Lokal arbetsplan för förskolan Gäller för verksamhetsåret 2013-2014 1
Förskola/avdelning Sländans förskola Ort Skellefteå Ansvarig förskolechef Elisabeth Westerlund Kontaktinformation Kundtjänst 0910 73 50 00 Kundtjanst@skelleftea.se 1. Vår förskola 2
Sländans förskola ligger i Bergsbyn och är en en-avdelningsförskola av 8 sammanlagt i byn. Den finns strax nedanför fotbollsplanen och med skogen alldeles intill. Vår närmaste granne är en annan förskola, Sagan, som vi även delar utegård med. Gården är stor och kuperad och inbjuder till många olika sorters lek. Skogen ligger direkt inpå knuten, den fungerar även utmärkt som lärmiljö. Vi arbetar i ett 1-16 års perspektiv i ett samarbete med grannförskolorna och skolan. I barngruppen hos oss går 20 barn mellan 1 och 5 år. Dec-13 började ytterligare ett barn hos oss, vi har nu 21 st. Vi är fyra personer som arbetar på Sländan, en barnskötare, två förskollärare och en kokerska. Vår barnsyn präglas av ett positivt förhållningssätt och en lugn och glad atmosfär. Vi arbetar mycket för att få våra nya små barn trygga och vi ser alla barn som individer och utgår från deras egna förmågor att utvecklas. Barnens lek är av stor betydelse hos oss och ska respekteras som lärandeform, men även språksamling och vardagsmatematik är mycket viktiga inslag hos oss. Även sång-och rimsamling för alla barn har vi varje dag. Vi vuxna är alltid närvarande hos barnen, vi finns där för dem, tröstar, leker och handleder för detta ger på sikt ökad tolerans och samarbete barnen emellan. Vi har sett att vuxennärvaron alltid är av stor betydelse för barnen i alla situationer. På Sländan är vi bra på att få barnen trygga med oss och med varandra, vi värnar leken och anpassar och förnyar lekmaterialet ständigt. Vi lär barnen att leka i olika grupperingar (ålder, kompisar, intressen) och i olika andra aktiviteter. Vi själva är närvarande som verktyg till detta, samt har olika leklådor med varierat innehåll tillgängliga för barnen. 2. Beskrivning av vårt löpande arbete med kvalitet Hur vi arbetar med uppföljning, utvärdering och utveckling 3
3. Beskrivning av vårt löpande arbete med kvalitet Hur vi arbetar med uppföljning, utvärdering och utveckling 4
Vi har en planeringsdag på hösten då vi planerar vårt arbete med barngruppen för ett år framåt, och då vi utgår från målen i läroplanen för förskolan, vi utgår också från barngruppens olika behov av omsorg och utveckling/lärande, vi tittar också på utvärderingen från föregående läsår. Vi antecknar och fotar för att minnas hur vi tänkt, vad vi gjort och vad som kan förbättras. Några gånger per år går vi igenom kvalitetsarbetet för att se att vi håller rätt väg! Utvärdering/utveckling: På våren utvärderar vi kvalitetsarbetet under en dag, och kommer med förbättringar/ åtgärder inför nästa termin. Vi utgår från utvecklingssamtal, kommunens kvalitetsenkät, barnobservationer, egna reflektioner och dokumentation. Vi tar också tillvara föräldrarnas önskemål och åsikter. Föräldramöte/sammankomster 3 ggr / år Utvecklingssamtal 1 ggr / år Daglig kontakt varje lämning/hämtning där vi samtalar om barnets dag hos oss, med syfte att barn och föräldrar ska trivas och känna sig trygga. Hemsida, kommunens egen, där vi har viss info t ex kvalitetsarbete, likabehandlingsplan. Föräldraråd: Möte kvällstid, där föräldrar och förskolechef träffas ett par ggr/år. Pedagogisk utvecklingstid: Personalen har tid avsatt till veckoplanering, personalträffar, och dokumentation/reflektion. Kommunens medarbetarenkät besvaras. Plan mot kränkande behandling Vi har en plan med en gemensam del för Bergsbyn, och en del för Sländan, där vi presenterar vårt arbete mot all kränkande behandling. På föräldramötet delges föräldrarna om detta arbete. Övergång förskola/förskoleklass: Vår rutin för övergången till förskoleklass innefattar ett övergångsdokument som alla använder, samt ett schema där antalet besöksgånger och tider står. Dokumentation utveckling/lärande: De verktyg vi använder här är b la papper och penna, kamera, samtal och reflektion med varandra i arbetslaget, foton i fotoram i tamburen för föräldrarna, barnens alster på väggarna. Här synliggörs vår dag med allt vad den innehåller: Barnens sammanhang i vardagen och olika läranden. Uppföljning: Enkät till föräldrar som skickas ut varje vår (lokal)med syfte att ta reda på hur föräldrar upplever verksamheten. Utifrån utvecklingssamtalen med föräldrarna anpassar vi oss efter deras önskemål Medarbetarenkät skickas ut vartannat år till all personal. Uppföljning av språklig medvetenhet: Görs av vår specialpedagog 2 ggr/termin för att följa upp arbetet med språket. 5
3. Beslut om utvecklingsinsatser från föregående års lokala arbetsplan Vi vill förändra rumsindelningen. Förnya inredningen i vissa rum. Inköp av lek-och hobbymaterial. Vi har möblerat om i två rum och gjort ett nytt dockrum, som blev mindre till ytan och mysigare. Vi behåller dockmaten därinne på en hylla, och även dockkläder, täcken mm får alltid vara därinne. Kontoret fick flytta till ett större rum intill, så vi rymmer ett större skrivbord, soffa mm. Ett nytt samarbete med grannarna kommer att inledas direkt i höst. Det innebär b la att vi går ut i naturen med de större barnen (5-åringarna) och tar med fika. Detta några gånger vår och höst. Inköpen är gjorda hösten -13 så verksamheten är igång. 6
4. Förskolans prioriterade mål uppdelade i läroplansområden Normer och värden Förskolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efterhand omfatta dem. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.1) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Genom barnobservationer, och Vi Vi vuxna samtalar är förebilder med barnen för i samtal kring situationerna(under barnen olika situationer och samtalar t ex med tiden och efteråt) barnen turtagning, i olika bråk situationer om leksaker t ex turtagning, och om val bråk av lek. om leksaker och om val av lek. Att varje barn utvecklar sin förmåga att visa respekt, ansvar och hänsyn till varandra. Nov-13: Vi upplever skvaller bland de större barnen, om småsaker. Vi undrar om detta handlar om uppmärksamhet p ga de nya småbarnen som har krävt mycket tid av oss. Vi fortsätter att prata med barnen om det som hänt, de är kloka o lyssnar men ändå uppstår liknande situationer igen. I jan-14 : Vi ser att de större barnen har kommit mer till ro, mindre småtjafs och mera lek.
Analys Beslut om utvecklingsinsatser 8
Utveckling och lärande Förskolans verksamhet skall präglas av en pedagogik, där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Den pedagogiska verksamheten skall genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön skall vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten skall främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten skall bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära skall utgöra grunden för den pedagogiska verksamheten. Den skall utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer skall tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.2) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Vi dokumenterar genom foto, anteckningar och sparade alster. Under våren avslutar vi med vernissage i samband med en familjefest. Barnen ska utveckla sin förmåga att skapa med hjälp av olika tekniker och material. Vi vill se att barnen använder och utvecklar sin fantasi och kreativitet. Under året kommer vi att arbeta med olika material och tekniker. Personalen fördelar ansvaret för genomförandet. Nov- 13: Vi har påbörjat skapandet med följande material: Sten, trolldeg, löv, tyg och garn. Vi fortsätter med olika målningstekniker o sen julpyssel. Vi sätter fram olika material i pysselkorgar, så att barnen får skapa fritt. (i november). Jan-14: Vi fortsätter med olika tekniker enligt planering. Ålders-och utvecklingsanpassade aktiviteter. 9
Analys Beslut om utvecklingsinsatser 10
Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen skall förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de allt efter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av den pedagogiska verksamheten. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.3) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Barnen ska Genom barnobservationer och Vi vuxna ska närvara bland barnen, Nov -13: Vi känner att barnen utveckla sin samtal med barnen. Detta bidrar vi vägleder och samtalar om behöver stöd och hjälp att ta till reflektion och förståelse av situationerna som uppkommer. förmåga att ta handlingarna. Vi kommer att använda oss av ansvar för sina handlingar, vi ansvar för sina dockteater för att gestalta olika kommer att ha fler styrda handlingar. händelser som förekommer hos oss. aktiviteter med dem, för att barnen ska få nya ideer kring lek. Jan -14: Vi vuxna fortsätter att vägleda barnen i olika situationer, ta upp diskussioner i samlingar, låta barnen komma till tals. 11
Analys Beslut om utvecklingsinsatser 12
Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan skall komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn skall kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen skall därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna skall ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.4) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Föräldraenkäter Nov-13: Ja, aktiviteterna för Daglig kontakt(tambur) oss närmare målet, men allt Utvecklingssamtal kommer inte upp direkt! Att föräldrarna känner förtroende och är trygga med oss. Redan vid inskolningen byggs förtroendet upp mellan oss och föräldrarna. Relationen utvecklas under tiden barnen går hos oss. Det är hela arbetslagets ansvar att bygga relationerna, i utvecklings samtalen har vi ansvarsbarn. Analys 13
Beslut om utvecklingsinsatser 14
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Förskolan skall sträva efter att nå ett förtroendefullt samarbete med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens allsidiga utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Samarbetet skall utgå från de nationella och lokala mål och riktlinjer som gäller för respektive verksamhet. När barnets övergång till de nya verksamheterna närmar sig har förskolan den särskilda uppgiften att finna former för att avrunda och avsluta förskoleperioden. Vid övergången till nya verksamheter skall särskild uppmärksamhet ägnas de barn som behöver särskilt stöd. (Läroplan för förskolan - Lpfö 98 2.5) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Genom samtal med förskoleklasspersonalen. Vårt överlämningsdokument. Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Genom samtal med Nov-13: Femårsträffarna är förskoleklasspersonalen. igång (husen på västra o husen Vi vill att våra barn ska fortsätta utvecklas och vara trygga som på östra) träffas. individer. Jan -14: De träffar vi haft har fungerat bra. Att barnen får en bra övergång till förskoleklass och känner sig trygga med det. Uppföljningssamtal på hösten tillsammans med oss och förskoleklasspersonalen. Vårt överlämningsdokument. Vi vill på detta sätt veta att det gått bra för barnen och att de är trygga i sin nya miljö. 15
Analys Beslut om utvecklingsinsatser Uppföljning, utvärdering och utveckling Syftet med utvärderingen är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, det vill säga verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas så att varje barn ges bästa möjliga förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar ytters om att utveckla bättre arbetsprocesser kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka vika åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barna att lära, utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan. Det är analyserna av utvärderingens resultat som pekar ut väsentliga utvecklingsområden. (Lpfö -98 2.6) Mål: Vad vill vi uppnå? Mått/Mätmetod: Hur tar vi reda på om vi når målet? Aktivitet: Vad eller hur ska vi göra för att nå målet? Kontinuerlig uppföljning: För aktiviteterna oss närmare målet? Utvärdering: I vilken mån har målet nåtts? Analys: Varför gick det som det gick? Beslut om utvecklingsinsatser: Hur går vi vidare? Mål Mått/Mätmetod Aktivitet Kontinuerlig uppföljning Utvärdering Nov-13: Vi har träffats ute i aktiviteter och det har gått bra,barnen och vi har haft roligt. Vi vill utveckla vårt samarbete med närliggande förskola. För både Genom samtal mellan personal på båda ställena. Genom barnobservationerverkar barnen ha roligt, vill de inte följa med osv. En personal från varje ställe planerar och utför gemensamma aktiviteter med de största barnen. Detta för att våra största barn ska få lära känna varandra på ett 16
personal och barn. naturligt och utvecklande sätt. Några förmiddagar per termin träffas vi. Analys Beslut om utvecklingsinsatser 17
5. Utvärdering av vårt arbete mot diskriminering och kränkande behandling 6. Utvärdering av vårt arbete med särskilt stöd 7. Sammanfattande analys och bedömning av måluppfyllelsen i verksamheten som helhet 8. Beslut om utvecklingsinsatser i verksamheten som helhet 18