Köpings kommun Arbetsplan för Lärkans förskola Avdelning Tvåan Läsår 2015 2016 Administratör: Anita Öhlén, Karin Osbäck, Madeleine Nord, Sara Tilly 2015 09 18
Vad är en arbetsplan? Förskolan är en egen skolform och ingår i samhällets samlade utbildningssystem. Verksamheten styrs av skollag och läroplan 1 samt kommunala mål beskrivna i Köpings kommuns skolplan. Arbetsplanen beskriver hur förskolan har planerat verksamheten utifrån skolplanens och läroplanens mål, och den utvärderas varje år efter läsårets slut. Verksamhetens arbete kan bl a skattas genom BRUK, barnobservationer och barnintervjuer. Skattningen ska visa på om förskolans arbete fick den förväntade kvalitetsutveckling som vi hade tänkt oss. Förskolornas utvärderingar sammanställs till ett underlag för en kvalitetsplan som fastställs av Köpings barn- och utbildningsnämnd. Kvalitetsplanen innehåller åtgärder utifrån barn- och utbildningsnämndens mål i skolplan. Förskolan reviderar vid varje läsårs start sin arbetsplan utifrån kvalitetsplanens beslutade förbättringsområden och åtgärder. Syftet med arbetsplanen är att den ska användas som ett verktyg för planering, utveckling och utvärdering av förskolans verksamhet. Arbetsplanen ska konkretisera och synliggöra hur respektive förskoleavdelning planerar att arbeta och vilka metoder man föredrar att använda för att nå målen. Detta skapar en grund för inflytande och delaktighet både för pedagoger men också för föräldrar/vårdnadshavare. Läroplanens målområden är: Normer och värden Utveckling och lärande Barns inflytande Förskola och hem Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Den här arbetsplanen beskriver hur vi på avdelningen kommer att arbeta för att nå målen inom valda målområden. Målgruppen för arbetsplanen är personalen. Föräldrar informeras om avdelningens arbete på föräldramöten och på koping.se. Programmet Vägledande samspel/icdp I Köping har samtlig förskolepersonal genomgått en utbildning i vägledande samspel ICDP (International Child Development Programme). ICDP är ett internationellt nätverk som arbetar för att förbättra barns villkor världen över och ett sätt att förverkliga framför allt FN:s barnkonvention. Vägledande samspel är grundat i den senaste tidens kunskap och forskning omkring barns och vuxnas hälsofrämjande utveckling och handlar om den vuxnes förhållningssätt gentemot barnet. I syfte att stärka samspelet mellan vuxna och barn arbetar förskolorna i Köping med stöd av ICDP. 1 Lpfö 98/10
Normer och värden Lpfö98/10: Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att barn känner sig trygga i en säker och stimulerande miljö Nolltolerans mot kränkande behandling av barn Verksamheten ska vara utformad så att varje barn får sina behov tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde Varje barn ska utveckla sin förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra Genomförande Personalen ska erbjuda en tydlig grundverksamhet och utforma miljön så att den främjar tryggheten. Varje barn ska känna sig betydelsefullt och mötas av vägledande pedagoger med bra förhållningssätt. Personalen ska använda sig av tydliggörande pedagogik. Alla barn ska känna sig delaktiga och ha en tillhörighet i gruppen. Personalen hjälper varandra, är modiga och vågar ge varandra feedback i situationer som kan kännas svåra. Personalen utvecklar ett normkritiskt tänkande. Personalen reflekterar återkommande och ställer sig frågan lever jag som jag lär? ICDP-inriktat? Arbetslagen ska göra barnen uppmärksamma på och utveckla förståelse för att vi människor har ett lika värde, även om vi kommer från olika kulturer, har olika språk och värderingar mm. Det finns flera material att arbeta med, t.ex. Barnkonventionens Blå låda och Tio nya kompisböcker (Natur och Kultur). Arbetet med normer och värden är inte ett separat ämne. Vår värdegrund måste ständigt diskuteras och ett vägledande samspel med barnen ska genomsyra hela verksamheten. Allt vi gör i förskolan bygger på att vi har ett bra förhållningssätt till barn, föräldrar och kollegor Likabehandlingsplanerna används och finns med i planeringsarbete och följs upp kontinuerligt. Det viktigaste för våra barn är att de känner sig trygga tillsammans med oss pedagoger, i barngruppen och i förskolans miljö. Vi pedagoger är nära barnen i deras lek för att vi ska kunna se, tolka, bekräfta och vägleda barnen utifrån deras intentioner. Vi ska ha dagliga rutiner och igenkännande aktiviteter för att skapa en trygg och lugn miljö där barnens behov ska stå i fokus. Vi ska utveckla arbetet kring tydliggörande pedagogik genom att använda oss av tecken som stöd och bilder över dagens aktiviteter och rutiner som visuellt stöd.
Vi ska arbeta aktivt med att motverka kränkande behandling och diskriminering mellan, barn-barn, vuxen-barn och vuxen-vuxen. Vi ska vara medvetna och aktivt närvarande så vi har möjlighet att se/uppfatta när situationerna uppstår och hjälpa barnen att förmedla sin vilja och sina känslor. Vi ska tillsammans i arbetslaget på våra avdelningsmöten diskutera och reflektera över våra egna normer och värden för att få en gemensam grundsyn. Vi ska ha ett normkritiskt förhållningssätt i vårt arbete genom samtal och lek för att skapa förutsättningar för att barnen ska kunna utveckla sina förmågor och intressen för att känna stolthet över sig själva och sin etniska tillhörighet. Vi ska lyfta och diskutera likabehandlingsplanen och arbetsplanen på våra avdelningsmöten för att hålla dessa dokument levande i vårat arbetslag. 2.3 Främja lika rättigheter och möjligheter samt förebygga trakasserier och kränkande behandling Observationer av barngruppen och den fysiska miljön ska ligga till grund för reflektion och diskussion i arbetslaget. Dokumentation
Utveckling och lärande Lpfö98/10: Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Mål i skolplan: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar intresse, förmåga och förståelse för språk, matematik, naturvetenskap och teknik Alla barn ska få kunskap om förutsättningar för en god miljö och en hållbar utveckling Den pedagogiska verksamheten ska utgå från barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter och ske i en öppen, innehållsrik och inbjudande miljö. Varje barn ska känna sig delaktiga i sin egen kultur och utveckla känsla och respekt för andra kulturer. Genomförande Barnens behov och intressen ska ligga till grund för verksamhetens innehåll. Arbetslagen ska ge barn med utländsk bakgrund möjlighet att utveckla såväl det svenska språket som sitt eget modersmål genom att stödja varje barn i sitt hemspråk och genom den språkliga miljön. Miljön ska inspirera och stimulera till utveckling och lärande. Vi ska utveckla lärandemiljön på våra avdelningar. Focus ska läggas på lärprocesser och vi ska utveckla sätt att dokumentera dem. Låta läsplattan vara ett verktyg vid dokumentationen. Arbetslagen ska göra årsplaner som stöd till en fungerande grundverksamhet för att skapa en lugn och trygg miljö att lära i. Vi ska fortsätta giftbanta förskolan och tänka hållbar utveckling. Vi ska utmana barnen i språket genom att lyssna, samtala och reflektera tillsammans med dem. Vi ska uppmuntra varje enskilt barn till att använda sitt tal- och kroppsspråk. Vi ska visa ett stort engagemang och intresse för att kunna uppfatta barnens intentioner och på så sätt kunna hjälpa dem att förmedla sina tankar och känslor. Detta gör vi genom det vardagliga samtalet och samspelet med barnen, genom planerade aktiviteter och genom att vi deltar i barnens lek. Vi pedagoger ska ha en positiv attityd och ett visat intresse för andra modersmål och kulturer bland annat genom att involvera föräldrarna, införskaffa material som påvisar andra kulturer. I vår dagliga verksamhet ska sång, musik, dans, skapande, sagor, flanosagor, rim och ramsor ingå som en naturlig del i det dagliga språkarbetet. Vi ska lyfta matematik, naturvetenskap och teknik i vardagen genom att via samtal och lek uppmärksamma de olika begreppen både i inom- och utomhus miljön.
Vi ska erbjuda barnen en stimulerande miljö med material som leder till utveckling och lärande. Materialet ska finnas tillgängligt och synligt så att barnen har möjlighet till att välja och inspireras utifrån deras intresse. Vi ska använda ipad i verksamheten som ett pedagogiskt verktyg för dokumentation. Vi ska tänka på att införskaffa giftfritt lek och lärande material vid inköp. 3.6 Förskolan stimulerar och utmanar barns utveckling och lärande Observation och dokumentation Gemensam reflektion
Barns inflytande Lpfö98/10: I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. Mål i skolplan: Förskolan ska stimulera och utmana barnens inflytande och ansvarstagande över sina egna handlingar och sin miljö De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för ska ligga till grund för utformning av miljön och planering av den pedagogiska verksamheten. Genomförande Arbetslagen ska planera så att verksamheten utgår från barnens/barngruppens behov och intressen. Arbetslagen ska ansvara för att barns inflytande, liksom normer och värden, genomsyrar all verksamhet i förskolan. Arbetslagen ska hitta former för att synliggöra för barnen att, och hur, de har inflytande. Barnen ska ha inflytande och kunna påverka sin miljö/ lärandemiljö. Vi ska ha ett förhållningssätt som ska präglas av lyhördhet, flexibilitet och närhet till barnen för att de ska kunna ge uttryck för sina tankar, önskemål och intressen. Vår verksamhet ska genomföras i både helgrupp och i mindre grupper utifrån barnens intressen, utveckling och behov. Vi ska vägleda barnen att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan genom det vardagliga samtalet och samspelet. Vi ska med hjälp av visuellt stöd erbjuda barnen att göra aktiva val. BRUK 2.5 Barns delaktighet, inflytande och ansvarskänsla. Observation och dokumentation Gemensam reflektion
Förskola och hem Lpfö98/10: Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa de bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Mål i Skolplan: Köpings kommun ska ha förskolor med tydliga inriktningar Alla vårdnadshavare ska vara nöjda med utvecklingssamtal och informationen från förskolan och förskolan ska samarbeta med barnens vårdnadshavare Alla barn ska delta i minst en kulturupplevelse per termin I utvecklingssamtalet ska förmedlas hur förskolan tillgodoser barnets möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner. Genomförande Alla avdelningar ska utgå från det material enheten jobbat fram inför utvecklingssamtal. Vi ska vara lyhörda för föräldrars/vårdnadshavares behov och önskemål. Utveckla nya former för intressanta föräldramöten. Kontinuerligt dokumentera och följa upp barns utveckling och lärande för att ha bra underlag till utvecklingssamtal. Vi ska i det dagliga mötet med vårdnadshavare ha en dialog för att få ett ömsesidigt utbyte av information angående barnets välmående, utveckling och lärande. Alla vårdnadshavare ska känna sig trygga med att lämna sina barn till oss på förskolan. Vi erbjuder ett utvecklingssamtal per läsår samt vid behov. Under utvecklingssamtalen diskuterar vi barnens trivsel, utveckling och lärande, utifrån den gemsamma handlingsplanen för utvecklingssamtal som gäller för Lärkans enhet. Vi ska uppmärksamma alla föräldrar på att det finns föräldraråd där de kan vara delaktiga på ett övergripande plan och kan delge sina tips, idéer, önskemål samt lämna frågor och funderingar som kan leda till ett direkt inflytande på förskolans verksamhet och miljö Vi har ett föräldramöte på höstterminen där vi presenterar vår arbetsplan och likabehandlingsplan. BRUK 3.10 Dokumentera och analysera verksamheten. Månadens fråga till föräldrarna Diskussion och reflektion i arbetslaget
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Lpfö98/10: Förskolan ska sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet ska utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter ska särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. Barnet ska, tillsammans med sina föräldrar/vårdnadshavare, få en god introduktion/avslut vid övergång till ny avdelning. Vi erbjuder vårdnadshavarna ett avslutningssamtal innan barnet börjar på storbarnsavdelningen. Vi besöker storbarnsavdelningen mer regelbundet inför barnets övergång. En pedagog från Tvåan följer med barnet som trygghet när barnet bekantar sig i den nya miljön. Under överinskolningen hålls god dialog med föräldrarna Som avslutning på överskolningen kommer en pedagog från storbarnsavdelningen och hämtar barnet och hans/hennes kläder och tillhörigheter. Vid ett långt sommaruppehåll kan föräldrarna rekommenderas att vara med sina barn på den nya avdelningen några dagar för att återskapa tryggheten Reflektion Dialog med pedagoger från storbarnsavdelningen