Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Barret 2015-2016
Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3 2. Mål och riktlinjer sida 4 2.1 Normer och värden sida 4 2.2 Utveckling och lärande sida 6 2.3 Barns inflytande sida 9 2.4 Förskola Hem sida 10 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sida 12 3 Uppföljning, utvärdering och sida 13 utveckling 2
1. Förskolans värdegrund Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet inom svensk utbildning. ( Lpfö-98, reviderad 2010 ) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska vår verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Alla som arbetar inom förskolan skall arbeta för varje människas egenvärde, rätt till respekt oavsett kön, hudfärg eller etnisk bakgrund. Vi ska också förankra respekten för vår gemensamma miljö. Vi ska aktivt motverka alla former av kränkande beteende. Alla i förskolan ska känna sig trygga. Förutsättningar för detta är att vi vuxna som omger barnen är goda förebilder. Vi ska använda metoder som stimulerar barnens tilltro till sin egen förmåga och som stärker deras självkänsla. Vi ska utforma vår verksamhet så att den är både rolig och lärande. Vi ska skapa miljöer och situationer som stimulerar varje barns utveckling. Vi uppmuntrar och stimulerar leken då det är barnets naturliga sätt att lära. Vår förskola ska vara en pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet i samarbete med hemmen. 3
2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Vi berömmer och uppmuntrar barnen. Vid hämtning och lämning tar en personal emot och samtalar med barn och förälder. Vid samling får barnen välja en frukt. Fri lek: Barnen väljer aktivitet. Stimulerande miljöer. Vi tränar barnen i konflikt och problemlösning. Barnen får lära sig dela med sig och turas om. I allt skapande utgår vi ifrån barnens nivå. Vi bekräftar barnen genom att synliggöra deras alster. Måltider: Barnen tar mat själva, tränar turordning och bordsskick. Vi är noga med handhygien. Barnen får vara ifred på toaletten. Vid behov finns vuxen med som stöd. I sagoböcker tar vi del av olikheter, kulturer och livsvillkor. Vid utflykter, tex skogen, lär vi barnen visa hänsyn till allt levande, stor som liten. Vi poängterar vikten av allt livs lika värde. Vi arbetar också aktivt med vikten av att hålla allt skräp vi genererar i väskan. Vi bemöter alla med samma respekt oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. 4
Vi välkomnar mångfald genom t.ex. flaggor, landinformation. Vi gör språkdomäner tillsammans med barn och vårdnadshavare. 5
2.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, 6
utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sittkunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Personal tar emot och samtalar med barn och förälder. I samlingen sjunger vi vanliga sånger, rörelsesånger och räknesånger. Vi pratar om ex. färger, begrepp, prepositioner, antal, siffror, bokstäver, händelser och vårt tema. Vi samtalar om hur och vad vi klär på oss. Barnen får försöka klä sig själva. Vi har miljöer som stimulerar till lek, konstruktion och fantasi. Vid konflikter samtalar vi med barnen om hur vi ska lösa problem och tränas i det. Vi pratar mycket om, och tränar empatisk förmåga. Vid utflykter leker vi fritt, pratar om djur, växter och vikten av att vara rädd om vår natur. Vid måltiden pratar vi om maten, antal/mängd, vardagliga ting och vikten av ett bra bordsskick. Alla barn hjälper till att duka av efter maten. När vi läser för barnen tränas vi i att lyssna, reflektera och samtala. I böckerna tar vi del av olikheter, kulturer och livsvillkor. Vi synliggör barnens utveckling genom portfolio och genom pedagogisk dokumentation i hallen. Vi har en verksamhetspärm där dokumentation sätts in och föräldrarna kan närsomhelst titta i den. 7
Vi jobbar med Grön Flaggs mål med att bl.a. naturruta, sådd och skörd. Vi har Saperesamling med grönsak. Vi arbetar utifrån arbetsplanen för att ta emot flerspråkiga barn och fyller i språkdomäner tillsammans med barn och vårdnadshavare. Vi har barnens val med matematik-, språk- och NTA. Vi har rörelse där vi tränar grov, och finmotorik. 8
2.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metoder: Barnen får välja frukt Vi lär barnen att respektera om någon säger nej, och hjälper dem att lösa konflikter. Vi använder oss av stopphanden. Vi har miljöer där barnen kan välja olika aktiviteter. Vi erbjuder material och metoder utifrån barnens nivå och intresse. Barnen får ta mat själva och avgöra hur mycket de orkar. Alla hjälps åt att städa efter olika aktiviteter. Beroende på personaltäthet får barnen välja att vara ute eller inne. Vi väljer tema utifrån barngruppens intressen, och aktiviteterna i temaarbetet väljs utifrån barnens önskemål. Vi lägger vikt vid att varje barn ska få talutrymme. Vi har barnens val en gång i veckan, där barnen själva får välja mellan olika aktiviteter. 9
2.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Föräldramöten, trivselaktiviteter. Synliggör vår verksamhet genom planeringskalender, arbetsplaner, föräldrapärm, välkomsthäfte, instagramkonto och egen hemsida, pedagogisk dokumentation i hallen, och genom kontinuerliga veckobrev Vi välkomnar föräldrar att komma till avdelningen och vara med i vår verksamhet. Inskolnings-/överskolningssamtal med information om verksamheten. Telefonsamtal och vykort inför inskolning. Individuella inskolningstider. 10
Vid lämning/hämtning: Vi hälsar, låter barn med förälder komma in och påbörja avklädning. En personal tar emot, inga övriga barn i hallen och bemöter alla med respekt. Barn och vuxna säger hej och hej då till varandra. Vi har en vinkfönster vi använder oss av vid lämning. Vi stöttar, stärker och bekräftar föräldrarna i föräldrarollen. Tillsammans med barnet berättar vi vad vi gjort under dagen. Hösten= Utvecklingssamtal med intervjufrågor som föräldrar och barn gör hemma. Våren= Utvecklingssamtal där vi synliggör barnets utveckling. Vikten av bra kläder för ute-/inne aktiviteter. Vi bemöter alla med samma respekt oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning. Vi arbetar utifrån arbetsplanen för att ta emot flerspråkiga barn och fyller i språkdomäner tillsammans med barn och vårdnadshavare. Vid behov använder vi oss av modersmålsstöd vi inskolning. Vi välkomnar mångfald genom t.ex. flaggor, landinformation. 11
2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Vi hälsar på i 5-års gruppen, Lejonkulan. Personalen har överinskolningssamtal med Lejonkulans personal. Vi berättar om det finns barn med särskilda behov. Lejonkulan har varit och lekt på vår gård, så att barnen kan bekanta sig med personalen där. 12
3. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, 13
dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder: Vi jobbar med TRAS =Tidig Registrering Av Språkutveckling som vi följer upp två gånger per år och anpassar verksamheten efter barngruppens behov. Vi har portfolio där vi dokumenterar barns utveckling genom bilder, text och intervjuer. På hösten erbjuder vi utvecklingssamtal tillsammans med barn och vårdnadshavare där vi utgår från en barnintervju. På våren erbjuder vi utvecklingssamtal tillsammans med barn och vårdnadshavare där vi utgår ifrån barnens utveckling. För flerspråkiga barn gör vi språkdomäner tillsammans med barn och vårdnadshavare som följs upp på varje utveckling/portfoliosamtal. Vi har uppföljning av vår lokala arbetsplan på våren där vi ser om vi har uppnått våra mål. På hösten reviderar vi vår lokala arbetsplan med hjälp av uppföljningen. 14
Vi har en verksamhetspärm, som är en slags portfolio för hela barngruppen 15