Information till student och handledare om bedömning av verksamhetsförlagd utbildning I kurs Basal omvårdnad med inriktning mot den äldre människan, termin 2, HT 2016, finns en integrering mellan teoretiskt innehåll och verksamhetsförlagd utbildning (VFU). av student som genomför verksamhetsförlagdutbildning kurs/moment är examinationsgrundande och utgår från lärandemål som finns beskrivna i kursplan för respektive kurs och bedömningsformulär. sformuläret ska används som underlag i bedömningssamtal mellan student och handledande sjuksköterska, adjungerade kliniska adjunkter (AKA) och enligt överenskommelse med lärosätets lärare. Under VFU övar studenten på moment inom sjuksköterskans profession och utifrån kursens lärandemål. Studentens utveckling följs och bedöms kontinuerligt i dialog (student/handledare) utifrån kursens betygskriterier (formativ bedömning). Det är viktigt att handledare/aka tillsammans med studenten gör upp en plan för återkoppling av studentprestationen så att inte all återkoppling sparas till slutbedömning (summativ bedömning). Handledare och/eller AKA ansvarar för handledning och kontinuerlig bedömning. Handledarens bedömning (summativ bedömning) ligger till grund för betygsättning av VFU och är därför ett viktigt underlag i examinationsprocessen. Kursansvariga lärare och examinator ger stöd i bedömningsprocessen genom dialog med studenten och handledare eller AKA vid risk för underkännande. Kursansvarig sammanställer och fastställer betyg för VFU till LADOK. Examinator ansvar för examinationsprocess och fastställande av betyg för hel kurs (teoretiskt innehåll och verksamhetsförlagd utbildning). sprocessen i VFU Examinationsprocessen i VFU börjar med att handledaren och studenten informerar sig om kursplan, bedömningsformulär (lärandemål och betygskriterier) och studiehandledning. Studenten ansvarar för att tillhandahålla dessa dokument under första VFU-veckan. Dokumenten är underlag för inledande samtal om VFU:ns innehåll och upplägg. Hänsyn tas till studentens tidigare kunskap och erfarenhet av vårdområdet. Vid detta tillfälle konkretiseras och diskuteras betygskriterier relaterat till den aktuella verksamheten. Tidpunkt och tillvägagångssätt för bedömning planeras, beroende på kursens längd.
Instruktioner för bedömning Studenten ansvarar för att kritiskt reflektera över sin egen utveckling i verksamhetsförlagd utbildning utifrån kursens lärandemål och bedömningskriterier. skriterierna i detta formulär utgår från kursens lärandemål som finns beskrivna i kursplanen. Lärandemålen är kopplade till högskoleförordningens examensmål för sjuksköterskeexamen (SFS 1993:100). Studenten gör en själv bedömning utifrån kursens lärandemål och bedömningskriterier samt skriver egna strategier för måluppfyllelse i del I av formuläret. Studenten ansvarar för att lämna del I med egna strategier för måluppfyllelse till sin handledare innan bedömning. Studenten ansvarar för att lämna del II till kursansvarig efter avslutad VFU (summativ bedömning vid halvtids- och/eller slutbedömning). Handledare ansvarar för att kontinuerligt följa och bedöma studentens utveckling utifrån kursens betygskriterier (formativ bedömning). Det är viktigt att handledare ger kontinuerlig återkoppling av studentens prestation så att inte all återkoppling sparas till slutbedömning (summativ bedömning). Risk för underkännande Om handledare bedömer att studenten brister i ett eller flera av betygskriterierna, eller har frånvaro, ska en åtgärdsplan upprättas och kursläraren meddelas. Kursläraren ger stöd i bedömningsprocessen genom dialog med studenter och handledare/aka vid risk för underkännande. Handledare ansvarar tillsammans med studenten för uppföljning av åtgärdsplanen.
Del I. av verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Lärandemål 1. beskriva hälsotillstånd och omvårdnadsbehov hos äldre personer utifrån ett personcentrerat förhållningssätt - kunna beskriva vårdtagares omvårdnadsbehov samt hur informationen inhämtades utifrån ett personcentrerat förhållningssätt - reflektera kring huruvida omvårdnaden utformas utifrån individuella behov och ett personcentrerat förhållningssätt ÅTGÄRDSPLAN FÖR RISK FÖR UNDERKÄNNANDE vid brister eller delvis brister i
Lärandemål 2. redogöra för och relatera till lagar, författningar och riktlinjer som syftar till säker och god vård inom äldreomsorg - reflektera kring hur lagar och författningar som syftar till att säkerställa en god vård berör vårdtagare - reflektera kring huruvida Socialstyrelsens nationella riktlinjer för vård och omsorg vid demenssjukdom kan vara användbara i aktuell kontext
Lärandemål 3. redogöra för och relatera till författningar och riktlinjer för säker läkemedelshantering - redogöra för sjuksköterskans ansvar enligt Socialstyrelsens föreskrifter och allmänna råd (SOSFS 2000:1) om läkemedelshantering i hälso- och sjukvård - redogöra för läkemedel, förskrivningsorsaker och observandum hos två vårdtagare
Lärandemål 4. beräkna läkemedelsdoser samt under handledning administrera läkemedel - medverka vid läkemedelsadministrering - beräkna läkemedelsdos och med stöd av FASS förklara principer för läkemedelshantering
Lärandemål 5. beskriva och tillämpa omvårdnadsprocessen - utifrån tillgänglig information ge exempel på omvårdnadsdiagnoser som vårdtagare uppvisar - reflektera kring relevanta mål och omvårdnadsåtgärder samt uppföljning av dessa
Lärandemål 6. utföra medicintekniska moment och tillämpa hygienrutiner - enligt gällande riktlinjer och evidens kunna tillämpa basala hygienrutiner vid utförandet av omvårdnadsåtgärder inklusive medicintekniska moment
Lärandemål 7. identifiera och beskriva omvårdnadshandlingar och -åtgärder inom vård och omsorg för äldre personer och eller personer med demenssjukdom utifrån evidensbaserad vård och praktik - ge exempel på och beskriva bedömningsinstrument som kan används vid kartläggningen av risker hos äldre och/eller personer med demenssjukdom - utifrån litteraturen reflektera kring alternativa tolkningar och slutsatser kring vårdtagarens omvårdnadsbehov och aktuella omvårdnadsåtgärder
Lärandemål 8. identifiera och reflektera över etiska dilemman i omvårdnad av äldre personer, personer med nedsatt beslutsförmåga samt i livets slutskede - med exempel från vårdtagare reflektera kring omvårdnaden utifrån omvårdnadsetik/röda korsets grundprinciper
Lärandemål 9. reflektera över interprofessionell samverkan samt egen och andra professioners funktion inom äldreomsorg - beskriva sjuksköterskans, andra professioners och yrkesgruppers ansvarsområden i aktuell kontext - kunna samarbeta med olika yrkesgrupper för att stärka teamarbetet kring vårdtagaren
Del II. Summativ bedömning av verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Denna del lämnas till kursansvarig efter avslutad VFU. Personuppgifter Studentens namn: Kurs: VFU placering:. Summativ bedömning av måluppfyllelsen av samtliga lärandemål. På väg mot måluppfyllelse i samtliga lärandemål Risk för underkännande. Åtgärdsplan för följande lärandemål: Uppföljnings datum: Frånvaro: Planering Student: Handledare/AKA: Lärare: Datum:. Summativ bedömning av måluppfyllelse av samtliga lärandemålen. Godkänd Ej godkänd Totalt genomfört antal timmar under VFU: Student: Handledare/AKA: Lärare: Datum: