Utbildningsplan Sida 1 av 6 2012-02-22 Specialpedagogprogrammet, 90 högskolepoäng Programme in Special Educational Needs, 90 Credits Denna utbildningsplan gäller för utbildning som ges efter 2012-07-01 och är fastställd av Fakultetsnämnden 2012-02-22. Programmets förutsättningar Specialpedagogprogrammet är en påbyggnadsutbildning på lärarexamen. Programmet är till sin helhet placerat på avancerad nivå. Specialpedagogexamen kan avläggas efter att studenten fullgjort programmets kursfordringar omfattande 90 högskolepoäng. Avsikten är att studenten därefter skall kunna arbeta självständigt som specialpedagog inom pedagogisk verksamhet i förskola, förskoleklass, fritidshem, skola eller vuxenutbildning. I högskoleförordningen (SFS 1993:100) anges examensordningen för specialpedagogexamen. Examensordningen reviderades 2007 (SFS 2007:638) med ikraftträdande 2007-08-01. Denna förordningstext ligger till grund för texten nedan under rubriken Mål. Mål För specialpedagogexamen skall studenten visa sådan kunskap och förmåga som krävs för att självständigt arbeta som specialpedagog för barn och elever i behov av särskilt stöd inom förskola, förskoleklass, fritidshem, skola eller vuxenutbildning. Kunskap och förståelse För specialpedagogexamen skall studenten: - visa kunskap om områdets vetenskapliga grund och insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete samt kunskap om sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet och sambandets betydelse för yrkesutövningen, och - visa fördjupad kunskap och förståelse inom specialpedagogik. Färdighet och förmåga För specialpedagogexamen skall studenten: - visa förmåga att kritiskt och självständigt identifiera, analysera och medverka i förebyggande arbete och i arbetet med att undanröja hinder och svårigheter i olika lärmiljöer, - visa förmåga att kritiskt och självständigt genomföra pedagogiska utredningar och analysera svårigheter på organisations-, grupp- och individnivå, - visa förmåga att utforma och delta i arbetet med att genomföra åtgärdsprogram i samverkan med berörda aktörer samt förmåga att stödja barn och elever och utveckla verksamhetens lärmiljöer,
Sida 2 av 6 - visa fördjupad förmåga att vara en kvalificerad samtalspartner och rådgivare i pedagogiska frågor för kollegor, föräldrar och andra berörda, och - visa förmåga att självständigt genomföra uppföljning och utvärdering samt leda utveckling av det pedagogiska arbetet med målet att kunna möta behoven hos alla barn och elever. Värderingsförmåga och förhållningssätt För specialpedagogexamen skall studenten: - visa självkännedom och empatisk förmåga, - visa förmåga att inom det specialpedagogiska området göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter med särskilt beaktande av de mänskliga rättigheterna, - visa förmåga att identifiera etiska aspekter på eget forsknings- och utvecklingsarbete, - visa insikt om betydelsen av lagarbete och samverkan med andra yrkesgrupper, och - visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att fortlöpande utveckla sin kompetens. Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska. Engelskspråklig litteratur samt seminarier/föreläsningar på engelska kan förekomma. Särskild behörighet Lärarexamen (lärar-, förskollärar- eller fritidspedagogexamen) samt minst tre års yrkeserfarenhet som lärare på minst halvtid efter examen. Dessutom krävs Sv B och En A. Urval Antal högskolepoäng. Platserna fördelas procentuellt per urvalsgrupp (grupp 1 30 %, grupp 2 35 %, grupp 3 35 %). 1. Lärarexamen med inriktning mot grundskolans senare år eller gymnasiet 2. Lärarexamen med inriktning mot grundskolans tidigare år 3. Förskollärar- eller fritidspedagogexamen Om inte antalet sökande fylls i respektive urvalsgrupp fördelas platserna från grupp 1 till grupp 2, grupp 2 till grupp 3, grupp 3 till grupp 2. Innehåll Det innehåll som behandlas inom ramen för specialpedagogprogrammet kan sammantaget karakteriseras enligt följande. Utbildningen ger studenten förutsättningar för att självständigt klara ett arbete som specialpedagog för barn och elever i behov av särskilt stöd. Särskilt beaktas, hur en fördjupad kunskap inom området möjliggör, att studenten kan få en djupare förståelse av den betydelse sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet har som förutsättning för ett framgångsrikt praktiskt pedagogiskt arbete. Kurserna handlar om, hur studenten skall få förutsättningar att utveckla förmåga till att kritiskt identifiera, analysera och medverka i förebyggande arbete, undanröja hinder och svårigheter i olika
Sida 3 av 6 lärmiljöer. De handlar om, färdighet och förmåga, att självständigt och i samarbete med andra arbeta med processer som gäller kartläggning, åtgärder, uppföljning och utvärdering. Innehållet utgörs även av olika sätt att arbeta med sociala samspelsprocesser, ledarskap, samverkan och pedagogisk utveckling. Genomgående följer att de områden som behandlas blir belysta genom att olika perspektiv anläggs samt att olika aspekter beaktas. Centralt är även områden som gäller studentens behov av självkännedom och empatisk förmåga, särskilt med beaktande av de styrdokument som i hög grad är aktuella i ett inkluderande pedagogiskt arbete med frågor som är kopplade till barn i behov av särskilt stöd. Specialpedagogprogrammet omfattar 90 högskolepoäng fördelade efter den struktur som presenteras i tabell 1. Utbildningen består av tre block om 30 högskolepoäng vardera. Det första blocket har kurser som är likartade med speciallärarprogrammet. Det andra blocket består av en specialisering riktad mot specialpedagogens yrke. Det tredje blocket har samma upplägg som speciallärarprogrammet men delvis olika innehåll beroende av ämne för det självständiga arbetet. Viss samläsning med speciallärarprogrammet kan ske vad gäller det första blocket och delar av det tredje. Kurserna läses enligt den ordning som framgår av tabellen. De tre första kurserna behandlar centrala kunskapsområden som skall ge förutsättningar, dels för de fortsatta studierna, dels för att kunna verka som specialpedagog. Kurserna i block två är tydligt didaktiskt inriktade mot att arbeta med sociala samspelsprocesser. De båda första av det tredje blockets kurser har karaktären av metodkurser, där den första har en mer allmän karaktär, medan den andra är mer inriktad på det självständiga arbetet. Den sista kursen utgörs av det självständiga arbetet som ska vara kopplat till specialpedagogens yrkesroll. Programmet ges med halv studietakt med såväl campusträffar som distansundervisning via en webbaserad lärplattform. Arbetsformerna varierar med individuella arbeten, arbeten i grupp, helgruppsdiskussioner, föreläsningar, övningar och laborationer. Läsning av litteratur och olika former av bearbetning av densamma utgör ett centralt inslag liksom föreläsningarna. Ett annat utgörs av fältstudier som är ett viktigt inslag i samtliga kurser. Kopplingen mellan litteratur/föreläsningar och fältstudier sker i olika former av uppgifter, som utförs i olika konstellationer och som redovisas i seminarier och/eller som inlämningsuppgifter. Genom detta skapas förutsättningar för att studenten kan få en fördjupad förståelse av den betydelse sambandet mellan vetenskap och beprövad erfarenhet har för yrkesutövningen. Dessutom får studenten kontinuerligt pröva och kritiskt kunna reflektera kring och värdera olika former av datainsamling under sina fältstudier.
Sida 4 av 6 Tabell 1: Tabellen visar strukturen för utbildning till specialpedagog. Utbildningen ges med halvfart, varför sex terminer anges, T1-T6. Det första året (T1-T2) liksom det tredje (T5-T6) har liknande upplägg som speciallärarutbildningen, vilket möjliggör samläsning. Termin Kursnamn och antal högskolepoäng T1 Specialpedagogiska perspektiv specialpedagog, T2 Förebyggande arbete, kartläggning, åtgärder och uppföljning specialpedagog, 7,5 hp Kvalificerade samtal specialpedagog, 7,5 hp T3 Att som specialpedagog arbeta med sociala samspelsprocesser, T4 Att som specialpedagog arbeta med sociala samspelsprocesser fördjupning, T5 Teori och metod i specialpedagogisk forskning specialpedagog, 7,5 hp Specialpedagogisk forskning i praktiken specialpedagog, 7,5 hp T6 Självständigt arbete i specialpedagogik specialpedagog, Val inom programmet De val studenten kan göra inom programmet är kopplade till val av ämne för det självständiga arbetet. Värdakademi eller motsvarande Akademin för utbildning, kultur och kommunikation är värdakademi för Specialpedagogprogrammet.
Sida 5 av 6 Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att man uppfyller fordringarna för följande examen/examina: - Specialpedagogexamen (Postgraduate Diploma in Special Educational Needs) Om programmet innehåller valbara eller valfria delar, eller om man som student väljer att inte slutföra en viss kurs, kan de val man gör påverka möjligheterna att uppfylla examensfordringarna. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats. Kvalitetssäkring Samtliga kurser inom programmet utvärderas kontinuerligt av studenter och lärare gemensamt. Utvärderingsresultaten ligger till grund för eventuella förslag till förbättringar. Värdakademin ansvarar för att utvärdering av programmet genomförs. Studentmedverkan Studentinflytande sker via samverkansorgan och genom kursutvärdering. Forskningsbas Specialpedagogprogrammet liksom övrig utbildning i specialpedagogik är starkt kopplad till forskningen som bedrivs inom det specialpedagogiska kollegiet, SPEIC, och den övergripande forskningsmiljön BUSS barn och unga i skola och samhälle. Denna forskning knyter an till högskolans prioriterade forsknings- och utbildningsområden. Samverkan Mälardalens högskola har som mål att vara bäst i landet på att erbjuda akademisk utbildning som leder till jobb. Studenterna genomför fältstudier inom ramen för samtliga delkurser, och det självständiga arbetet är verksamhetsrelaterat och utförs inom ramen för den inriktning som väljs. Specialpedagogiken på Mälardalens högskola har ett branschråd knutet till sig som träffas en gång per termin. Rådet består av företrädare från olika delar av regionen som representerar olika specialpedagogiska verksamhetsfält. Medlemmar i det specialpedagogiska kollegiet är också aktiva med olika uppdrag inom ramen för det s.k. Samhällskontraktet och Mälardalens kompetenscentrum för lärande - Spetssamverkanscentera mellan offentlig sektor och högskolan. Internationalisering Högskolan har ett antal partneruniversitet där man som student kan förlägga en del av sina studier. Kontakta den internationaliseringsansvarige på akademin för mer information. Mer information om utlandsstudier finns också på högskolans webbplats.
Sida 6 av 6 Jämlikhet Lärarna i programmet har i uppdrag att arbeta med utbildningen, så att högskolans jämställdhetsmål integreras i arbetet. Förutom examinatorer finns det disputerade huvudexaminatorer som har i uppdrag att granska examinationsuppgifter, kurslitteratur, och bedömningsgrunder så att studenter bedöms likvärdigt. I samarbete med högskolans samordnare för stödåtgärder, så ges studenter med funktionsnedsättning möjlighet till individuell anpassning för att kunna genomföra studierna. Övriga föreskrifter Kurserna bör läsas i den ordning de anges i tabell 1.