Handledningsplan för studerande med särskilda behov 1. Vid ansökningsskedet och börjande av studier 2. Anskaffning av yrkesskicklighet 3. Förverkligande av examenstillfällen Studie skede Fundera på Vad kan man göra, tips, vilka verktyg kan användas? 1. Vid ansökningsskedet och Kartläggning av kunnande PEP, erkännande osv. vid början av studier Vilka är studerandes behov, förväntningar, önskemål, livssituation Vilken examensnivå är lämplig Hur dokumentera? Hur kan motivationen byggas upp hos vuxenstuderande? Lyfter fram saker som är viktiga hos studeranden Beakta tidigare negativa eller positiva studieupplevelser, använd positiva som styrka Hur bygga upp en identitet hos studeranden, hur är det att vara vuxenstuderande Funderar vilka förväntningar har studerande eller utbildare för den gemensamma studievägen
Hur skapa förtroende mellan handledare och studerande Hur kommer man överens om arbetssätten och målen för studierna Hur får vi veta om studeranden har fått stödåtgärder tidigare Hur kartlägger man studiefärdigheter Bra kommunikation mellan handledare och studerande, lyssna, beakta... Möjligtvis förverkliga studierna så nära hos den studerandens erfarenhet, arbete, intresse Genom tidigare utbildningar: intyg/betyg Självutvärdering av sina studiefärdigheter/läsfärdigheter i grupp Speciallärarens tester för läsförståelse och ord kedjor samt matematiska färdigheter Beroende av resultat, planering och sen till vidare tester Hur får man studeranden att hitta de bästa studievägarna Hur kommer studierna att stödas och på vilket sätt Försöka tillsammans hitta den mest lämpliga metoden att lära sig Planera handledningen så att den stöder den vuxna i sin inlärning
2. Anskaffning av Yrkesskicklighet Lyfta fram starka sidor och hitta stöd till de svaga sidorna Planering av stödåtgärder tillsammans: 1. Vad kommer att göras 2. När kommer det att göras 3. Hur kommer det att förverkligas Hur beaktas studiefärdigheter, andra saker som kan påverka t.ex. studierutiner/vana Vad gör man när studierna inte fungerar? 4. Hur bygger vi upp en studiesituation som är lämpligast för studeranden Uppmuntra studeranden att begära hjälp i sina studier Examensgrunder följs alltid, de kan inte anpassas Hur bygga utbildning så att det stöder den studerandens tidigare kunnande eller erfarenhet? Mål för inlärning Fördjupa sig i kriterierna
Behov av handledning eller andra arrangemang på inlärningsplatsen Diskussioner på Inlärningsplatsen Feedback Mera tid Klara mål för hur man skaffar yrkesskicklighet, dela upp i delmål vid behov Upprätthålla motivation och ge respons om vad hon/han är bra på Bygga upp en helhet i studierna = egen inlärningsplan Beakta om det finns behov av delmål Spjälka studier/examensdelar till mindre helheter Lyfta fram viktiga saker
Ta en sak i gången Stöda svaga delen Tänk hur examinanden lär sig bäst Vad kan hon/han lära sig på arbetsplatsen eller genom praktiska övningar Ge inte långa instruktioner Fundera vilka hjälpmedel behövs, kan bilder eller ljud användas, som stöder minne Vad beaktas vid inlärning i arbete
3. Förverkligande av examenstillfällen Vad beaktas vid planering av examenstillfällen Ständig handledning Behövs hela examensdel, kan den delas? Avlägga bara delexamen Ge mera tid till planering Skriftliga uppgifter möjligtvis kompletteras med muntliga. Fundera på när saker tas upp hur saker tas upp på vilket sätt Vad beaktas vid planering av examensmiljö Möjlighet att bekanta sig med platsen och personalen på förhand Bekanta sig på förhand med uppgifterna Möjlighet att öva på ett examenstillfälle på förhand
Vad beaktas vid förverkligande av examenstillfälle Bedömarens kännedom om examinandens situation (Får berätta endast med examinandens tillåtelse) Olika hjälpmedel eller organisering av examenstillfälle får inte påverka utvärderingen OBS! Kriterierna följs Se till att du avbryter examinanden så lite som möjligt Skriftliga uppgifters kvalité och textens utseende får inte påverka utvärderingen. Använd speciallärare vid behov