Stockholm 15 mars 2013
Att fundera på Vilket är skolans huvudsakliga uppdrag???
Att fundera på Vad är kunskap? Vilka kunskaper är viktiga? Omsorg kontra kunskaper? Hur ser kunskapsuppdraget ut?
Att fundera på... Hur kan skolan arbeta för att bäst stödja elevernas lärande? Hur kan skolan bedöma elevernas utveckling?
Bikupa Hur många timmar av lärares arbetstid under en månad ägnas åt samtal om lärande och bedömning?
Bedömning och betyg Skolans mål är att varje elev utvecklar ett allt större ansvar för sina studier, och utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna. Utdrag ur läroplanen 2.7
Olika former av bedömning Formativt syfte För att stödja elevernas lärande Summativt syfte För att kontrollera om eleverna lärt sig inför skriftliga omdömen och betyg
Bedömning
Bedömning för lärande
Bedömning för lärande (formativt) Bedömning som en integrerad och central del av undervisningen Kartläggning av vad eleverna kan och inte primärt vad de inte kan Kommentera styrkor och utvecklingsbehov Ge eleverna både feedback och feedforward Gör eleverna delaktiga i bedömningen av sitt lärande, övning i själv- och kamratbedömning
Att stödja elevens lärande
Skriftliga omdömen Skollagen 11 kap. 16 1. ge omdömen av elevens kunskapsutveckling i förhållande till kunskapskraven 2. sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå kunskapskraven och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen
Betyg Skollagen 11 kap. 19 : Om en elev eller elevens vårdnadshavare begär det, ska betyg sättas i grundsärskolans ämnen 1. i slutet av varje termin från och med årskurs 6 till och med höstterminen i årskurs 9, och 2. när ett ämne har avslutats.
Men då måste de ju veta om att man kan begära betyg!
Värdegrund Fritt från läroplanen: alla elevers utveckling och lärande utifrån egna förutsättningar och behov alla elevers utveckling av förmåga att utöva inflytande och ta ansvar för att leva och verka i ett hållbart samhälle
Kunskapskraven Syfte - förmågor.. Centralt innehåll Kunskapskrav
Generella förmågor - problemlösning i vardagen - undersökande förhållningssätt - kritiskt förhållningssätt - söka information - utveckling av språkförmåga
Konsekvent begreppsanvändning - grundsärskolan E C A medverkar i att på ett delvis fungerande sätt på ett väl fungerande sätt bidrar till resonemang om för enkla resonemang om för välutvecklade resonemang om med stöd av bilder läsa med visst flyt läsa med flyt läsa
Förmågor att utveckla / Långsiktiga mål svenska läsa, förstå och reflektera över olika texter
Kunskapskrav, exempel svenska åk 9 i grundsärskolan E C A Eleven kan med stöd av bilder läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, ställa egna frågor och återge delar av innehållet visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven kan med visst flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett delvis relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna. Eleven kan med flyt läsa texter från olika genrer. Genom att svara på frågor, återge delar av innehållet och sammanfatta innehållet på ett relevant sätt visar eleven sin förståelse för texterna.
Kunskapskrav, exempel no åk 6 grundsärskolan E C A Eleven kan bidra till resonemang om solen, månen och planeterna och medverkar i att identifiera och beskriva några månfaser och stjärnbilder.. Eleven kan föra enkla resonemang om solen, månen och planeterna och identifierar och beskriver några månfaser och stjärnbilder på ett delvis fungerande sätt. Eleven kan föra välutvecklade resonemang om solen, månen och planeterna och identifierar och beskriver några månfaser och stjärnbilder på ett väl fungerande sätt.
Konsekvent begreppsanvändning träningsskolan efter sina förutsättningar Grundläggande kunskaper delta i att välja identifierar Fördjupade kunskaper väljer använder
Förmågor att utveckla / Långsiktiga mål kommunikation samspela med andra tolka olika former av kommunikativa uttryck
Kunskapskrav, exempel kommunikation åk 9 träningsskolan efter sina förutsättningar Grundläggande kunskaper Eleven kan initiera och avsluta kommunikation. Fördjupade kunskaper Eleven kan initiera kommunikation, upprätthålla den genom turtagning och avsluta den. Eleven tolkar andras avsikter och visar det genom att samspela i kommunikationen. Eleven tolkar andras avsikter, behov och känslor och visar det i kommunikationen.
Kunskapskrav, exempel kommunikation åk 9 träningsskolan efter sina förutsättningar Grundläggande kunskaper Fördjupade kunskaper Eleven förstår också andra kommunikativa uttryck, kan tolka några elevnära ordbilder och skriva elevnära ord.
Kunskapskrav, exempel ma (verklighetsuppfattning) åk 9 träningsskolan efter sina förutsättningar Grundläggande kunskaper Eleven kan delta i ramsräkning. Fördjupade kunskaper Eleven kan ramsräkna, läsa och ordna tal inom helhetsområdet och lösa matematiska uppgifter med betydelse för eleven.
Undantagsregel Skollagen 11 kap. 23a Om det finns särskilda skäl får det vid betygssättningen bortses från enstaka delar av de kunskapskrav som eleven ska ha uppnått i slutet av årskurs 6 eller 9. Med särskilda skäl avses funktionsnedsättning, utom elevens utvecklingsstörning, eller andra liknande personliga förhållanden som inte är av tillfällig natur och som utgör ett direkt hinder för att eleven ska kunna nå ett visst kunskapskrav. Utvecklingsstörningen får dock beaktas om det finns synnerliga skäl.
Avslutning