SKÄRHOLMENS STADSDELSFÖRVALTNING FÖRSKOLA OCH FRITID. Språkkartläggning av barn och personal i Skärholmens kommunala förskolor 2012



Relevanta dokument
Förslag på ny organisation för att främja barns utveckling av sitt modersmål och kulturella identitet i förskolan

Nationella minoriteter och minoritetsspråk. Remiss från kommunstyrelsen

Kartläggning av barn och personal med annat modersmål i Skärholmens kommunala förskolor 2011

Flerspråkiga och nyanlända barn i Skellefteå kommun

Flerspråkiga barn i förskolan

Nyanlända och flerspråkiga barn i förskolan

Nationella minoriteter i förskola och skola

Tusen språk i förskolan Riktlinjer för modersmålsstöd i Norrtälje kommuns förskolor.

Riktlinjer gällande integration i förskolan och skolan. Barn- och ungdomsnämnden Dnr Gäller fr.o.m

Beslut för förskola. efter tillsyn i Österåkers kommun. Beslut Dnr :6001. Österåkers kommun

Nationella minoriteter och minoritetsspråk - åtgärdsplan för Stockholms stad

Varför flerspråkighet? Erfarenheter från Sverige. Leena Huss Hugo Valentin-centrum Uppsala universitet

Nationella minoriteter och minoritetsspråk. Förslag till åtgärdsplan för Stockholms stad

Nationella minoriteter och minoritetsspråk

Den som äger ett språk äger mer än ord MODERSMÅLSCENTRUM I LUND

Flerspråkighet och modersmålsstöd i förskolan

Språkutveckling. - ett vägledningsdokument för språkutvecklande arbetssätt inom enheten Fisksätra förskolor

Flerspråkiga barn i Vegas förskoleenhet. Målsättningar och organisation 2014

Föreliggande genomlysning utgör ett första steg i detta arbete.

Flerspråkighet i förskolan

SKÄRHOLMENS STADSDELSFÖRVALTNING FÖRSKOLA OCH FRITID. Kartläggning av barn och personal med annat modersmål i Skärholmens kommunala förskolor 2012

Minoritetsspråken i Sverige

Modersmålsstöd i Kungsholmens kommunala förskolor

Frågor och svar - Förslag om modersmålstöd i förskolan

Riktlinjer för och information om modersmålsstöd, modersmålsundervisning och studiehandledning i Lerums kommun

Stockholms stads riktlinjer för nationella minoriteters rättigheter

Krashens monitormodell

Beslut för förskola. efter tillsyn i Haninge kommun. NN, Skolinspektionen. Beslut Dnr : Haninge kommun

Guide: Hur du utvärderar en digital bilderbokstjänst för förskolan

Välkommen. Добро пожаловать Tere tulemast Bienvenido. Fáilte Velkomin. Witamy. Mirësevini Karibu ברוך הבא. Merħba. Welcome. Üdvözlöm Benvenuto

Eget modersmålsstöd av flerspråkig pedagog i förskolan

Remiss om Stockholms stads riktlinjer för nationella minoriteters rättigheter

Riktlinjer för nationella minoriteters rättigheter och förvaltning av finska språket

Revidering av riktlinjer för modersmålsstöd i förskolan och förskoleklass

Beslut för förskola. Skolinspektionen. efter tillsyn i Hägersten-Liljeholmens stadsdelsområde i Stockholms kommun. Beslut.

Stopp för kommunalt finansierad modersmålsundervisning i förskolan

Policy för minoritetsspråk i Kiruna kommun

Rapport om förskoleförvaltningens arbete med finskt förvaltningsområde

Elever och skolenheter i grundskolan läsåret 2017/2018

Beslut för förskola. i Uddevalla kommun. Skolinspektionen. Beslut Dnr :3777. Uddevalla kornmun

Lidingö stads skolområde för särskilda pedagogiska verksamheter

Strategi för arbetet med nationella minoriteter och minoritetsspråk

Yttrande över betänkandet Nästa steg? Förslag för en stärkt minoritetspolitik (Ku2017/01534/DISK)

Beslut för förskola. Skolinspektionen. efter tillsyn i Gävle kommun. Beslut Dnr :3915. Gävle kommun

Elever och skolenheter i grundskolan läsåret 2018/19

Sektor utbildning. Utreda förutsättningarna för tvåspråkig undervisning på svenska och finska i Göteborgs Stad

Tvåspråkiga elever en resurs i samhället! Varför får elever undervisning i modersmål?

Riktlinjer för modersmålsundervisning. Hedemora kommun

Program för den nationella minoriteten Sverigefinnar Malmö stad

Flerspråkigheten och den nordiska språkgemenskapen. Lena Ekberg Centrum för tvåspråkighetsforskning Stockholms universitet

Kunskapskrav. Du ska kunna jämföra svenska med närliggande språk och beskriva tydligt framträdande likheter och skillnader.

Beslut för förskola och annan pedagogisk verksamhet för förskolebarn

Styrdokument för arbetet med nationella minoriteter i Norrtälje kommun

Riktlinjer för modersmålsundervisning i för-, grund- och gymnasieskola i Strängnäs kommun

Kommunala anvisningar för modersmålsundervisning inom grundskolans åk 1 9 i Sigtuna kommun

Frågor och svar - Förslag om modersmålstöd i förskolan

Rutin för mottagande av nyanlända barn och ungdomar i förskola och skola

Elever med annat modersmål än svenska Kvalitetsrapport November 2014

Utdrag ur relevant lagstiftning

Sammanträdesdatum Kommunfullmäktige (6)

för Rens förskolor Bollnäs kommun

Riktlinjer för arbetet med flerspråkighet i förskolan

Är du finsktalande småbarnsförälder och vill ge ditt barn en god, tvåspråkig grund?

Yttrande över betänkandet Nästa steg?- Förslag för en stärkt minoritetspolitik (SOU 2017:60) Dnr: Ku2017/01534/DISK

SKÄRHOLMENS STADSDELSFÖRVALTNING. Svar på Skolinspektionens inspektionsra p- port gällande kommunala förskolor i Skä r- holmens stadsdelsförvaltning.

Handlingsplan

Pedagogisk planering Verksamhetsåret 2016/2017 Förskolan Villekulla Avdelning Norrgården

Handlingsplan för arbetet med finskt förvaltningsområde

Rutiner och riktlinjer för mottagande av nyanlända barn

Minoritetsarbetet i Umeå kommun

Utreda förutsättningarna för tvåspråkig undervisning på svenska och finska i Göteborgs Stad

Bilaga 2. Vägval och avgränsningar motivtext

Redovisning av enkäten: Äldreomsorg för finsktalande brukare i Karlskoga kommun

Remissvar på utredningen Nästa steg? Förslag för en stärkt minoritetspolitik (SOU 2017:60)

TEAMPLAN FÖR HT-2010 VT 2011

Handlingsprogram för minoritetsspråken Pajala kommun Pajalan kunta

Svar på skrivelse från Lotta Edholm (FP), Johanna Sjö (M) och Helen Törnqvist (C)

Kommunernas flerspråkiga information på internet

Nästa steg? Förslag för en stärkt minoritetspolitik SOU 2017:60

Nationella minoriteter i skolan

Språk- och kunskapsutveckling

Landbo Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling. Verksamhetsformer som omfattas av planen: Förskola

Lennart Rohdin. Haninge, 20 februari 2018

Flerspråkighet i förskolan

Språkutvecklingsprogram

MALÅ KOMMUN Málágen Kommuvdna Datum Vår beteckning Samisk Förvaltning /00

Undervisning om nationella minoritetsspråk

Förvaltningens förslag till beslut. Remissen besvaras med förvaltningens tjänsteutlåtande.

Allas rätt till språk. Läslyftet September 2018 Catharina Nyström Höög

Aktuella frågor inom minoritetspolitiken Erik Adell Hellström

Utvecklingsområde för Björkets Förskola 2013/2014

Mariaskolan hela skola föräldrar 2016

Rutgerskolan föräldrar 2016

Plan mot kränkande behandling samt arbete med aktiva åtgärder mot diskriminering. Balltorps pedagogiska enhet Ängen 2017/2018

PROGRAM FÖR NATIONELLA MINORITETER OCH MINORITETSSPRÅK I HAPARANDA KOMMUN 2015

Kvalitetsredovisning

Handlingsplan. Finskt förvaltningsområde

UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN. Handläggare: Kristofer Wallin Telefon: Till Utbildningsnämnden

Medborgarförslag om att Luleå kommun ansöker om att få ingå i förvaltningsområde för finska

73 Dnr Bun 2013/179 Policy för nationella minoriteters rättigheter i Järfälla från kommunstyrelsen

Transkript:

Språkkartläggning av barn och personal i Skärholmens kommunala förskolor 2012 1

Sammanfattning Andelen barn med annat modersmål har ökat något från 87 % år 2011 till 90 % i år. 86 olika språk talas av barnen och 26 av pedagogerna. De mest förekommande språken är arabiska, kurdiska, turkiska, tigrinja och polska. För närvarande har vi 12 barn och 7 pedagoger som talar finska och två barn som talar romani. 44 % av pedagogerna är flerspråkiga. Bakgrund I Skärholmens kommunala förskolor arbetar personalen enligt ett interkulturellt förhållningssätt. Det innebär att varje pedagog i förskolan ser alla språk och kulturella perspektiv som viktiga. Utgångspunkten är att olikheter befruktar varandra och genererar utveckling. Personalen ser varje barn som en individ och inte som en representant för en grupp eller en kultur. Verksamheterna strävar efter att tillsammans med föräldrarna ge varje barn som har ett annat modersmål än svenska möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål, om detta ligger i linje med föräldrarnas önskan. Personalen följer riktlinjerna i förskolans läroplan och Skärholmens språkprogram. Modersmålsstöd handlar inte om språkundervisning utan intentionen är att så långt det är möjligt integrera modersmålsstödet i förskolans ordinarie verksamhet. Kartläggningen ökar möjligheten att planera modersmålsstödet på förskolorna. Det underlättar också för att tillgodose talare av minoritetsspråk rätten till att använda sitt modersmål. Denna kartläggning avser läget 2012-10-31. Språkkartläggningar har genomförts sedan 1995. Syfte Kartläggningen av barnens och personalens språk och andelen barn som får modersmålsstöd ska kunna användas som underlag för planering av det språkliga stödet. Metod I samband med att barnet börjar på förskolan har pedagogerna alltid ett introduktionssamtal med vårdnadshavarna där frågor om språk och kultur tas upp. Det är viktigt att fånga upp deras tankar, reflexioner och önskemål kring barnets språkutveckling. Pedagogerna har utifrån vad föräldrarna har angett svarat på frågan vilka modersmål barnen använder aktivt i hemmet. I år har personalen även redovisat barn som får modersmålsstöd via egen pedagog från sin förskola. I år har ett nytt excelbaserat underlag använts för att underlätta insamlandet av information och säkerställa innehållet. I kartläggningen är definitionen av modersmål det språk varje barn använder aktivt inom familjen. 2

Resultatet Vid mätdatumet 2012-10-31 fanns det 29 kommunala förskolor och 1 kommunal dagbarnvårdare i stadsdelsförvaltningen. Sammanlagt var 1 350 barn. Av dessa barn hade 1 212 barn ett annat modersmål än svenska, vilket motsvarar 90 %. 1 167 barn med annat modersmål som är födda i Sverige vilket motsvarar 86 %. 45 barn med annat modersmål är inte födda i Sverige vilket motsvarar 3 %. Av de 1 167 barnen som har ett annat modersmål än svenska är det 99 barn vilket motsvarar 8 % som använder fler än ett modersmål (förutom svenska) i hemmet. Andelen barn med annat modersmål har ökat från 87 % år 2011 till 90 % i år. I år redovisas resultatet enhetsvis. Tidigare har Sätra och Vårberg särredovisats och förskolan Clavis samredovisats med Sätra. Därför kan enbart den procentuella utvecklingen av andelen barn med annat modersmål i Bredäng och Skärholmen jämföras med tidigare år. Det har skett en ökning i båda dessa enheter. Den största ökningen har skett i Bredäng. Men även i år är andelen barn med annat modersmål högst i centrala Skärholmen. I år finns det 86 olika modersmål redovisade bland barnen. År 2011 var det 75 modersmål redovisade och år 2010 var det 79. De mest förekommande språken är arabiska, kurdiska, turkiska, tigrinja och polska. Kartläggningens reslutat visar att det finns 12 barn och 7 pedagoger som talar finska och två barn som talar romani. Av de ca 300 anställda pedagogerna är 131 personer flerspråkiga det vill säga 44 % de tillsammans behärskar sammanlagt 26 språk. Vi har valt att använda uttrycket pedagoger och inte personal. Pedagoger står då för personer som är anställda på förskola förutom köks och städanställda. Totalt för hela Skärholmens Stadsdelsförvaltning Här redovisar vi resultatet från samtliga kommunala förskolor i Skärholmens SDF. Antalet barn är 1 350 av dessa har 1 212 barn 90 % ett annat modersmål än svenska. Det finns 138 barn som enbart har svenska som modersmål, vilket motsvarar 10 %. Antal Inskrivna barn Totalt barn med annat modersmål än svenska barn som är Varav barn med annat modersmål än svenska som är födda i Sverige et Varav barn med annat modersmål än svenska som inte är födda i Sverige et Totalt barn med svenska som modersmål % andel av et Totalt 1 350 1 212 90 % 1 167 86 % 45 3 % 138 10 % 3

Andelen barn med annat modersmål än svenska Andelen barn med annat modersmål än svenska har ökat från 87 % år 2011 till 90 % i år. Den största ökningen (som vi kan se) har skett i Bredäng. Även i år är andelen barn med annat modersmål högst i centrala Skärholmen. Eftersom vi redovisar resultaten enhetsvis i år kan vi inte jämföra resultatet från enheten Sätra/ Vårberg med tidigare års resultat. Tidigare har Sätra och Vårberg särredovisats och förskolan Clavis samredovisats med Sätra. Andelen barn med annat modersmål. En jämförelse indelad efter områden, år 2011 och 2012. Hela stadsdelen Bredäng Sätra/Vårberg Skärholmen Clavis 2012 90 % 88 % 89 % 94 % 33 % 2011 87 % 84 % 92 % Sätra/ Vårberg samredovisas från och med år 2012. Andelen barn med annat modersmål. En jämförelse mellan olika år indelade efter områden. Hela stadsdelen Bredäng Sätra Skärholmen Vårberg 2012 90 % 88 % 94 % 2011 87 % 84 % 82 % 92 % 87 % 2010 86 % 87 % 81 % 92 % 81 % 2009 87 % 88 % 83 % 94 % 78 % 2008 86 % 86 % 81 % 92 % 80 % 2001 75 % 75 % 63 % 89 % 64 % Sätra/ vårberg särredovisas fram till år 2011. De vanligaste språken Språk Antal barn Andel barn Antal pedagoger Arabiska 283 21 % 42 Kurdiska 135 10 % 28 Svenska 138 10 % 168 Turkiska 80 6 % 17 Tigrinja 69 5 % 3 Polska 63 5 % 8 Här räknas samtliga barn som använder språket, även de som kan ha ytterligare något annat modersmål. De som redovisas som svenska har enbart svenska som modersmål och inte något ytterligare. Minoritetsspråk Språk Antal barn Andel barn Antal pedagoger Finska 12 1 % 7 Romani 2 0 Sedan år 2000 finns det fem officiella nationella minoritetsspråk i Sverige; finska, samiska, tornedalsfinska (meänkieli), romani och jiddisch. Inom särskilda regioner, förvaltningsområden, har talare av dessa minoritetsspråk rätt till särskild samhällsservice och rätt att använda minoritetsspråken i privata och offentliga sammanhang. 4

Diskussion Att kartlägga vilka språk som pedagoger och barn talar ger en överblick som vi anser ökar möjligheten för planeringen av modersmålsstödet på förskolorna. Det nya Excel baserade kartläggningsunderlaget har gjort det lättare att följa upp vilka barn som får modersmålsstöd och vilka som saknar stöd. Vi kan se om det finns avdelningar som saknar flerspråkiga pedagoger och om det finns andra som saknar pedagoger med svenska som modersmål. Antalet språk varierar från år till år. Årets Språkkartläggning visade att 86 olika språk talas av barnen, motsvarande siffra 2011 var 75 och 2010 var det 79. Förändringen av et kan bero på att man har angett dialekter som sitt språk. Förändringen kan också bero på att tolkningen av vad som menas med modersmål kan skifta. I Nationalencyklopedin (1991-1995) definieras modersmål som det språk barn lär sig först (förstaspråket). I denna kartläggning har vi definierat modersmål som det språk barnet använder aktivt inom familjen. Föräldrarna har fått ange vilket språk barnet använder aktivt i hemmet och har på så sätt fått definiera vilket/vilka språk barnet använder. Många av våra flerspråkiga familjer använder fler än ett modersmål i hemmet. Av de 1 162 barnen som har ett annat modersmål är det 119 barn 10 % som använder fler än ett modersmål i hemmet. Val av användarspråk inom familjen kan bli mer komplicerat i familjer som talar fler än ett språk. Det kan ev. behövas extrastöd till minoritetsspråket. Det här är ett område som vi bör lära mer om. Sedan år 2000 finns det fem officiella nationella minoritetsspråk i Sverige; finska, samiska, tornedalsfinska (meänkieli), romani och jiddisch. Utöver det har även teckenspråket en särställning som minoritetsspråk. Sveriges regering har klassat särskilda regioner, förvaltningsområden, där talare av dessa minoritetsspråk har rätt att använda sitt språk i kontakt med offentliga verksamheter. Stockholms stad är ett förvaltningsområde för finska. Kartläggningen underlättar möjligheten för oss att tillgodose talare av minoritetsspråk rätten till att använda sitt modersmål. Vi har för närvarande 12 finsktalande barn och 7 pedagoger som behärskar finska och två barn som talar romani. finns redovisade bland barnen som är i kommunala förskolor 2012, motsvarande siffra 2011 var 75 och 2010 var det 79. 5