Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan Stavreskolan 4-9 2012
Innehållsförteckning KVALITÉTSARBETE... 3 Redovisning av aktuella kunskapsresultat... 3 REDOVISNING AV UPPDRAG... 4 Varje elevs kunskapsutveckling skall stärkas... 4 I Trollhättan skall alla elever ha en bra lärandemiljö... 5 I Trollhättan skall eleverna och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i elevernas lärande och utveckling... 5 Indikatorer... 5 EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS... 6 Demokratipolicy... 6 Kvalitetspolicy... 6 Personalpolicy... 6 Miljöpolicy... 6 Policy för folkhälsa och trygghet... 6 Ansvarig... 6 Stavreskolan 4-9, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan2(6)
KVALITÉTSARBETE Resultat Det systematiska kvalitetsarbetet utgår från ett årshjul. I juni utvärderar arbetslagen pågående processer och resultat. Utvärderingar, tillsammans med enkätsvar från elever och föräldrar, utgör underlag för fortsatt utvecklingsarbete. Bedömning, elevinflytande och trivsel har varit årets prioriterade utvecklingsområden. Planen mot kränkande behandling har under hösten omarbetats med stöd av planforskolan.se. I årets plan har ökad trivsel fokuserats som främjande åtgärd. Medel för social struktur har använts till elevassistentinsatser för elever i behov av särskilt stöd. Analys Den satsning som gjorts på elevinflytande och trivsel har påverkat 7-9 verksamheten positivt. I åk 4-5 behövs fortsatta åtgärder för studiero och trygghet. Bedömning bör vara ett fortsatt utvecklingsarbete i hela verksamheten. Åtgärder Åtgärder för att stärka bedömarkompetens och elevmedverkan i bedömning finns beskrivna under rubriken "Varje elevs kunskapsutveckling skall stärkas". Åtgärder för ökad trivsel finns beskrivna under rubriken "I Trollhättan skall alla elever ha en bra lärandemiljö". Åtgärder för ökat elevinflytande finns beskrivna under rubriken "I Trollhättan skall eleverna och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i elevernas lärande och utveckling." Redovisning av aktuella kunskapsresultat År 3 Svenska Kemi Engelska Musik Matematik NO Biologi Religionskunskap Bild Samhällskunskap Fysik Slöjd Geografi SO Historia Teknik Hem och Konsumentkunskap Moderna språk Idrott och Hälsa Modersmål Stavreskolan 4-9, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan3(6)
År 6 Svenska 49 ** Kemi Svenska 2 Musik 49 0 Engelska 49 ** NO 49 0 Matematik 49 ** Religionskunskap Biologi Samhällskunskap Bild 49 0 Slöjd 49 0 Franska 2 SO 49 ** Fysik Spanska 2 Geografi Teknik 49 0 Historia Tyska 2 Hem och Konsumentkunskap 49 0 Moderna språk Idrott och Hälsa 49 ** Modersmål 3 ** ** antal understigande 10 REDOVISNING AV UPPDRAG Varje elevs kunskapsutveckling skall stärkas Kommentar Resultat: I ett långsiktigt perspektiv pendlar skolans resultat kring rikssnittet och det finns en samstämmighet mellan variationer i resultat och variationer i socio/ekonomiska bakgrundsfaktorer. Vårterminens relativt låga genomsnittliga meritvärde och måluppfyllelse i åk 9 följer samma mönster. I åk 9 var andelen pojkar 70% och skillnaden i resultat mellan könen var stor. Samstämmigheten mellan betyg och resultat på nationella prov var hög. Några av de elever som inte nådde vårterminen i åk 9 lyckades på sommarskolan nå godkända betyg. Höstterminens resultat i åk 9 tangerar åter rikssnittet. Analys: Det fanns i årets avgångsklasser elever som nådde MVG i samtliga ämnen och det fanns elever som trots stor möda endast lyckades nå ett fåtal betyg. Bland eleverna fanns också de som av olika anledningar inte orkade eller skolan inte lyckades motivera till skolarbete. Skolan ser att socioekonomiska bakgrundsfaktorer och kamratpåverkan har spelat stor roll i årets avgångsklasser. Skolan såg tidigt att flera elever behövde stöd och insatser på individ- och gruppnivå sattes in. Alternativa organisatoriska lösningar diskuterades, men bedömdes vara svåra att genomföra. Trots ett medvetet och långsiktigt arbete, för att alla elever ska nå så långt som möjligt, så lyckas inte skolan handleda alla elever till godkända betyg. Undervisningen håller generellt god kvalitet och borde kunna ge bättre resultat. Verksamheten behöver utveckla fler verktyg för att bedöma kursplanernas övergripande förmågor så att de skriftliga provens betydelse minskar. De övergripande förmågorna och kunskapskraven behöver ytterligare konkretiseras och förtydligas med bedömningsaspekter och matriser så att eleverna ännu bättre förstår vad som kommer att bedömas. Eleverna behöver få syn på sitt lärande, och därför i högre grad medverka i olika bedömningsprocesser. Skolan har i skolverksprojektet "Entreprenöriellt lärande" och projektet "STEPS" haft möjlighet att utifrån det systematiska utvecklingsarbetet ta del av riktade insatser mot bl a genus, elevinflytande, digitala verktyg, omvärldsbevakning och motivation. Stavreskolan 4-9, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan4(6)
Åtgärder: Läsåret 2013 kommer utvecklingsarbetet tydligare att fokusera bedömning och bedömningsaspekter. Den "röda tråden" mellan kursplanens syfte, undervisningsinnehåll och bedömningsaspekter behöver snävas in och tydliggöras.vårens agenda ska innefatta gemensam tid för sambedömning och höstens agenda kommer att utgå från utvärderingarna i juni. I Trollhättan skall alla elever ha en bra lärandemiljö Kommentar Resultat Främjande åtgärder för ökad trivsel har under året varit ett prioriterat utvecklingsområde. Eleverna i åk 7-9 planerade under vårterminen för ett nytt uppehållsrum och eleverna i åk 9 har under höstterminen till stor del ansvarat för verksamheten. En pedagog och en elevassistent har i sina tjänster haft tid för att stödja eleverna. I åk 4-5 efterfrågas nu insatser för en roligare och trivsammare skolgård. Analys I åk 7-9 har arbetsmiljön utvecklats positivt. Den goda stämningen i uppehållsrummet förefaller haft spridningseffekter i hela verksamheten. Det är lugnt i korridorerna och lärarna uppger att det oftast råder arbetsro på lektionerna. Nu behövs en satsning på lärandemiljön för åk 4-5 Åtgärder Genomföra ett treårigt skolgårdsprojekt med avsatta medel i budget. I projektgruppen ska det ingå elevrepresentanter och en personalrepresentant. På klassombudsmötet i februari ska det utses en föräldragrupp som kan medverka. I Trollhättan skall eleverna och deras vårdnadshavare ha inflytande över och delaktighet i elevernas lärande och utveckling Kommentar Resultat Elevinflytande har varit ett prioriterat utvecklingsområde. Två lärare har i sina tjänster haft uppdrag att leda och utveckla elevråden 4-6 och 7-9. Elevråden har träffats varje vecka. Vårdnadshavare har inflytande genom exempelvis föräldramöten, utvecklingssamtal och klassombudsmöten. På skolans hemsida finns veckobrev med information till hemmen. Analys Verksamheten ser positiva effekter i åk 7-9. Ett reellt elevinflytande är beroende av meningsfulla frågor. Elevrådet 7-9 har haft ett viktigt uppdrag; att planera och driva verksamheten i uppehållsrummet. Det har gett goda effekter. Genom ett skolgårdsprojekt kan också eleverna i åk 4-6 få inflytande "på riktigt". Åtgärder Genomföra ett skolgårdsprojekt i åk 4-6. Elevrådet 7-9 ska under våren träffas varannan vecka. Elevrådet 4-6 ska träffas en gång i månaden tills skolgårdsprojektet har kommit igång. Indikatorer Meritvärden år 9 Utfall 201,3 Utfall 2011 210,5 Stavreskolan 4-9, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan5(6)
Relationerna i verksamheterna skall präglas av respekt, höga förväntningar och ömsesidigt förtroende. Mål 80 Andel elever som anser att de får vara med och påverka hur skolarbetet skall utföras. Mål 80 Andel vårdnadshavare som anser att verksamheten präglas av respekt och ömsesidigt förtroende. Mål 80 EFFEKTER OCH ANALYSER AV STADENS STYRANDE POLICYS Demokratipolicy Nämnderna skall stärka demokratin och öka medborgarnas insyn, deltagande, inflytande och delaktighet i samhällsutvecklingen i allmänhet och i den kommunala verksamheten i synnerhet. I det systematiska kvalitetsarbetet har elevinflytande varit en prioriterad fråga. Kvalitetspolicy Nämnderna skall målmedvetet verka för en god kvalitet som bygger på ständiga förbättringar och fokuserar på kunder/brukare. I det systematiska kvalitetsarbetet har brukarnas synpunkter varit en viktig utgångspunkt för verksamhetens utveckling. Personalpolicy Personalpolitiken bygger på alla medarbetares vilja till medansvar och delaktighet och ska ge förutsättningar för ett ledarskap och medarbetarskap som bidrar till att stadens mål uppnås. Hög arbetsbelastning är en återkommande arbetsmiljöfråga. Verksamheten har under året diskuterat vilka frågor som är lagstadgade, möjliga att förenkla med hjälp av tydligare rutiner eller inte går att påverka. Miljöpolicy Nämnderna har ett ansvar att bidra till att visionen "Trollhättan - bärare av god miljö" upprätthålls. Det innebär att bidra till att bygga ett samhälle för alla som bor och verkar i Trollhättan, där vi förenar ekologisk balans med ekonomisk, teknisk och social utveckling. Miljöfrågor ingår i flera av läroplanens kursplaner och är en naturlig del av undervisningen. Policy för folkhälsa och trygghet Trollhättan ska vara en trygg och säker kommun att bo, verka och vistas i. Samtliga nämnder har ansvar för att skapa förutsättningar för utveckling av en god, jämlik och jämställd hälsa för alla i Trollhättan. Hälsofrågor finns angivna som centralt innehåll i flera av kursplanerna och ingår i undervisningen. Ansvarig Chef: Kerstin Olofsson Titel: Rektor Stavreskolan 4-9 Stavreskolan 4-9, Dokumentation av systematiskt kvalitetsarbete Grundskolan/Grundsärskolan6(6)