SVEN TUNBERG var prästson från Västergötland och Skaradjäkne.

Relevanta dokument
Sverige under Gustav Vasa

IN MEMORIAM CARL MILLES

IN MEMORIAM BIRGER JARL

Pedagogik. Vetenskaplig definition, en pedagogisk inriktning och dess konsekvens i dansundervisning. Martina Rubensson

Kliva från Outvecklad till mogen

Denna tunga klump i mitt hjärta blir bara större och större för varje dag som går och jag vet inte vad jag ska göra. Jag vet inte vad jag ska göra

IHM FRAMGÅNGSRIK FÖRHANDLING

Samhällsvetenskapsprogrammet

Turbo tävlar VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS ELEVERNA TRÄNAR FÖLJANDE FÖRMÅGOR LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS

Riktlinjer för Stallarholmsskolan gällande förhållningssätt, värdegrund och arbetsinriktning 2012

Utvecklingen av FonoMix Munmetoden

Bild från Tomelilla bibliotek. Foto: Nils Bergendahl. Uppföljning av projektet Sommarboken för högstadiet och vägen dit

Motion till riksdagen. 1985/86: Ub832. AlfSvensson (c) Finska språkets ställning i Sverige. Obalans mellan språkens ställning i Finland och Sverige

Högalids folkhögskola. Inspiratörs- och kreativitetsutbildning för kulturutövare. Folkbildningsnätet

KRISTENDOM. Introducera ämnet - 6 lektioner

Språk, lärande och identitetsutveckling är nära förknippade. Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva ska varje

År 2011 skrev man fram bildämnet som ett kommunikationsämne i den nya läroplanen.

26 ÅK 7 9 ÅK FRÅGESTUND Hédi Fried svarar på elevernas frågor.

"Ute är inne"/ Utvärderingsblankett september april 2018

Lärarhandledning. Folke och Frida Fridas nya värld Frida Åslund

Sång. Guds ord Här läses bibeltexten som användes vid samlingens början. Stillhet. Bön Här används samlingens inledningsbön igen.

Luk 11:1-13 BÖN - Evangelium. 3Ge oss var dag vårt bröd för dagen som kommer.

Leo och olyckan Lärarmaterial

SVENSKA. Ämnets syfte

B. Vad skulle man göra för att vara bättre förberedd inför en lektion i det här ämnet?

På vilket sätt kan man få elever i år 9 mer intresserade av schack?

påskkalender Text: Henny Johansson Illustrationer: Hanna Gustavsson

Strategi för en utvecklande skola i Vårgårda ökad måluppfyllelse i grundskolan och grundsärskolan

Lektion Svenska för internationella studenter och forskare, kurs 1

Demonpassning Mårten Melin

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150

GÖTEBORGS UNIVERSITET 2010

Mei UPPGIFT 8 - PEDAGOGIK. Framförandeteknik. Jimmie Tejne och Jimmy Larsson

Kurs: Historia. Kurskod: GRNHIS2. Verksamhetspoäng: 150

KARL-GUSTAF HILDEBRAND

KARRIÄRSYSTEMET (TENURE TRACK) FÖR UNDERVISNINGS- OCH FORSKNINGSPERSONAL VID HELSINGFORS UNIVERSITET FR.O.M

Lektion 5 - torsdagen den 13 februari, 2014 Svenska för internationella studenter, kurs 1

Naturvetenskapsprogrammet

Predikan. 5 i påsktiden 2010, årg. 2.

Han var i begynnelsen hos Gud.

Bibelläsningsplan. Kyrkan vid Brommaplan

Fröken Spöke går vilse

SÄRSKILD PRÖVNING I SVENSKA B

Folkuniversitetets verksamhetsidé. Att genom kunskap och skapande ge människor förutsättningar för ett rikare liv

använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

Folkuniversitetets verksamhetsidé. Att genom kunskap och skapande ge människor förutsättningar för ett rikare liv

Mål och strategier för Uppsala universitet - Campus Gotland

Ärade herr kansler, herr rektor, herrar dekaner, övriga närvarande,

Sam Ansari Nv3a Tensta Gymnasium

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska

EN LÄRARHANDLEDNING TILL LANDSKAPET UPPLAND 1

Vetenskap och vetenskaplighet. Magnus Nilsson

Välkomna till Hjälmstaskolan - Skolan som möter ett samhälle i förändring

Program för samverkan

KLASSISK GREKISKA SPRÅK OCH KULTUR

Lärarhandledning: Medicinens Historia Vetenskaplig tradition. Författad av Jenny Karlsson

Kursplan i svenska grundläggande kurs X

Historikerna och källorna

Maka, mor. 001 Ett stycke vardag gjorde hon till fest. Hjalmar Gullberg

Evangelium enligt Markus Frank Lorentzon lorentzon.info. Evangelium

Människans utveckling Det psykodynamiska perspektivet. Freud med vänner

SOPHIE ZETTERMARK SAKNAS EN PJÄS I FYRA AKTER

INSTRUKTION FÖR ENHETEN FÖR DEMOGRAFI OCH ÅLDRANDEFORSKNING (CEDAR)

BERÄTTARFESTIVALEN SKELLEFTEÅ APRIL. Skellefteå skriver. 6 Hålet. En berättelse från Skellefteå

MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

ARBETSMATERIAL MR 1 ODELBARA RÄTTIGHETER

% 0% 9% 24% 43% 24%

23 söndagen 'under året' - år C Ingångsantifon Inledning Kollektbön

VARUMÄRKET HÖGSKOLAN I BORÅS. Vilka vi är och vart vi är på väg

GERDA BERGLUND, Själevad

FINLAND I EUROPA 2004 UNDERSÖKNING

Livsfilosofins ursprung

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

UFV 2007/1478. Mål och strategier för Uppsala universitet

Varför arbetar vi med det här?

Kvalitetsredovisning 2008/2009. Staffansbackens förskola

Eva Andreas Tunadalskyrkan, Köping Vi för vår del kan inte låta bli att tala om vad vi har sett och hört

Naturvetenskapsprogrammet

En som jag vet stod Cornelis mycket nära var hans polare Rolf Fridholm. Därför är det okej med denna bok tycker Jack Vreeswijk

Centralt innehåll. Estetisk framställning. Material, redskap och tekniker. Estetisk verksamhet i samhället. Ämnesspecifika begrepp

UPPSALA UNIVERSITET Ekonomisk-historiska institutionen

EUKLIDES' FYRA FÖRSTA BÖCKER. TUi benäget omnämnande. Höyaktninysfiillt från FÖRLÄGGAREN. BEARBETADE OCH TILL UNDERVISNINGENS TJÄNST UTG1FNA STOCKHOLM

Textens tomrum Om du var en karaktär

Supportgrupper på Vasaskolan

Tunadalskyrkan TEMA Att vara lärjunge del 2. Bön Luk 11:9-10

Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

A N D E R S W A L L F Ö R E L Ä S N I N G E N I E N T R E P R E N Ö R S K A P V Ä L K O M M E N T I L L

En ny historieundervisning. Vad betyder det för samarbetet mellan skola och arkiv? Arbete med källor i Lgr11 och Gy11

Kulturell identitet och interkulturellt förhållningssätt

FÖRSLAG TILL KURSPLAN INOM KOMMUNAL VUXENUTBILDNING GRUNDLÄGGANDE NIVÅ

Elevernas likabehandlingsplan

Ramkursplan i teckenspråk som modersmål för hörande barn till döva och hörselskadade föräldrar (CODA)

KONSTEN SOM KUNSKAPSVÄG

Lektion 5. Svenska för internationella studenter, kurs 1

En liten handbok i konsten att söka KU-medel

Direkt. Ett nytt och modernt basläromedel i svenska för årskurs 7 9.

MIKRO- OCH MAKROPERSPEKTIV

Transkript:

s v E N T u N B E R G FöDD 1/z 1882 - DÖD 4/12 1954 SVEN TUNBERG var prästson från Västergötland och Skaradjäkne. Kontinuiteten med sin ursprungsmiljö släppte han aldrig, och han har själv berättat om sina tidiga skolår i Mariestad och om sina gymnasistår i Skara så att man verkligen förnimmer hur djupt förankrad han var i sitt landskap och dess traditioner. Till sin barndoms land, till»götarnas rike» återkom han också i sin senare forskning. I Uppsala drog han snart uppmärksamheten till sig. Han blev en - efter vad det omvittnats - lysande kurator för Västgöta nation, han engagerade sig tidigt med stort intresse i de vid seklets början aktuella folkbildningstankarna, och han blev en framgångsrik elev till två av universitetets främsta humanister vid denna tid, historikern Harald Hjärne och nordisten Adolf Noreen. Den förres karakteristik av lärjungens»väl dränerade hjärna» har blivit klassisk. Allt hann Sven Tunberg med, och alla uppgifter löste han elegant och säkert. Han blev licentiat i både historia och nordiska språk, tjänstgjorde länge på Uppsala landsarkiv, organiserade folkbildnings-' kurser, deltog intensivt i kamratlivet och skrev på sin eleganta doktorsavhandling»studier rörande Skandinaviens äldsta politiska indelning», som ventilerades 1911 och genast medförde docentur för sin författare. Som historiedocent vann han snabbt rykte som en överlägsen - 175- Dödsruna, No, 251.

föreläsare - han hade aldrig manuskript -, som en välvillig och uppmuntrande lärare och som en forskare, vilken med stor lätthet arbetade sig in på nya områden. Gränsområdet mellan fornhistoria och historia var det som först fängslade honom, och här kom hans breda utbildning honom till godo. Han skrev också ett par av sina vetenskapligt bästa saker kring den svenska medeltidens författnings- och förvaltningsproblem, särskilt frälsets uppkomst. Vidare behandlade han problem rörande Västerås riksdag, Sigismunds regering och äldre svenskt bergsbruk (särskilt Stora Kopparbergs historia under tidigare medeltiden) samt ederade medeltidsurkunder. Under tiden uppehöll han Nils Edens professur i historia vid universitetet och fick en skara hängivna lärjungar även på högstadiet. Då genom donation en professur i historia vid Stockholms högskola tillkom år 1919, kallades Sven Tunberg till dess förste innehavare. Många av hans lärjungar följde honom från Uppsala till Stockholm, och nya samlades kring honom. Han blev inom kort, vid sidan av vännen och medarbetaren Martin Lamm, en av de lärare som satte sin prägel på den uppblomstrande humanistiska fakulteten vid Stockholms högskola. Hans praktiska handlag och hans initiativkraft blev snart kända, och högskolans rektor, professor Ivar Bendixson, rådförde sig efter vad det sades gärna med honom. Snart blev Tunberg prorektor (1924) och vid Bendixsons avgång rektor (1927). Nu engagerade han sig med hela sin vitalitet, uppslagsrikedom och outtröttlighet i högskolans utbyggnad genom professurer och institutioner. Hans breda, friska gemyt och hans oförskräckthet gav honom möjlighet att engagera många och betydande krafter i detta arbete. Hans personliga förbindelser blev allt mer omfattande, hans blick för donationsmöjligheter allt skarpare. Men förklaringen till hans organisatoriska framgångar ligger djupare.»då man tänker på allf detta», säger en av hans närmaste vänner genom åren,»har man än en gång att frigöra sig från föreställningen om en Aladdin, som vinner sina framgångar lekande och lätt. Till dukat bord har han visserligen i bokstavlig mening gått ofta, men i sitt arbete sällan. Han har oftast mött motstånd: brist på intresse, betänkligheter, in- - 176-

vändningar.» Men han hade en så stark tro på sin sak, att den ryckte andra med sig. Hans organisationsförmåga och handlingskraft har spelat en bestämmande roll för Stockholms högskola. För detta glömde han inte sina lärjungar. Han synes ha haft en ovanlig förmåga att uppmuntra dem, att förmå dem att göra sina arbeten färdiga, att övervinna de unga vetenskapsidkarnas själstvivel och oro. Han tyckte inte om»långrotning» i det vetenskapliga arbetet, som han en gång med en karakteristisk vändning formulerade det. Han sökte också i mån av tid att fortsätta sin vetenskapliga produktion och det är förvånande vad han kunde hinna med. Under sina första professorsår hade han färdigställt en översiktlig framställning av den äldre medeltiden (band 2 i Hildebrand-Stavenows Sveriges historia), och i det historiska jubileumsverk, som på 1930 talet utgavs om Sveriges riksdag, medverkade han med det första bandet, om riksdagens uppkomst och utveckling intill medeltidens slut. Han hade från 1920 till 1933 varit redaktör för Historisk tidskrift. Ytterligare togs han i anspråk för mångahanda uppdrag: i akademiers och lärda sällskaps arbete, i museistyrelser osv. Hans verksamhet i Gillet hör med i detta sammanhang; här kunde han känna det samspel mellan historisk tradition och modernt skapande arbete, som alltid fängslade honom. I hans historiebild, som hade flera romantiska drag, ingick både det gamla svenska bergsbruket och Engelbrekts gestalt som framträdande komponenter. Under krigsåren ordförande och chef för informationsstyrelsen,. tvangs han att ägna mindre tid än förut åt undervisning, författarskap och vetenskapligt organisationsarbete. Uppgiften kändes säkert tung för honom, men han var alltid villig att ställa sig till förfogande när han fann att man behövde honom. Sedan han lämnat detta arbete, återtog han med förvånande produktivitet sin ungdoms studier inom tidig svensk medeltid och producerade en rad uppsatser i dylika ämnen under det sista decenniet av sitt liv. Han lämnade rektoratet vid Stockholms högskola och sin professur 1949-50. Det sades vackert och träffande om Sven Tunberg, när han var i sin krafts och sitt arbetes fullhet:»han står i denna stund sådan - 177-

som man föreställer sig hans fader i kretsen av socknemännen i Ullervad, med självklar myndighet, obestridd auktoritet, med den särskilda tyngd, som en människa får, då hon sedan länge väl fyller en stor uppgift och själv fylles av den». Många saknar honom. Alla som känt honom, kommer att minnas honom. Han var en frisk, generös, stimulerande människa, som skapade trivsel, arbetsglädje och hoppfullhet omkring sig. Ingvar AndeJ'sson. Sven Tunberg tillhörde Gillet sedan 1923 och hans insatser inom detta var betydande och av bestående värde. Till dess fromma har han skildrat de gestalter ur Sveriges historia som blivit symboler för Gillets arbete. Sedan 1926 tillhörde han Gillets Råd och Nämnd och sedan 1927 dess redaktionskommitte. Han var 2:e Storålderman 1929-31 samt Storålderman 1931-34, 1940--43 samt från 1952 till sin död. Sanete örjens Gilles Högtidsdag den 21 april 1955. E. Ö. - 178-