Ontologisk fråga: hur förhåller sig kropp och själ till varandra?

Relevanta dokument
Det Fysiska, det Mentala och det Medvetna 2

Slide 1. Slide 2. Slide 3. Argument för dualism: Introspektion. Argument för fysikalism: The argument from nomological danglers

Vi skall skriva uppsats

Erfarenheter från ett pilotprojekt med barn i åldrarna 1 5 år och deras lärare

KVALIABASERADE INVÄNDNINGAR MOT MATERIALISM

Vetenskapliga begrepp. Studieobjekt, metod, resultat, bidrag

Världshandel och industrialisering

Svenska Du kan med flyt läsa texter som handlar om saker du känner till. Du använder metoder som fungerar. Du kan förstå vad du läser.

Mentala Representationer och Mentalt Innehåll

Träning i bevisföring

Bild Engelska Idrott

Diskussionsfrågor till version 1 och 2

Sektionen för Beteendemedicinsk smärtbehandling

Vid ett flertal tillfällen ställde individer frågor till Edgar Cayce om

UPPGIFT: SKRIV EN DEBATTARTIKEL

Gruppenkät. Lycka till! Kommun: Stadsdel: (Gäller endast Göteborg)

Laborativ matematik som bedömningsform. Per Berggren och Maria Lindroth

MR 5 FRÅN FÖRBUD TILL RÄTTIGHET WORKSHOP I KLASSRUMMET TEMA: MÄNSKLIGA RÄTTIGHETER (MR)

MENTALISERINGSBASERAD TERAPI

Invandrade kvinnor i projektsamhället vad innebär det mångkulturella som projekt? Matilda Wrede-seminarium Salla Tuori

My Language a g Biography

LATIN SPRÅK OCH KULTUR

LÄRANDE (Hård af Segerstad, H. m.fl., 1996)

Kiwiböckerna metod och begrepp

Distribuerade Informationssystem VT-04

Partnerskapsförord. giftorättsgods görs till enskild egendom 1, 2. Parter 3. Partnerskapsförordets innehåll: 4

Kognitiv psykologi. Vad är psykologi? Psykologi som vetenskap. Vetenskapliga grunder och metoder

Sammanfattning på lättläst svenska

Enkätresultat för elever i år 2 i Nösnäsgymnasiet 2 i Stenungsund våren 2014

Enkätresultat för elever i år 2 i Mega Musik gymnasium hösten Antal elever: 47 Antal svarande: 46 Svarsfrekvens: 98% Klasser: MM13

Enkätresultat för elever i år 2 i Praktiska Skövde i Praktiska Sverige AB hösten 2014

Några frågor om dina känslor nu och tidigare

KÄNSLA AV SAMMANHANG. Uppskattad dygnsdos i gr. och preparat (de sista 30 dagarna):

Fakta om Malala Yousafzai

SANNOLIKHET. Sannolikhet är: Hur stor chans (eller risk) att något inträffar.

Skriva B gammalt nationellt prov

När du som vårdpersonal vill ta del av information som finns hos en annan vårdgivare krävs det att:

Boll-lek om normer. Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper, skolmiljö. Innehåll

För dig som är valutaväxlare. Så här följer du reglerna om penningtvätt i din dagliga verksamhet INFORMATION FRÅN FINANSINSPEKTIONEN

Matematik - Åk 8 Geometri

Avsikt På ett lekfullt sätt färdighetsträna, utveckla elevers känsla för hur vårt talsystem är uppbyggt samt hitta mönster som uppkommer.

Något om permutationer

Bedömningsuppgift i geografi och svenska (se kraven och bedömning för svenska längre ned)

Gemensam problemlösning. Per Berggren och Maria Lindroth

Judendom både en religion och ett utvalt folk Redogör för hur stor judendomen är och för var flest judar lever i världen.

Enkätresultat för elever i åk 9 i Borås Kristna Skola i Borås hösten Antal elever: 20 Antal svarande: 19 Svarsfrekvens: 95% Klasser: Klass 9

912 Läsförståelse och matematik behöver man lära sig läsa matematik?

DOP-matematik Copyright Tord Persson. Bråktal Läs av vilka tal på tallinjen, som pilarna pekar på. Uppgift nr

Svenska som andraspråk, 1000 verksamhetspoäng

SVENSKA ÖVERGRIPANDE MÅL FÖR ÅR 6, 7, 8, 9: LYSSNA

Markus Björnström, leg logoped, Lemshaga akademi. Dyskalkyli och matematiska möjligheter

Kurs: Svenska som andraspråk Kurskod: GRNSVA2 Verksamhetspoäng: 1000

Cellgifter/Cytostatika Myter & Sanningar:

Spelarutveckling ett helhetsperspektiv kapitel 4. spelare Johan Fallby, Riksinstruktör, beteendevetenskap

NO Fysik Åk 4-6. Syfte och mål

Om autism information för föräldrar. Välkommen till första tillfället!

HT 2011 FK2004 Tenta Lärare delen 4 problem 6 poäng / problem

Argumenterande Berättande. Återberättande. Instruerande. Förklarande. Beskrivande. LGR 11, del 1 Skolans värdegrund och uppdrag

Föräldrasynpunkter på Nävergårdens förskola februari 2013

GRUNDERNA I SJÄLVLEDARSKAP

ARTIFICIELLT MEDVETANDE

Boken om Teknik. Boken om Teknik är en grundbok i Teknik för åk 4 6.

Sanning och bedrägeri

Enkätresultat för vårdnadshavare till elever i Centralskolan Söder 4-9 i Grästorp hösten Antal svar: 50

0. Meta-etik Grunderna

Tätorpsskolan Samverkan språk och ämnen

Systematiskt kvalitetsarbete

INSTUDERINGSFRÅGOR TILL PROVET

Kropp/medvetande problemet

DEMOKRATI 3 DEMOKRATINS VILLKOR

Svenska som andraspråk, år 8

Information till elever och föräldrar i skolår 5

Kvaliteten i din hemtjänst Kungsholmen

Exempel på tentamensuppgifter i LMA100, del 1

a n = A2 n + B4 n. { 2 = A + B 6 = 2A + 4B, S(5, 2) = S(4, 1) + 2S(4, 2) = 1 + 2(S(3, 1) + 2S(3, 2)) = 3 + 4(S(2, 1) + 2S(2, 2)) = = 15.

HÄLSA OCH PENSIONERING I SVERIGE HEARTS

Descartes misstag Descartes Dualismen

Kursplan i svenska. Därför tränar vi följande färdigheter under elevens skoltid i ämnet svenska: Tala, lyssna och samtala. År 1

7. SAMHÄLLSORIENTERING ÅK 5

Utveckla arbetsmiljö och verksamhet genom samverkan

* Den synkrona, bestående i att ett medvetande i varje ögonblick uppvisar en viss enhetlighet och organisation.

Resultat av enkät till assistansberättigade

NATIONELLA MATEMATIKTÄVLING

Flera nyanser av diskriminering

Psykologins rötter. Psykologins bakgrund. INTRODUKTION Psykologikursen Sjukgymnastutbildningen KI, T2. Psykologins bakgrund

DEN LILLA RÖDA HÖNAN

Syftet med en personlig handlingsplan

8. Moralpsykologi. Några klargöranden:

Filosofi Fråga 2. Det sägs att ändamålen för och konsekvenserna av en handling helgar medlen. Diskutera giltigheten i påståendet.

INSTUTITIONEN FÖR FILOSOFI, LINGVISTIK OCH VETENSKAPSTEORI ETIK VT-15 METAETIK EMOTIVISM OCH ERROR-TEORI

Amina teckenspråksgestaltning av Undo

Sundbybergs stad Skolundersökning 2015 Föräldrar förskola Fristående förskolor totalt Antal svar samtliga fristående förskolor: 360 (57 %)

Seminarier - instruktioner och instuderingsfrågor

Lathund till Annonsportalen

Föreläsning 7b Längdskalan är L = 2 3

KUPOL en studie om skolmiljöns betydelse för ungdomars hälsa ENKÄT TILL ELEVER I ÅRSKURS 9

Att inte göra en kamp mot symtom till ett krig mot en människa. Henning Beier

NORRBACKA FÖRSKOLOR Jord

Transkript:

1. ETT HISTORISKT ARV Ontologisk fråga: hur förhåller sig kropp och själ till varandra? Traditionellt svar: Dualism: två skilda substanser existerar. Descartes (1596-1650): kroppar har utsträckning i rummet. själar (egon) är tänkande ting. Kroppar är helt icke-andliga, underkastade mekaniska lagar och delbara (och därmed förgängliga). Själar är helt icke-kroppsliga, icke delbara och alltså oförstörbara (odödliga!). Monism: bara en substans existerar av materiell natur: materialism av andlig natur: idealism Kunskapsteoretisk skillnad: kunskap om den egna själen och dess innehåll är säker och oproblematisk (cogito-argumentet); kunskap om kroppar är osäker och problematisk. (Och kunskap om andras själar och deras innehåll dubbelt problematisk: the problem of other minds.) Källor till dualismen: introspektion, tradition, religion.

Metafysiskt problem: kropp och själ påverkar varandra (interaktionism). Men hur? Descartes: via tallkottkörteln. Psykofysisk parallellism: inte alls. (De är som synkroniserade urverk) Epifenomenalismen: fysiska händelser kan ha mentala effekter, men det mentala har inga fysiska effekter: det är epifenomenellt. Materialismen: tack vare att det mentala (i den mån det existerar) är fysiskt. I modern filosofi dominerar olika former av materialism. Problemet med det mentalas kausala roll fortfarande aktuellt. (Davidson mot Kim) Behaviorism 1 (ca 1920-1960): mentala begrepp kan analyseras i termer av beteende och dispositioner till beteende. Ryle, Wittgenstein (?). Behaviorism 2 : det mentala finns inte. Watson, Skinner. Identitetsteorin (ca 1950-60): mentala tillstånd är identiska med hjärntillstånd. Type-type identity. Smart, Place m fl.

Funktionalismen (ca 1970- ): mentala tillstånd och kategorier identiska med funktionella tillstånd / kategorier; men en given funktion kan fyllas av olika fysiska strukturer. Multiple realizability. Token-token identity. Putnam m fl. Pågående debatter om det mentalas ontolgiska status: realism vs interpretivism vs eliminativism Fodor Davidson Dennett Churchland 2. VAD ÄR DET MENTALA? Descartes buntade ihop mentala fenomen tandvärk, matematiskt resonerande och upplevelsen av att se ett päron och kallade dem alla för tänkande. (Men D erkände inte omedvetna mentala processer.) I dag vanligt skilja mellan två slags mentala fenomen. Å ena sidan sådant som att tänka på en strand på Samos räkna ut att 19+2=21 tro att kaffe är centralstimulerande vilja se en enhörning och å den andra sådant som att

uppleva åsynen av ett päron känna smaken av kaffe njuta av solvärmen Den första typen av fenomen inbegriper mentala tillstånd eller processer som handlar om något: de är riktade mot, föreställer eller representerar objekt och/eller påståenden: Samos, enhörningar; att 19+2=21, att man ser en enhörning. Det objekt/påstående som de är riktade mot, eller handlar om, behöver inte finnas eller vara fallet. De uppvisar vad Brentano (1838-1917) kallade intentionalitet. Är intentionalitet det det mentalas kännetecken, som Brentano hävdade? Många nutida filosofer tror inte det, eftersom fenomenen på den andra listan dels verkar vara mentala fenomen, dels inte verkar vara intentionala. Sakerna på den andra listan är exempel på upplevelser som är på ett visst sätt för ett subjekt. Dessa upplevelser verkar vara (i) essentiellt subjektiva och (ii) ha egenskaper som är essentiellt knutna till denna subjektivitet. (Det är hur kaffet smakar för mig som är det avgörande för min upplevelse av kaffet.) Upplevelser och deras egenskaper ( kvalia ) (phenomenal) consciousness, subjektivitet. Men vad är kvalia? Finns de egentligen?

Flera nutida filosofer åberopar kvalia för att hävda att materialismen ( fysikalismen ) är falsk. Aktuell debatt. Nagel, Jackson, Dennett (Quining Qualia) 3. VAD ÄR INTENTIONALITET? Vad är det för skillnad på naturliga språks förmåga att representera saker och tankars? Vilket är förhållandet mellan tänkandets och språkets intentionalitet/semanticitet? Är språkets semantiska egenskaper beroende av tankars inneboende intentiontionalitet? Eller är tvärtom språkets semanticitet mer grundläggande? Eller ingetdera? Hur kan intentionalitet över huvud taget finnas? Kan en dator (i princip) tänka: förstå och mena vad den säger osv? Putnam, Searle Är tänkande bearbetning av mentala representationer, som the Representational Theory of Mind (Fodor, klassisk AI) hävdar?

4. VAD ÄR MENTALA REPRESENTATIONER? RTM: Konkreta, språkliknande strukturer i hjärnan, satser på The Language of Thought / Mentalese. Men hur får dessa mening? Många olika svar, bl a: kausal samvarians med vad de representerar (Fodor, Dretske), evolutionärt bestämd funktion (Millikan). Eller är mentala representationer konkreta strukturer, men inte språkliknande? Är de i så fall bildliknande? Eller distribuerade (konnektionism)? Eller är sådant som trosföreställningar och önskningar ickekonkreta, abstrakta entiteter som vi tillskriver t ex människor när vi betraktar dem som psykologiska varelser (Dennett)?

5. VILKEN STATUS HAR FOLKPSYKOLOGIN? (FP förklaring och förtusägelse av vad människor gör med hänvisning till vad de tror, vill etc.) Fodor: lovande, eftersom FP kommer att reduceras till en vetenskaplig, naturalistisk psykologi. Davidson: god, trots att FP inte kan reduceras till naturalistisk teori (dess kategorier är autonoma). Quine, Churchlands: dålig, eftersom FP inte kan reduceras till naturalistisk teori. Dennett: god, fast inte uppfattad som bokstavligt sann teori. Millikan: god, eftersom den kan reduceras till en vetenskaplig psykologi grundad i biologi/evolutionsteori.