VERKSAMHETSPLAN Förskolan I Ur och Skur Ute i Skövde I Ur och Skur Ute, verksamhet utgår från förskolans läroplan Lpfö 98/10 med I Ur och Skurs pedagogik. Pedagogiken och metodiken grundar sig i utomhuspedagogiska perspektiv, friluftsliv och upplevelsebaserat lärande. I ett reflekterande förhållningssätt kopplas sinnliga erfarenheter i autentiska situationer samman i litteratur och samtal. Förskolan kommer att ha 6 avdelningar med max 120 barn fördelade i olika grupper. Förskolan kommer att ledas av en Förskolechef, det kommer att anställas minst 1 förskollärare på varje avdelning och ca 2 barnskötare. Förskolan kommer också att ha en kock som lagar mat från grunden i tillagningskök. Städning kommer att skötas av ett städbolag. Systematiskt kvalitetsarbete med kontinuerlig uppföljning är ett pågående arbete, samtal sker vid möten bl.a. avdelningsmöten från vilket resultat av uppföljningsarbete en till två gånger per år tas upp för analys för att sedan besluta vilka utvecklingsområden som ska prioriteras kommande år, på avdelningsnivå samt på enhetsnivå. Förskolan följer kommunens intagningsregler I Ur och Skurs mål med Läroplanen som grund Verksamheten ska sträva efter att varje barn: Utvecklar intresse för och kunskaper om naturen samt utvecklar en naturkänsla Utvecklar kunskap om en hållbar livsstil Utvecklar kunskap om och praktiskt handlande efter allemansrätten Får stöd och stimulans i hela sin utveckling genom vistelse i naturen Får möjlighet till rörelse och gemenskap på ett lustfyllt sätt i naturen Får utveckla grunden till ett livslångt intresse för friluftsliv Upplevelsebaserat lärande både ute och inne Pedagogiken I Ur och Skur har utvecklats utifrån Friluftsfrämjandets barn- och ungdomsverksamhet och startade den första förskolan 1985 utanför Stockholm och den första skolan 1995. Upplevelser och lärandemiljöer finns både inomhus och utomhus. Att genomföra en pedagogisk verksamhet ute och inne är därför en central del i pedagogiken. Pedagogerna gör didaktiska val kring vad som passar bäst utifrån individen, gruppen och aktivitetens ändamål. En grundpelare inom pedagogiken är att barnet ska få upptäcka och uppleva med alla sinnen och hela kroppen. Att praktiskt och lustfyllt få uppleva stimulerar nyfikenhet, självkänsla och ger förståelse. Upplevelsebaserat lärande: David A Kolb, psykolog, professor vid Harvard University USA Organisationspsykologi och experiential learning theory. Lärande Normer med och alla sinnen: värden Carla Hannaford (PhD) professor i biologi. Kognitionsvetenskap: Peter Gärdenfors Professor Lunds Universitet Multipla intelligenser: Howard Gardner, professor Harvards University USA Utomhuspedagogik: Anders Szczepanski Linköpings Universitet
Grundläggande värden ska tydliggöras i den dagliga verksamheten som bedrivs i demokratiska former där de vuxna har ett stort ansvar och är förebilder. Grunden läggs för ett växande ansvar och intresse hos barnen att på sikt aktivt bli en del av livet i samhället. För att barnen ska kunna utvecklas och få grunden till ett livslångt lärande är det viktigt att de känner sig trygga i sin vardagsmiljö och att alla barn känner sig välkomna och trivs i verksamheten. Vi strävar efter att barnen ska känna sig trygga med alla som vistas på förskolan. Vi strävar också efter att varje barn ska känna sig trygga i sig själva, i gruppen, på förskolan samt i närmiljön, samtidigt som de utmanas till lek och aktiviteter. Vi anser att det är viktigt att alla barn blir sedda och uppmärksammade. Vi arbetar för att alla barn ska känna delaktighet och utvecklar förmågan att kommunicera. Genom att vi har en tydlig verksamhet med dagliga rutiner underlättar vi för barnen att känna trygghet och igenkännande i verksamheten. Det är viktigt att ta till vara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social handlingsberedskap för att tidigt grundlägga solidaritet och tolerans för att respektera allt levande och känna omsorg om sin miljö. Då verksamheten har friluftsliv och natur som plattform uppkommer många erbjudanden till vardaglig naturligt handling, samtal och reflektion. Vi strävar efter att vara lyhörda för lekens innehåll och att vara goda förebilder samt skapa ett tillåtande klimat där man respekteras för den man är. Vi stöttar barnen att utveckla leken och tillför idéer vid behov och strävar efter att i leken och i alla andra sammanhang hindra kränkande handlingar och utanförskap. Vi arbetar för att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Detta kommer också i uttryck i vardagliga samtal, samlingar och t ex i sagor. Genom att stimulera barnen att våga visa och prata om sina känslor samt lyssna på varandra kan deras empati utvecklas. Då frågor uppkommer diskuterar vi dem i arbetslaget och med övriga kollegor för att finna verktyg till ett öppet demokratiskt klimat. För att stärka och utveckla barnens empatiska förmåga uppmuntrar vi dem att hjälpa och trösta varandra samt att visa respekt för varandras känslor. Genom att t.ex. dramatisera och leka rollekar får barnen tillfälle att leva sig in i olika känslor och roller vilket kan ge dem möjligheter att utveckla sina empatiska förmågor. Lärande sker i relation med andra och att få uppleva att andra lyckas och tar del av mina kunskaper utvecklar också den empatiska förmågan. Att få en positiv upplevelse i naturen kan också utveckla en känsla att bry sig om allt som lever. Vi strävar efter att uppmuntra barnen att självständigt och med hjälp av kamrater klara av- och påklädnad samt hantera matsituationen på egen hand som t.ex. ta för sig själv, hälla, skära/dela, äta och packa upp/ner matsäcken. För att möjliggöra detta är det viktigt att vi vuxna är positiva och ger barnen tid att lyckas med sina uppgifter. Att hjälpa en kamrat både tillfredställer och stärker självkänslan. Genom att vi arbetar med hjälp till självhjälp som t ex att inte lyfta barnen dit de vill, låta dem resa sig själva och inte bäras, stärks barnen i att utmana sig själva och flytta fram gränser. Tillsammans med barnen vill vi skapa en lugn atmosfär. För att utveckla barnens ansvarstagande har vi olika områden där lärare tillsammans med barn ansvarar exempelvis för
källsortering, kompostering, odling, dukning och genom detta utveckla sig i att bl. a. ta ansvar, samarbeta och utveckla sin matematiska och kommunikativa förmåga. På I Ur och Skur läggs stor vikt vid miljö- och naturvårdsfrågor. Verksamheten präglas av ett ekologiskt förhållningssätt som medvetet praktiseras i förskolans vardag. Som I Ur och Skur verksamhet utvecklar vi verksamheten utifrån vår miljöplan för en mer hållbar livsstil. Vi arbetar tillexempel med miljöfrågor och strävar efter att synliggöra ekologiska samband för barnen och för att utveckla deras handlingsberedskap att påverka miljön. Vi odlar och samtalar om ekologiskt livsmedel då det ofta serveras. Vi använder oss av miljömärkta- och lågenergi produkter. Vi arbetar utifrån ett positivt förhållningssätt. Utveckling och lärande Vi arbetar med att stimulera barnens nyfikenhet, vilja att utvecklas och upptäckarglädje. Barn ska få uppleva och utmanas i olika miljöer. De ska få möjlighet till rörelse och gemenskap på ett lustfyllt sätt i naturen och utveckla grunden till ett livslångt intresse för friluftsliv. Förskolan kommer att stäva efter att barnen utvecklar olika friluftsfärdigheter, är fysisk aktiva och utvecklar kunskaper om ett hälsosamt liv. Lärarna är förebilder och upplever och upptäcker tillsammans med barnen. Allemansrätten är en förutsättning för friluftslivet och är något som förskolan vill utmana barnen att utveckla färdighet och förståelse kring. Barnen får möjlighet att utvecklas i arbete med olika uttrycksmedel som att; måla, rita, snickra, klippa, klistra, baka, arbeta med lera och naturmaterial, drama, musik m.m. samt att de stimuleras till det kreativa skapandet. Vi arbetar med att stimulera barnens språkutveckling så att ordförråd, begrepp och ordförståelse ökar. Vi anser att de dagliga samtalen är viktiga och stöttar barnen att sätta ord på upplevelser i sin vardag samt använda adekvata begrepp. Genom att vi bland annat sjunger, läser, dramatiserar, ramsar, skriver och samtalar mycket och ofta, stimulerar vi barnens språkutveckling. Vi arbetar ofta i mindre grupper där det finns tid för sagor, samtal och reflektion. I samspel med andra barn och vuxna utvecklar barn sin kommunikativa förmåga. Leken är en viktig del i barnens utveckling och i vår verksamhet. Leken ges stort utrymme. Leken används medvetet som metod till utveckling och lärande. All sorts lek värdesätts högt, genom leken utvecklas barnen socialt, kognitivt, emotionellt, motoriskt och språkligt. Till den kreativa och skapande leken erhålls material som utvecklar barnens estetiska sinne. Vi strävar efter att vår lekmiljö ska utmana barnens motorik och att vi ska erbjuda barnen organiserade lekar samt tid för fri lek vilket kan främja självständighet och självkänsla. I organiserade lekar såsom musiklek, rörelselek, äventyrslek tränas t ex turtagning, samspel och motorik samt att våga stå i centrum och i den fria leken kan bl. a barnens fantasi, balans, smidighet och samspel med andra utvecklas. Målet med den fria leken är att alla lekpass ska vara så långa som möjligt och vi strävar efter att inte avbryta barnen i deras lek.
Vi strävar efter att synliggöra barnens kunskaper genom att bekräfta dem i det de gör, prata om deras utveckling och genom fotografier dokumentera deras utveckling. Vi arbetar för att ha ett medagerande arbetssätt och vill utveckla barnens lek genom att t ex tillföra olika material. Vi erbjuder barnen att mötas av samma miljö och material många gånger eftersom det för ett litet barn är viktigt att samma aktivitet upprepas många gånger så de känner igen sig, vågar låta sig utmanas och så småningom även deltar. Friluftsliv Barnen på I Ur och Skur ges möjlighet att utveckla friluftslivsfärdigheter för att främja lusten till fysisk aktivitet och omsorg om sin hälsa. Det gör vi bland annat genom Friluftsfrämjandets olika verksamheter, vilket pedagogerna får ledarutbildningar i. För de yngsta barnen har vi Skogsknoppskola och i nästa åldersgrupp har vi Skogsknytteskola och för de äldsta barnen har förskolan Skogsmulleskola. I verksamheterna utmanas barnen utifrån sina förutsättningar och behov. Barnen ska få möjlighet att utveckla en känsla för och kunskap om naturen samt en glädje och färdigheter att vistas i olika friluftsmiljöer. Vi sträva efter att barnen utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen vilket ofta sker i autentiska situationer och i praktiskt handlande. På vintern har vi skidlek, skidskola, skridskolek och skridskoskola där målet bl. a är att med att på ett lustfyllt sätt utveckla barnens motorik, färdighet och förtrogenhet att åka skidor/skridskor. För att stödja barnen att uttrycka sig samt reflektera över dagliga händelser arbetar vi med olika uttrycksmedel som t ex att dramatisera, måla, rita och arbeta med lera och andra naturmaterial men framför allt använder vi skogens resurser i vårt skapande. Vi arbetar också med olika hantverkstraditioner. Att utveckla ett intresse för att upptäcka och att prova på teknik i vardagssituationer är ett spännande uppdrag där bland annat friluftstekniken kommer väl till pass. Liksom i att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika material, redskap och tekniker. Vi vill att barnen ska utveckla kreativitet och ett lärande genom att prova på och då erbjuda mängder av material för skapande och konstruktion, för utemiljön kan den av utomstående upplevas som lite stökig och skräpig.
I den dagliga verksamheten ger vi barnen tillfällen att utveckla sin matematiska förmåga genom att sortera, räkna och jämföra vid t ex dukning, samling och spel samt i olika form av lek. I de dagliga rutinerna strävar vi medvetet efter att träna lägesord, färg, form, riktning etc. så att det blir en naturlig del i vardagen. Naturen är full av former, färger och lägesskiftningar vilket ger en stor utvecklingsmöjlighet med tanke på matematiken. Vi reflektera över olika resonemang och provar olika lösningar i reella situationer. Material som stödjer och utmanar barnen i det matematiska tänkande kommer också att erbjudas. Barns inflytande Vi strävar efter att vara lyhörda och låta varje barn, efter sin egen förmåga och utveckling, utveckla viljan att ta ansvar och utöva inflytande i verksamheten och miljön. Tillsammans med barnen strävar vi efter att vara flexibla och fånga lärande situationer utifrån barnens egna initiativ. Under dagen har barnen möjlighet att påverka t.ex. samlingssituationen, aktivitet eller till vilken plats i skogen vi ska gå. Vi vill uppmuntra barnen att använda sin fantasi och kreativitet och ge den stort utrymme i allt vi gör samt även som lärare låta oss inspireras av barnens öppenhet och fantasifulla sinne. Genom att barnen deltar aktivt, blir lyssnade på och tränas i att lyssna på andra, stärks deras möjligheter och känsla av att kunna påverka. Vi erbjuder aktiviteter och upplevelser som utvecklar samarbete, problemlösningar och samhörighetskänslan. Förskola och hem Vi lägger stor vikt vid den dagliga kontakten med föräldrar och vårdnadshavare, då vi anser att ett nära och förtroendefull samarbete med föräldrar gynnar barnen och dess utveckling. Det är självklart att föräldrarna ska ha en inblick i sina barns vardag, därför är de alltid välkomna att följa verksamheten tillsammans med sina barn. Föräldrarna delges mål, innehåll och uppföljning av verksamheten bl. a. genom föräldramöten, samtal samt genom veckobrev och veckoplanering i pappersform och digitalt, exempelvis på hemsidan. Olika former av föräldraforum kommer att erbjudas. Under läsåret bjuder vi också in föräldrar, släkt och syskon till att fira olika traditioner, nya som traditionella. För att verksamheten ska fungera och utvecklas på ett bra sätt samt att föräldrar ska ha möjlighet till inflytande är dessa aktiviteter och goda relationer viktiga för oss. Förutom fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare bjuder vi varje termin in till inskolningssamtal/utvecklingssamtal. Då samtalar vi om barnens lärande, utveckling och trivsel. Vi kommer att utveckla olika sätt att dokumentera barns lärande och verksamhet. Vi vill synliggöra barnens lärprocesser för barnen, deras föräldrar och lärare. För att ge alla möjlighet att följa utvecklingen. Läsplattor blir ett viktigt verktyg för vår verksamhet. //