1(17) Lokal arbetsplan Skarpängsskolan
2(17) Innehållsförteckning Ledningsdeklaration... 3 Skolans verksamhet... 4 Organisation... 5 Skolans systematiska kvalitetsarbete... 8 Uppdrag... 9 Prioriterade områden för förbättringar... 9 Normer och värden... 10 Arbetssätt... 10 Kunskaper... 11 Arbetssätt... 12 Elevers inflytande... 14 Arbetssätt... 14 Medarbetarengagemang... 15 Arbetssätt... 15 Ekonomi... 16 Arbetssätt... 16
3(17) Ledningsdeklaration Skarpängsskolan, en skola i framkant! Skarpängsskolan präglas av en helhetssyn på elever där samverkan och en gemensam värdegrund styr verksamheten och organisationen. Alla arbetar tillsammans för att nå målen. Vi arbetar utifrån gemensamma rutiner och regler och är konsekventa när det brister. Vi respekterar varandras yrkesroller och skapar förutsättningar för öppna dialoger mellan de olika yrkesgrupperna. Utifrån vårt arbete skapas gemensamma värderingar för elever och elevers utveckling. Vi skapar en skola som utgår från den enskilda elevens mognadsnivå. Det är viktigt att varje individs kompetens uppmärksammas och ges beröm och att utvecklingen sker utifrån individens förutsättningar samt stimulerar eleven att nå så långt som möjligt i sin utveckling. Våra ledord kunskap - trygghet och glädje är nyckelord för att våra elever ska lyckas. Kunskap står i centrum och skolan samarbetar med föräldrar, föreningar och omgivande näringsliv för att skapa förutsättningar för att inhämta kunskap. Skarpängsskolan ses som en del av samhället. Vi verkar för att skolan öppnar sig mot det närliggande samhället och för att samhället kommer till skolan. På Skarpängsskolan ges varje elev möjligheter att utveckla sin fulla potential i en tillgänglig lärmiljö. Lärarna formulerar och dokumenterar elevernas utveckling i riktning mot kunskapskraven tillsammans med elever och vårdnadshavare. Skarpängsskolan ger varje elev verktyg för ett livslångt lärande. Genomgående för all undervisning är tonvikt på kunskap, kommunikation och sociala färdigheter. I framtiden kommer den sociala kompetensen och konsten att kommunicera att vara än viktigare och det är genom kommunikation med andra som kunskap alstras och överförs. Varje elev på Skarpängsskolan är aktiv och kompetent samt har lust att lära och att utvecklas. Detta gäller för varje elev oavsett social och kulturell bakgrund, förstaspråk, kön eller ålder. Varje elev har viktiga erfarenheter och kunskaper, vill lära i samspel med andra och se mening och sammanhang med sitt lärande. Vi arbetar intensivt med att skapa en atmosfär av grundtrygghet på skolan. Det innebär konkret att vi alltid reagerar och agerar när vi upptäcker att värdegrunden inte respekteras. Vi har höga ambitioner och är övertygade om att varje enskild individ, oberoende av erfarenheter, förutsättningar och behov har en oändlig utvecklingspotential. Vi utgår från ett formativt perspektiv i lärandeprocessen och förstärker det med information, teknologi och kommunikation. Varje elev som lämnar Skarpängsskolan ska ha en positiv självbild, uppnått en hög kunskapsnivå samt utvecklat ett användbart språk som fungerar väl i alla sammanhang. Eleven ska ha en djup demokratisk insikt och kompetens samt ha både breda och djupa kunskaper på områden som bidrar till en fortsatt effektiv kunskapsutveckling. Det är oerhört viktigt att eleverna får använda så många sinnen som möjligt när de skaffar sig kunskap. De erfarenheter som är upplevelsebaserade är lättare att förstå och senare lättare att använda vid generaliseringar. Därför är det viktigt att vi satsar på att utveckla ett undersökande arbetssätt och en skapande verksamhet. Vårt arbete ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. För att nå våra mål följer vi kontinuerligt upp verksamhetens arbete, vi analyserar och dokumenterar vårt arbete, vi planerar och genomför. Hela året om.
4(17) Liv Tegelström Rektor Skarpängsskolan Skolans verksamhet Skarpängsskolan är en 7-9 skola med ca 440 elever vilket motsvarar ett ungefärligt upptag på 75% av närområdets barn i denna ålder. På skolan går främst elever som kommer från F-6 skolor i närområdet. Vi har plats för 18 klasser fördelat på årskurs 7-9, men i dagsläget har vi 17 klasser, 6-parallelligt i år 8 och 9 samt 5 parallelligt i år 7. Under läsåret 2018-2019 kommer vi fortsätta med det lyckosamma samarbetet och ha elever från Rösjöskolans årskurs 6 inhyrda på skolan. Under läsåret 2018-2019 kommer Skarpängsskolan fortsätta samarbetet med mottagningsenheten genom att vi på Skarpängsskolan bedriver språkstuga under två förmiddagar i veckan för nyanlända elever. Skarpängsskolan kommer fortsätta öppna upp för denna verksamhet under läsåret 2018-2019 i den utsträckning det finns behov av den inom kommunen. På skolan har vi totalt 45 personer, direkt anställda på skolan, fördelade på 3500%t jänst. Utöver detta har vi 3st tjänster, fördelade på 150% tjänst, som är anställda av Skolhälsan i kommunen.
5(17) Fördelning av personal: en rektor (totalt 100%) en bitr. rektor (totalt 100%) en intendent (totalt 100%) en vaktmästare (totalt 100%) tre resursassistenter (totalt 275%) fyra lärare i slöjd (totalt 310%) två lärare i hem och konsumentkunskap (totalt 150%) fem lärare i engelska (totalt XX%) sju lärare i svenska (totalt XX%) fyra lärare i moderna språk (totalt XX%) fyra lärare i samhällskunskapsorienterade ämnen (totalt XX%) åtta lärare i naturorienterade ämnen (totalt XX%) tio lärare i matematik (totalt XX%) två lärare i bild (totalt XX%) en lärare i musik (totalt 100%) en speciallärare (totalt 100%) en specialpedagog (totalt 100%) en studie- och yrkesvägledare (totalt 80%) Organisation Ledningsorganisation Rektor Bitr. rektor Lärarna är uppdelade på fyra arbetslag och ett administrativt arbetslag Åk 7 Åk 8 Åk 9 Elevhälsan Administrativ personal Elevhälsoteam (EHT) Rektor Bitr. rektor Specialpedagog Speciallärare Skolsköterska Kurator Skolpsykolog Lärarna indelade i ämneslag inom samtliga ämnen Bild, Engelska, Hemkunskap, Idrott, Matematik, Musik, NO, SO, Slöjd, Språk, Svenska, Teknik. Mötesstruktur Utvecklingsgrupp (4 personalrepresentanter och skolledning) En gång i veckan Arbetslagskonferens (årskursvis) Var 3:e vecka
6(17) Mentorstid Åk 7-9 en gång i veckan Ämneslagsmöten Var annan vecka Elevhälsa Var annan vecka Utveklingsgrupp En gång i veckan Elevhälsoteam EHT möte en gång i veckan Beskrivning av organisation: Skolledning: Skarpängsskolan har en rektor på 100 % och en bitr. rektor på 100 % Arbetslagledare: Skarpängsskolan har fyra utvecklingsgruppsledare. Arbetslag:Skarpängsskolan har fyra arbetslag, årskurs (åk 7, 8, 9 och elevhälsa) som leds av varsin arbetslagledare. Administration: Administrationen består av en intendent på 100 % och en vaktmästare på 100 % Elevhälsoteamet: Elevhälsoteamet på Skarpängsskolan består av rektor, bitr. rektor, specialpedagog, speciallärare, skolsköterska, studie- och yrkesvägledare, kurator samt skolpsykolog Övriga delar inom skolan Bibliotek: Skarpängsskolan har tillgång till kommunens bibliotek som ligger i anslutning till skolans lokaler som bemannas av bibliotekarie. Ett gott samarbete där vi har tillgång till bibliotekets böcker, facklitteratur och skönlitteratur, informationsteknik och andra medier och används inom alla ämnen som en del av elevernas utbildning för att bidra till att nå målen. Kafeterian: Skarpängsskolan bedriver rastverksamhet i form av uppehållsrum, servering och spelrum. Kafeterian bemannas av personal från elevhälsan under hela skoldagen och är en del av skolans arbete för inkludering och värdegrundsarbete. Bild över organisationen
7(17)
8(17) Skolans systematiska kvalitetsarbete Beskrivning över hur det systematiska kvalitétsarbetet sker över tid och vilka underlag vi då arbetar med. Augusti Under augusti arbetar personal och skolledning med att revidera planer och rutiner (t.ex. Krisplan, Elevstödsplan). Under denna månad läggs även förslag till ny arbetsplan fram. Arbetet bygger på den kvalitetsrapport som gjorts i juni och de efterföljande analyser som gjorts. Personalgruppen är med och tittar på tänkta arbetsområden kring arbetsplanens olika delar; Normer och värden, Kunskaper, Elevers inflytande, Medarbetarengagemang samt Ekonomi. Ny arbetsplan lämnas in 25 augusti. Augusti Ny arbetsplan antas. Oktober/novemnber Trivselenkät 1 för elever genomförs. December Halvårsutvärdering av arbetsplanen sker tillsammans med personalen. Januari Personalens utvärderingar kring arbetsplanen analyseras och eventuella justeringar görs i arbetsplan inför vårterminen.utvärderingen "Våga visa" lämnas ut till elever. Maj Trivselenkät 2 görs av eleverna. Detta ligger till grund för senare analysarbete. Maj-Juni Resultaten från "Våga visa " samt andra utvärderingar gås igenom och analyseras. Dessa ligger sedan som ett underlag till utvärderingsarbete under junidagar-
9(17) na. Likabehandlingsplanen gås igenom tillsammans med elever och personal. förslag på revideringar lämnas. Juni Skolan gör en slututvärdering av arbetsplanens arbetsområden. Skolledning går igenom och analyserar resultat och återkopplar till personalgruppen. Underlaget används sedan som en del i kvalitetsredovisningen. Betyg analyseras och används som del i kvalitetsrapportering. Skolledning genomför kvalitetsrapportering. Ny Likabehandlingsplan fastställs inför kommande läsår. Juni-Augusti Slutversion av kvalitetsrapportering lämnas in Skolledningen tar fram ett grundförslag till ny arbetsplan inför kommande läsår. Uppdrag Skarpängsskolans uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. Prioriterade områden för förbättringar Utifrån kommunfullmäktiges långsiktiga mål och skolans kvalitetsredovisning för 2018/2019 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Tillgängligt lärande Ledarskap Digitalisering Tillgängligt lärande: För att alla elever ska utvecklas så långt som möjligt ska skolan under nästa läsår utveckla lärande strategier genom fortsatt arbete med bedömning för lärande (BFL). Fokus på ledarskapet i klassrummet och hur vi bemöter vi våra elever, kommer att vara en central fråga att arbeta med. Vi kommer på sikt att introducera UDL som ytterligare ett verktyg. Hela skolan arbetar vidare genom kommunprojektet IFous. På Skarpängsskolan leds arbetet av en förstelärare, specialpedagog och ledning. Under läsåret kommer skolan att arbeta kring elevernas pedagogiska, fysiska och sociala miljö genom att vara flexibla i vårt arbetssätt samt se till elevens individuella kunskapsutveckling. Under läsåret som kommer har skolans ledning beslutat att arbeta mer fokuserat efter SPSM verktyg för tillgängligt lärande. Ledarskap: Varje pedagog leder eleverna mot målen och ser till att varje elev utvecklas så långt som möjligt. Under läsåret kommer fokus att liga på undervisning och ledarskapet i klassrummet. Vi behöver fokusera på att fortsätta utveckla våra gemensamma start och slutrutiner i klassrummet. Viktigt att det är läraren som leder arbetet i klassen med delaktighet från eleverna. Digitalisering: Utifrån att skolan fått en ny lärplattform, Quiculum, och nya direktiv i läroplanen kring digitalisering och programmering kommer tre förstelärare att ha fokus inom detta område. Dessa kommer ha en central roll i alla ämnen och tas med i ämneslagens framtida arbete.
10(17) Normer och värden Läroplanen kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna är trygga anger att de känner sig trygga på sin skola minst 97 % anger att de anser att livet är härligt minst 75 % Långsiktig enhetsindikator Andelen elever som anger att de känner sig trygga Arbetssätt Vi har en implementerad Plan mot kränkande behandling (tidigare Likabehandlingsplan) Vi har tydliga ordningsregler som är väl kända för alla på skolan Plan mot kränkande behandling skall vara väl känd för alla som arbetar inom skolan, såväl personal som elever. Detta görs genom att skolledning informerar personalen och att mentorer ansvarar för att gå igenom och implementera planen med eleverna under mentorstid. Återkoppling av planen skall göras flera gånger under ett läsår. Ordningsregler som är framtagna av personal och elever på skolan ska vara väl kända för alla, såväl elever som personal. Även konsekvenser kring vad som händer om man bryter mot ordningsreglerna skall vara väl kända av elever och personal (konsekvensnivåerna). Skolledning ansvarar för att Plan mot kränkande behandling tas fram varje år. Mentorer ansvarar för att den gås igenom med elever. Skolledning ansvarar för att ordningsregler tas fram tillsammans med personal och elever. Mentorer ansvarar för att alla deras elever är väl förtrogna med ordningsreglerna, Vi har rutiner för elever som När vi får nya elever på sko- Mentorer ansvarar för att
11(17) börjar på skolan under en termin Vi arbetar med olika temapaket inom normer och värden lan så utses faddrar för de eleverna. Detta borgar för en trygg och bra skolstart för nya elever. Under läsåret får våra olika klasser genomgå temapaket inom olika områden (ett för varje år). temapaketen är: År 7 - Nätetik, År 8 - Sex och samlevnad, År 9 - Alkohol och droger. faddrar utses när det kommer nya elever till klassen. Lärare ansvarar för att de olika temapaketen genomförs. Kunskaper Läroplan kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud,
12(17) kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator SPSM för området pedagogisk miljö Långsiktig enhetsindikator har kunskaper motsvarande minst E i alla ämnen har kunskaper motsvarande E i alla ämnen Eleverna når högt ställda kunskapskrav Ett effektivt lärande är tillgängligt för varje elev minst 99 % Genomsnittligt meritvärde för elever i årskurs 9 minst 272 anger att de genom skolarbetet blir nyfikna på att lära sig mer minst 48 % anger att lärarna i deras skola hjälper dem i skolarbetet om de behöver det minst 90 % anger att lärarna ger dem utmaningar så de utvecklas minst 81 % Arbetssätt Tydliga rutiner kring dokumentation av elevernas kunskapsutveckling På Skarpängsskolan skall lärarna ge kontinuerlig individuell återkoppling till elever kring deras arbete i skolan. Återkopplingen kan ske muntligt eller skriftligt under läsåret och skall vara av formativ karaktär. I slutet av terminer- Lärare ansvarar för att dokumentation och återkoppling av kunskapsutveckling sker.
13(17) Vi arbetar i ämneslag/arbetslag för ökat kollegialt lärande Vi arbetar med ett inkluderande förhållningssätt till eleverna Tydlig ärendegång för elevhälsoarbetet Vi arbetar med sambedömning Vi arbetar med digitala verktyg för tillgängligt lärande Vi arbetar med förtydligande av kunskapskrav Tydlig lektionsstruktur na ges en summativ bedömning i form av betyg. För att öka det kollegiala lärandet har vi varje vecka ämneslag och arbetslag. Vi tror att detta leder till ett bättre lärande för våra elever. Vi arbetar hela tiden med att hitta vägar för att nå alla elever och deras behov. Ifous är ett område som kommer att finnas med under läsåret och ge våra lärare ytterligare fördjupning inom inkluderingsområdet. Elevhälsoarbetets gång ska vara tydlig för alla pedagoger och ge en klar bild över hur eventuella ärendegångar sker. detta görs dels genom en tydlig elevhälsoplan men också genom en förenklad punktlista som alla lärare ska vara väl förtrogna med, I de ämnen som möjlighet finns arbetar pedagogerna med sambedömning för att skapa en god och rättvis bild över elevernas förmågor och kunskaper inom olika ämnen. För att utveckla samarbetet har vi inför året placerat lärarna i ämnesrum. Alla elever ska ha tillgång till digitala hjälpmedel i undervisningen. Lärarna går inför läsåret över till Chromebook och IT-pedagog ansvarar för vidareutbildning av lärare inom området. Lärarna ska inom varje givet område förtydliga läroplanernas kunskapskrav för att göra eleverna medvetna om vad som ska bedömas och på vilka olika nivåer detta görs Varje lektion ska ha en tydlig struktur med gemensam start och avslutning av lektionerna. Den gemensamma inledningen och avslutningen av lektionen ska vara densamma i alla ämnen Skolledning ansvarar för att möjliggöra mötestider. Arbetslagsledare och ämneslärare ansvarar för genomförandet av mötena. Skolledning, specialpedagog samt specialpedagog ansvarar för att föra ut ny kunskap inom ramen för Ifous. Elevhälsoteamet ansvarar för att ta fram, revidera och informera personalen kring de olika delarna i elevhälsoplanen och elevhälsoärendenas gång. Lärare i de ämnen som har flera undervisande lärare. Skolledning ansvarar för att digitala enheter köps in till alla elever. Lärarna ansvarar för att de används i undervisningen. Lärarna ansvarar för att förklaringar av kunskapskrav förklaras till olika arbetsområden. Lärarna ansvarar för att den gemensamma lektionsstrukturen genomförs.
14(17) Resursassistenter får kontinuerlig handledning av specialpedagog från Skolservice. Skolans 3 resursassistenter kommer under läsåret få kontinuerlig handledning av skolans specialpedagog. Resursassistenter kommer även få handledning från Skolservice. Meningen är att öka förståelsen och hitta nya vägar mot inkluderande arbetssätt i skolan Skolledning ansvarar för att beställning från Skolservice blir gjord. Specialpedagog ansvarar för kontinuerliga möten med elevassistenter. Elevers inflytande Läroplan tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker minst 84 % Långsiktig enhetsindikator anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker. Eleverna når högt ställda kunskapskrav Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter minst 50 % anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete anger att de är med och bestämmer hur de skall arbeta med olika arbetsuppgifter. anger att de är med och planerar sitt egna skolarbete minst 67 % anger att de kan påverka sitt val av arbetssätt minst 50 % Arbetssätt
15(17) Eleverna arbetar med självutvärdering och självskattningar inför deras utvecklingssamtal. Vi arbetar med olika råd för ökat elevinflytande Eleverna får vara med och bestämma val av arbetssätt där detta är möjligt För ökat elevinflytande vill vi att eleverna äger sitt eget lärande och själva kan beskriva och uppskatta vart de befinner sig i sin kunskapsutveckling och hur de ska ta nästa steg i denna. Detta görs bl.a. med hjälp av självutvärderingar och självskattningar inom de olika ämnena, På skolan genomförs klassråd, elevråd och matråd för att ge eleverna möjlighet till inflytande över deras skoldag. Eleverna skall ges möjlighet till val av arbetssätt inom olika ämnen där så är möjligt. Ibland kan det handla om hela arbetsområden men det kan även handla om inriktningar och redovisningssätt. Ämneslärare och mentorer ansvarar för att eleverna genomför utvecklingssamtal, självskattningar Mentorer ansvarar för klassråd, skolledning för elevråd och intendent för matråd. Ämneslärare ansvarar för att detta arbetssätt erbjuds. Medarbetarengagemang Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator Verksamheter som finansieras av Täby kommun håller hög kvalitet Vi skapar arbetsglädje Ingen skadlig arbetsrelaterad stress får förekomma Hur stor är din arbetsglädje just nu? Index på skala 0-100 (Läsår) minst 71 Hur är din koncentrationsförmåga just nu? Index för frågan på en skala 0-100 (läsår) minst 73 Arbetssätt Vi har gemensamma trivselarrangemang Skolledningen håller medarbetar- och lönesamtal med alla anställda På skolan finns olika arbetslag som ansvarar för att genomföra varsitt trivselarrangemang under läsåret. Under höstterminen hålls medarbetarsamtal med de anställda där de bl.a. får frågor kring den upplevda arbetssituationen. Detta följs sedan upp under vårterminen i samband med lönesamtal. Årrbetslagen ansvarar för att planera och genomföra varsitt trivselarrangemang under läsåret Skolledning ansvarar för genomförande av samtal.
16(17) Periodisering av lärarnas arbetsår Vi har schemalagda möten i olika konstellationer Vi genomför kontinuerliga uppföljningar av Helthwatch (HW) Kontinuerliga MBL möten Vi har gjort en periodisering av lärarnas arbetsår för att få en bild över arbetsbelastning och få denna så jämn som möjligt över läsåret. På schemat finns avsatta pass för möten av olika slag (t.ex. ämneslag, a-lag, EHT). Detta för att ge möjlighet till god samverkan mellan olika grupper. På månadsbasis följer vi upp personalens svar i HWenkäten genom att skicka ut sammanställningar av de registrerade värdena. Om något värde avviker markant är det skolledningens ansvar att analysera varför situationen uppstått och sätta in åtgärder för att komma till förbättringar. MBL-möten hålls ca 1 gång i månaden för att fånga upp och informera kring medarbetarnas arbetsmiljö. På MBL informeras även kring den LAK som görs på skolan och resultat från HW. Skolledning ansvarar för att periodisering blir gjord och att medarbetare blir informerade. Skolledning ansvarar för uppföljning och ansvarar för eventuella förändringar i arbetet utifrån svarsanalys. Skolledning ansvarar för att MBL genomförs. Ekonomi Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator Täby är en ekonomiskt, socialt och miljömässigt hållbar kommun Enheten har en budget i balans vid utgången av 2017 och 2018 Enheten har en avvikelse om max +/- 1% Långsiktig enhetsindikator Arbetssätt Månadsvis uppföljning av intäkter och utgifter. Kvartalsvis revidering av budget. Kontinuerlig information till personalen kring skolans ekonomiska läge. Skolledningen och ansvarig för undervisningsmaterial skall kontinuerligt informera personalen kring skolans ekono- Rektor Rektor Skolledning och ansvarig för materialinköp ansvarar för information av ekonomiskt läge.
17(17) miska läge för att på så vis ge medarbetare en bättre förståelse för hur vi kan/bör arbeta kring ekonomi.