Varför Högre Utbildning? Att förstå sin roll som student. Fake news i text och bild. Måste jag utveckla min studieteknik? Varför? Vad är studieteknik?

Relevanta dokument
Att förstå sin roll som student

Att förstå sin roll som student. Fake news i text och bild. Varför Högre Utbildning? Måste jag utveckla min studieteknik? Varför? Vad är studieteknik?

Om skillnaden mellan att gå på högskolan och gymnasiet

Studieteknik Språkhandledningen. Britt Klintenberg

Studieteknik. Helén Johansson Språkhandledningen.

Värderingsförmåga och förhållningssätt Reflektera över värdet av normer för det akademiska samtalet

Akademiskt skrivande I

Studieteknik. Britt Klintenberg Dagens föreläsning hittar du på Språkhandledningens hemsida

Studieteknik. Britt Klintenberg Dagens föreläsning läggs upp i GUL på vår hemsida.

Språkhandledning på Humanisten

STUDIETEKNIK. Carl Engvall Dagens föreläsning läggs upp på vår hemsida:

Guide Studieteknik. Tips för lättare studier!

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Studieteknik. Britt Klintenberg Dagens föreläsning läggs upp i GUL på vår hemsida

Studieteknik. Britt Klintenberg språkhandledare Humanisten

Om stresshantering & studieteknik -tekniker för att underlätta studierna. Studier och karriär Studenthälsan

STOCKHOLMS UNIVERSITET Sociologiska institutionen

Förändrad skrivuppgift: pedagogiskt utvecklingsarbete kursvärderingar. Uppsats eller poster? Poster + uppsats!

Studera effektivt på universitetet med goda strategier och studievanor

En liten guide till akademiskt skrivande. En liten guide till akademiskt skrivande

MYCKET BRA (19/51) BRA (29/51) GANSKA BRA (2/51) INTE BRA

Läromedel Läromedel anpassat för SVA01 t.ex. Språkporten 1 (2006) (kapitel 1-3 och 5). Rådfråga din examinator.

Skriva för att lära - reflektioner kring eget skrivande och didaktiska utmaningar

Studiestrategier för dig som är visuell

1. Sätt upp mål och ha något roligt som morot delmål

Prövningen Vid prövningstillfället ska du komma till skolan och göra en läsförståelseuppgift samt en argumenterande skriftlig uppgift.

Förslag den 25 september Engelska

Gymnasiet: Kunskapskrav svenska 1 kopplade till Ungdomsparlamentet E C A Lärarens kommentar

Bilaga 18: Ämnesplan svenska för döva Skolverkets förslag till förändringar - Nationella it-strategier (U2015/04666/S) Dnr 6.1.

Svenska som andraspråk

översikt som visar centralt innehåll i GY 11 i relation till innehåll i Ämnets syfte 1 SVENSKA RUM 1

A-C Ernehall, Fässbergsgymnasiet, Mölndal

Studieteknik. Använd hjälpmedel För att kunna lära dig på ett effektivt och roligare sätt måste du använda alla hjälpmedel som finns tillgängliga:

Studieteknik för akademiska studier. Studieverkstaden vid Lunds universitet

Vetenskapligt skrivande. Några råd inför det vetenskapliga skrivandet

STUDIETEKNIK EMMA CARLFJORD

Kapitel 1. Att komma igång med skrivandet. Therése Granwald. Inledning

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte

3. Läs på om språklig variation i BRUS och gör frågorna som hör till. Skicka in på its.

En resurs för att utveckla studenters språkfärdigheter. Språkverkstaden

Några tips och tankeställare om Studieteknik

Att skriva uppsats Vetenskapligt skrivande: att förstå och lära. Föreläsningens upplägg. Lärostrategi. Nödvändig studiekompetens

SVENSKA SOM ANDRASPRÅK

Att visa kunskap genom argumentation Muntlig examination inom etik och logik

Engelska 7, ENGENG07, 100 p

Studieteknik. Kristina Schött Studie- och språkverkstaden

Dagens föreläsning kommer att finnas på. dning/handelshogskolan/

Hur kan du studera effektivt? Studieteknik

Den perfekta studenten ur lärarnas synvinkel

Kursplan ENGELSKA. Ämnets syfte. Mål. Innehåll. Insikt med utsikt

Kursplan i svenska Skriva. Förskoleklass Skriva sitt namn Spåra och rita mönster Träna skrivriktning Träna pennfattning

Svenska. Ämnets syfte

Individuell inlämningsuppgift del 1: Kognitiv design.

SVENSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

LINKÖPINGS UNIVERSITET BESLUT Dnr: LiU 121/07-45 Rektor

Studieteknik. Jan Larsson.

Stockholms Universitet Sociologiska Institutionen. Delkursplan till specialkursen Samhällsproblem (6 hp) Sociologi I&II VT15 (13/4 30/4 2015)

Medan Aktiv inlärning

AKADEMISK HEDERLIGHET HANDLAR OM ATT INTE FUSKA ELLER PLAGIERA INFORMATION OM PLAGIAT & UPPHOVSRÄTT

Välkommen till online-föreläsning i Connect Pro (ASF 2 Studieteknik, modul 2)

känner igen ordbilder (skyltar) ser skillnad på ord med olika längd och som börjar på samma bokstav (bi-bil)

Sociologisk analys III, VT 2016, Kvalitativ del (3 hp)

Studieteknik? Studieteknik 1 hp. Studievanor. Var-När-Hur. Mikael Carlsson Civilingenjör Informationsteknologi Studievägledare, Projektledare

Akademiskt skrivande: några goda råd Skrivarverkstaden Mia Mårdberg

Stockholms Universitet Sociologiska Institutionen. Delkursplan till specialkursen Samhällsproblem (6 hp) Sociologi I&II VT17 (4/4 5/5 2017)

Att skapa Siv Strömquist (2000) Språkhandledningen ht 09 1

Så lyckas du med studierna

Svenska Läsa

MYCKET BRA (14/48) BRA (30/48) GANSKA BRA (3/48) INTE BRA (1/48)

Verksamhetsförlagd utbildning, 3 hp

Kursutvärdering - Barnpsykiatri, 3 hp / ht 2015

Sociologisk analys, Sociologi III, VT 2015 Kvalitativ del (3 hp)

Svenska som främmande språk Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng

Kursinformation med litteraturförteckning. Praktisk retorik 15 högskolepoäng

V.A.T lärstilstest och studieteknik

Socialpsykologi. Anvisningar till kursen (P1-SOC) 7,5 högskolepoäng 2/11 2/12

Sluta skjuta upp - om uppskjutandebeteende och studieteknik. Carina Bäckström & Olof Samuelsson Studentcentrum

Studiehandledning. Ledarskap och kommunikation för yrkeslärare, 3,5 hp Kurskod YP02LÄ. Stockholms universitet. Vårterminen 2013 Reviderad

Varianter: 20 p. D-nivå (för magisterexamen) 10 p. C-nivå (för kandidatexamen) 10 p. C-nivå + 10 p. D-nivå (för magisterexamen) Delar:

Lärar/vägledarinformation

Behörighetsgivande kurs i svenska 30 högskolepoäng

Svenska som främmande språk Förberedande kurs 30 högskolepoäng

BG306A Strukturmekanik, bärverksanalys MT129A Finita elementmetoden

Delkursplan för Sociologi I, Introduktion, 3 hp, GN

Studieteknik för vuxenstuderande

Modevetenskap II. Vetenskapligt skrivande, 7,5 hp, VT-16 Kursbeskrivning och Litteraturlista. Kursansvarig: Louise Wallenberg

Lärarguide till textkommentering

Prata om internet. Lektionen handlar om att prata och debattera om internet. Prata om internet. Lektionsförfattare: Filippa Mannerheim.

Undervisningen i ämnet svenska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Hur tycker du kursen har varit? Tycker du att kursens upplägg har underlättat för dig att uppnå lärandemålen?

A-kursen i religionsvetenskap: en praktisk guide

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

G2E, Grundnivå, har minst 60 hp kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav, innehåller examensarbete för kandidatexamen

Sluta skjuta upp - om uppskjutandebeteende och studieteknik. Carina Bäckström & Olof Samuelsson Studentcentrum

SVENSKA. Ämnets syfte

VÄLKOMNA TILL MOMENT I

Högskolepedagogisk utbildning-modul 3-perspektivkurs nov 2004

Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

Transkript:

Måste jag utveckla min studieteknik? Varför? Vad är studieteknik? Mitt bästa pluggtips är att lära känna sig själv och hur man själv lär sig bäst. (Isak Sarac, 19 år) (avgångselev på Malmö Borgarskola, International Baccalaureate-programmet med toppbetyg i alla ämnen) 1 2 Att förstå sin roll som student Varför Högre Utbildning? Vad...förväntas. av.. mig? Samhällsutvecklingen Globalisering, digitalisering, politisering Kampen om verklighetsbilder Sociala fora, felaktigheter, desinformation, destabilisering Myter före fakta Avhumanisering (språkbruk, tillskrivandet) Postmodern samhälle, multipla värden, 3 4 Fake news i text och bild Gymnasiet Högre utbildning Frivilligt (men praxis att läsa) Elev Närvarokontroll Styrt, scheman Tillrättalagd kurslitteratur Begränsad mängd litteratur Vem ansvarar för t? Frivilligt (eller?) Student Ingen närvarokontroll Friare, ökat ansvar Olika typer av litteratur Mycket litteratur Eget ansvar för studierna Vetenskaplighet 5 6 1

- Varför teori? Skillnad lära ut och lära Om du ger någon en fisk, har denne mat för dagen. Om du istället lär människan att fiska kan denne klara sig själv hela livet Göran Fransson, HiG 7 8 Olika syn på kunskap Empirisk syn på kunskap: Kunskap är en återspegling av verkligheten Rationalistisk syn på kunskap: Kunskap är ett resultat av mänskligt tänkande Story. Konstruktivistisk syn på kunskap: Kunskap är en konstruktion för att göra erfarenheter begripliga. Konstruktivistiskt perspektiv Teoretisk kunskap är inte en avbildning av världen utan en mänsklig konstruktion för att göra världen hanterbar och begriplig. Kunskap är på det viset inte sann eller osann, utan någonting som argumenteras och prövas. Kunskap är diskuterbar. 9 10 Ytinriktat Djupinriktat Ytinriktat Djupinriktat Memorerar Försöker förstå Fokus på delar Fokus på helheten, sammanhang Vad står i texten? Vad handlar texten om? Läser på oreflekterat läser, tänker, går tillbaka Lär sig nytt stoff Relaterar till befintlig kunskap Målet - klara studierna Målet - att förstå Jag skyndade mig, kommer inte ihåg Tänkte på att allt detta måste jag repetera Tänkte inte på vad jag läste Läste bara på. Gjort kopplingar mellan olika poänger Gick tillbaka för att finna kopplingarna Höll den tidigare sidan i minnet Relaterade tabeller/figurer till texten 11 12 2

Vad händer om man har instuderingsfrågor? Ytinriktat Djupinriktat Många studenter fokuserade på frågorna inte på helheten De trängde sålunda inte in i texten och försökte förstå vad som stod där, som avsikten var, utan nöjde sig med att så att säga gå runt texten och direkt plocka fram sådant som hade samband med frågorna. (Marton, Dahlgren, Svensson & Säljö, 1977, s. 97) Inlärning och omvärldsuppfattning 13 Memorerar Försöker förstå Fokus på delar Fokus på helheten, sammanhang Vad står i texten? Vad handlar texten om? Läser på oreflekterat läser, tänker, går tillbaka Lär sig nytt stoff Relaterar till befintlig kunskap Jag måste Jag vill Målet - klara studierna Målet - att förstå 14 Film om yt- och djupinriktat Robert och Susan 19 minuter Mitt bästa pluggtips är att lära känna sig själv och hur man själv lär sig bäst. (Isak Sarac, 19 år) Teaching Teaching & Understanding Understanding (1/3) (avgångselev på Malmö Borgarskola, International Baccalaureate-programmet med toppbetyg i alla ämnen) 15 16 Att planera sina studier - Är nödvändigt pga. omfattning och stress - Tag kontroll för att undvika negativ stress - Planera i tid och rum - Disciplinera dig själv (vilka är dina flyktmekanismer?) - Unna dig att göra annat. Att planera sina studier - Gör en tidsplan, se över scheman - När är deadlines (inlämningsuppgifter, tentor, egna deadlines) - Läs före och efter föreläsningar och seminarier - Planera in repetioner och vila - Skriv in självstudier - Börja inte läs sista veckan före tentan. 17 18 3

Stress Positiv och mindre positiv stress Skaffa överblick och ta kontroll Olika förmåga till koncentration (störande faktorer?) Backa ut ur dumstruten Stress Det avgörande är inte alltid hur man har det utan hur man tar det Pessimisten ser svårigheter i varje möjlighet, optimisten ser möjligheter i varje svårighet 19 20 Stress Insikter Förmåga Planera Förhållningssätt Krav Kontroll Omgivningen (stöd? Informera?) Motivera Livsstil 21 Stöd att få Studenthälsan (Kurator, sjuksköterskor.) Präst existentiella frågor Skrivarverkstan Biblioteket Lärare Studentkåren - studentföreningar Kamrater 22 Motivation - tänk positivt Motivation Det man är intresserad av att lära sig är mycket enklare att komma ihåg - För vems skull läser Du? - Tro på Dig själv. - Vad leder studierna till? - Motivera Dig själv - Undvik negativ stress (Jan Berlin, SvD 2009-08-23 23 24 4

Tentamensfråga Teoretiska perspektiv Redogör för de viktigaste sammanhangen, begreppen och delarna inom det som benämns (a) den kognitiva traditionen, och (b) det sociokulturella perspektivet. Redogör särskilt för synen på kunskap och genom att ställa perspektiven mot varandra så att ev. likheter och skillnader framträder. Koppla (om möjligt) till några konkreta exempel (max 20 p) (max 1200 ord) 25 Hur gripa sig an en text? Komplettera genom att göra en ny text kring det sociokulturella perspektivet som bygger på dina egna formuleringar och som inte är så textnära (dvs. skriv inte av de texter du läser eller ligg inte för nära de formuleringarna) utgå inte från de texter du redan gjort, tänk nytt). (a) Börja med att du bestämmer vilka som är de centrala begreppen, formuleringarna och perspektiven som kan används för att beskriva det sociokulturella perspektivet (mer än bara några få ord/fraser, kanske 10-15 st?) Exempel på centrala begrepp är språk, mediering, verktyg, proximala utvecklingszonen etc.... (b) Utgå sedan ifrån dessa och försök med hjälp av dessa med egna ord och formuleringar beskriva det sociokulturella perspektivet hur det hänger ihop och kan förstås. Korrekt referensteknik om hänvisning till andra källor (vilket du bör göra).. 26 Vad förväntas av er? Vad innebär det när vi lärare ger er i uppgift att redogör för diskutera reflektera analysera kritiskt granska Vad förväntas av er? Referera återge det viktigaste Redogöra det är mer redogöra för ett händelseförlopp, en företeelse, punkta upp olika element. Det är mer faktaorienterat. Motivera ange skälen till en ståndpunkt (eller en händelse) Argumentera framföra argument för eller emot en viss ståndpunkt, bygger fakta och hur dessa kan relateras i argumentationen 27 28 Vad förväntas av er? Vad förväntas av er? Diskutera pröva olika förklaringar, ur olika vinklingar. Till exempel frågan om friskolors vara eller inte vara. Då måste man redogöra för viss fakta, vissa argument, kritiskt granska deras hållbarhet. Reflektera framföra sina egna tankar och funderingar, baserat på andras tankar/skrivning Analysera Gör en noggrann och djupgående analys Kritiskt granska granska fakta och argument och pröva dess giltighet. Vad sägs? Håller argumentation? Varför inte? Saknas något? Problematisera Beskriva en problematik, diskutera denna och argumentera varför det är en problematik 29 30 5

Mail från student 2014 Att läsa litteratur Du har sagt till oss ett antal gånger att det inte är konstigt att man inte förstår alla begrepp och formuleringar än, men att det kommer med tiden. Men när jag sitter och läser till exempel Carlgrens artikel, och måste Googla på vart fjärde ord för att jag inte vet vad det betyder, så är det väldigt svårt att få något grepp om vad det handlar om. När jag läst en sida, två gånger dessutom, så kan jag inte ens berätta/tänka på vad den handlade om, för att jag inte förstått. Så, hur ska jag göra för att förstå innan jag lärt mig alla begrepp? Ställa frågor till sig själv Göra sammanfattningar (i boken, i dator, ~10 minut) Göra under/överstrykningar Markera avsnitt (post-it-lappar?) Läs högt för er själva (hörselminne) Skumläsa Samarbeta (dela inte upp arbetet) ( ) jag får ofta känslan av att alla andra förstår utom jag, och då känner jag mig bara dum och att det är för svårt för mig, att jag inte kommer fixa det. Men jag ska försöka igen och tänka på dina tips! 31 32 Lästeknik Lästeknik att ställa frågor Översiktsläsning - snabb överblick av dispositionen Lokaliseringsläsning - sökande av enskilda fakta som man vet ska finnas i texten. Intensivläsning - Skaffa överblick. Sammanfatt med egna ord vad författaren vill säga med avsnittet/kapitlet. Kritisk läsning - Granskar logiken i resonemang och metoder. Är något väsentligt är utelämnat? Fakta vs. Värderingar? Förklara varför Vad är huvudidén med Hur skulle jag använda Vad är skillnaden / likheten? Vilka slutsatser kan jag dra Gör om rubriker till frågor besvara dessa 33 34 Lästekniker Öka läshastigheten? 1. Fokus på enskilda bokstäver (eller?) 2. Fokus på ett enda ord (ordbilder) 3. Fokus på 4-5 ord 4. Fokus på grupp av ord Lästekniker - ökad läshastighet Fokus på punkten ovanför textraden läser grupper av ord. cykeln skramlar högt Fokus på punkten mellan textraderna för att muttrarna. 35 inte är riktigt åtdragna 36 6

Anteckningar Röriga och svårlästa anteckningar blir inte använda Därför planera dina anteckningar Måste man anteckna? Föreläsningsanteckningar Datera dina anteckningar Skriv rubrik Skriv på varannan rad eller åtminstone luftigt Koncentrera dig på begrepp och huvudtankar Anteckna hänvisningar till litteraturen Använd egna förkortningar som du själv förstår Illustrera pilar, bilder, symboler Bearbeta genom att renskriva för hand eller på datorn. Numrera sidorna. 37 38 Mindmap Södertörns högskola Problemlösning Försök förstå problemet (visualisera, skriv ner, förenkla, enklare tal, etc..) Uppgifter: Summera alla tal mellan 1 och 100. http://ikt-pedagog.blogspot.com/ 1+2+3+4+5. 99+100= 39 40 Problemlösning 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,17, 18, 19 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,29 30. 40. 50 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100 41 Problemlösning summera entalen 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,17, 18, 19 = 45 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,29 30. 40. 50 45*10=450 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100 42 7

Problemlösning summera 10-talen 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,17, 18, 19 = 45 10*10 tal=100 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,29 30. 40. 50 45*10=450 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100 43 Problemlösning summera 10-talen 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,17, 18, 19 = 45+10*10 tal=100 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,29 10*20tal=200 30. 40. 50 45*10=450 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100 44 Problemlösning summera allt 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, = 45 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,17, 18, 19 = 45+10*10 tal=100 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28,29 10*20tal=200 30. 90, 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100 Problemlösning annat sätt 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10... 49+50+51 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100 100+200+300+400+500+600+700+800+900=4500 45*10=450 100 = 5050 45 46 Problemlösning annat sätt - symetri 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10... 49+50+51 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98, 99, 100 0+100=100 48+52=100 1+99=100 49+51=100 2+98=100 50 3+97=100 50*100=5000 5000+50=5050 Problemlösning Försök förstå problemet (visualisera, skriv ner, förenkla, enklare tal, etc..) Har jag mött liknande problem tidigare? Vad är det jag inte förstår? Lös problemet? Förvandla lösningen till matematik (om det är matte ) Kontrollera rimligheten 47 48 8

Olika examinationsformer Skriftlig tentamen (inlämning, uppsats, hemtenta) Muntlig examination Laboration / simulering Tentamen (kolla igenom, börja lätt, sitt tiden ut) Akademiskt skrivande Olika syften och situationer att skriva med sig själv eller studiegruppen som mottagare (informellt skrivande) att skriva med andra som mottagare (formellt skrivande) Fusk, plagiat 49 50 Informellt skrivande Skrivande som en väg att få syn på sin egen kunskap Skriva för att klargöra sina tankar, t.ex. genom att beskriva viktiga begrepp med egna ord skriva sammanfattningar av det lästa anknyta till egna erfarenheter Formellt skrivande Presentera ett innehåll begripligt för andra Texten ska visa prov på En kritisk-analytisk kompetens Kunskap om akademiska textkonventioner referat, referenser, citat Medvetenhet om allmänna skrivregler och stilnivåer (Ask, 2007). Referens enligt APA-systemet Ask, S. (2007). Vägar till ett akademiskt skriftspråk. Diss. Växjö: Växjö universitet. 51 52 Komma i gång med skrivandet Men är det inte innehållet som är det viktiga? Hur lär man sig skriva akademiskt? Brainstorma Tankeskrivande Tankekartor Prata in text Börja i det roliga / lätta Börja där tanken är (även om det är mitt i texten) Vänta inte på den perfekta formuleringen (Dyste et al., 2003) Referens enligt APA Dysthe, O., Hertzberg, F. & Hoel, T.L. (2003). Skriva för att lära skrivande i högre utbildning. Enskede: TPB. 53 54 9

Sär skrivningar I kontaktannonser och CV Jag är en mörk hårig sjuk sköterska Jag är inte rädd att visa fram fötterna! Vi söker medarbetare till vår kassa personal Fusk och plagiat Vad är fusk och plagiat? Skillnad - Citera ordagrann återgivning (med referens) - Referera återgivning av andemeningen med egna ord - Plagiera ordagrann återgivning eller beskrivning av andemening utan att ange källa. 55 56 10