Studiehandledning. Pedagogikens forskningsfält (5 hp) Delkurs ett i Pedagogik III (Advanced course in education) Kurskod: PEG300/310.

Studiehandledning Pedagogikens forskningsfält (5 hp) Delkurs ett i Pedagogik III (Advanced course in education) Kurskod: PEG300/310 Kursansvarig (petra@edu.su.se) Bennerstedt (ulrika.bennerstedt@edu.su.se) Kursadministratör Emma West (emma.west@edu.su.se) Innehåll 1. Kursens syfte... 2 1.1 Förväntade studieresultat... 2 2. Schema kursens innehåll och läshänvisningar... 3 2. Litteraturlista... 4 2.1 Obligatorisk litteratur... 4 2.2 Referenslitteratur... 4 3. Att hitta hit... 4 3.1 Online/Mondo: Pedagogikens forskningsfält... 4 3.2 Campus... 4 4. Former för undervisning och lärande... 5 4.1 Seminariearbete: Sammanfattning & granskning av vetenskapliga artiklar... 5 4.2 Forskningsorientering... 5 4.3 Uppsatsplan/PM (version 1)... 5 3.4 Workshop/handledning... 5 I kursen igår ett tillfälle för handledning och arbete med uppgiften att skriva en uppsatsplan.... 5 5. Uppgifter... 5 5.1 Sammanfattning och granskning av vetenskapliga artiklar.... 5 5.2. Forskningsorientering... 6 5.3 Uppsatsplan/PM (version 1)... 6 4. God referenshantering istället för fusk och plagiat ( turn-it-in )... 7 5. Övrig information... 7 5.1 Stöd i studierna - Sektionen för studentstöd... 7 5.2 Språkstöd - Språkverkstaden... 7 5.3 Mitt universitet... 7 6. Examination... 8 6.3 Datum för examinationer... 8 6.4 Betygskriterier... 9 Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Institutionen för pedagogik och didaktik Frescativägen 54 106 91 Stockholm www.edu.su.se

1. Kursens syfte Pedagogik som vetenskapligt ämne är ett brett kunskapsområde som berör frågor om samhälls- och organisationsförändring, utbildningspolitik, demokrati, jämställdhet, delaktighet, ledarskap och lärande. Den pedagogiska forskningen fördjupar sig i frågor med koppling till dagens växande kunskapssamhälle, utbildningssystem, människors lärande, kommunikation och utveckling, och hur ny teknik, som sociala medier, förändrar villkoren för individer, grupper, verksamheter, organisationer och samhällen. Pedagogikens forskningsfält är den första delkursen i Pedagogik III (30 hp), inklusive Pedagogik III med inriktning mot personal, arbete och organisation samt digitala medier. Delkursen Pedagogikens forskningsfält syftar till att du inför det självständiga arbetet ges övning i att såväl formulera en egen forskningsfråga och problemställning som att genomföra en forskningsorientering. Kursen innehåller två länkade delar: dels en individuell forskningsorientering dels en uppsatsplan/pm. Forskningsorientering: Den andra delen i kursen är att individuellt, med utgångspunkt i uppsatsens preliminära problemformulering och forskningsfråga, söka vetenskapliga artiklar och sammanställa dessa i en forskningsorientering. I kursen ingår undervisning i ämnesfördjupad informationssökning. Under seminarier kommer ni öva på hur vetenskapliga artiklar ska packas upp, läsas och kritiskt diskuteras. Syftet med forskningsorienteringen är att dels ringa in uppsatsens kunskapsområde/forskningsfält i relation till pedagogik som vetenskap och dels tematisera olika perspektiv på det problem/kunskapsintresse som ni avser beröra i er uppsats. Uppsatsplan/PM: I kursen kommer du arbeta tillsammans med en kurskamrat kring att formulera en preliminär problembakgrund och forskningsfråga i en uppsatsplan/-pm. 1.1 Förväntade studieresultat Efter genomgången delkurs förväntas studenten kunna: 1. formulera och motivera en egen forskningsfråga och problemställning med relevans inom pedagogik, 2. kartlägga och redogöra för forskningsfrågans forskningsfält, 3. diskutera vad den egna forskningsfrågan kan bidra med inom befintligt forskningsfält

3 2. Schema kursens innehåll och läshänvisningar Nedan ser du datum, aktiviteter, förberedelser och inlämningar för kursen. Du hittar tider och salar på separat schema (via TimeEdit på schema.su.se sök på kursens namn eller kurskod). Observera att eventuella schemaändringar aviseras via Mondo eller via Stockholms universitets app Stockholms universitet guide / Stockholm university guide. Vecka Aktivitet Litteratur/Att göra Lärare v. 3 Må Månfre Introduktion Föreläsning 1 Vad är en problemställning? Att formulera ett vetenskapligt problem inom ämnet pedagogik Hitta kurskamrat att skriva uppsats med Ons Föreläsning 2 Att söka, värdera och kritiskt diskutera vetenskapliga artiklar. Läs Studiehandledning för Pedagogikens forskningsfält. Se Forskningsområden i Pedagogik: http://www.edu.su.se/forskning/forskningsområden Prata med kurskamrater i samband med föreläsningar och på Forumet på Mondo. Se listan på centrala pedagogiska tidskrifter. Kap 3-4 (Bryman, 2011) Knopf J. W. (2006). Doing a Literature Review. Political Science & Politics,,s. 127-132. + Bennerstedt Tor Biblioteket: Ämnesfördjupad informationssökning Fre Föreläsning 3 Att skriva en forskningsorientering- innehåll och struktur Fre Biblioteket: Ämnesfördjupad informationssökning v. 4 Mån Seminarium 1 Grupp A & B Tis Seminarium 2 Grupp A & B Tor Föreläsning 4 Vilka delar innehåller en uppsats? Vad är en bra uppsats? v. 5 Mån Mån Ons Fre Handledning & Workshop: Uppsatsplan/PM Extrastöd för metodval vid kvalitativa metodansatser Avslutande seminarium: Minipresentation av uppsatsplan Inlämning av examinationsuppgifter Välj ett tillfälle på Mondo (2 timmar) Knopf J. W. (2006). Doing a Literature Review. Political Science & Politics, (1) 127-132. Välj ett tillfälle på Mondo (2 timmar) Sammanfattning & granskning av vetenskaplig artikel. Förbered genom att skriva seminarietext utifrån seminarieuppgift på Mondo. Sammanfattning & granskning av vetenskaplig artikel. Förbered genom att skriva seminarietext utifrån seminarieuppgift på Mondo. Texten Guide på Mondosidan för Examensarbete. Kap 14 (Ahrne & Svensson, 2011) Grupp A: 10-12 Grupp B: 13-15 Se inspelad föreläsning om olika kvalitativa metodansatser länk finns på Mondo Inlämning av 1) individuell forskningsorientering på Mondosidan för Pedagogikens forskningsfält (word eller PDF format), senast kl. 17.00 2) gemensam uppsatsplan på Mondosidan för Examensarbete (word eller i PDF-format) senast kl. 17.00. Bennerstedt + Bennerstedt + Bennerstedt Bennerstedt + Bennerstedt +

4 2. Litteraturlista 2.1 Obligatorisk litteratur Ahrne, G., & Svensson, P. (red) (2011). Handbok i kvalitativa metoder. Malmö: Liber (245 s.). (Kap 14) Boud, D. & Middleton H. (2003). Learning from others at work: communities of practice and informal learning, Journal of Workplace Learning, 15 (5), 194 202. Bryman, A. (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. Malmö: Liber (Kapitel 3) Knopf J. W. (2006). Doing a Literature Review. Political Science & Politics, (1) 127-132. Persson Thunqvist, D. (2012). Jag vill inte ta ner dig, men Kritikens former i gymnasieskolans oppositionsseminarier. Pedagogisk forskning i Sverige, 17(1-2), 23-45. 2.2 Referenslitteratur Rienecker, L., & Jorgensen, P. S. (2014). Att skriva en bra uppsats. Malmö: Liber (kap 1, 2, 4, 5) 3. Att hitta hit 3.1 Online/Mondo: Pedagogikens forskningsfält Lärplattformen Mondo används i kursen, vilket innebär att du måste ha användarnamn och lösenord för Mondo. Mondo är den plats där du tar del av information som kontinuerligt kommer att läggas ut under kursen angående uppgifter och eventuella schemaförändringar, o.s.v. På Mondosidan för kursen läggs aktuell information under fliken anslagstavla. När ny information läggs ut får du ett meddelande via din mail. Därför är det viktigt att du håller dig uppdaterad både via kursens hemsida på Mondo och via din studentmail. Forum: Du har även tillgång till en diskussionssajt, under fliken Forum, där du kan ta upp frågor och funderingar som du vill diskutera med övriga i kursen. Det finns även ett allmänt forum där du kan ta upp frågor som berör kursen där kursansvarig besvarar frågor. Om du behöver hjälp eller får problem med Mondo kontaktar du IT-support via Serviceportalen: http://www.su.se/utbildning/studentservice/it-f%c3%b6r-studenter/it-support eller via telefon: 08-16 1999. 3.2 Campus Undervisningssalarna ligger alla inom Campus Frescati. Institutionen för pedagogik och didaktik ligger norr om Frescatihallen, bakom Naturhistoriska riksmuseet, på Frescativägen 54. Se bild till höger ----------> Föreläsningar & seminarier Ni hittar tider och lokalanvisning till föreläsningar och seminarier genom att gå in på schema: https://schema.su.se/. Sök på pedagogik III eller kurskod PEG300. Ni kan även ladda ned Stockholms universitets app: Stockholms universitet guide / Stockholm university guide för lokalanvisning och uppdateringar om schemaändringar. Föreläsningar och seminariesalar ligger dels på Institutionen för pedagogik och didaktik. Adressen är Frescativägen 54. Notera att andra siffran i nummerserien står för våningsplan. Exempelvis, våning 4 (entréplan): 2411, 2436 och våning 5: 1503, 1511, 2531, o.s.v. Viss undervisning hålls även på Frescati Backe.

5 4. Former för undervisning och lärande 4.1 Seminariearbete: Sammanfattning & granskning av vetenskapliga artiklar I kursen ingår två obligatoriska seminarier. Syftet med seminariediskussionerna är att dialog och diskussion erbjuder möjligheter till lärande av kursens kunskapsinnehåll. Observera att seminariedeltagande är obligatoriskt. Den som är frånvarande får en individuell uppgift enligt separat anvisning på Mondo. Med seminariearbete avses arbete före, under och efter seminariet: Före seminariet: Individuell förberedelse före seminarium utifrån instruktioner nedan (avsnitt 5.1) Du lämnar in seminarietexten på Mondo före seminariet samt tar med dig denna (i pappersform eller digitalt) till seminariet. Seminarietexten är arbetstexter och visar var du är just nu i ditt tänkande och funderingar. Under seminariet: Diskussionen tar sin utgångspunkt i era seminarietexter. Efter seminariet: Som förberedelse inför examinationsuppgifterna i kursen tar du utgångspunkt i det akademiska förhållningssättet som utvecklats på seminarierna och tillämpar på de vetenskapliga artiklar ni väljer att ta upp i er forskningsorientering och uppsatsplan. 4.2 Forskningsorientering Se nedan för uppgiftsbeskrivning. 4.3 Uppsatsplan/PM (version 1) Se nedan. 3.4 Workshop/handledning I kursen igår ett tillfälle för handledning och arbete med uppgiften att skriva en uppsatsplan. 5. Uppgifter 5.1 Sammanfattning och granskning av vetenskapliga artiklar Två artiklar, angivna på Mondo, ska läsas och sammanfattas enskilt inför seminarium där artiklarna diskuteras. Litteraturen är exempel på vetenskapliga artiklar i tidskrifter relevanta för pedagogikämnet. Besvara följande frågor: o Beskriv artikelns problemformulering och forskningsfråga, samt disposition och innehåll. o Beskriv vilket/a forskningsfält författarna anknyter artikeln till. o Vilka teoretiska begrepp lyfts fram i artikeln? o Vilken/a metodansats/er (datainsamling och dataanalys) argumenteras för? o Hur genomför författarna analysen av det empiriska materialet? o Vilka oklarheter finner du i artikeln? För respektive artikel, max 1000 ord, lämnas in på Mondo före seminariet samt tas med till seminariet.

6 5.2. Forskningsorientering Med utgångspunkt i egen vald problemformulering och forskningsfråga ska en orientering över valt problem/kunskapsområde genomföras. o Beskriv sökvägar som användes för val av vetenskaplig litteratur (artiklar/avhandlingar och vetenskapliga rapporter). Gör en tematisering av innehållet i vald litteratur. Beskriv studiernas relevans för eget valt problemområde. Diskutera och reflektera över den egna forskningsfrågans relevans i relation till befintligt forskningsfält. o Max 3000 ord, lämnas in på Mondo under Uppgifter. 5.3 Uppsatsplan/PM (version 1) En uppsatsplan är en plan för vad den kommande uppsatsen ska handla om i termer av problemområde, forskningsfråga och forskningsdesign och hur uppsatsarbetet ska läggas upp. Framskrivandet av uppsatsplanens första version sker under de första tre veckorna på terminen. I det första skedet arbetar ni med att försöka definiera och teoretiskt ringa in den fråga/det fenomen ni avser undersöka samt systematiskt söka tidigare forskning om fenomenet i olika texter och databaser. Ni har flera ingångar till hur ni ska avgränsa ert val av uppsatsämne: - Ringa in problemställning och forskningsfråga i relation till institutionens forskningsområden (http://www.edu.su.se/forskning/forskningsomr%c3%a5den) - Läsa uppsatser som tidigare skrivits inom ämnesområdet pedagogik på institutionen (se DIVA). http://su.diva-portal.org/smash/search.jsf?dswid=-667 - Avgränsa er till ett pedagogiskt problem/dilemma/kunskapsintresse i en specifik praktik som ni vill utforska vidare, - Samla på ord, termer och begrepp inom ett visst ämnesområde och relationen mellan dessa. - Eget intresse/erfarenheter (observera att detta inte är en förutsättning för att kunna skriva en bra uppsats, exempelvis svårigheten av att vara för nära ) - Välja en tematik/ämne som presenteras i början av kursen där handledare och/eller externa aktörer ger förslag på uppsatsämnen. Er undersökning ska ta avstamp i en beskrivning av kunskapsläget/aktuell forskning på området. Utifrån denna kommer ni sedan utveckla problemformulering, teoretiska utgångspunkter och begrepp, metodansats (datainsamling & dataanalys), etc. Uppsatsplanens första version ska omfatta (max 1500 ord, exklusive referenser och tidsplan): Namn och kort presentation av författarna, inkl. inriktning: PAO, Pedagogik, Digitala medier, etc. Ange om ni har kontaktat en forskare/önskemål om handledare. En beskrivning och avgränsning av problemområdet för uppsatsen och ämnet pedagogik. En preliminär forskningsfråga (syfte och frågeställning/ar). Preliminära val och kortfattad redogörelse av forskningslitteratur inom valt problemområde. Tankar om metodval. En grov tidsplan bifogas där åtminstone varje vecka fylls med planerad aktivitet för att hinna klart till veckan då en komplett uppsats ska bedömas av handledare för beslut om framläggning till opponering. Uppsatsplanens första version examineras i kursen Pedagogikens forskningsfält, men ni lämnar in uppsatsplanen på Mondosidan för Examensarbete. Planen ligger sedan som grund för fördelning av handledare för uppsatsarbetet. Handledare tilldelas efter intresseområde i möjligaste mån och när handledarfördelningen är klar läggs information ut på Mondo. Ni hittar handledarens e-postadress under fliken Deltagarlista på mondosidan. Ni kontakter handledaren snarast samt bifogar er uppsatsplan och i första hand gör upp en plan om hur handledningen ska ske.

7 4. God referenshantering istället för fusk och plagiat ( turn- it- in ) De texter som lämnas in ska vara skrivna individuellt eller i samarbete med uppsatskollega har författat. Citat, referat och anföringar ska vara korrekt återgivna enligt etablerat referenshanteringssystem (Se exempelvis APA-lathunden på Mondo). Om texter blir fall för plagiat kontaktas Studierektor som fattar beslut om ärendet ska tas vidare till rektor för beslut om disciplinära åtgärder (se riktlinjer för disciplinärenden vid Stockholms universitet på Mondo). Med fusk menas otillåtna hjälpmedel eller på annat sätt försök att vilseleda examinator när en studieprestation ska bedömas. Plagiat är att på otillåtet sätt använda sig av andras texter (detta inkluderar även bilder, figurer, kod i program). Huvudregeln är att såväl direkta citat som indirekta referat alltid måste vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Plagiat betraktas som ett grundläggande brott, inte enbart mot en etablerad forskningsetisk sed, utan även mot ett allmänt förhållningssätt vad gäller egna och andras texter. Plagiat är otillåtet fusk och blir alltid föremål för ett disciplinärende, som kan leda till avstängning. Texter som lämnas in kommer granskas av både lärare och plagieringssystemet Turn-it-in. Observera att turn-it-in aldrig avgör vad som är ett plagiat, utan systemet markerar textjämförelser. Under Inlämning av text i på Mondo kan ni själva ta del av Turn-it-ins granskning. 5. Övrig information 5.1 Stöd i studierna - Sektionen för studentstöd Om du har ett dokumenterat funktionshinder, t.ex. dyslexi, ska du kontakta Sektionen för studentstöd för att komma överens om vilken typ av stöd i studierna du behöver. Exempel på stödinsatser kan vara anteckningshjälp, talböcker, förlängd tentamenstid, teckenspråkstolkning, etc. Se www.su.se/utbildning/studera-med-funktionsnedsattning för kontaktinformation till Sektionen för studentstöd. Intyget från Studentstöd lämnar du sedan till Anna Cederin som är studievägledare på Institutionen för pedagogik och didaktik, som i sin tur informerar lärarna på kursen. Det är sedan ditt ansvar som student att komma överens med läraren om t ex vilka tider som gäller vid examination. Studievägledare: Anna Cederin: anna.cederin@edu.su.se (08-16 45 50) 5.2 Språkstöd - Språkverkstaden Till Språkverkstaden kan du som student vända dig för språklig handledning av uppsatser på svenska. Språkverkstaden håller också seminarier i akademiskt skrivande. http://www.su.se/utbildning/studentservice/studie-och-språkverkstaden/språkverkstaden 5.3 Mitt universitet Genom att logga in på http://mitt.su.se får du som student b.la tillgång till detta: Mondo: Här kan du som student logga in på kommunikationsplattformen Mondo. Mina studier: Här kan du som student se dina betyg, registreringar och möjlighet att skriva ut intyg. Webbmail: Kommunikation sker via mail se till att studentmail är kopplad till aktuell privat mailaddress. Universitetskort: Aktivera/beställa Universitetskort, för tex Stockholms universitetsbibliotek, Printomat mm

8 6. Examination Examinationen består av följande delar: 1. En individuell examination: Forskningsorientering. Betyg A-F (samtliga kurskrav måste vara uppfyllda). Betygskriterier anges nedan. 2. En skriftlig gruppexamination: Uppsatsplan/PM. Betyg: Godkänd/Komplettering/Underkänd. 3. Seminariearbete i samtliga två seminarier (Betyg: Godkänd/Komplettering/Underkänd): a) Förberedelse av seminarietext utifrån seminarieuppgift, b) Deltagande i seminariediskussioner. Vid frånvaro från seminarier lämnas en individuell skriftlig uppgift enligt anvisning på Mondo. 6.3 Datum för examinationer Ordinarie skrivningstillfälle Examinationstillfälle 2 Fredag 5 februari Fredag 4 mars Har du godkänts i prov, det vill säga fått minst betyget E, får du inte göra ett nytt prov för högre betyg. Det är endast möjligt att ompröva för godkänt resultat fyra gånger och inom tre terminer från första registrering av delkursen. Vid betyget Fx är antalet dagar för komplettering begränsat till 14 dagar efter betygsdatum och kompletteringsuppgift meddelats av examinator. Betyg för pedagogik III (30 hp): Delkurserna betygssätts i sjugradig betygsskala A-F. Det slutgiltiga betyget på kursen är en sammanvägning av betygen som erhållits på de respektive kurserna. För att få godkänt på hela kursen (Pedagogik III) krävs det att samtliga delmoment är godkända dvs. minst betyg E.

9 A 6.4 Betygskriterier Efter genomgången delkurs skall studenten självständigt kunna identifiera ett teoretiskt delområde inom pedagogik och kritiskt redogöra för pedagogisk forskning. Efter genomgången delkurs förväntas studenten kunna: 1. formulera och motivera en egen forskningsfråga och problemställning med relevans inom pedagogik, 2. kartlägga och redogöra för forskningsfrågans forskningsfält, 3. diskutera vad den egna forskningsfrågan kan bidra med inom befintligt forskningsfält Med utgångspunkt i en mycket väl motiverad samt självständigt formulerad forskningsfråga och problemställning kartläggs och redogörs forskningsfältet i en mycket väl genomförd forskningsorientering. Den genomförda litteratursökningen visar på mycket god förmåga att kartlägga och redogöra för forskning inom det valda området. I texten visas en mycket god förmåga att diskutera och reflektera över den egna forskningsfrågans relevans i relation till befintligt forskningsfält. B Med utgångspunkt i en mycket välformulerad och motiverad forskningsfråga och problemställning kartläggs och redogörs forskningsfältet i en väl genomförd forskningsorientering. Den genomförda litteratursökningen visar på mycket god förmåga att kartlägga och redogöra för forskning inom det valda området. I texten visas en mycket god förmåga att diskutera och reflektera över den egna forskningsfrågans relevans i relation till befintligt forskningsfält. C Med utgångspunkt i en välformulerad och motiverad forskningsfråga och problemställning kartläggs och redogörs forskningsfältet i en väl genomförd forskningsorientering. Den genomförda litteratursökningen visar på god förmåga att kartlägga och redogöra för forskning inom det valda området. I texten visas god förmåga att diskutera och reflektera över den egna forskningsfrågans relevans i relation till befintligt forskningsfält. D Med utgångspunkt i en formulerad och motiverad forskningsfråga och problemställning kartläggs och redogörs forskningsfältet i en genomförd forskningsorientering. Den genomförda litteratursökningen visar på förmåga att kartlägga och redogöra för forskning inom det valda området. I texten visas förmåga att diskutera och reflektera över den egna forskningsfrågans relevans i relation till befintligt forskningsfält. E Med utgångspunkt i en formulerad forskningsfråga och problemställning kartläggs och redogörs forskningsfältet i en genomförd forskningsorientering. Den genomförda litteratursökningen redogör för forskning inom det valda området. Viss diskussion av den egna forskningsfrågans relevans i relation till befintligt forskningsfält. ------------------ Fx Texten behöver tydliggöras med avseende på formulering av forskningsfråga och problemställning Forskningsorienteringen kartläggs och redogörs inte nöjaktigt. Diskussion av den egna forskningsfrågans relevans i relation till befintligt forskningsfält brister. F Texten redogör inte för forskningsfråga och problemställning. Forskningsorientering är inte genomförd. Diskussion av den egna forskningsfrågans relevans i relation till befintligt forskningsfält saknas. Texten är språkligt och formellt bristfällig.