KRAVNIVÅER Åtvidabergs kommuns grundskolor SLÖJD Reviderade 2009-04-02
Förord Välkommen att ta del av Åtvidabergs kommuns kravnivåer och bedömningskriterier för grundskolan. Materialet har tagits fram i ett samarbete mellan kommunens lärare. Huvudsyftet med materialet är att eleverna ska nå bättre resultat i skolan. Under detta huvudsyfte finns flera delsyften: Skapa tydlighet gentemot elever och föräldrar om vad de kan förvänta sig av skolan (= elevernas kunskapsrätt) Tydliggöra vad som förväntas av eleverna vid olika åldrar Visa exempel på vad det innebär att kunna eller förstå olika saker Tydliggöra vad som förväntas av eleven för de olika betygsstegen Godkänt, Väl godkänt och Mycket väl godkänt Få samsyn och gemensamma ribbor, d v s underlag för likvärdiga bedömningar, så att eleverna får så lika bedömning och betyg som möjligt, oavsett skola eller lärare Ett verktyg i elevers, föräldrars och lärares samtal om elevens prestationer och för formulering av mål för elevens utveckling Kravnivåer och bedömningskriterier är framtagna för samtliga ämnen. De finns på kommunens hemsida www.atvidaberg.se eller kan fås från skolorna och från barn- och utbildningsförvaltningen telefon 0120 83 000. Det presenterade materialet ska endast ses som exempel på vad som förväntas av eleverna. Alla moment i kursplanerna täcks inte in, men motsvarande nivåer på krav gäller för alla övriga moment i respektive kursplan. Det räcker alltså inte att eleven kan det som presenteras i detta material. Men det är min förhoppning att exemplen tydliggör de förväntade nivåerna och att de ska vara möjliga att tillämpa på de övriga momenten i kursplanerna. Åtvidaberg augusti 2007 Karin Olanders Barn- och utbildningschef - 1 -
Så här använder Du materialet: Kravnivå Kravnivån uttrycker lägstanivån på vad eleverna ska kunna. Det innebär att detta är vad eleven minst ska klara av, för att kunna tillgodogöra sig den fortsatta undervisningen och nå de nationella målen med utbildningen. I skolår 9 uttrycker kravnivåerna vad eleven åtminstone ska prestera för att få betyget Godkänt, Väl godkänt eller Mycket väl godkänt. De presenterade kravnivåerna speglar mångfalden i ämnet och försöker i viss mån visa på kärnan i ämnet. Men de täcker inte in hela ämnet. Kursplanerna innehåller många fler moment än de som presenteras i detta material. Tanken är att man utifrån beskrivningen av kravnivåerna ändå ska kunna förstå vilken nivå på kunskaper och färdigheter som ställs på de övriga momenten i kursplanen. Vill man ta del av de nationella kursplanerna i sin helhet, finns de på Skolverkets hemsida, via www3.skolverket.se/ki03/front.aspx Elevuppgift Här visas exempel på uppgift som eleven kan få för att visa att han/hon uppfyller den aktuella kravnivån. Elevexempel Exemplen visar hur ett godkänt elevarbete kan se ut för de olika nivåerna. Kriteriebeskrivning Kriteriebeskrivningen visar på de kunskaper och färdigheter som förväntas av eleven för att den ska uppnå kravnivån. En elev kan ta sin lösning på en uppgift och jämföra med kriteriebeskrivningen. Utifrån detta ska eleven kunna avgöra om han/hon nått kravnivån eller om det finns mera att arbeta med. Kriteriebeskrivningen är tänkt att kunna användas för avstämning gentemot samtliga moment i kursplanen, inte bara de som presenteras i kravnivåerna och exemplen. - 2 -
Slöjd år 4 TRÄ OCH METALL Idé, planering Eleven ska kunna: föreslå idéer till slöjdarbeten och med handledning kunna planera. med hänsyn till funktionen välja material, form och färg med viss handledning. Du ska göra en personlig formgivning till en hylla. Skriva dina val i ditt slöjddokument. Eleven visar det genom att: välja föremål, gärna efter egen idé, och presentera det som skiss (modell, mall). redovisa materialval och plan för arbetet. förklara funktionen. Genomförande Eleven ska efter såväl muntliga som skriftliga instruktioner kunna: genomföra och ta ansvar för sitt arbete och sin arbetsmiljö med hjälp välja lämpliga arbetsmetoder hantera lämpliga verktyg, maskiner och redskap. Du ska arbeta i ditt valda material med handledning välja och använda lämpliga verktyg på ett ansvarsfullt sätt med handledning välja sammansättning ytbehandla ditt slöjdföremål. Eleven visar det genom att: känna till några olika träslag och skivmaterial och hur man kan ytbehandla dessa. ha arbetat med olika sammansättningar i trä. genomföra arbetet med muntliga eller skriftliga instruktioner och följa säkerhetsreglerna i slöjdsalen. - 3 -
Slöjd år 4 Värdering Eleven ska kunna: beskriva och utvärdera sitt slöjdarbete. värdera sin arbetsinsats samt hur det påverkat slutresultatet kommentera slöjdprocessen i sitt slöjddokument Du ska: beskriva slöjdprocessen/arbetsgången och göra en utvärdering av ditt slöjdarbete i ditt slöjddokument Eleven visar att hon/han: har beskrivit arbetsgången, svårigheter, förändringar och vad hon/han har lärt sig av arbetet med sitt slöjdarbete. har beskrivit hur arbetsinsatsen varit och bifogat din skiss/bild/foto. - 4 -
Slöjd år 4 TEXTIL Idé, planering Eleven ska kunna föreslå idéer till slöjdarbeten och med handledning kunna planera och välja arbetsmetoder. Eleven ska med handledning kunna välja färg, form och material. Efter att läraren visat en teknik t.ex. stickning eller symaskinssömnad ska eleven föreslå en idé till ett eget slöjdarbete i denna teknik. Eleven ska berätta och förklara om sin idé samt själv välja färg på materialet. Eleven kommer med idéer och åsikter om ett slöjdarbete som han/hon vill göra. Inspirationsmaterial finns i pärmar, böcker och som färdiga produkter. Eleven får hjälp att välja material och teknik men väljer själv färg på materialet. - 5 -
Slöjd år 4 Genomförande Eleven ska med handledning kunna hantera lämpliga verktyg och redskap och genomföra slöjdarbeten. Eleven ska med handledning kunna följa instruktioner och ta ansvar för arbetet. Eleven ska göra ett slöjdarbete i en garnteknik. Vid t.ex. stickning, stickar eleven räta maskor. Eleven ska göra ett slöjdarbete på symaskin. Eleven trär symaskinen och syr raksöm i ett vävt material. Eleven ska göra ett slöjdarbete i handsömnad t.ex. broderi, sy ihop kramdjur och kuddar med kaststygn eller sy i en knapp. Eleven visar förståelse för tekniken eftersom han/hon kan sticka räta maskor. Det är ok om eleven tappar maskor eller om maskorna blir olika stora. Eleven visar förståelse för tekniken eftersom han/hon, med handledning, trär symaskinen och syr ett färdigt arbete med någorlunda rak söm i ett vävt material. Eleven visar förståelse för tekniken eftersom han/hon syr sömmen på rätt sätt även om den inte är perfekt. Värdering Eleven skall kunna beskriva sina slöjdarbeten. Eleven ska muntligt eller skriftligt berätta om sitt arbete. Eleven beskriver sin slöjdprocess* genom att kortfattat berätta vad han/hon har gjort. Eleven berättar också vad som var lätt/svårt med arbetet. *Slöjdprocessen = idé, planering, genomförande och värdering. - 6 -
Slöjd år 5 TRÄ OCH METALL Idé, planering Eleven ska kunna: föreslå idéer till slöjdarbeten och med handledning kunna planera. med hänsyn till funktionen välja material, form och färg med viss handledning. ta hänsyn till miljön i sina val. Du ska göra en personlig formgivning till ett slöjdarbete. Skriva dina val i ditt slöjddokument. Eleven visar det genom att: välja föremål, gärna efter egen idé, och presentera det som skiss (modell, mall). redovisa materialval och plan för arbetet. förklara funktionen och motivera de valen. Genomförande Eleven ska efter såväl muntliga som skriftliga instruktioner kunna: genomföra och ta ansvar för sitt arbete och sin arbetsmiljö välja lämpliga arbetsmetoder hantera lämpliga verktyg, maskiner och redskap. Du ska arbeta i ditt valda material med handledning välja och använda lämpliga verktyg på ett ansvarsfullt sätt med handledning välja sammansättningar ytbehandla ditt slöjdarbete. Eleven visar det genom att: känna till flera olika träslag och skivmaterial och hur man kan ytbehandla dessa. ha arbetat med flera olika sammansättningar i trä. genomfört arbetet efter muntliga eller skriftliga instruktioner samt följa säkerhetsreglerna i slöjdsalen. - 7 -
Slöjd år 5 Värdering Eleven ska kunna: beskriva och utvärdera sitt slöjdarbete värdera sin arbetsinsats samt hur det påverkat slutresultatet kommentera slöjdprocessen i sitt slöjddokument Du ska: beskriva slöjdprocessen/arbetsgången och göra en utvärdering av ditt slöjdarbetel i ditt slöjddokument Eleven visar att hon/han: har beskrivit arbetsgången, svårigheter, förändringar och vad hon/han har lärt sig av arbetet med sitt slöjdarbete. har beskrivit hur arbetsinsatsen varit och bifogat sin skiss/bild/foto. - 8 -
Slöjd år 5 TEXTIL Idé, planering Eleven ska kunna föreslå idéer till slöjdarbeten och med handledning kunna planera och välja arbetsmetoder. Eleven ska med handledning kunna välja färg, form och material. Efter att läraren visat en teknik t.ex. vävning eller maskinsömnad ska eleven föreslå en idé till ett eget slöjdarbete i denna teknik. Eleven ska berätta och förklara om sin idé samt med handledning välja färg, form och material. Eleven kommer med idéer och åsikter om ett slöjdarbete som han/hon vill göra. Inspirationsmaterial finns i pärmar, böcker och som färdiga produkter. Eleven får hjälp att välja material och teknik men väljer själv färg på materialet. - 9 -
Slöjd år 5 Genomförande Eleven ska kunna hantera lämpliga verktyg och redskap och genomföra slöjdarbeten. Eleven ska kunna följa muntliga instruktioner och ta ansvar för arbetet. Eleven ska göra ett slöjdarbete i en garnteknik. Vid t.ex. vävning, väver eleven ett arbete i tuskaft. Eleven ska göra ett slöjdarbete på symaskin. Eleven trär symaskinen och syr raksöm och sicksack i ett vävt material. Med handledning spola undertråd, rita av mönster och mäta. Kunna hantera strykjärn, knappnålar och sax. Eleven ska göra ett slöjdarbete i handsömnad t.ex. broderi, sy kramdjur eller kuddar ihop med kaststygn eller sy i knapp. Med handledning välja rätt nål till rätt material. Eleven fäster tråden genom att trä nålen under stygnen på avigsidan. Eleven visar förståelse för tekniken genom att han/hon kan skifta skäl och föra in och pressa ihop inslagsgarnet. Eleven visar förståelse för tekniken eftersom han/hon med handledning spolar undertråd, syr raksöm och sicksack (får vara lite ojämn), stryker, mäter, nålar ihop tygdelar, klipper i tyg med sax (får vara lite snett), och ritar av mönster. Eleven visar förståelse för tekniken eftersom han/hon syr sömmen på rätt sätt även om den inte är perfekt. Värdering Eleven ska kunna beskriva sina slöjdarbeten och kommentera slöjdprocessen*. Eleven ska beskriva sitt arbete skriftligt eller muntligt. Eleven beskriver sin slöjdprocess* genom att berätta hur han/hon har gjort. Eleven svarar på om slöjdprodukten blev som det var tänkt. *Slöjdprocessen = idé, planering, genomförande och värdering. - 10 -
Slöjd år 6 TRÄ OCH METALL Idé, planering Eleven skall kunna föreslå idéer till slöjdföremål och med handledning kunna planera genomförandet av tillverkning av föremålet. Eleven skall kunna visa skiss/ planering i ett slöjddokument. Du skall göra en personlig formgivning av metallföremålet i form av en måttsatt skiss, en modell eller en mall i naturlig storlek. Du skall även välja metall till ditt föremål, t ex stål, mässing, koppar i stång eller plåt. Allt ska skrivas i ditt slöjddokument. Elevplanering Skiss modell mall Eleven visar att hon/han har: föreslagit ett genomförbart tidningsställ gjort en skiss/mall/modell skrivit in sin planering av tidningsstället i slöjddokumentet - 11 -
Slöjd år 6 Genomförande Eleven ska efter såväl muntliga som skriftliga instruktioner kunna: genomföra och ta ansvar för sitt arbete och sin arbetsmiljö välja material, form och färg hantera lämpliga verktyg, maskiner och redskap Du ska: arbeta i ditt valda material med handledning välja och använda lämpliga verktyg t ex bågfil, fil, smärgelduk, kulhammare mm på ett ansvarsfullt sätt med handledning välja sammansättning t ex maskinskruv, nit ytbehandla ditt tidningsställ Eleven visar att hon/han genom arbetets gång följt instruktioner, genomfört och tagit ansvar för sitt arbete och sin arbetsmiljö Bockning Värdering Eleven ska kunna: beskriva och utvärdera sitt arbete kommentera slöjdprocessen i sitt slöjddokument Du ska: skriva om och göra en utvärdering av ditt slöjdföremål i ditt slöjddokument bifoga din måttsatta skiss/modell/ mall och en kostnadsberäkning på tidningsställ Eleven visar att hon/han: har beskrivit arbetsgången, svårigheter, förändringar och vad hon/han har lärt sig av arbetet med tidningsstället har beskrivit hur arbetsinsatsen varit har bifogat en skiss - 12 -
Slöjd år 6 TEXTIL Idé, planering Eleven ska kunna föreslå idéer till slöjdarbeten och med handledning kunna planera och välja arbetsmetoder. Eleven ska med handledning kunna välja färg, form och material samt motivera sina val. Eleven ska göra en skiss på ett tänkt slöjdarbete och med handledning välja färg, form, material. Eleven kommer med egna idéer på arbeten och kan själv planera delar av sitt arbete. Eleven får hämta inspiration från pärmar, från färdiga slöjdarbeten, från andra elever, hemifrån m.m. - 13 -
Slöjd år 6 Genomförande Eleven ska kunna hantera lämpliga verktyg och redskap och genomföra slöjdarbeten. Eleven ska kunna följa instruktioner och ta ansvar för arbetet. Eleven ska genomföra ett slöjdarbete på symaskin. Spola undertråd, sy sicksack, använda strykjärn, måttband, knappnålar, sax och rita av mönster. Eleven ska genomföra ett slöjdarbete i garnteknik. Vid t.ex. stickning ska eleven lägga upp maskor och vända varv. Eleven ska genomföra ett slöjdarbete i handsömnad, brodera stjälkstygn eller korsstygn, välja lämplig nål och fästa tråden. Eleven visar förståelse för tekniken eftersom han/hon med handledning spolar undertråd, syr sicksack (får vara lite ojämn), ställer in strykjärnet och stryker, mäter med rätt sida på måttbandet, nålar ihop tygdelar, klipper i tyg med sax (det är ok om det blir lite snett) och ritar av mönster på mönsterpapper. Eleven visar förståelse för tekniken eftersom han/hon med handledning lägger upp maskor och vänder varv. Maskorna och kanten på stickningen behöver ej vara perfekt. Eleven visar förståelse för tekniken eftersom han/hon syr stygnen jämnstora om än lite krokiga. Eleven använder spetsig nål vid tätvävt tyg och trubbig vid glesvävt tyg. Eleven fäster tråden genom att trä nålen under stygnen på avigsidan. - 14 -
Slöjd år 6 Värdering Eleven skall kunna beskriva sina arbeten och kommentera slöjdprocessen*. Eleven ska skriftligt beskriva sin arbetsprocess. Eleven beskriver några moment i arbetet. Eleven förklarar hur han/hon gjort och motiverar några av de val han/hon gjort. Eleven svarar på om slöjdprodukten blev som var tänkt. *Slöjdprocessen = idé, planering, genomförande och värdering. - 15 -
Slöjd år 9 TRÄ OCH METALL Idé, planering Eleven ska kunna: presentera sin idé i ord och bild samt planera sitt slöjdarbete. välja material, färg, form och ta hänsyn till ekonomiska, miljömässiga och funktionella aspekter. Se Kravnivå Se bilaga. G Eleven visar genom att: välja föremål, gärna efter egen idé, och presentera det som skiss. redovisa materialval, plan för arbetet och kostnadsberäkning. förklara funktionen och motivera de miljömässiga aspekterna. Genomförande Eleven ska kunna: arbeta efter olika instruktioner, välja lämpliga arbetsmetoder samt hantera redskap och verktyg på ett funktionellt sätt vid genomförandet av arbetet. ta initiativ och ansvar i slöjdprocessen Se Kravnivå G Eleven visar genom att: välja och arbeta med lämpliga metoder, instruktioner och verktyg för att nå uppställt mål. - 16 -
Slöjd år 9 Värdering Eleven ska kunna: beskriva slöjdprocessen* och motivera de val som har gjorts under arbetets gång från idé till färdig produkt samt värdera arbetsinsatsen och hur den påverkat slöjdarbetets resultat Se Kravnivå G Eleven visar genom att: redovisa slöjdprocessen muntligt eller skriftligt och visar på de problem som uppstått och hur de lösts. Egen arbetsinsats skall också värderas utifrån elevens målsättning. *Slöjdprocessen = idé, planering, genomförande och värdering. - 17 -
Slöjd år 9 TEXTIL Idé, planering Eleven ska i ord och bild kunna presentera idéer samt planera slöjdarbetet. Eleven ska kunna välja material, färg och form och ta hänsyn till ekonomi, miljö och funktion. Eleven ska muntligt och med skisser/befintliga eller egna mönster presentera sin idé samt motivera sina val. G Eleven väljer material, färg och form som är lämpligt till slöjdarbetet och eleven räknar ut materialkostnaden till arbetet. Eleven försöker arbeta självständigt. - 18 -
Slöjd år 9 Genomförande Eleven ska kunna arbeta efter olika instruktioner, välja lämpliga arbetsmetoder samt hantera redskap och verktyg på ett funktionellt sätt vid genomförandet av slöjdarbetet. Eleven ska kunna ta initiativ och eget ansvar i slöjdprocessen. Eleven ska genomföra ett slöjdarbete på symaskin. Eleven ska, med handledning, lägga ut mönster trådrakt på tyget, klippa ut i tyget med sömsmån, sy ihop tygdelarna räta mot räta och se skillnad på vävt och stickat tyg. Eleven ska genomföra ett slöjdarbete i garnteknik. Vid stickning ska eleven känna igen och sticka både rät och slätstickning samt avmaska arbetet. Eleven ska genomföra ett slöjdarbete i handsömnad. Det kan vara ett fritt eller bundet broderi och eleven ska använda olika sömmar t ex schattérsöm och franska knutar. G Eleven visar att han/hon har förstått tekniken eftersom han/hon, självständigt, trär symaskinen, ställer in raksöm och sicksack (när man ska sy i vävda tyger) och med handledning ställer in trikåsöm (när man ska sy i stickade tyger, trikå). Eleven lägger ut mönster rakt efter tygets trådriktning, ritar ut sömsmån med krita och klipper ut med tygsax efter den uppritade kritlinjen. Eleven skiljer på tygets rät- och avigsida genom att lägga de sidor som ska komma utåt mot varandra (räta mot räta). Eleven syr ihop sömmen t.ex. 1 cm från kanten. Eleven visar att han/hon har förstått tekniken eftersom han/hon lägger upp maskor, stickar räta maskor och provar aviga maskor. Eleven vänder varv och avslutar sin stickning genom att sticka ihop maskor eller maskar av. Eleven visar att hon/han har förstått tekniken eftersom han/hon broderar olika stygn, väljer rätt nål, t.ex. trubbig nål till glesvävda tyger. - 19 -
Slöjd år 9 Värdering Eleven ska kunna beskriva slöjdprocessen* och motivera de val som har gjorts under arbetets gång från idé till färdig produkt samt kunna värdera arbetsinsatsen och hur den påverkat slöjdarbetets resultat. Eleven ska skriftligt beskriva och värdera sin arbetsprocess. G Eleven visar detta genom att i texten använda slöjduttryck, beskriva sitt arbete från idé till färdigt arbete, redogöra för de material och redskap som använts. Det ska också framgå om eleven är nöjd med sitt arbete eller ej och varför. *Slöjdprocessen = idé, planering, genomförande och värdering. - 20 -
Åtvidabergs skolor Alléskolan 2007-06-19 Inlämnat: SLÖJDDOKUMENTATION ÅR 7 9 G VG MVG Elev: Klass: Startdatum: Slutdatum: Syftet med den skriftliga dokumentationen är att du ska kunna redovisa tillräckligt med uppgifter så att någon annan person ska kunna tillverka ditt slöjdarbete. Jag jobbar för slutbetyget i nian: G VG MVG PLANERING G VG MVG Idé / arbete: Hur ska ditt arbete se ut? Rita en skiss och måttsatt den i enheten millimeter. Bifoga den. Vilket material och hur mycket behöver du använda? Beräkna i din materialberäkning. Bifoga den. Vilka verktyg / redskap behöver jag använda från verktygslådan? Hur mycket kommer ditt slöjdarbete att kosta? Beräkna i din material- och kostnadsberäkning. Bifoga den. Vilka sammansättningar / tekniker kommer du att använda dig av? Hur kommer du att ytbehandla ditt slöjdarbete? ( Måla, betsa, lacka, olja. ) Hur lång tid tror du att du behöver för att bli klar? veckor.
GENOMFÖRANDE G VG MVG Beskriv slöjdprocessen / arbetsgången. Från idé till färdig produkt. Bifoga din arbetsbeskrivning. VÄRDERING G VG MVG Bifoga din måttsatta skiss som visar hur ditt slöjdarbete blev. Vilket material och hur mycket behövde du använda? Bifoga din fullständiga materialberäkning. Hur mycket kostar ditt slöjdarbete? Bifoga din fullständiga material- och kostnadsberäkning. Hur har din arbetsinsats varit? Mindre bra Bra Mycket bra Hur blev ditt slöjdarbete? Vad var lätt? Vad var svårt? Vad blev bra? Vad blev mindre bra? Varför? Hur lång tid tog arbetet? veckor Stämde den planering du gjorde i början av slöjdarbetet? Ja Nej Om nej, varför inte? Elevens underskrift