05 ALL 2015/1256 Ola Hendar 010-473 53 81 Greger Bååth 010-473 60 35 Skolverket Svar på remiss gällande Skolverkets förslag till förändringar i läroplanen om förskoleklass och fritidshem. Regeringsuppdrag U2015/191/S. Skolverkets diarienummer 2015:201 Skolverket har skickat remiss gällande förslag på förändringar i läroplanen. Specialpedagogiska skolmyndigheten lämnar här svar på de delar som berör specialskolans läroplan. Specialpedagogiska skolmyndigheten har deltagit i samråd med Skolverket den 15 april 2015. Delar av förslagen som anpassats till specialskolans målgrupp har tagits fram i samråd med Specialpedagogiska skolmyndigheten. Specialpedagogiska skolmyndigheten tycker att förslagen om förändringar i läroplanen för förskoleklass och fritidshem överlag är bra. Oklarheterna som funnits och som framkommit i SOU 2010:67 behöver åtgärdas på det sätt som Skolverket föreslår. Specialpedagogiska skolmyndigheten lämnar här synpunkter på de bilagor som berör specialskolan, det vill säga remissversionen för specialskolans förskoleklass, fritidshem samt samarbete och övergångar. Svaret omfattar förslag på tillägg för att förtydliga i de två ny avsnitten samt förslag till ändring i förslaget om samverkan som inte är tillämpbar för specialskolan. Till sist en mindre korrigering av antalet avsnitt i läroplanen. Specialskolans remissversion - Förskoleklass Nuvarande text (Första stycket) Undervisningen i förskoleklassen ska utgå från den värdegrund och det uppdrag läroplan. Undervisningen ska dessutom ge eleverna förutsättningar att utvecklas i riktning mot de kunskapskrav som senare kommer att ställas i den aktuella obligatoriska skolformen. Undervisningen i förskoleklassen ska utgå från den värdegrund och det uppdrag läroplan. Undervisningen i specialskolans förskoleklass ska anpassas till varje Specialpedagogiska skolmyndigheten, Huvudkontoret Box 1100, 871 29 Härnösand Besöksadress: Magasinsgatan 11 Fakturaadress: FE 249, 838 80 Hackås Telefon: 010-473 50 00 Texttelefon: 010-473 68 00 Fax: 010-473 66 42 E-post: spsm@spsm.se Internet: www.spsm.se Org.nr: 202100-5745

elevs förutsättningar och behov. Undervisningen ska dessutom ge eleverna förutsättningar att utvecklas i riktning mot de kunskapskrav som senare kommer att ställas i den aktuella obligatoriska skolformen. Tvåspråkighetsuppdraget i läroplanen är centralt för döva och hörselskadade elever. Variation i språkkunskaper varierar dock stort i elevgruppen från elever som har med sig teckenspråk från tidig ålder till de elever som i samband med val av specialskolan påbörjat sin kunskapsutveckling i språket. Vår bedömning är att anpassning som det beskrivs i läroplanen behöver komma med i den slutgiltiga utformningen. 2) Nuvarande text (Sista stycket första sidan) Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla sitt intresse för och sin förmåga att kommunicera utifrån sina individuella förutsättningar och behov med tal-, skrift- och teckenspråk samt med kroppsliga och estetiska uttrycksformer. På så sätt ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att kunna tänka, lära och uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Undervisningen ska ge eleverna möjlighet att utveckla sitt intresse för och sin förmåga att kommunicera utifrån sina individuella förutsättningar och behov med tal-, skrift- och teckenspråk samt med kroppsliga och estetiska uttrycksformer. För döva och hörselskadade elever innebär detta en språkmiljö som ger förutsättningar att möta och använda sig av både teckenspråk och svenska i skolans alla sammanhang. På så sätt ska undervisningen ge eleverna förutsättningar att kunna tänka, lära och uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. Specialskolan består av regionala och nationella skolor. De nationella skolorna har ett kompletterande viktigt uppdrag för elever där lokala anpassningar inte räcker till. De regionala skolorna för döva och hörselskadade elever har i sitt uppdrag att genomföra tvåspråkighetsuppdraget. De nationella skolorna har kommunikation i fokus. Det är av den anledningen som det finns särskilda kursplaner i läroplanen för döva och hörselskadade. Textförslaget kommer från läroplanen och ska göra att texten blir tillämpbar i både nationella och regionala skolor. 3) Nuvarande text (Punktlistan sid 2) Genom undervisningen i förskoleklassen ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling, 2 (5)

skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta med ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt som grund, kommunicera med hjälp tal, skrift samt andra språkliga och estetiska uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften, Genom undervisningen i förskoleklassen ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling, skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta med ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt som grund, kommunicera med hjälp tal-, tecken- och skriftspråk samt andra språkliga och estetiska uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften, Läroplanen blir mer konsekvent om teckenspråk kommer med i denna punkt. Specialskolans remissversion Fritidshemmet Förslag (Första sidan första stycket) Undervisningen i fritidshemmet ska utgå från den värdegrund och det uppdrag läroplan. Undervisningen i specialskolans fritidshem ska anpassas till varje elevs förutsättningar och behov. Undervisningen ska dessutom bidra till att ge eleverna förutsättningar att utvecklas i riktning mot kunskapsmålen i läroplanens andra del. Se förslag 1 ovan om förskoleklass 2) Förslag (Första sidan sista stycket) Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att kommunicera utifrån sina individuella förutsättningar och behov med tal-, skrift- och teckenspråk, samt med kroppsliga och estetiska uttrycksformer för att kunna tänka, lära och uttrycka sig i olika sammanhang och för skilda syften. För döva och hörselskadade elever innebär detta en språkmiljö som ger förutsättningar att möta och använda sig av både teckenspråk och svenska i skolans alla sammanhang. Dessutom ska undervisningen i de dagliga aktiviteterna på olika sätt stödja och skapa möjligheter för elever med andra modersmål än svenska eller teckenspråk, att utöver dessa språk även använda sitt modersmål. 3 (5)

Se förslag 2 ovan om förskoleklass Specialskolans remissversion 2.5 samarbete och övergångar (Lpfö98) Förslag (Första stycket) För att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska förskolan samarbeta med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. I samarbetet ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. För barn som kan komma att tillhöra specialskolans- sameskolans- eller grundsärskolans målgrupper är det av betydelse att förskolan i samråd med vårdnadshavare tar initiativ till samverkan med respektive skolform. a) Tidig kontakt utifrån funktionsnedsättning Specialpedagogiska skolmyndigheten ger stöd till elever med funktionsnedsättning på olika sätt. För många förskolor är det naturligt att tidigt ta med barnens funktionsnedsättning i planeringen av övergången till skola och fritidshem. Specialskolan har idag kontakt med förskolor och föräldrar i planeringen för de elever där det är bestämt med en ansökan. Vår bedömning är att en tidig kontakt kan förbättra för eleverna med funktionsnedsättning. Detta gäller också övergången från förskola till grundsärskola. Därför föreslår vi att förskolan får ett förtydligande om att initiera samverkan för barn med funktionsnedsättning b) Tidig kontakt utifrån språk De regionala specialskolorna erbjuder en tvåspråkig undervisning, teckenspråk och svenska. Stödet till elever som är på väg till den språkligt anpassade miljön i specialskolan och Sameskolan skulle få en bättre skolstart om Sameskolan och Specialskolan tidigt kommer i kontakt med förskolorna. Det stora antalet förskolor i Sverige och det lilla antalet specialskolor och skolor som erbjuder samisk undervisning gör att ansvaret måste ligga på förskolan. Därför föreslår vi att förskolan får ett förtydligande om att initiera samverkan för barn med funktionsnedsättning. Specialskolans remissversion 2.5 Samarbete och övergångar (Lspec 1 Förslag (Första stycket) För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska förskoleklassen, fritidshemmet och skolan samarbeta med varandra. och med 4 (5)

förskolan. Skolan ska även samarbeta med gymnasieskolan. I samarbetet ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i elevernas utveckling och lärande. Utifrån förslag om ändring av texten i Lpfö98 föreslår Specialpedagogiska skolmyndigheten att de tre sista orden i första meningen stryks. I övrigt fungerar texten för specialskolan. Remissversion Konsekvensutredning. (Andra punkten andra stycket gällande Specialskolans och sameskolans läroplan.) Skolverket skriver att sameskolans och specialskolans läroplaner inte innehåller något avsnitt 3. Detta är inte korrekt. Avsnitt 3 är centrala för dessa skolformer. De innehåller särskilda kursplaner för skolformerna. I läroplanen står det: I specialskolan används huvudsakligen grundskolans kursplaner och kunskapskrav. För ett antal ämnen i specialskolan finns ytterligare kursplaner som fastställs av Skolverket. I sameskolan används grundskolans kursplaner samt en kursplan i samiska som fastställs av Skolverket. (Läroplanen, Inledning). Av denna anledning måste det även som i grundskolan finnas ett avsnitt 5 i sameskolans och specialskolans läroplan. Sakkunniga i detta ärende har Kajsa Sahlén och Ola Hendar varit. För Specialpedagogiska skolmyndigheten Greger Bååth Generaldirektör 5 (5)