Kvalitetsrapport. Framtidsgymnasiet Västerås 13/14

Kvalitetsrapport Framtidsgymnasiet Västerås 13/14

Innehåll 1 Inledning... 3 Historik, fakta, organisation... 3 Utbildningar... 4 Elever... 4 Personal... 4 2 Förutsättningar... 5 Lokaler... 5 Lärare... 5 Funktioner... 5 Finansiering och Elever... 5 Målområden... 6 3 Systematiskt kvalitetsarbete... 7 Metoder och uppföljning... 7 AcadeMediamodellen... 8 Kvalitetsåret... 9 Kvalitetsarbete Västerås... 10 4 Fokusområden och resultat för läsåret 2013/2014... 11 Uppföljning och förbättring av upplevd kvalitet och värdegrundsarbetet... 12 Uppföljning av ändamålsenligenliga resultat... 16 Uppföljning av NMI... 16 7 Målbild, Fokusområden och Handlingsplan för 2014/2015... 17 2

1 Inledning Historik, fakta, organisation På Framtidsgymnasiet i Västerås erbjuder vi yrkesutbildningar inom El- och energiprogrammet och VVS- och fastighetsprogrammet. Utbildningarna vänder sig till de som siktar på att komma ut i arbete direkt efter gymnasiet. Eleverna kan även få högskolebehörighet om så önskas. Våra lärare vet vad som krävs inom de olika yrkesinriktningarna och förbereder eleverna för att klara av sitt kommande yrke. Våra svensklärare känner sig lika hemma på verkstadsgolvet som i klassrummet, och vår mattelärare räknar gärna på materialåtgång och rördimensioner. Vi samarbetar med många företag i Västerås och den arbetsplatsförlagda utbildningen är en viktig del av programmen här. Framtidsgymnasiet startade sin gymnasieverksamhet i Västerås läsåret 2009/2010 med utbildning inom Energiprogrammet. De elever som söker till våra introduktionsprogram har ett intresse av att arbeta som VVS- eller drifttekniker. Varje elev följer sin individuella studieplan utifrån sina individuella förutsättningar. Skolan är centralt belägen med bara 200 meter till resecentrum dit samtliga bussar och tåg går så det är lätt att ta sig till skolan. Verksamheten bygger på mycket praktiska moment där vi försöker väva ihop teori och praktik på ett lämpligt sätt. Vårt dagliga arbete utgår från tre kärnvärden: Helhetssyn Inom Framtidsgymnasiet har vi en helhetssyn på eleven. Vi möter varje elev med tydliga mål för yrkeskunskaper och personlig utveckling. Elevens förutsättningar och framgång är avgörande för våra gemensamt valda metoder. Samverkan Tillsammans med elever, företag, branschorganisationer och med varandra utformar vi kvalitativa och aktuella yrkesutbildningar, som tillgodoser näringslivets framtida kompetensbehov. Vi lär av varandra. Ledarskap Inom FTG leder vi elever, medarbetare och skolor utifrån en gemensam värdegrund och ett tydligt elev- och branschfokus. Våra rektorer leder och utvecklar sina arbetslag utifrån ett målstyrt förhållningssätt, som tydliggör vad som krävs av var och en och hur detta skapar värde i vardagen. Vårt förhållningssätt som genomsyrar vår verksamhet bygger på ansvar, respekt och resultat. 3

Utbildningar I den nya gymnasieskolan startades El- och energiprogrammet och VVS- och fastighetsprogrammet. År 1 syftar till att ge alla elever en bild av vilka yrken utbildningen kan leda till. Valet av utbildningsinriktning sker till år 2. På programmen ingår arbetsplatsförlagd lärande (APL) under minst 15 veckor. APL förläggs till övervägande del under år 2 och år 3. Med elevens individuella kursval ges alla elever möjlighet att få grundläggande behörighet till högskolestudier. Framtidsgymnasiet Västerås erbjuder också introduktionsprogrammen; individuellt alternativ, programinriktat individuellt alternativ och yrkesintroduktion. Elever På framtidsgymnasiet i Västerås har vi övervägande pojkar som söker till skolan. Vi har ett fåtal flickor som intresserar sig för denna typen av utbildningar men vi skulle gärna se att den andelen elever ökar. Generellt kan man säga att det är elever från arbetarhem som söker sig till oss. Vi har ett fåtal elever från akademikerhem. De flesta av våra elever kommer från Västerås men vi ser även elever som har sökt till oss från framförallt Sala, Surahammar, Köping, Fagersta, Enköping och Eskilstuna. Ett fåtal kommer från andra orter. Personal Framtidsgymnasiet Västerås har under läsåret 2013/2014 åtta anställda lärare och 75 elever. Lärarna bildar ett arbetslag. Utöver rektor och lärare finns skoladministratör 50 %, elevassistent 60%, skolsköterska 20%, kurator 20% kopplade till vår verksamhet. Under senare delen av läsåret anställdes även en specialpedagog på 40%. 4

2 Förutsättningar Lokaler Våra lokaler är anpassade efter verksamheten och den stora delen upptas av verkstaden eftersom det är den stora delen av utbildningen. Vi har lokaler och klassrum i två plan med omklädningslokaler och duschar på nedre plan. Lokalerna är ljusa och fräscha och vi jobbar ständigt med att förbättra arbetsstationer etc. Vi jobbar med datorer i datorsalen samt att det finns utplacerade datorer i de andra undervisningslokalerna också. Om det är någon elev som har behov av särskilt datorstöd så ser vi till att den eleven får kvittera ut en lånedator som eleven sedan ansvarar för. På denna dator ser vi till att det finns talsyntes, rättstavningsprogram etc. utifrån elevens behov. Lärare Vi har 8 lärare varav 2 är kvinnor. Funktioner På skolan finns följande funktioner utöver lärarkåren: Kurator 20 % Skolsköterska: 20 % Specialpedagog: 40 % Psykolog 5 % Läkare 5 % Elevhälsans organisation leds av rektor och specialpedagog. Vi jobbar tätt tillsammans med elevrådet och vi har bokade möten varje månad samt avstämningar när så behövs. Elevrådet är delaktiga i utformandet av skolans ordningsregler och trivsel samt vid planerandet av kursupplägg och innehåll. Finansiering och Elever Verksamheten finansieras via kommunala bidrag per elev. Utbildningen fordrar inga elevavgifter eller andra kostnader för eleverna själva. Undervisning, läromedel, aktiviteter och skollunch på skolan är avgiftsfria. Elevprognosen är: 14/15 15/16 17/18 90 st 126 st 144 st 5

Målområden Vårt främsta målområde är att förbättra våra elevers nöjdhet med skolan. Vi jobbar hårt med att förbättra vår introduktion så att alla elever ska känna sig välkomna och trivas på skolan. 6

3 Systematiskt kvalitetsarbete Metoder och uppföljning Syftet med vårt kvalitetsarbete var att utifrån ett systematiskt förbättringsarbete höja våra elevers kunskapsresultat samt att elever och medarbetare var nöjda med sin skola. Förenklat såg arbetshjulet för förbättringsprocesser ut enligt nedan: Grunden i vårt kvalitetsarbete bygger på delaktighet, samverkan och processorienterat arbetssätt mot gemensamma mål som vi sätter tillsammans. Arbetet under läsåret utgick från en lägesbedömning och avslutades med resultatutvärdering. Däremellan följde vi regelbundet upp arbetet och samlade in den dokumentation som bildade underlag för den slutliga resultatutvärderingen, då vi identifierade nya utvecklingsområden i behov av insatser för ökad måluppfyllelse. Centrala resultat som lagt till grund för resultatutvärdering är betygsresultat, nationella prov och enkätresultat. Vårt kvalitetsarbete utgår därför från tre perspektiv. Det första kallar vi för funktionell kvalitet. Här hand- lar det om hur väl eleverna når utbildningsmålen; det vill säga de mål som finns angivna i läroplanen och varje programs program-/examensmål. Här finns både kunskapsmål och mål som handlar om värdegrund och demokratisk kompetens. Upplevd kvalitet handlar om hur eleverna upplever utbildningen utifrån sina alldeles egna, personliga förväntningar och önskemål. Slutligen använder vi begreppet ändamålsenlig kvalitet som handlar om vad som händer med eleverna efter avslutad utbildning. Dessa tre begrepp hjälper oss att se på verksamheten i skolan ur flera perspektiv och att målfokusera och anpassa vårt arbete, så att våra elever ska få en utbildning med så hög kvalitet som möjligt. 7

AcadeMediamodellen Vi är en del av Academediakoncernen, varför vi arbetar efter samma kvalitetsstruktur som övriga verksamheter inom Academedia. AcadeMediamodellen innebär att ett aktivt kvalitetsarbete bedrivs på tre nivåer; på enhetsnivå, på verksamhetsnivå (huvudmannanivå) och på koncernnivå. Arbetet med att identifiera utvecklingsområden, planera, genomföra och följa upp sker på dessa tre nivåer. Genom att alla våra verksamheter utgår från en och samma modell för uppföljning och utvärdering kan vi jämföra olika resultat och utbyta erfarenheter i syfte att driva lärande och utveckling. Det gör att våra barn, elever och deltagare utvecklar de kunskaper, förmågor och värden som målen för respektive verksamhet tar fasta på. AcadeMediamodellen utgår från vår gemensamma kvalitetsdefinition och innehåller bland annat våra kvalitetsaspekter, principer för målsättning, gemensamt definierade resultatmått och vår årsplanering för uppföljning och utvärdering. Kvalitetsdefinition har under det senaste året prövats på djupet i olika sammanhang, såväl internt som externt, och väckt respekt hos såväl skolmyndigheter som politiker, professionella och kunder. Vårt kvalitetsarbete står därmed på stadig grund. Under det gångna året har ytterligare delar i vårt gemensamma arbete för hög måluppfyllelse tillfogats och utvecklats, och den bärande strukturen i AcadeMedia-modellen kan numera illustreras på detta vis: 8

Kvalitetsåret Årshjulet nedan visar huvudmannens och våra övergripande aktiviteter för uppföljning och utvärdering på olika nivåer under läsåret i det systematiska kvalitetsarbetet. 9

Kvalitetsarbete Västerås I Västerås jobbar vi nära eleverna och vårdnadshavare och vi har täta kontakter när det gäller betyg och närvaro. Vi jobbar aktivt i Schoolsoft så att alla elever och vårdnadshavare kan se själva hur det går för eleverna. All information läggs in i Schoolsoft och färgmarkeras för att det ska vara lättåtkomligt och lättförståeligt för berörda parter. Vi har matriser både i Schoolsoft och på väggen i lärarrummet för att på så sätt kunna ha kontroll över vart alla elever befinner sig i kurserna exakt. Vi jobbar med dessa matriser dagligen och vid behov så tar mentor ett samtal med berörd elev för att reda ut eventuella frågetecken. 10

4 Fokusområden och resultat för läsåret 2013/2014 Vi har under året jobbat aktivt med att elever når godkända betyg samt att omedelbart prata med elever om vi har sett att eleven inte nått godkänd bedömning i något kursmoment under kursens gång. Vi jobbar aktivt med uppföljningar och återkopplingar till både elever och vårdnadshavare så att alla är informerade om hur det går för eleverna. Eftersom skolan är så pass liten så har alla lärarna ett nära samarbete mellan varandra och vi har delat upp mentorsbiten så att man är ett par som delar på varje årskull och dessa mentorsgrupper diskuterar elever med särskilda behov vid varje måndagsmöte men även vid speciellt avsatta elevvårdskonferenser där samtliga elever diskuteras och gås igenom. Vi jobbar aktivt med motivering och stöttning för att ge eleverna rätt förutsättningar att klara sina studier. Alla lärare har ansvar för alla elever och vi har sett stor framgång med detta koncept. Uppföljning och förbättring av funktionell kvalitet I Västerås jobbar vi aktivt med att följa upp alla elever och det har gjort att vi hade som mål att 80 % av våra elever skulle ha gymnasieexamen våren 2014. Våren 2013 var denna siffra 68 %. Vi överträffade vårt mål och 92 % av våra elever nådde en gymnasieexamen 2014! 100 90 80 70 60 50 40 30 2013 Mål 2014 Resultat 2014 20 10 0 Betyg 11

Uppföljning av kunskapsresultat El- och energiprogrammet: 3 st examensbevis (100 %). VVS programmet: 14 st examensbevis (87,5 %). Inom VVS programmet utfärdades 2 studiebevis. El- och energiprogrammet hade snittpoäng på 12,3. VVS programmet hade snittpoäng på 10,8. Snittpoängen för skolan var 11,54. Vi har jobbat aktivt med att eleverna ska få stöd för att läsa upp sina F och det resulterade i att vi bara hade 6 st F vid examen. Detta motsvarar 1,17 % av de totala betygen. Vi har sett en stark ökning av antalet godkända elever detta år och det är ett resultat av vårt arbete med återkoppling på hur det går för eleverna i de individuella kurserna. Våra mentorer jobbar aktivt med att motivera eleverna och det har gett resultat. Vi uppmärksammar på ett tidigt stadium om en elev inte ligger i fas med utbildningen och återkopplar detta till eleven så att denne ska hamna på rätt i kurserna igen. Uppföljning av kunskapsresultat El- och energiprogrammet: 3 st examensbevis (100 %). VVS programmet: 14 st examensbevis (87,5 %). Inom VVS programmet utfärdades 2 studiebevis. El- och energiprogrammet hade snittpoäng på 12,3. VVS programmet hade snittpoäng på 10,8. Snittpoängen för skolan var 11,54. Vi har jobbat aktivt med att eleverna ska få stöd för att läsa upp sina F och det resulterade i att vi bara hade 6 st F vid examen. Detta motsvarar 1,17 % av de totala betygen. Vi har sett en stark ökning av antalet godkända elever detta år och det är ett resultat av vårt arbete med återkoppling på hur det går för eleverna i de individuella kurserna. Våra mentorer jobbar aktivt med att motivera eleverna och det har gett resultat. Vi uppmärksammar på ett tidigt stadium om en elev inte ligger i fas med utbildningen och återkopplar detta till eleven så att denne ska hamna på rätt i kurserna igen. Uppföljning och förbättring av upplevd kvalitet och värdegrundsarbetet 12

Under året har vi haft en nedgång i NKI undersökningen från 58 till 53. Referens FTG är 69 och Academedia totalt 74. 80 70 60 50 40 30 20 2012/2013 2013/2014 Referens FTG Referens Academedia 10 0 Nöjd Kundindex 13

Rekommendationsgraden har sjunkit från 62 till 56. Referens FTG är 55 och Academedia totalt 72. 80 70 60 50 40 30 20 2012/2013 2013/2014 Referens FTG Referens Academedia 10 0 RekommendaLonsgrad Trivselgraden har sjunkit från 80 till 65. Referens FTG är 69 och Academedia totalt 80. 14

90 80 70 60 50 40 30 2012/2013 2013/2014 Referens FTG Referens Academedia 20 10 0 Trivselgrad Studiemiljön har sjunkit något från 66 till 65. Referens FTG är 69 och Academedia totalt 74. 76 74 72 70 68 66 64 2012/2013 2013/2014 Referens FTG Referens Academedia 62 60 Studiemiljö Den stora anledningen i denna sänkning har vi lokaliserat till den flytt som gjordes under hösten och att inte lokalerna var helt klara när höstterminen började. 15

Uppföljning av ändamålsenligenliga resultat Av våra avgångselever så hade 50 % någon form av anställning vid studenten. Uppföljning av NMI NMI har ökat från 36 till 63 under läsåret 70 60 50 40 30 2013 2014 20 10 0 Nöjd medarbetarindex 16

7 Målbild, Fokusområden och Handlingsplan för 2014/2015 Vi har sett en klar kvalitetsförbättring under året både när det gäller att frånvaron har minskat, att eleverna trivs bättre, antalet elever med gymnasiebevis har ökat markant samt att vi har ställt i ordning våra lokaler. Vi har en sund verksamhet i Västerås som fungerar väl. Målbild - juni 2015 Nyckeltal 2013/14 2014/15 NKI* 53% 80% NMI* 63% 90% Andel elever med 92% 95% gymnasieexamen* Genomsnittlig 11,0 11,5 Betygspoäng på gymnasieexamen** Studiemiljö 63% 80% (Elevenkät)** Undervisning 63% 80% (Elevenkät) Antal F 6 0 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Resultat 2013/2014 Målbild 2014/2015 17

Fokusområden och handlingsplan läsåret 2014/2015 Vad? Hur? När? Vem ansvarar? Förbättrad introduktion av elever Djupgående intervjuer av samtliga elever på skolan för att kunna introducera dem på ett korrekt sätt till studierna utifrån elevens behov och önskemål. Gemensamma samtal under introduktionsveckorna Ska genomföras under de två första veckorna på höstterminen. Mentorerna kommer att genomföra dessa samtal. Större gemenskap på skolan. Vi måste jobba aktivt för att förbättra gemenskapen på skolan. Både mellan elev-elev men även mellan elev-personal. Detta ska uppnås genom möten med elevrådet där eleverna får komma till tals. Vara mer synliga i korridorerna samt ha mer tid för eleverna. Lyhördhet. Vi kommer att boka upp elevrådsmöten under en längre tidsperiod än förra året samt minimera återkommande, vardagliga arbetsuppgifter som kan automatiseras, förenklas. Rektor ansvarar för elevrådsmöten och arbetsuppgifterna ansvarar arbetslaget för. Förtydliga betygskriterier och kursmål Det uppkommer många frågor om vilka kursmål och betygskriterier som en elev måste klara för att uppnå ett betyg i en kurs. Vi kommer att skriva ut och förtydliga dessa kursmål och betygskriterier samt sätta upp dem i klassrum och ute i verkstaden så att de alltid är synliga för eleverna. Detta kommer att genomföras under hösten. Lärare/mentorer ansvarar för detta. 18

IT-satsning Vi kommer att utbilda personalen i IT för att uppnå högre måluppfyllelse och resultat i våra kurser. Personalen får utbildning i Schoolsoft samt på ipads. Utbildningen i Schoolsoft är redan påbörjad och utbildningen på ipads kommer att genomföras under nästa läsår. Rektor ansvarar för att detta genomförs. 19