Västra Vrams strategi för 2015-2016

Västra Vrams strategi för 2015-2016 Västra Vrams förskola den lilla förskolan med det stora hjärtat 1

Vår vision Lek, lärande och utveckling i ett positivt, välkomnande, tryggt och öppet klimat och i en utmanande lärandemiljö. Glädje, omtanke, trygghet, empati, ett tillåtande klimat - är viktiga bitar i ett kärleksfullt bemötande alla ska må bra och känna sig välkomna hos oss. Vi har ett nära samarbete mellan våra två avdelningar vilket gör att barn och föräldrar lär känna all personal och att vi följer barnens utveckling och lärande i ett 1-6 års perspektiv. Vi tror att upplevelser av sitt eget och andras värde - att man få vara en tillgång i gruppen, att visa andra respekt och att klimatet i gruppen är tillåtande och positivt ger goda förutsättningar för lärande och utveckling inom alla läroplansområde. Därför fokuserar vi mycket på att stärka barnens identitet, självförtroende och tillit till sin förmåga samt deras sociala handlingsberedskap. Förskolorna i Tollarp/Linderöd har formulerat en likabehandlingsplan och en plan mot kränkande behandling och en del i vårt värdegrundsarbete är att vi använder ett material som heter Start & Stegvis. Vi ser varje barns möjligheter och engagerar oss i samspelet både med det enskilda barnet och med barngruppen. Vi försöker motverka traditionella könsroller/mönster och bidra till förståelse och öppenhet för olika sätt att vara, leva och tänka. Vi vill skapa förutsättningar för alla barn att utvecklas och lära utifrån sina egna förutsättningar. Alla barn är unika och har olika erfarenheter, intressen, åsikter och behov därför behöver miljö, material och aktiviteter anpassas och utgå från den aktuella barngruppen. Vi försöker ta barnens perspektiv och utgår från barnen när vi planerar, genomför och utvärderar vårt arbete Våra teoretiska utgångspunkter utgår från utvecklingspedagogiken och kan sammanfattas med följande tre principer: att lärare skapar och fångar situationer i vilka barn kan tänka och tala, att lärare erbjuder barn att tänka, reflektera och uttrycka sig verbalt och på andra sätt samt att lärare tar tillvara mångfalden i barns idéer och föreställningar. Genom att ta reda på hur barn tänker om ett specifikt innehåll och sen bygga vidare på det skapar man lärandesituationer. Vi vill att barngruppen ska vara en viktig och aktiv del i utveckling och lärandet. Vi vill som läroplanen säger att lärandet ska ske genom lek, socialt samspel, 2

utforskande, skapande, genom att iaktta, samtala och reflektera både tillsammans med andra och enskilt. Vi strävar efter ett nära samarbete med barnens vårdnadshavande och tillsammans är vi medresenärer på barnens utveckling och kunskapsresa och tycker det är viktigt att vårdnadshavare är delaktiga och har inflytande på vår verksamhet. Barnens språkutveckling är ett prioriterat område hos oss. Vi tar tillvara på samtalsstunder under hela dagen ser vilka fantastiska möjligheter till utveckling och lärande de ger oss. Barnen inspireras och utmanas genom vår rika språkmiljö bland annat när det kommer till skriftspråket. Vi är GrönFlagg-certifierade och arbetar med hållbar utveckling samt värdesätter utevistelse och utnyttjar ofta vår närhet till Stackedala och Klintabäcken. Vi har samarbete med Högskolan i Kristianstad bland annat genom att regelbundet ta emot lärarstudenter, gå utbildningar inom och utanför förskolelyftet, läsa litteratur. Vi ska under 2014-2016 ingå i ett forskningsprojekt tillsammans med Högskolan i Kristianstad där barns språkutveckling är fokusområdet. Vi har även ett samarbete med förskoleklasserna på Tollarps skola och de blivande skolbarnen träffar varandra och sina kommande lärare vid flera tillfällen. 3.1.1 Bakgrund/Syfte/Nulägesanalys Under 2014-2016 ingår vår förskola i ett språkprojekt där syftet är att utveckla pedagogernas kommunikativa förhållningssätt och språkliga medvetenhet samt stärka språkmiljöerna (fysiska och pedagogiska). Vi arbetar medvetet med att skapa förutsättningar för barnens språkutveckling men känner att vi kan utmana oss ännu mer och väljer därför att fortsätta lägga fokus på språket i denna strategi och språkprojektet blir en naturlig del i detta arbete. I vår helhetsanalys för 2014-2015 framkom olika utvecklingsområde som bland annat handlar om vårt arbete med uppföljning, utvärdering och utveckling (kap 2.6 i förskolans läroplan) och i vilken grad vi arbetar eller inte arbetar mot läroplanens mål och intentioner. Vi kommer kortsiktigt och långsiktigt att utveckla vår verksamhet efter de behov vi genom 3

helhetsutvärderingen sett men har i vår strategi för 2015-2016 valt följande läroplansmål som vi särskilt kommer att följa, dokumentera och analysera för att nå ökad måluppfyllelse. 3.1.2 Mål Målområde 1 djur och natur Läroplansmål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Förskolan ska lägga stor vikt vid miljö-och naturvårdsfrågor. Ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro ska prägla förskolans verksamhet. Förskolan ska medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp. Målbild/förväntade effekter: Pedagogerna har utvecklat sin förmåga att skapa och ta tillvara på lärandesituationer som utvecklar barnens respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö Barnen har fått möjlighet att utmanas och utvecklas enligt läroplansmålet Process/Vi arbetar mot läroplansmålet när: Förskolan präglas av ett ekologiskt förhållningssätt och en positiv framtidstro (riktlinjer förskolans läroplan). Förskolan medverkar till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö och förstår sin delaktighet i naturens kretslopp (riktlinjer förskolans läroplan). Pedagogerna ger barnen möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön (riktlinjer förskolans läroplan). Pedagogerna skapar och tar tillvara på ovanstående lärandesituationer och i dessa: - Tar pedagogen tillvara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tilltro till den egna förmågan 4

- Ger pedagogen barnen upplevelsen att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker - Ställer pedagogen barnen inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper Målområde 2 - språk: Läroplansmål: Förskolan ska sträva efter att alla barn utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv. Språk och lärande hänger oupplösligt samman liksom språk och identitetsutveckling. Förskolan ska lägga stor vikt vid att stimulera varje barns språkutveckling. Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Målbild/förväntade effekter: Pedagogerna har utvecklat sin kommunikativa förmåga och sin förmåga att skapa och ta tillvara på lärandesituationer som utvecklar barnens förmåga att lyssna, reflektera, ge uttryck för egna uppfattningar och försök att ta andras perspektiv. Barnen har fått möjlighet att utmanas och utvecklas enligt läroplansmålet Process/Vi arbetar mot läroplansmålet när: Pedagogerna utmanar barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation (riktlinjer förskolans läroplan). Pedagogerna ger barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer (riktlinjer förskolans läroplan). 5

Pedagogerna skapar och tar tillvara på ovanstående lärandesituationer och i dessa: - Tar pedagogen tillvara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tilltro till den egna förmågan - Ger pedagogen barnen upplevelsen att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker - Ställer pedagogen barnen inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper - Är pedagogerna förebilder och ger därmed barnen goda exempel på och erfarenheter av kommunikation och stöttar barnen i att utveckla sin kommunikationsförmåga - Ger pedagogerna medvetet barnen språklig input genom att använda ett språk rikt på ord och begrepp och ge barnen stor möjlighet att få lyssna på andras erfarenheter, uppfattningar och kunskaper och stöttar barnen i att utveckla sin förmåga att lyssna, reflektera och ta andras perspektiv - Ger pedagogerna barnen stor möjlighet till språklig output och stöttar barnen att ge uttryck för sina erfarenheter, uppfattningar och kunskaper Målområde 3 skapa och konstruera: Läroplansmål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Att skapa och kommunicera med hjälp av olika uttrycksformer såsom bild, sång och musik, drama, rytmik, dans och rörelse liksom med hjälp av tal-och skriftspråk utgör både innehåll och metod i förskolans strävan att främja barns utveckling och lärande. Detta inbegriper också att forma, konstruera och nyttja material och teknik. Målbild/förväntade effekter: Pedagogerna har utvecklat sin förmåga att skapa och ta tillvara på lärandesituationer som utvecklar barnens förmåga bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Barnen har fått möjlighet att utmanas och utvecklas enligt läroplansmålet 6

Process/Vi arbetar mot läroplansmålet när: Pedagogerna skapar och tar tillvara på lärandesituationer som ger barnen möjlighet att utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap. Miljön är innehållsrik och vi lär av och med varandra. Pedagogerna skapar och tar tillvara på ovanstående lärandesituationer och i dessa: - Tar pedagogen tillvara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tilltro till den egna förmågan - Ger pedagogen barnen upplevelsen att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker - Ställer pedagogen barnen inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper Vem ansvarar för vad Förskollärare ska ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen stimuleras och utmanas i sin språk-och kommunikationsutveckling. Förskollärare ska ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik Arbetslaget ska utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och kommunikation samt för teknik Arbetslaget ska ge barn möjlighet att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt estetiska och andra uttrycksformer Arbetslaget ska ge barn möjlighet att förstå hur egna handlingar kan påverka miljön, och ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet. 7

3.1.4 Tidsplan Vi kommer att arbeta med våra prioriterade mål under läsåret 2015-2016. Vi kommer att göra pedagogiska planeringar utifrån dessa mål där vi utgår från den aktuella barngruppen. De pedagogiska planeringarna följs upp, analyseras och utvärderas under arbetslagsplaneringar löpande under läsåret 2015-2016. Uppföljning/utvärdering Processen dokumenteras regelbundet genom att pedagogerna skriver ner observationer inom våra tre målområden som rör det enskilda barnet i Loggboken och som rör verksamheten (exempelvis aktiviteter) i Verksamhetsdokumentationspärmen. Avdelning Lingon kommer att intervjua barnen för att synliggöra om deras tankar/förståelse/kunskap förändras under processens gång. Dokumentationen följs upp, reflekteras över och analyseras under arbetslagsplaneringar minst två gånger per termin eventuellt med stöd från samtalsledaren. Analyserna är grunden för planering av kommande insatser/process. Förskolan gör en gemensam halvtidsutvärdering i januari samt en helhetsanalys i juni. (se årshjul 2015-2016). På så sätt kan processen följas under hela året. Vårdnadshavarna har möjlighet att fylla i en enkät under våren som också bidrar till helhetsanalysen av vår verksamhet. 3.1.6 Framgångsfaktorer Trygg personal med lång erfarenhet och kunskap som har ett positivt och respektfullt bemötande. Vi är goda lyssnare, vi ser barnen och visar att de är värdefulla. Vi är flexibla och tar tillvara på spontana lärandesituationer. Vi ser barnens behov, är intresserade av deras erfarenheter, intressen och åsikter och utgår från barnen i vår planering av verksamheten. Vi är goda förebilder och vill varandra väl. Vi har glädje och humor och tycker alla det är fantastiskt att arbeta med barn och vill alla göra ett så bra arbete som möjligt. 8

3.1.7 Hinder och utmaningar Att hinna och kunna fånga lärandetillfällen, att analysera dokumentation hur vet vi att barnens förmåga att exempelvis lyssna har ökat? Att hinna dokumentera varje barns utveckling och lärande. Att kunna finnas tillhands för alla barn. Att kunna stanna i ett läradetillfälle utan att för den sakens skull förlora kontroll över de andra barnens säkerhet och välbefinnande. 9