Kvantitativ metod enkäter, tabeller och figurer Religionsbeteendevetenskap B1: Metod och gemensam teori 11 mars 2009 Marta Axner
Vägen till kunskap Val av forskningsobjekt Vad vill jag undersöka? Vad kan jag få kunskap om? Val av syfte och perspektiv Förutsäga, förklara, förstå, förändra Val av tillvägagångssätt och redskap Kvantitativa kvalitativa metoder
Val av forskningsobjekt Individ, grupp, samhällsnivå? Religionsdefinition? Religionsdimensioner? Källor? Urval? Vad är mätbart (operationalisering)?
Tillvägagångssätt och redskap: Kvantitativa metoder metod Mätbarhet, operationalisering Standardisering, kontroll Reliabilitet Mätningens tillförlitlighet Generaliserbarhet I vilken utsträckning säger resultatet något om andra än de undersökta? Validitet Undersöker vi det vi avser att vi undersöka?
Tillvägagångssätt och redskap: metod Kvalitativa metoder Kontext, betydelse, mening Mångfald metoder och data Öppenhet för vardagsförståelsen Validitet Förförståelse, förståelse Rimliga tolkningar Transperens Fördjupad förståelse
Kan vi lita på undersökningen? Hög reliabilitet är ingen garanti för hög validitet Låg reliabilitet ger låg validitet Fullständig reliabilitet är en förutsättning för fullständig validitet
Att undersöka religion Kvantitativa kvalitativa metoder Hur görs undersökningen? Syfte: beskrivande, utvärderande, prövande, prognos? Urval, vilka? Vem vill veta? Hur ställa frågan? Hur presenteras och läses resultatet? Att fråga är att påverka Process i individen Vilken kunskap hurdan är verkligheten?
Redovisning av kunskap Skalor, tabeller, statistik Frekvens Skalnivåer Genomsnitt, spridning, samvariation Kategorier och teman Excerpt, citat, exempel Samband Triangulering Avvikelser
Uppläggning av kvantitativ studie Vilka ska tillfrågas? Urval Population Generaliseringsmöjlighet OSU obundet slumpmässigt urval Stratifierat urval Systematiskt urval Bortfallsanalys Externt Internt Ibland: tillgänglig grupp Hur speciella är de undersökta?
Hur ska man fråga?
Hur ska man inte fråga? Ställ INTE frågor som är långa ledande negationer tvetydiga/dubbelfrågor förutsättande frågor varför bra att fortsätta med men kanske inte börja oklara och tvetydiga ord, uttryck oklara frekvensord
Och hur ska de svara? Ja eller nej Graderade skalsteg Underlättar ställningstagande Jämnt eller udda antal steg? Reduceras under analysarbetet Enkät på papper brev, skolan Enkät online Besöksintervju Telefonintervju
Bearbetning av insamlad information Det vi samlat in är en variabel som kan uttryckas med olika typer av skalor Nominalskala Indelning i kategorier (ex kön) Ordinalskala Rangordning, men inte fasta avstånd (ex första, andra plats osv i tävling) Intervallskala Rangordning med fasta avstånd (ex temperatur) Kvotskala Rangordning med fasta avstånd och absolut nollpunkt (ex ålder)
Steg 1: frekvenstabell Hur många Ger överblick och kanske ny kunskap Utbredning, frekvens Regelbundna deltagare i gruppverksamhet 2006 0-3 år 33 952 4-6 år 16 181 7-9 år 30 558 10-12 år 26 311 13-15 år 14 108 16-19 år 12 018 Söndagsskola 4 367 Barntimmar 16 657 Kyrkans förskola 4 471 Totalt antal regelbundna deltagare 158 623
Normalfördelning Snedfördelning 15 10 5 0 +++ + - - - - 12 10 8 15 10 6 4 2 5 0 0 +++ + - - - - +++ + - - - -
Steg 2: korstabell Finns skillnader mellan grupper? Bivariat analys jämför två kategorier kön, åldersgrupper etc jämför med svar på en annan fråga Orsaksvariabeln bildar kolumn Den beroende variabeln bildar rad
Index Ett index är en kombination av variabler (till exempel svar på frågor) till en ny, sammanhållen variabel. Index kan konstrueras på olika sätt. Exempel: variabeln Religiositet kan vara ett index konstruerat av en rad frågor som tro på gud, deltagande i gudstjänst, o.s.v.
Användningstid för massmedier i hela befolkningen 9-79 år en genomsnittlig dag 2006 (minuter) Totalt 9-14 15-24 25-44 45-64 65-79 Radio 109 31 56 111 127 152 Kassettband 1 1 1 1 1 3 CD-skiva 17 12 25 22 14 12 Mp3 10 14 41 7 2 1 Television 101 83 96 93 99 132 Text-TV 3 1 2 3 3 5 Video/DVD 11 18 19 13 7 6 Internet 53 43 97 67 46 13 Dagstidning 29 6 14 24 35 50 Tidskrift 14 12 8 9 16 24 Bok 20 23 24 15 19 27 Totalt 368 244 383 365 369 425 Källa: Nordicom-Sveriges Mediebarometer 2006.
Exempel: Internetanvändning
Signifikanta skillnader? Chi² Slumpmässigt urval - populationen Om högt chi² = låg sannolikhet för att det är slumpen som skapat sambandet. Signifikansnivån får gärna vara under.05
Men är det ett samband Gudstjänstbesök Brutet ben Ofta 65% Sällan 30% Ej brutet ben Totalt 35% 100% 70% 100% Bromander (2005)
eller ett skensamband? Unga Gamla Gudstjänstbesök Ofta Sällan Ofta Sällan Brutet ben 29% 34% 75% 77% Ej brutet ben 71% 66% 25% 23% Samband är EJ lika med orsakssamband ämneskunskap, teoretisk förståelse koll på bakomliggande faktorer orsak och verkan?
Redovisning Kunna följa tillvägagångssätt utvärdera följa med i resonemang, vägval Replikerbarhet objektivitet intersubjektiv prövbarhet