Principer för ansvars- och uppdragsfördelning

Relevanta dokument
TILLÄMPNINGSBESLUT FÖR KVALITETSARBETET INOM LÄRARUTBILDNINGEN

Bilagor i separat dokument Bilaga 1 Förslag A mall för kursvärdering Förslag B mall för kursvärdering. Bilaga 2 Mall för kursrapport

Revidering av arbetsordning för Göteborgs universitet med avseende på ny organisation och styrning av lärarutbildningarna

Göteborgs universitet Lärarutbildningsnämnden.

Arbetsordning för Lärarutbildningsnämnden vid Göteborgs universitet

Besluts- och delegationsordning för utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning

Medverkande institutioners ansvar Programkommitté

Kvalitetssäkring av statsvetenskapliga institutionens utbildningar på grund- och avancerad nivå

KVALITETSARBETE VID KFS KONSTNÄRLIGA FAKULTETENS BEREDNING FÖR UTBILDNING PÅ GRUND- OCH AVANCERAD NIVÅ (KF BUGA)

Dnr A-~ ~~'tf/o1. Inför styrelsens beslut om lärarutbildningens organisation punkt 12

Programrapporter inom lärarutbildningarna

Fortsatta diskussion om Lnu:s organisation del II

GÖTEBORGS UNIVERSITET

Riktlinjer för löpande utvärdering av kurser och utbildningsprogram vid Högskolan i Borås

Projektförslag Didaktiska fördjupningskurser Lärarutbiildningsnämnden Sida: 1 (5) Projektförslag

Ny utbildningsorganisation vid SLU

Verktyg för inventering och utveckling av utbildningskvalitet

Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen

Vägledning för utbildningsutvärdering med extern bedömning

Instruktion för centrumbildningen Lärarhögskolan vid Umeå universitet

POLICY FÖR KVALITETSSÄKRING OCH KVALITETSUTVECKLING AV UTBILDNING VID GÖTEBORGS UNIVERSITET

Utbildningsbeskrivning

Strategisk plan. Fastställd av Utbildnings- och forskningsnämnden för lärarutbildning

Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen

UFL:s kommentarer till policy och handlingsplan:

UTBILDNINGSPLAN FÖR KOMPLETTERANDE PEDAGOGISK UTBILDNING 90 HP

Plan för intern kvalitetssäkring av utbildning

UTBILDNINGSPLAN för HT YRKESLäRARPROGRAmmET HP LäRARUTBILDNINGSNämNDEN

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser, samt för att inrätta eller avveckla huvudområden

Programrapport XXXXXXX

Utbildningsplan för. 90 hp. Lärarutbildningsnämnden

Utbildningsplan. Lärarutbildningsnämnden. Vidareutbildning av lärare som saknar lärarexamen - VAL

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN

Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen

Vägledning för ansökan om tillstånd att utfärda examen

Bil 29:1. Lärarutbildningsnämndens ansvarsbefogenheter

LÄRARUTBILDNINGSNÄMNDENS LIKABEHANDLINGSPLAN 2015

Arbetsdokument: Specifikation av uppdrag kopplade till utbildningsverksamheten

Detaljerad processbeskrivning Ta fram och revidera kursplaner. Sida 1 (10)

Behandlade ärenden vid detta sammanträde

VÅR SYN PÅ. Ledningsgruppsarbetet inom KY. Ledningsgruppens uppdrag. Information från Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning April 2006.

UTBILDNINGSPLAN FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET 90 HP

VALLENTUNA KOMMUN Sammanträdesprotokoll 11 (45)

Rutiner och mallar för kurs- och programuppföljning

Anvisning om uppdragsutbildning vid KTH

Anvisning för självvärdering

PILS PROJEKTKONFERENS Didaktiska fördjupningskurser för universitetslärare inom och utom lärarutbildningen

Handläggningsordning för säkring av nationella examensmål vid Umeå universitet

Högskolan Kristianstads ansökan om tillstånd att utfärda ämneslärarexamen med inriktning mot gymnasieskolan

I. Validering av nya program med examen på grundnivå och/eller avancerad nivå

Handlingsplan för utveckling av IKT inom lärarutbildningen vid Göteborgs universitet

Arbetsordning för grundutbildningsnämnd (GUN) och programnämnder (PN)

Arbets- och beslutsordning. Styrelsen för forskning

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla program och kurser samt för inrättande av huvudområden

Kvalitetssystem för programrådet för odontologiska program inom Medicinska fakulteten

Riktlinjer för inrättande av utbildningsprogram och fastställande av utbildningsplan för lärarprogrammen vid Humanvetenskapliga området

LINKÖPINGS UNIVERSITET INSTRUKTION Universitetsledningen Instruktion för studierektorer inom filosofisk och teknisk fakultet.

ORU 2018/ Projektdirektiv. Framtidens lärarutbildning

Rambesta llning ga llande avslutande verksamhetsfo rlagd utbildning inom A mnesla rarprogrammet inriktning 7 9 och inriktning gymnasiet

Handläggningsordning för att inrätta, revidera, ställa in eller avveckla utbildningar som leder till gemensam examen på grundnivå eller avancerad nivå

Utbildningsplan för. 90 hp. Lärarutbildningsnämnden. Gäller från och med

Regler för utbildningsgranskningar

Vägledning för utvärdering av utbildning på grundnivå och avancerad nivå

Riktlinjer för befordran av biträdande universitetslektor till universitetslektor vid teknisknaturvetenskapliga. vetenskapsområdet UPPSALA UNIVERSITET

UTBILDNINGSPLAN FÖR KOMPLETTERANDE PEDAGOGISK UTBILDNING 90 HP

UtBiLDninGSPLan för Gäller från och med KOMPLEttERanDE Vt15 PEDaGOGiSK UtBiLDninG 90 hp LäRaRUtBiLDninGSnäMnDEn ORD ina R ie StUD ieg ån G

UTBILDNINGSPLAN för HT förskollärarprogrammet HP LäRARUTBILDNINGSNämNDEN

Riktlinjer för studentinflytande vid Högskolan i Halmstad Ändring av Beslut av rektor , Dnr

Riktlinjer för inrättande av utbildningsprogram och fastställande av utbildningsplan för lärarprogrammen vid Humanvetenskapliga området

Arbetsordning för inrättande och avveckling av huvudområde

PROTOKOLL Lärarutbildningsråd 4

Högskolan Dalarna Rektor

REGEL - INSTRUKTION FÖR FÖRETAGSFORSKARSKOLAN FÖR SAMVERKAN OCH INNOVATION

Systematiskt kvalitetsarbete inom grundutbildning

Mall för kvalitetsgranskning av kursplaner

Mälardalens högskolas ansökan om tillstånd att utfärda ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan i undervisningsämnet teknik

PROTOKOLL Lärarutbildningsråd 4

90 hp. Gäller från och med

Riktlinjer för verksamhetsförlagd utbildning

INSTRUKTION FÖR ARBETSENHETEN UNIVERSITETSPEDAGOGIK OCH LÄRANDESTÖD (UPL)

Kvalitetsplan Utbildning på grund- och avancerad nivå (UGA) DSV

90 hp. Gäller från och med

Riktlinjer för antagning av excellent lärare

Högskolan Väst Rektor

Innehållsförteckning

Ämneslärarprogram i dans kompletterande pedagogisk utbildning, 90 hp Teacher Education Programme in dance, Supplementary Study Programme, 90 credits

1. Meriteringsmodellen

KVALITETSKRITERIER. för den verksamhetsförlagda utbildningen gällande sjuksköterske-, röntgen och specialistsjuksköterskeprogrammen.

Roller och ansvar inom grundutbildningen

Riktlinjer för studier vid KMH

Mittuniversitetets ansökan om tillstånd att utfärda ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i gymnasieskolan i undervisningsämnet matematik

Pedagogisk plan för Linnéuniversitetet

Manual för utbildningsplaner

Dokumentation vid inrättande av nytt utbildningsprogram

Verksamhetsförlagd utbildning VFU vid Göteborgs universitet

Rektors delegationsordning

UTBILDNINGSPLAN FÖR YRKESLÄRARPROGRAMMET 90 HP

System för säkring och utveckling av kvalitet

Mittuniversitetets ansökan om tillstånd att utfärda. ämneslärarexamen med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 7-9 i undervisningsämnet

RAPPORT FÖR VAL

Transkript:

BESLUT 1 / 10 2011-01-25 V 2011/16 Principer för ansvars- och uppdragsfördelning Syfte och fastställande Detta dokument beskriver de principer som gäller för ansvars- och uppdragsfördelning inom Lärarutbildningsnämndens ansvarsområde. Principerna är fastställda av Lärarutbildningsnämnden 2011-01-25 och gäller fr.o.m. 2011-02-01 tills vidare. Dokumentet ersätter tidigare Principer för uppdragsfördelning fastställda av nämnden 2010-10-20. Förutsättningar Enligt universitetsstyrelsens beslut 2010-06-10 har Lärarutbildningsnämnden det samlade ansvaret för yrkesutbildningar som leder till lärarexamen, vilket bl.a. innebär att nämnden utser kursansvariga er med uppgift att operativt samordna längre kurser eller terminer. Nämnden kan även delegera valda delar av sitt övergripande ansvar för programsamordning, dels till programråd och lärarutbildningsråd, dels till programsamordnande. Ansvar för kvalitetsarbete, inbegripet kvalitetssäkring och utveckling av lärarutbildningens förutsättningar, genomförande och resultat, återfinns på flera olika nivåer inom lärarutbildningsorganisationen. De principer som uttrycks i det följande utgår från gällande lagar och förordningar, administrativa riktlinjer och kvalitetskriterier i mål- och styrdokument på nationell och lokal nivå. Vid beslut om ansvars- och uppdragsfördelning läggs särskilt vikt vid: Nationell nivå Högskolelagen Högskoleförordningen, särskilt examensordningen enligt SFS 2010:541 Proposition 2009/10:89, Bäst i klassen en ny lärarutbildning Lärarutbildningsnämnden Föreningsgatan 20, Box 100, 405 30 Göteborg 031-786 0000, 031-786 5515 (fax) www.lun.gu.se info@lun.gu.se

2 / 10 Proposition 2009/10:139, Fokus på kunskap kvalitet i den högre utbildningen Skollagen Universitetsnivå Regelsamlingen Strategisk plan 2007 2010 Forsknings- och utbildningsstrategier för Göteborgs universitet 2009 2012 (FUS) RED10, översyn av Göteborgs universitets forskning BLUE11, översyn av Göteborgs universitets utbildning Fogelbergrapporten Styrelsebeslut 2010-06-10 om Lärarutbildningens ansvar och uppdrag GU:s ansökan till Högskoleverket om examenstillstånd i den nya lärarutbildningen Nämndnivå Strategisk plan 2010 2012 Arbetsplan för dokumentation av kvalitet och kvalitetssäkrande inslag i UFL:s kvalitetsarbete (2010-06-08) Utkast till utbildnings- och kursplaner i GU:s ansökan om examenstillstånd Definitioner av och kriterier på kvalitet i det följande syftar alltid på kvalitet i lärarutbildning. Det innebär att en del av de mer allmänna formuleringarna om vad kvalitet är i ovan nämnda dokument inte helt täcker in de krav på kvalitet som gäller lärarutbildningen mer specifikt. Ansvar för genomförande av utbildning Kursansvar och medverkan Utbildningsuppdrag fördelas i normalfallet i form av kursansvar till enskild eller motsvarande enhet inom Göteborgs universitet, i möjligaste mån i form av ansvar för längre kurser eller hela terminer. Det är också möjligt att fördela uppdrag till externa enheter om synnerliga skäl finns, t.ex. bindande och specifika samarbetsavtal eller att sådan samverkan bedöms vara av strategisk betydelse för GU:s lärarutbildning utan att den negativt påverkar en enhet med större kompetens inom GU. Om ingen enskild bedöms ha hela den kompetens som krävs för genomförandet av en viss kurs enligt kvalitetskriterierna nedan, kan nämnden föreskriva att andra er eller enheter, inom eller utom GU, skall medverka i kursen. Omfattningen av sådan medverkan bestäms av den kursansvariga en i samråd med nämnden och medverkande er. Beslut om medverkan skall meddelas nämnden, som ansvarar för att ersättning utgår till medverkande er.

3 / 10 I kursansvar ingår att inrätta ett lärarlag för planering och genomförande av respektive kurstillfälle, där lärare från de medverkande erna skall ingå och ges möjlighet att påverka kursplaneringen. Även de studerande skall ges möjlighet till inflytande över kursplanering och genomförande enligt vad som föreskrivs i GU:s regelsamling. Kursansvariga er som inte följer GU:s eller nämndens föreskrifter på denna punkt kan vid framtida uppdragsbeslut komma att fråntas kursansvaret. Lärarutbildningsnämnden beslutar om kursens utbildningsområde(n) och därmed vilken prislapp som skall tillämpas. Inom denna ram fastställer kursansvarig eller den fakultet en tillhör kursplanen. Kvalitetskriterier Utbildningsuppdrag fördelas till de er eller motsvarande enheter som kan erbjuda den bästa tillgängliga, lärarutbildningsrelevanta kompetensen för aktuell kurs. Det som bedöms är den samlade kompetensen i relation till det huvudsakliga kursinnehållet, i syfte att säkerställa att detta i enlighet med Högskolelagen vilar på såväl vetenskaplig/ konstnärlig grund som beprövad erfarenhet. Med lärarutbildningsrelevant kompetens menas i samband med uppdragsbeslut den vetenskapliga/konstnärliga och pedagogiska kompetens som en förfogar över. Alla typer av kompetens bedöms utifrån sin relevans för kursens huvudsakliga innehåll och för lärarutbildningen såsom professionsutbildning, inte i en mer generell eller abstrakt mening. I möjligaste mån skall utbildning inom nämndens ansvarsområde bedrivas inom kompletta akademiska miljöer med utbildning och forskning i nära samverkan. Att åstadkomma detta är en särskild utmaning inom lärarutbildningen på grund av dess stora innehållsliga komplexitet, där många olika typer av traditioner och kompetenser skall integreras i en helhet och där både bredd och djup i kunskaperna eftersträvas. Mot den bakgrunden strävar nämnden efter att fördela uppdrag till de er som totalt sett har de bästa förutsättningarna att planera och genomföra kurser med högsta möjliga pedagogiska och vetenskapliga/konstnärliga kvalitet. De aspekter som då beaktas är främst: Pedagogisk kvalitet Lärares aktuella, beprövade erfarenhet i relation till pedagogisk verksamhet i olika skolformer Lärares högskolepedagogiska och högskoledidaktiska kompetens Lärares reella, kontinuerliga högskolepedagogiska och högskoledidaktiska kompetensutveckling Pedagogisk utveckling genom pedagogisk-didaktiska utvecklings- eller forskningsprojekt inom utbildningsmiljön

4 / 10 Vetenskaplig/konstnärlig kvalitet Vetenskaplig/konstnärlig kompetens i form av aktuell och relevant meritering inom aktuellt kunskapsområde, definierat som i första hand kursens huvudsakliga innehåll och i andra hand det större kunskapsfält kursen ingår i Lärares reella möjligheter till kontinuerlig kompetensutveckling och egen forskning/konstnärlig verksamhet, särskilt inom områden av relevans för lärarutbildning och skola Säkring av vetenskapligt/konstnärligt djup genom kursens plats i komplett akademisk miljö där integrering av pågående forskning görs i utbildningen Säkring av vetenskaplig/konstnärlig bredd genom samverkan inom GU och/eller samverkan med andra lärosäten I idealfallet kan kursansvar ges till er där samtliga ovanstående kriterier är uppfyllda för kursinnehållet som helhet. När så inte är fallet görs en samlad bedömning av vilken uppdragsfördelning som mest främjar en god integration mellan de olika kunskapsområden och aspekter som är av relevans för kursen. Övriga kriterier När flera er eller motsvarande enheter bedöms ha i allt väsentligt likvärdig kompetens för genomförandet av en kurs, kan nämnden även ta hänsyn till de vidare eller mer långsiktiga konsekvenserna av beslut om kursansvar. Exempel på sådana hänsyn kan vara: önskan att utveckla samverkan inom och utom GU eller tillvarata kompetens av strategisk betydelse för lärarutbildningen, uppdragsfördelningen inom nämndens ansvarsområde som helhet, de aktuella ernas övriga/totala uppdrag inom lärarutbildningen och vilket intresse de demonstrerat att utveckla sitt engagemang i denna, samt strävan att under en övergångsperiod mildra ev. negativa personalkonsekvenser av utfasningen av 2001 års lärarutbildning i form av t.ex. uppsägningar eller försämrad arbetsmiljö. Nämndens ansvarsområde är lärarutbildningen vid Göteborgs universitet och det är därför alltid detta område som kommer i första hand. Vid i övrigt likvärdiga beslutsalternativ tas emellertid även hänsyn till följderna av beslutet för GU som helhet.

5 / 10 Ansvar för samordning av utbildning Lärarutbildningsnämnden har det övergripande ansvaret för de yrkesutbildningar vid Göteborgs universitet som leder fram till lärarexamen, vilket innefattar ansvar för beställning, samordning och kvalitetssäkring av utbildning. Programsamordning Programsamordning är sådan samordning mellan kurser inom ett program som krävs för att säkra utbildningens kvalitet, progression mellan kurser, kontinuitet i bemanning m.m., men som inte är av programövergripande karaktär eller kopplat till uppgifter som specifikt åligger Lärarutbildningsnämnden eller någon annan instans. Hur ansvaret mer i detalj fördelas mellan olika instanser inom lärarutbildningen framgår av matrisen på s. 8. Programsamordningen regleras av utbildningsplanen för det aktuella programmet, särskilt examensmålen, och övriga styrdokument för lärarutbildningen som nämnden fastställt. Programsamordnande Nämnden kan utse en programsamordnande för ett program eller inriktning inom ett program. Ett sådant uppdrag innebär ansvar för operativ samordning inom programmet/inriktningen som är direkt knuten till genomförandet av de ingående kurserna. Uppdraget innebär också viss programadministration i UBAS, LADOK m.fl. studentadministrativa system enligt överenskommelse med nämnden. Programsamordningsuppdrag ges normalt för en period om tre läsår, med uppföljning och avstämning en gång per läsår. Programråd och lärarutbildningsråd För varje program, och i förekommande fall inriktning inom program, utses ett programråd bestående av kursansvariga lärare och/eller andra lärare verksamma inom programmet/inriktningen, studentrepresentanter och externa representanter. Antalet ledamöter kan variera efter utbildningens storlek, men i normalfallet består programrådet av fem till sju lärarrepresentanter, två studentrepresentanter och två externa ledamöter som representerar skolhuvudmän. Till programrådet kan även handläggare från Lärarutbildningsnämnden eller utbildningsadministratörer från programsamordnande adjungeras vid behov, t.ex. i frågor av mer komplicerad juridisk eller administrativ/teknisk karaktär. I mån av behov står nämndens handläggarresurser och administrativa stöd även i övrigt till programrådets förfogande. Programrådets uppgift är att främja att studenterna uppnår examensmålen genom att underlätta den löpande samordningen mellan kurser inom programmet och arbetet med att säkra och utveckla utbildningens innehåll och kvalitet. Efter avslutat läsår ansvarar programrådet för att kursrapporter från kursansvariga er sammanställs till en programrapport vilken redovisas vid den årliga kvalitetskonferensen (se nedan).

6 / 10 Antalet lärarrepresentanter och hur de fördelas mellan olika er avgörs i samråd mellan nämnden och programsamordnande. Om fler än en har kursansvar eller medverkar i kurser inom ett program eller en inriktning skall minst två er vara representerade i programrådet. Lärarrepresentanter i programrådet utses av de er som har kursansvar eller medverkar med undervisande personal i programmet. Studentrepresentanter och externa representanter utses enligt samma principer som representanter för studenterna och för externa intressen i LUN:s nämnd. Nämnden fastställer, på dessa grunder och i samråd med programsamordnande, en gång per läsår programrådets sammansättning. En av lärarrepresentanterna är programrådets ordförande och programledare med viss del av tjänst avsatt för detta uppdrag. Programledaren utses och förordnas av programsamordnande på tre läsår, med uppdrag att ansvara för löpande programledning, kvalitetsutveckling och kontakter mellan programråd, programsamordnande och nämnden. Programledaren skall i normalfallet huvudsakligen vara verksam vid den programsamordnande en och ingår även i programrådsgruppen (se nedan). Studentrepresentanter och externa representanter i programråd arvoderas enligt samma principer som motsvarande representanter i Lärarutbildningsnämnden. För att bekosta uppdraget som programledare utgår särskild ersättning från nämnden till den programsamordnande en. För övriga lärarrepresentanter utgår normalt sett inget särskilt arvode från nämnden, då arbete i programrådet (i huvudsak mötestid) är kopplat till kursansvar eller andra utbildningsuppdrag och därmed ersätts av respektive inom ramen för dess kurstilldelning. För 2001 års lärarutbildning finns ett eller flera lärarutbildningsråd, vilkas ansvar, befogenheter och arbetsuppgifter under en övergångsperiod regleras genom befintlig LURorganisation. Lärarutbildningsråden kommer på sikt att uppgå i programråden. Därtill finns ett programråd för det befintliga korta lärarprogrammet, vilket är organiserat på särskilt sätt men i övrigt är att jämställa med programråd i 2011 års lärarutbildning och lärarutbildningsråd i 2001 års lärarutbildning. Programrådsgrupp För programövergripande samordning finns en programrådsgrupp vilken ska vara ett forum för löpande informations- och erfarenhetsutbyte mellan olika delar av lärarutbildningen och mellan genomförande- och beställarnivån i organisationen. Gruppen träffas några gånger per termin för att diskutera gemensamma frågor rörande utbildningens kvalitet, innehåll och organisation. I programrådsgruppen ingår: samtliga programledare, LUR-ordförande och ordförande i korta programmets programråd,

7 / 10 LUN:s ordförande, utbildningschef och en kvalitetsansvarig handläggare, en extern representant samt en av nämndens studentrepresentanter. Gruppen är inte beslutande men har rätt att initiera diskussioner, formulera rekommendationer och ställa förslag till såväl nämnden som till programråd och programsamordnande er. Kvalitetskonferens En gång per läsår arrangerar nämnden en kvalitetskonferens där samtliga ledamöter i programråd och lärarutbildningsråd deltar tillsammans med nämndens ledamöter och berörda handläggare vid nämndens kansli. Vid kvalitetskonferensen redovisas programrapporter för varje program från föregående läsår och diskuteras mer övergripande kvalitets- och utvecklingsfrågor i ett vidare sammanhang. En sammanfattande rapport från konferensen utgör ett av underlagen för Lärarutbildningsnämndens årsberättelse. Rapporten sammanställs av nämndens kansli under ledning av utbildningschefen.

8 / 10 Ansvarsfördelning för lärarprogram med start ht 2011 Styrning/styrdokument Ansvar Kursansvarig Programsamordnande Fastställande av studiegång Fastställande av utbildningsplan Fastställande av kursansvar Fastställande av programsamordningsansvar Riktlinjer för kurs- och kursplanekonstruktion HF, HSV, Rektor/styrelse Utveckling av kursplan Fastställande av kursplan Fak. Styrdokument: övrigt HF, HSV, Rektor/styrelse Ekonomistyrning och -administration Ansvar Kursansvarig Programsamordnande Uppdrag och anslag (fr. 2012) Underlag => Uppföljning: Ekonomi VFU (under utredning) Ansvar Kursansvarig Programsamordnande Riktlinjer för VFU????? VFU-organisation/adm.????? VFU-placering????? Samordning HFU/VFU????? VFU-bedömning/samtal?????

9 / 10 Studieadministration Studievägledning och antagning i annan ordning Ansvar Kursansvarig Programsamordnande Studievägledning Kursrelaterad För val inom program, i studievägledning de fall sådana görs Överflyttning mellan program, lokal antagning Ansvar Kursansvarig Programsamordnande UBAS Rektor/styrelse Etablering av programstruktur i LADOK Underlag från, Rektor/styrelse vidare till LADOK GUBAS-admin VHS-katalogen Ordinarie antagning VHS Registrering Utfärdande av examen Studentavd.? Valwebb Överflyttning Genomförande av utbildning Ansvar Kursansvarig Programsamordnande Bemanning Schemaläggning Lokalbokning Övriga kursdokument, studentinfo kurs GUL: Program GUL: Kurs Undervisning

10 / 10 Ansvar Kursansvarig Programsamordnande Examination Kvalitetsarbete Ansvar Kursansvarig Programsamordnande Kvalitetsarbetssystem Kvalitetsuppföljning?? Rektor enligt BLUE11 Kursvärdering Kursrapport (skickas till => ) Programrapport (årlig) (skickas till => ) (=> ) Årsberättelse (de fyra programmen (=> RS) mm.) Kvalitetskonferens (årlig) Kompetensutveckling Avveckling av program