Masterprogrammet i didaktik, 120 högskolepoäng

Transkript

1 Utbildningsplan Sida 1 av 10 Programkod: GSL01 Masterprogrammet i didaktik, 120 högskolepoäng Master Program in Didactics, 120 Credits Denna utbildningsplan är fastställd av Utbildningsvetenskapliga nämnden , reviderad , och gäller för utbildning som ges efter Mål Masterprogrammet i didaktik är en utbildning som behandlar sådana kunskaper och färdigheter som är centrala för att kunna reflektera kring själva lärargärningen och dess ämnesinnehåll och utföra kvalificerade skolutvecklingsprojekt på vetenskaplig grund. Utbildningen ger därmed en grund för kvalificerad utbildningsanknuten yrkesutövning som undervisning, administration, utbildningsplanering, kursutveckling, läromedelsutveckling, utvärdering, utredning eller annan verksamhet inom området. Efter genomgånget program är den studerande behörig att antas till utbildning på forskarnivå. Det finns inom ramen för programmet även möjlighet att efter 60 högskolepoäng uppfylla fordringarna för en magisterexamen. Utbildning på avancerad nivå ska väsentligen bygga på de kunskaper som den studerande får inom utbildning på grundnivå eller motsvarande kunskaper. Utbildning på avancerad nivå ska innebära fördjupning av kunskaper, färdigheter och förmågor i förhållande till utbildning på grundnivå och ska, utöver vad som gäller för utbildning på grundnivå, - ytterligare utveckla studenternas förmåga att självständigt integrera och använda kunskaper, - utveckla studenternas förmåga att hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer, och - utveckla studenternas förutsättningar för yrkesverksamhet som ställer stora krav på självständighet eller för forsknings- och utvecklingsarbete. (1 kap. 9 högskolelagen) Följande preciserade mål har sin utgångspunkt i Högskoleförordningen, bilaga 2 (SFS2006:1053).

2 Sida 2 av 10 Kunskap och förståelse Efter genomgånget utbildningsprogram ska studenten: För magisterexamen visa kunskap och förståelse inom huvudområdet didaktik, inbegripet såväl överblick över området som fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, och - visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet didaktik. För masterexamen visa kunskap och förståelse inom huvudområdet didaktik, inbegripet såväl brett kunnande inom området som väsentligt fördjupade kunskaper inom vissa delar av området samt insikt i aktuellt forsknings- och utvecklingsarbete, och visa fördjupad metodkunskap inom huvudområdet didaktik. Färdighet och förmåga Efter genomgånget utbildningsprogram ska studenten: För magisterexamen visa förmåga att integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, visa förmåga att självständigt identifiera och formulera frågeställningar samt att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar, visa förmåga att muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, och visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att självständigt arbeta i annan kvalificerad verksamhet. För masterexamen visa förmåga att kritiskt och systematiskt integrera kunskap och att analysera, bedöma och hantera komplexa företeelser, frågeställningar och situationer även med begränsad information, visa förmåga att kritiskt, självständigt och kreativt identifiera och formulera frågeställningar, att planera och med adekvata metoder genomföra kvalificerade uppgifter inom givna tidsramar och därigenom bidra till kunskapsutvecklingen samt att utvärdera detta arbete, visa förmåga att i såväl nationella som internationella sammanhang muntligt och skriftligt klart redogöra för och diskutera sina slutsatser och den kunskap och de argument som ligger till grund för dessa i dialog med olika grupper, och visa sådan färdighet som fordras för att delta i forsknings- och utvecklingsarbete eller för att självständigt arbeta i annan kvalificerad verksamhet.

3 Sida 3 av 10 Värderingsförmåga och förhållningssätt Efter genomgånget utbildningsprogram ska studenten: För magisterexamen visa förmåga att inom huvudområdet för utbildningen göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling. För masterexamen visa förmåga att inom huvudområdet didaktik göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter samt visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete, visa insikt om vetenskapens möjligheter och begränsningar, dess roll i samhället och människors ansvar för hur den används, och visa förmåga att identifiera sitt behov av ytterligare kunskap och att ta ansvar för sin kunskapsutveckling. Undervisningsspråk Det huvudsakliga undervisningsspråket är svenska, vilket innebär att all undervisning och kommunikation sker på svenska även om det förekommer engelskspråkig litteratur. Särskild behörighet Lärarexamen om minst 180 högskolepoäng eller kandidatexamen om minst 180 högskolepoäng varav minst 90 högskolepoäng med successiv fördjupning med utbildningsvetenskaplig relevans eller motsvarande. Dessutom krävs Svenska B och Engelska A. Urval Antal högskolepoäng. Innehåll Utbildningen omfattar totalt åtta års kvartstidsstudier, totalt 120 högskolepoäng, varav de första 60 högskolepoängen innefattar studier på magisternivå. I utbildningen ingår en introducerande kurs som syftar till att ge ökad kunskap om och förståelse för vad kunskap är, hur den uppstår och förmedlas i samspelet mellan individ och samhälle. Kurser i ämnesdidaktik, vetenskaplig metod, utredning och utvärdering samt fältarbete i ingår programmet. Det sista året ägnas helt åt en kurs i examensarbete som kopplas till den studerandes yrkesprofessionalism inom skolan.

4 Sida 4 av 10 Samtliga kurser inom programmet ges inom huvudområdet didaktik. Det interkulturella perspektivet ingår i varje delkurs och beaktas på olika sätt beroende på kursinnehållet. I det följande beskrivs utbildningens innehåll och uppläggning: År 1-3 som kunskaps- och forskningsområde, 15 högskolepoäng Kursens målsättning är att ge ökad kunskap om och förståelse för vad kunskap är, hur den uppstår och förmedlas i samspelet mellan individ och samhälle. Vidare skall den studerande nå djupare kunskap om utbildning, undervisning och lärande i relation till det omgivande samhällets utbildningssystem och utbildningspolitiska ambitioner. I detta gränsland återfinns grundläggande problem relevanta för utbildningens och undervisningens praktiska och etiska villkor. Ämnesdidaktisk fördjupning 1, 15 högskolepoäng Kursen syftar till att utveckla fördjupade kunskaper och förståelse om undervisningens olika innehåll, i såväl ett praktiskt som ett vetenskapligt sammanhang. Kursen tar upp såväl generella aspekter av utbildning, undervisning och lärande som specifika ämnesområden och dess innehållsliga aspekter (såsom förskoledidaktik, språkdidaktik, naturvetenskapernas och matematikens didaktik samt pedagogisk filosofi) samt i relation till förskola, grundskola och gymnasium. Genom en mindre forskningsuppgift inom valt ämnesdidaktiskt område uppmuntras den studerande att se kopplingen mellan teori och praktik. Kursens målsättning är att den studerande utvecklar en yrkesmässig beredskap för att kunna hantera de valsituationer och utmaningar som kännetecknar undervisande verksamheter och komplexa lärandemiljöer. Vetenskaplig metod, 7,5 högskolepoäng Kursens syfte är att den studerande skall tillägna sig fördjupad kunskap om didaktisk forskning dess forskningsmetoder. Genom praktiska metodövningar applicerade på den egna praktiken blir den studerande kompetent att tillämpa sina metodologiska kunskaper i kommande examensarbete. Språklig och kulturell mångfald, 7,5 högskolepoäng Syftet med kursen är att den studerande ska utveckla fördjupade kunskaper om språklig och kulturell mångfald samt ge ökad förståelse för de olika didaktiska möjligheter, utmaningar och problem undervisande praktiker kännetecknas av i mångkulturella miljöer. I kursen förenas teorier och forskning om språklig och kulturell mångfald med praktiskt arbete i mångkulturella lärandemiljöer genom att mindre observationsuppgifter genomförs och redogörs för.

5 Sida 5 av 10 År 4 Ämnesdidaktisk fördjupning 2, 15 högskolepoäng Syftet med kursen är att den studerande ska utveckla fördjupade kunskaper och förståelse för teorier inom ämnesdidaktiken, i synnerhet i relation till praxisorienterad forskning. Vidare syftar kursen till att ge olika perspektiv på ämnesdidaktik som tvärvetenskaplig disciplin samt fördjupade kunskaper i ett ämnesdidaktiskt kunskapsområde och dess plats inom vetenskapsområdet (såsom förskoledidaktik, språkdidaktik, naturvetenskapernas och matematikens didaktik samt pedagogisk filosofi) samt i relation till förskola, grundskola och gymnasium. Den studerande ska under kursen utifrån egna formulerade forsknings- och metodfrågor utföra en mindre fältstudie inom eget valt ämnesdidaktiskt område där olika aspekter av lärarens undervisning och elevers lärande fokuseras. Alternativt (för den som gör etappavgång magisterexamen) År 4 - Examensarbete 1, 15 högskolepoäng Arbetet innefattar genomförandet av en självständig forskningsuppgift inom ett avgränsat ämnesområde där den studerande visar förtrogenhet med didaktisk forskning, teoribildningar och forskningsmetoder. I kursen ingår sedvanlig oppositionsförfarande där den studerande dels försvarar sitt eget arbete, dels agerar opponent på annat arbete. År 5-6 Vetenskaplig metod och fältarbete Ι, 15 högskolepoäng Kursen syftar till att den studerande tillägnar sig fördjupade kunskaper i vetenskapsteoretiska, analysiska ansatser och fältstudier. Genom praktiska övningar analyseras den egna praktiken på ett vetenskapligt sätt där kopplingen mellan teori och praktik görs begriplig. Arbetsprocessen redovisas i skriftlig och muntlig form. Vetenskaplig metod och fältarbete ΙΙ, 15 högskolepoäng Kursen syftar till att den studerande tillägnar sig ytterligare fördjupade kunskaper i vetenskaplig metod och fältarbete. Inriktningen på det planerade examensarbetet avgör val av ansats, metod och fältstudier. Arbetsprocessen redovisas i skriftlig och muntlig form.

6 Sida 6 av 10 År 7 och 8 Examensarbete, 30 högskolepoäng Kursens syfte är att den studerande genomför en självständig forskningsuppgift inom ett avgränsat problemområde där fördjupad förtrogenhet med vetenskapliga förhållningssätt och tillvägagångssätt inom didaktisk forskning uppvisas. I kursen ingår sedvanlig oppositionsförfarande där den studerande dels försvarar sitt eget arbete, dels agerar opponent på annat arbete. Alternativt (för den som gjort etappavgång magisterexamen) Valfri fördjupning, 15 högskolepoäng Syftet med kursen är att den studerande ska utveckla fördjupande kunskaper och förståelse för teorier och forskning inom valfritt kunskapsområde med utbildningsvetenskaplig relevans. Den studerande ska under kursen utifrån egna formulerade forsknings- och metodfrågor utföra en mindre fältstudie inom det valda kunskapsområdet. Fördjupningen väljs i samråd med kursansvarig och undervisande lärare Examensarbete 2, 15 högskolepoäng Kursens syfte är att den studerande genomför en självständig forskningsuppgift inom ett avgränsat problemområde där studenten visar fördjupad förtrogenhet med vetenskapliga förhållningssätt och tillvägagångssätt inom didaktisk forskning. I kursen ingår sedvanlig oppositionsförfarande där den studerande dels försvarar sitt eget arbete, dels agerar opponent på annat arbete.

7 Sida 7 av 10 Termin 1 och 2 som kunskaps- och forskningsområde, 15 hp Termin 3 och 4 Ämnesdidaktisk fördjupning 1, 15 hp Termin 5 Termin 6 Vetenskaplig metod, 7,5 hp Språklig och kulturell mångfald, 7,5 hp Termin 7 och 8 Ämnesdidaktisk fördjupning 2, 15 hp Alternativt (för etappavgång magisterexamen) Examensarbete 1, 15 hp Termin 9 och 10 Vetenskaplig metod och fältarbete Ι, 15 hp Termin 11 och 12 Vetenskaplig metod och fältarbete Ι Ι, 15 hp Termin 13 och 14 Termin 15 och 16 Examensarbete, 30 hp Alternativt (för den som gjort etappavgång magisterexamen) Valfri fördjupning, 15 hp Examensarbete 2, 15 hp

8 Sida 8 av 10 Val inom programmet Efter studier om 60 högskolepoäng kan man göra en etappavgång och ta ut en magisterexamen. Den studerande kan efter magisterexamen fortsätta studierna för att ta ut en masterexamen. Väljer man att göra etappavgång sker val av kurser inför termin 7, 13 och 15. I övrigt förekommer inga val inom programmet. Värdakademi eller motsvarande Akademin för utbildning, kultur och kommunikation är värdakademi för Masterprogrammet i didaktik. Examen Utbildningsprogrammet är upplagt så att studierna ska leda fram till att man uppfyller fordringarna för följande examen/examina: - Filosofie magisterexamen med huvudområdet (Master of Arts (60 H.E. Credits) in Didactics) - Filosofie masterexamen med huvudområdet (Master of Arts (120 H.E. Credits) in Didactics) Om programmet innehåller valbara eller valfria delar, eller om man som student väljer att inte slutföra en viss kurs, kan de val man gör påverka möjligheterna att uppfylla examensfordringarna. För mer information om examina och examensfordringar hänvisas till den lokala examensordningen som finns publicerad på högskolans webbplats. Kvalitetssäkring Utvärdering sker efter varje kurs. Efter genomgången utbildning görs en skriftlig utvärdering av hela programmet. Resultaten av utvärderingarna ligger till grund för återkommande översyn och utveckling av respektive kurs och programmet som helhet. Studentmedverkan Den studerande förväntas aktivt delta i utvärderingarna och på sikt också ta ett ökat ansvar för utvärderingens utformning och tillsammans med samordnare och kursansvarig analysera och utveckla denna. Forskningsbas Forskningsanknytning garanteras av de forskningsmiljöer (exempelvis SIDES, forskningsprogrammet för hållbar skolutveckling, förskoledidaktik, NT-didaktik och matematik, flerspråkighet och interkulturell kommunikation) som understödjer masterutbildningen och som samlas inom forskningsprofilen didaktik, som är ett prioriterat område vid Mälardalens högskola.

9 Sida 9 av 10 Samverkan Utbildningsprogrammet har utvecklats mot bakgrund av de nya utmaningar och komplexa problem yrkesverksamma i förskola, grundskola och gymnasieskola möter i sin dagliga praktik. Utformningen av programmet har skett i samarbete mellan olika ämnesområden inom en gemensam didaktisk verksamhet vid Mälardalens högskola. Utbildningen skall följas upp och utvecklas genom en aktiv samverkan med avnämarna såsom kommunens representanter, de förskolor, grundskolor och gymnasieskolor programmets studenter är verksamma vid samt programmets styrgrupp vid Mälardalens högskola. Programmet verkar som ett komplement till grundexamen och ger förutsättningar för såväl kvalificerad yrkesutövning som utveckling och utvärdering av skolors olika verksamheter. Internationalisering Mälardalens högskola har som mål att erbjuda utbildning och forskning med hög internationell standard. Ett av högskolans övergripande mål är att alla studenter och anställda ska ha möjlighet till någon form av interkulturell kontakt eller aktivitet. Information om internationalisering och utlandsstudier finns bland annat att få via högskolans webbplats. Jämlikhet Bemötande och bedömande av programstudenten sker oavsett kön, etnicitet, religion, sexuell läggning, ålder, funktionshinder eller könsöverskridande identitet/uttryck. Akademins arbete med jämlikhet och jämställdhet skall förankras i studenten. Studenten skall få information om att det finns en handlingsplan i jämställdhets- och jämlikhetsfrågor och kunskap om vad kränkande särbehandling innebär och hur det kan motverkas. Programmets mångfaldsaspekter beaktas i utvecklingen av en interkulturell medvetenhet och kännetecknas av varje människas egenart. Programmet verkar för en jämställd och jämlik miljö enligt Högskoleverkets och högskolans rekommendationer. Studieformer Undervisningen bedrivs på kvartsfart med regelbundna möten, med undantag för helgdagar, lov och tentamensskrivning. Kursernas arbetssätt utgörs av föreläsningar och seminarier tillsammans med egna studier och fältarbete, där studenterna i praktiska uppgifter knyter samman teoretiska moment med den egna, dagliga praktiken. Gästföreläsare kommer att delta och stärka forskningsanknytningen genom att bidra med såväl nationella som internationella rön. Studierna är utformade för att stimulera det kritiska tänkandet, förmågan att söka, inhämta och värdera information, förmågan att självständigt följa kunskapsutvecklingen och förmågan att uttrycka sig i tal och skrift. Arbetssättet för programmet bygger främst på seminarietraditionen, dvs. en blandning av föreläsningar, diskussioner i mindre grupper och i större grupper.

10 Sida 10 av 10 Övriga föreskrifter För varje kurs vid högskolan anges i kursplanen bland annat formerna för hur studenternas prestationer skall bedömas såsom typer av examination för ingående moment och betygsgrader. Examinationen för en kurs är översiktligt beskriven i kursplanen som förtydligas och kompletteras med skriftlig information vid kursstart. Mälardalens högskola har regler och anvisningar för vad som gäller vid examination. Dessa finns bland annat tillgängliga via högskolans webbplats.