Filmform presenterar: Videokonst - vad är det? Ett inspirationsmaterial för lärare och elever från 15 år och gymnasiet. Du ser film överallt. I vardagsrummet, på datorn, i köpcentret, i din egen mobil. Vad är det du ser? Hur påverkas du? Vems åsikter och ideal kablas ut? Det är viktigt att kunna förstå och analysera den rörliga bilden som medium. Vill du komma in i någon annans hjärna? Vill du bombas av kött? Hur många personer stektes i elekriska stolen i Texas 1987? Hur känns det att vara Miss Universum? Vad säger din vän Patricia om du berättar att du låg med hennes kompis Johan inatt? Hur många timmar bearbetades videon Telephone i After Effects för att göra Lady Gaga 10 cm längre än vad hon egentligen är? Är Magdalena en kall madame för att hon inte gillar barn? Vem kan förutsäga framtiden? Tror du på att skakas om och för ett ögonblick glömma vem du är? Glöm begrepp som musikvideo, spelfilm eller dokumentärfilm. Videokonst är drama, poesi, fakta, förvirring. En flykt från verkligheten, en berättelse om verkligheten. Videokonst är något som ingen har bett om. Med ingen annan uppdragsgivare än den människa som vill berätta något för dig. Innehåll: Övningar, diskussionsämnen, bonusmaterial och tips kopplade till videoverken. Materialet kan användas i enskilda ämnen till exempel: svenska, bild, historia, musik, samhälle eller ämnesövergripande. Från 15 år och gymnasiet. Videokonst? det Filmer som ingår: P Schmeerguntz Gunvor Nelson och Dorothy Wiley, 1966, 15 min P Cowboy Russ Tova Mozard, 2003, 8 min P Mormors öga Jonathan Lewald, 2009, 4:45 min P Mission Impossible Dorinel Marc, 1996-1997, 2:40 min P Hotell Wenzel Marit Lindberg, 2004, 16 min P En dag i staden Pontus Hultén och Hans Nordenström 1955-1956, 19 min P...nästan som en i familjen Astrid Göransson, 2007, 9:51 min Total speltid: ca 75 min DVD:n med filmerna finns att hyra hos Filmform. För priser, tips på pedagoger med mera se www.filmform.com Filmform Svarvargatan 2, 112 49 Stockholm Telefon: 08-651 84 26 Epost: info@filmform.com www.filmform.com
det? Videokonst Vad är? det Berättande och tid Film består av tid. När något rör på sig och när något händer, ser vi tiden passera. Även när allt är tyst och stilla passerar den: filmen rullar på, tiden går. Film- och videokonstens mest grundläggande förutsättning är just tid. Så länge det har funnits film, har man funderat på och arbetat med hur vi ser på tid hur den upplevs, känns och ser ut. Flera år kan utspela sig på några minuter. En sekund kan i slow motion upplevas som en evighet. En suddig drömbild av något som har varit kan bli mer verklig än den verklighet vi först trodde att filmen handlade om. Vad berättelsen säger, men också hur den är uppbyggd, påverkar hur vi ser på världen. Den storsäljande filmen som visas på bio följer ofta en dramaturgisk kurva; den har en inledning, en stegring och en lösning. Den ska uppfylla publikens förväntningar, vara förutsägbar. Det finns formler för hur filmer ska göras och en vetskap om hur de kommer att tas emot. Många av dagens videokonstnärer arbetar med hur berättelser kan byggas på andra sätt. De plockar isär befintliga historier och sätter ihop dem på nytt, vrider och vänder på begreppen, perspektiven och inte minst tiden. 1
det? En kronologisk berättelse, en historia som löper från A till Ö, upplevs som rimlig, lämplig, trolig och förståelig. Men är det orimliga, det olämpliga och det otroliga verkligen något negativt? Ibland kanske det är den mest oförståeliga tiden och berättelsen som är närmast vår upplevelse av världen. Tid, det mest självklara vi har, är inte en enkel sak. Filosofer, matematiker, fysiker, biologer och psykologer försöker alla förstå den här världen och tiden, hur den påverkar oss och vår omgivning. Videokonstnärer är inte ett undantag. Ibland kan arbetet syfta till att bryta filmens illusion. Att försöka visa tio minuter som just tio minuter är kanske inte så lätt som det låter. Och vad är tio minuter egentligen? Hur upplever vi tio minuter? Känns tio minuter på samma sätt för alla oavsett hur gamla vi är och varifrån vi kommer? Illusionen kan förstärkas än mer. Man kan leka med upplevelser av tidlöshet och skapa scener som blir som drömmar. Genom att loopa sekvenser, låta scener utspela sig gång på gång, eller genom att med upprepade korta klipp skapa rytmer med bild och ljud, kan tiden framstå som cirkulär, snarare än kronologisk. Tidens form blir cyklisk och rund, istället för kronologins raka linjen. När det typiska berättandet och berättelserna utmanas, när ögonblick förlängs, bänds och hackas upp, lägger vi märke till tiden. Vi ser att och hur den påverkar våra upplevelser av en historia. Vi kan dras in i konstverket och blir aktiva i våra tolkningar av det. Vi blir medvetna om att det faktiskt är vi som ser på filmen och att det är hur vi förstår den som är det viktiga. Tiden och berättelsen skapas av konstnären, men blir till hos betraktaren. 2
VIDEOVERK Videokonst det? P Schmeerguntz Gunvor Nelson och Dorothy Wiley, 1966, 15 min Schmeerguntz I debutfilmen Schmeerguntz (döpt efter Nelsons fars nonsensord för smörgås) får vi se en kraftig attack mot det amerikanska hemmafruidealet som rådde på 1960-talet. Det rådande kvinnoidealet och den dolda kampen mellan könen ställs på sin spets genom filmens maniska bildupprepningar. Schmeerguntz för tankarna till den nyproducerade och populära amerikanska TV-serien Mad Men, vars handling kretsar runt intrigerna på en reklambyrå i New York under 1960-talet och som blottlägger den utpräglade sexism som var typisk för den tiden. Filmen fungerar som ett tidsdokument men har fortfarande kvar sin aktualitet idag. P Cowboy Russ Tova Mozard, 2003, 8 min Cowboy Russ I Tova Mozards film Cowboy Russ möts vi av en man som återberättar en duellscen från Sturges film Sju vågade livet, från 1960. Han berättar historien så utförligt och med så stor inlevelse att åskådarna förflyttas till inspelningsscenen av filmen. Historieberättaren avslutar med att säga bryt, samtidigt som han intar en pose. Illusionen bryts och han är tillbaka i sin vardagliga lägenhet. Förändringen från hans självsäkra underhållning till verklighetens bräcklighet blir väldigt påtaglig och gör att vi som betraktare blir delaktiga i verket. P Mormors öga Jonathan Lewald, 2009, 4:45 min I en enda rörelse förs vi som betraktare hela vägen in i ögat på en mormor som har alzheimers syndrom. I Jonathan Lewalds korta film Mormors öga, upplever vi på nära håll hur det kan vara när tankarna vandrar runt utan att få fäste. Hur känns det när allt blir oklart, när minnet blir suddigt och när saker är svåra att greppa? Mormors öga 3
det? P Mission Impossible Dorinel Marc, 1996-1997, 2:40 min Mission Impossible Videon inleds med en projektansökan som Dorinel Marc skrev till professor Claes Jurander när han var student på Konstfacks avdelning för skulptur. Projektets huvudfråga var att hitta den rätta pusselbiten som skulle få ekvationen att gå ihop, och Marc ansöker om ett bidrag för att resa till Transsylvanien för att hälsa på en gammal alkoholiserad kvinna. Han åtar sig att hjälpa denna kvinna med allt hon behöver, utan att ifrågasätta hennes åsikter om religion och utan att tycka till om hennes alkoholmissbruk. Genom att under en kortare tid ta hand om denna slitna kvinna försöker Marc sätta ihop pusselbiten från ursprungslandet med pusselbitarna i sitt konstnärsliv i Sverige, med studentbostad, studielån och gratis utbildning. Verket består av text och stillbilder fotograferade av Simina Astilean. x Filmen finns även under temat Videokonst vaddär det? #2 Identitet P Hotell Wenzel Marit Lindberg, 2004, 16 min Hotell Wenzel Marit Lindbergs film Hotell Wenzel behandlar det kollektiva minnet och flera personers gemensamma berättelse om ett hotell i Berlin. Handlingen baseras på intervjuer av de personer som tillsammans med Marit Lindberg befann sig på Hotell Wenzel under en klassresa till Berlin med Konstskolan Forum Malmö på 1980-talet. I intervjuerna växer olika bilder av hotellet fram och en mångfacetterad, absurd berättelse formas. 17 år senare återvänder Lindberg och några av de gamla klasskompisarna till Hotell Wenzel för att återupptäcka platsen. Under den nya resan minns resenärerna mer och mer och får på så vis perspektiv kring upplevelserna från den tidigare resan. 4
det? P En dag i staden Pontus Hultén och Hans Nordenström 1955-1956, 19 min En dag i staden är ett humoristiskt och surrealistiskt porträtt av 1950-talets Stockholm. I filmen skapar Hultén och Nordenström ett bildcollage med scener inspirerade av stumfilmens estetik som blandas med mer experimentella scener. I filmen utforskas dåtidens filmiska möjligheter och specialeffekter. En dag i staden P...nästan som en i familjen Astrid Göransson, 2007, 9:51 min...nästan som en i familjen I Astrid Göranssons flödande kolanimation växer en berättelse fram om hennes mamma Anna-Heléns liv som piga i ett operasångarhem i Storängen. Animationen är baserad på de cirka 30 brev som Anna-Helén skrev till sin storasyster Clary 1933-35. I breven berättar den 19-åriga Anna-Helén bland annat om sin besvikelse över att bara vara till för att passa upp på familjen, när hon hade blivit lovad att få vara en i familjen. Beskrivningarna i breven gestaltas i form av animerade förvandlingar som ger associationer till att vara kvinna nu och då. Musik och ljud i samarbete med kompositör Carin Blom. 5
det? Pedagogiskt material för lärare och elever Att berätta Det finns en mängd olika film- och videogenrer. Den storsäljande filmen som visas på bio har oftast en tydlig berättelse, en början, ett slut och en handling som förs framåt av rollfigurer. Denna traditionella uppbyggnad och metod utmanas och undersöks inom experimentfilm och videokonst. Videokonsten rymmer frågeställningar som: Hur berättar man en historia? Behöver en berättelse ha en början och ett slut? Går det att berätta en och samma sak på olika vis? Går det att berätta något utan ord? Hur kan en berättelse föras framåt utan en tydlig handling? Se videoverken: P Hotell Wenzel av Marit Lindberg P En dag i staden av Pontus Hultén och Hans Nordenström P...nästan som en i familjen av Astrid Göransson P Mission Impossible av Dorinel Marc P Mormors öga av Jonathan Lewald Sammanlagd längd: ca 45 min P Marit Lindbergs video Hotell Wenzel börjar med en intervjusekvens där flera personer berättar om sina upplevelser från en och samma plats, nämligen Hotell Wenzel i Berlin. Videons handling baseras inte bara på en historia, utan flera. Personernas fragmentariska berättelser och olika minnen av hotellet skapar en mystisk känsla och en undran om platsen som alla talar om verkligen existerar. Videon fortsätter med att resenärerna återbesöker hotellet efter 17 år. Efter denna andra vistelse förändras berättelsen om platsen. Diskutera utifrån Marit Lindbergs video Hotell Wenzel: Skildrar videon en dokumentär eller påhittad berättelse? Finns det ett tydligt slut på berättelsen? Vad händer med berättelsen och upplevelsen av hotellet efter resenärernas återbesök? Övningar: 1) Skriv en egen berättelse om Hotell Wenzel: Vad är det för plats? Vilka bor där? Hur ser hotellet ut? Vad händer där? 2) Gör en gemensam stafettberättelse och skriv en fortsättning på videon Hotell Wenzel: Arbeta på ett och samma dokument/papper. Varje person skriver 1-5 meningar var. Den första personen påbörjar berättelsen. Början behöver inte vara logisk, utan berättelsen kan starta mitt i en händelse eller exempelvis börja med slutet. Nästa fortsätter där den som skrev innan slutade och så vidare. 6
Pedagogiskt material för lärare och elever Videokonst det? P Astrid Göranssons berättarmetod i...nästan som en i familjen skiljer sig från Marit Lindbergs berättarmetod i Hotell Wenzel. Göransson förvandlar innehållet i en brevväxling mellan hennes mamma och moster till bilder. Delar av innehållet från breven blandas med känslor och associationer som översätts och tolkas genom en kolanimation som successivt växer fram. Dåtid och nutid blandas. Diskutera utifrån Astrid Göranssons video...nästan som en i familjen: Finns det något speciellt huvudtema i videon? Finns det någon tydlig tidslinje eller kronologi i videon? Hur är videon gjord? Övning: Översätt en brevväxling/mejlkorrespondens/ längre chatt till en serie bilder eller forma en ny text. Ta ut de väsentliga delarna i texten och gestalta dessa delar med hjälp av fotografier, filmade snuttar och teckningar. Klipp ut delar av texten och bygg en tredimensionell modell eller förstora upp delar av texten eller speciella ord i datorn/kopieringsmaskinen. Fundera på vilken plats meningarna eller orden skulle kunna sättas upp. Vad händer om du placerar orden eller meningarna i naturen? Eller på en gata? P En dag i staden av Pontus Hultén och Hans Nordenström är ett porträtt av 50-talets Stockholm. Dokumentära bilder blandas med filmtricks och surrealism. Oväntade inslag och händelser dyker upp i staden. Diskutera utifrån Pontus Hultén och Hans Nordenströms film En dag i staden: Vad berättar filmen om? Hur upplevs staden? Skulle denna stadsskildring kunna vara från idag? Kan man kalla filmen för ett porträtt? Varför eller varför inte? Övningar: 1) Gör ett porträtt av din stad, förort eller favoritplats. Arbeta med text, fotografi eller rörlig bild. Blanda overkliga händelser eller saker med verkliga bilder och händelser. Om du arbetar med foto eller rörlig bild kan det till exempel vara kul att blanda förvrängda perspektiv, skuggor och bildupprepningar med dokumentära bilder och filmsnuttar. Om du arbetar med text tänk på att blanda mer verklighetstrogna ord, uttryck, beskrivningar och meningar av staden/förorten/platsen med overkliga och abstrakta. Blanda till exempel beskrivande text med otippade händelser och surrealistiska inslag och uttryck. 2) Gör videokroki. Kroki är en skissartad teckning efter levande modell. En eller flera personer står i olika ställningar en viss tid. Det är sedan tecknarnas uppgift att hinna rita av personerna innan de byter ställning. Det viktigaste är inte alla detaljer, utan det är formen man vill få fram. Titta på videon En dag i staden och skissa snabbt av olika rörelser och bilder. 7
det? Pedagogiskt material för lärare och elever P Videon Mormors öga av Jonathan Lewald handlar om en äldre dam med alzheimers och hennes sätt att se på saker. Videon är filmad utifrån hennes blick, en blick som är påverkad av demens. På så vis förvrids perceptionen men också upplevelsen av omgivningen. Övningar: Titta på och inspireras av Lewalds video Mormors öga och arbeta med olika bildberättelser. 1) Försök att göra en bildberättelse utan början och slut: Arbeta med tidningsurklipp, egenhändigt tagna fotografier, teckningar eller rörlig bild. Hur kan du skapa en berättelse med bilder utan en tydlig början? Kan en följetong av händelser beskrivas utan en kronologi? 1a) Gå ut och ta fotografier utan ett tydligt motiv; abstrakta bilder av verkligheten utan att du bestämt vad de ska föreställa. Arbeta förutsättningslöst med att ta bilder utan fokus. Ta fram kameran och ta oplanerade snapshots av omgivningen. P Videon Mission Impossible av Dorinel Marc börjar med en projektansökan vars huvudfråga är att hitta den rätta pusselbiten som skulle få ekvationen att gå ihop. Detta resulterar i att Marc ger sig ut på en resa för att hälsa på en gammal alkoholiserad kvinna. Uppdraget går ut på att hjälpa denna kvinna (som är hans mamma), utan att ifrågasätta hennes religion, åsikter eller tjata om hennes alkoholproblem. Marc försöker att lägga ihop pusselbitarna från sitt ursprung med det liv som han lever i Sverige. Övningar: 1) Fundera på vad som skulle vara ett omöjligt uppdrag för dig. Varför skulle uppdraget vara omöjligt? Vad skulle du vinna om du lyckades att genomföra uppdraget? Anteckna. 2) I videon försöker Dorinel Marc att väva ihop bitarna från sitt ursprungshem med det liv han lever i Sverige. Han försöker få ihop dåtid med nutid och framtid. Om uppdraget skulle lyckas, hur skulle fortsättningen på videon se ut? Skriv en fortsättning som om uppdraget har lyckats. Samla ihop bilderna och titta på resultatet. Fungerar det att ta bilder utan tydliga motiv, eller styr vår intuition vårt seende? Föreställer bilderna någonting ändå? 8
Pedagogiskt material för lärare och elever Videokonst det? Tid När vi tittar på rörlig bild läser vi in ett tidsperspektiv. Vi vill placera händelser och upplevelser i ett fack och rama in intrycken. Går det att göra en videofilm där tiden står stilla? Går det att göra en tidlös video? Hur beskrivs tid? Hur ser tid ut? Hur visar man att tiden står still? Går det att beskriva nutid-dåtid-framtid i rörlig bild? Se videoverken: P Cowboy Russ av Tova Mozard P Schmeerguntz av Gunvor Nelson och Dorothy Wiley P En dag i staden av Pontus Hultén och Hans Nordenström P Hotell Wenzel av Marit Lindberg Sammanlagd längd: ca 58 min P Shmeerguntz beskriver 1950-60 talets könsroller och hur det var att vara kvinna då. Nelson och Wiley använder bildupprepningar som nöter in dessa ideal i åskådarens medvetande. Dokumentära bilder blandas med manipulerade bilder. Diskutera utifrån Gunvor Nelson och Dorothy Wileys film Schmeerguntz: Är det någon skillnad på könsrollerna nu och då? Vad är skillnaden i så fall? Finns det någon början eller slut på berättelsen? Känns videon historisk? Gammal? Ny? Om filmen var i färg, skulle det förändra upplevelsen av den? Schmeerguntz var Nelsons pappas nonsensord för smörgås, hur påverkar titeln videon? P I Tova Mozards video Cowboy Russ, blandas fiktion och vardag. Betraktaren sugs med i en historia som berättas muntligt av en man som går runt i sin lägenhet. I videon skiftar tidsperspektivet från nu till då och sammanhanget och berättelsen från verklighet till fantasi. Diskutera utifrån Tova Mozards video Cowboy Russ: Vad är det som gör att berättelsen fastnar? Hur skulle berättelsen uppfattas utan bild? Hur skulle berättelsen uppfattas om vi bara skulle höra ljudet av hans röst? Hur använder personen i videon sin kropp för att berätta? Vilken tid befinner vi oss i? Övning: Välj ut en sekvens ur Mozards Cowboy Russ som klassen tycker är extra intressant och sätt på paus så att det blir en stillbild. Nu har tiden stannat i videon. Diskutera vad som hände innan bilden frös? Vad händer i den frysta bilden? Och vad tror du händer efter att bilden frös, när videon börjar rulla igen? Arbeta i grupp eller enskilt och skriv ner en handling. 9
det? Pedagogiskt material för lärare och elever P En dag i staden av Pontus Hultén och Hans Nordenström ger en historisk bild av Stockholm på 1950-talet. Övningar: 1) Gör ett gemensamt tidsdokument/tidskapsel av vår samtid/stad/förort/skola. Alla i klassen samlar ihop saker; bilder, tidningsurklipp, brev, kvitton, skriver ner minnen och intervjuar personer som får representera nuet, platsen, tiden. Placera alla ihopsamlade saker i en kartong som sparas för eftervärlden, eller gör en utställning i skolan där alla sakerna presenteras. 2) Jämför En dag i staden av Pontus Hultén och Hans Nordenström med Gunvor Nelsons Schmeerguntz. Båda filmerna är från nästan samma tidsepok. Finns det några likheter eller skillnader? Går det genom bilderna att förstå att filmerna är från ungefär samma tid? Gör det skillnad vem som berättar historien? Om det är män eller kvinnor? P I Marit Lindbergs Hotell Wenzel beskrivs en plats utifrån olika tidsperspektiv. Den första delen tar upp minnen av en plats och hur det var då. Resten av videon tar upp olika upplevelser av samma plats, fast som de upplevs under deras återbesök. Tiden ändrar uppfattningar om platser. Diskutera utifrån Marit Lindbergs video Hotell Wenzel: Hur fungerar tid i relation till minnen? Påverkas det som upplevs i nuet av tidigare minnen och tvärtom? Tänk ut en plats eller minnet av en situation från barndomen som förändrats. Påverkas och formas minnet av fotografier? Är tid baserat på minnen? Diskussionsfrågor och övningar kopplade till samtliga verk under temat : 1) Kan du skriva en berättelse utan att ange tid? 2) Går det att beskriva tid genom ljud? Hur låter tid som passerar? Vilka ljud skulle du använda för att beskriva framtiden? Hur låter det när tiden står stilla? Se gärna även Videokonst vad är det? #4 Ljud & Bild. 3) Går det att i en och samma bild beskriva nutid, dåtid och framtid? 10
Pedagogiskt material för lärare och elever Videokonst det? Bonus och tips Mad Men är en amerikansk TV-serie, skapad av Matthew Weiner. Serien hade premiär 2007 och utspelar sig på en reklambyrå på Madison Avenue (där av titeln) i New York. I serien skildras intrigerna mellan de som arbetar där. Den utpräglade främlingsfientlighet, homofobi, sexism och rasism som präglade USA under 60-talet synliggörs. Kajsa Dahlberg är en svensk konstnär, aktuell med konstverket Ett eget rum/tusen bibliotek som visades på Modernautställningen på Moderna Museet 2010. Verket består av ett tusental fotokopierade sidor från olika exemplar av Virginia Wolffs klassiker Ett eget rum. De kopierade sidorna från böckerna innehåller anteckningar och kommentarer som låntagare har gjort. Bokklottret blir till en gemensam berättelse som lever sitt eget liv. On Kawara är en japansk konstnär som började arbeta redan på 1950-talet. Hans mest kända konstverk är den såkallade TODAY series som är ett pågående projekt som påbörjades 1966. Verket går ut på att Kawara ska måla en målning föreställande det datum som målningen genomförs. Varje målning tar cirka åtta till nio timmar att göra och representerar en dag i konstnärens liv. Tillsammans med datummålningen sparar han första sidan från den dagens tidning. bild åt och låter betraktaren själv fylla i det som saknas. I konstverket 360 degrees, från 2007, får vi följa en mycket långsam panorering längs en strandpromenad mellan Tel Aviv och Jaffa. Scenerna visar inte något speciellt tillfälle, men tempot gör att man som betraktare fäster uppmärksamheten på människornas förhållande till varandra. Minecraft är ett dataspel utvecklat av Markus Persson. Spelet går ut på att spelaren placeras i en stor värld uppbyggd av texturerade kuber, som denne får manipulera som den vill. Minecraft är ett så kallat sandlådespel, som inte har några direkta mål. Det finns två versioner av Minecraft: Alpha och Classic. Båda versionerna har en- och flerspelarlägen. Classic innehåller bara byggnadsaspekterna av spelet och spelaren har obegränsad tillgång till block att bygga med. Alpha däremot, innehåller monster, låter spelaren konstruera egna verktyg och kräver att spelaren själv samlar ihop block genom gruvdrift. Smadar Dreyfus är en israelisk konstnär som arbetar med ljud och rörlig bild. I sina videoverk arbetar Dreyfus med att få betraktaren att stanna upp och låta kroppen vänja sig vid tempot och berättartekniken. I verket Untitled (family) från 1996, skiljer hon filmens ljud och 11
det? Pedagogiskt material för lärare och elever Ordlista Ord och begrepp ändrar betydelse i olika sammanhang och genom tid. Se därför vår ordlista endast som en riktlinje över ordens betydelse. Abstrakt Om något är abstrakt inom bildkonsten betyder det att det är icke-figurativt, alltså konst som inte avbildar verkligheten. Abstraktion Abstraktion är att tänka bort vissa egenskaper hos ett föremål eller en företeelse och därigenom lyfta fram andra egenskaper, hos ett föremål eller en företeelse. Hur man väljer beror på vilket syfte man har med abstraktionen. Abstrakt konst / icke-figurativ konst är konst som inte imiterar eller direkt avbildar den yttre verkligheten, men som kan ha sitt ursprung i den. Demens (av latin dementia vansinne av mens sinne ) är ett syndrom (en samling symtom) som innefattar en störning av högre intellektuella funktioner med försämring av minne och logiskt tänkande, samt personlighetsförändringar och emotionella störningar utan medvetandesänkning. De flesta fall av demens drabbar äldre personer, senil demens. Bland människor över 80 år räknas demens som en folksjukdom och man räknar med att var 5:e person över 80 år har drabbats av någon typ av demenssjukdom. Demens som drabbar medelålders människor kallas presenil demens. Dokumentärfilm är faktabaserade filmer som förmedlar kunskap om bland annat historia och vetenskap samt känslomässiga filmer som tar upp mänskliga livsöden och politiska och sociala motsättningar. Dokumentärfilm behöver inte ha ett objektivt ställningstagande eller en objektiv skildring av verkligheten. De flesta dokumentärfilmare menar att det inte bara är saklighet och fakta, utan också åsikter, känslor och upplevelser som utgör själva dokumentären. Fragmentariskt är något som är ofullständigt, osammanhängande, avbrutet, sönderbrutet, lösryckt, i delar. Genre Genre betyder konstnärlig art, slag eller grupp. Det är en estetisk term som används för att kategorisera olika kulturella uttryckssätt. En genre är en kategori av en konstform, eller en normaliserad form av en konstart. Kolanimation En animation är en snabb sekvens med bilder bestående av två- eller tredimensionella bilder eller modeller som har till syfte att skapa en rörelse. Det finns många animationstekniker som till exempel: cut out-, dock-, dator-, ler-, tecknad- och 3D-animation. En kolanimation är baserad på teckningar som tecknats med kolkrita. Loop Att loopa betyder att samma film- eller videosekvens upprepas, om och om igen. Slow motion Slow motion är en filmisk effekt som får ett händelseförlopp att återges med ett långsammare tempo. Begreppet är internationellt vedertaget och betyder långsam rörelse. Slow motion används i första hand vid återgivning av film, men även i samband med direktreprisering på TV. Effekten kom att användas i större skala i och med televisionens allmänna spridande på 1960-talet. 12
Pedagogiskt material för lärare och elever Videokonst det? Snapshot Ett snapshot är ett fotografi som tas snabbt och spontant, oftast utan konstnärlig och journalistisk intention. Ett snapshot är oftast tekniskt imperfekt och ofokuserat. Surrealism Surrealism är en riktning inom modernistisk konst, litteratur och filosofi som uppstod i Frankrike på 1920-talet, och spred sig snabbt över västvärlden. Surrealism beskrivs lättast som drömbilder. Litteraturtips Hörluren av Leonora Carrington Mörk vår & Jasminmannen av Unica Zürn Pedagogisk guidebok om rörlig bild, Rikstutställningar (Går att ladda ner som PDF på http://www.riksutstallningar.se/pedagogiskguidebok) Film, och andra rörliga bilder - en introduktion (2009), Anu Koivunen (red.): Raster förlag Inledning till Filmstudier, Braaten, Lars Thomas m.fl (1997), Studentlitteratur AB A History of Experimental Film and Video, A. L. Rees, The British Film Institute 1999 Konst och Film. Texter före 1970: Filmens tid Skriftserien Kairos; nr 9:1 Salvador Dalis hemliga dagbok av Salvador Dali Seeing Things av Jim Woodring Serier- Den osynliga konsten av Scott McCloud Ur fiktionsfilmens fatabur: Filmmediets remediering av metaforbegreppet, Leif Dahlberg och Pelle Snickars (red.), Berättande i olika medier, Stockholm: SLBA 2008. (Leif Dahlberg & Pelle Snickars Inledning Mot ett transmedialt berättande går att ladda ner som PDF på www.kb.se/dokument/aktuellt/audiovisuellt/berattande.pdf ) Snällhetsveckan av Max Ernst Videokonst - vad är det? har genomförts med stöd från Svenska Filminstitutet, Kulturrådet och Länskultur Gävleborg, Landstinget Gävleborg. Projektledare: Anna Linder, Filmform Pedagog: Anna-Stina Ulfström Tekniker: Joyce Ip och Timo Menke Grafisk form: Josefin Herolf Texter: Anna-Stina Ulfström och Imri Sandström Korrektur: Ida Ömalm Ronvall Rådgivare: Jolanta Wadensjö och Klas Viklund Curators: Anna Linder, Anna-Stina Ulfström, Catti Brandelius och Gunnel Pettersson. Filmform Svarvargatan 2, 112 49 Stockholm Telefon: 08-651 84 26 E-post: info@filmform.com www.filmform.com 13