Förskoleavdelningen Lokal Arbetsplan för Sörgården 2014-2015
Innehållsförteckning: 1. Förskolans värdegrund sida 3. 2. Mål och riktlinjer sida 3 2.1 Normer och värden sida 3 2.2 Utveckling och lärande sida 4 2.3 Barns inflytande sida 7 2.4 Förskola Hem sida 8 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet sida 9 3 Uppföljning, utvärdering och sida 9 utveckling 2
1. Förskolans värdegrund Förskolan ska lägga grunden för det livslånga lärandet inom svensk utbildning. ( Lpfö-98, reviderad 2010 ) Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska vår verksamhet utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Alla som arbetar inom förskolan skall arbeta för varje människas egenvärde, rätt till respekt oavsett kön, hudfärg eller etnisk bakgrund. Vi ska också förankra respekten för vår gemensamma miljö. Vi ska aktivt motverka alla former av kränkande beteende. Alla i förskolan ska känna sig trygga. Förutsättningar för detta är att vi vuxna som omger barnen är goda förebilder. Vi ska använda metoder som stimulerar barnens tilltro till sin egen förmåga och som stärker deras självkänsla. Vi ska utforma vår verksamhet så att den är både rolig och lärande. Vi ska skapa miljöer och situationer som stimulerar varje barns utveckling. Vi uppmuntrar och stimulerar leken då det är barnets naturliga sätt att lära. Vår förskola ska vara en pedagogisk verksamhet, där omsorg, fostran och lärande bildar en helhet i samarbete med hemmen. 2. Mål och riktlinjer 2.1 Normer och värden Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att barn utvecklar öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra, sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av socialbakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. Metoder: Vi arbetar medvetet med normer och värden under hela dagen.vi har ett förhållningssätt mot varandra som innebär att vi ger,tar och strävar efter att vara goda förebilder.vi tillåter varandra att vara olika. Vi bemöter barnen individuellt utifrån behov och personlighet i den pedagogiska verksamheten hela dagen. När vi personal kommer på morgonen går vi runt och hälsar och benämner barnet vid namn. 3
Lämning och hämtning. En personal går ut i hallen och välkomnar med namn. Vid hämtning ger vi föräldrar tillfälle att fråga om hur barnets dag har varit. Fria leken ute och inne. Vi erbjuder stimulerande material och miljöer.vi uppmuntrar barnen att prova olika aktiviteter.vi vuxna finns i barnens närhet för att stödja och aktivera.vid konflikt samtalar vi med barnen och påvisar hur man ska göra för att vara en bra kamrat.vid upprepade konflikter bryter vi genom att byta miljö för barnet.vi uppmuntrar barnen att turas om och dela med sig. Samlingen. Vi synliggör varje barn genom Sörgårdshuset som är vår närvarotavla,där barnet får sätta upp sitt eget fotografi.då synliggör vi även de som är sjuka eller lediga.vi låter barnen turas om till exempel med sångkort och i dialoger. Matsituationen. Vi sitter vid tre bord för att personalen ska kunna tillgodose varje barns behov av hjälp och samtal.vi låter barnen välja och göra själv efter förmåga. Toalettsituationen Vi respekterar barnens önskemål om de vill vara själva,vilken potta de vill ha osv. 2.2 Utveckling och lärande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära, utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga, känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andrakulturer, utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler, utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande, tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld, utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv, utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra, utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner, utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa, 4
utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama, utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring, utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar, utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang, utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra, utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sittkunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen, utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, utvecklar sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar, utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap, och som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål. Metoder: Vi ställer barnen inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper. Vi arbetar medvetet med språket under hela dagen. Vi personal använder att vårdat och korrekt språk. Vi rättar inte barnen, utan upprepar de korrekta orden. Vi ger barnen tid att uttrycka sig i alla förekommande situationer. Vi har namnskyltar vid barnens olika platser för att barnen ska känna igen sitt eget och kompisars namn. Det ska även skapa nyfikenhet att lära mer. I tamburen har vi olika länders flaggor på väggen, en skylt med välkommen på olika språk.information om förskolan på olika språk finns tillgänglig. Med matematikglasögon tränar vi matematik och matematiska begrepp hela tiden. Vi skapar positiva, intressanta,roliga och utvecklande miljöer både ute och inne. Vi delar upp barnen i mindre grupper till exempel i temaarbetet och i tamburen då vi går ut och in. I vardagen ger vi barnen tid att berätta vad som händer och vad de känner och tycker. 5
Fria leken inne och ute Vi erbjuder lärande miljöer, där barnen kan prova pussel, spel, rita, måla, bygglek, rollek i bland annat lekköket. Vi erbjuder även barnen miljöer där de kan gå, springa, klättra, hoppa,cykla, gunga balansera med mera. Vi samtalar och lyssnar på varandra. Vi uppmuntrar barnen att tala med varandra. Vid konflikt medlar vi och uppmuntrar barnen att lösa den själv genom att prata med varandra. Vi använder oss av vår skog och fina omgivning som simbadet, hembygdsgården, Uggelbo med mera. Matsituationen Vi skapar en lugn och positiv matsituation genom att dela upp oss vid flera bord Vi låter barnen göra så mycket som möjligt själva tex klättra i och ur stolen,välja och ta mat. Vi fördelar barnen efter ålder och mognad så att vi kan föra en bra och lugn dialogvi benämner maten och redskapen som vi äter med.vi uppmuntrar barnen att prova olika maträtter, men de får välja vad de vill äta. Personalen är goda förebilder genom att smaka på maten och äter med glädjevi benämner hel och halv smörgås,frukt och andra antal tex köttbullar..vi låter barnen gå till tvättrummet själva,klättra upp på pallen och tvätta sig efter måltiden. Samlingen Vi delar in barnen i grupper efter mognad och ålder för att kunna stimulera barnen på deras nivå. Vi använder oss av Sörgårdshuset, då vi benämner barnens namn,vilka som är på sörgården, lediga eller sjuka. Samlingen planeras och utformas efter ett tema. Vi både lyssnar och samtalar med varandra. Vi sjunger och använder oss av rim och ramsor. Vi använder oss även av flanosagor, sångkort, bilder, leksaker som symboliserar olika begrepp m.m. Vi samtalar om våra olika känslor. Vi arbetar aktivt med matematiska problem. Vi räknar barnen och annat. Vi arbetar med färg och form. I fruktsamlingen samtalar vi om hel, halv och antal. Vi pratar om olika begrepp som stor, liten, lång, kort med mera. Vi arbetar med årstidsväxlingar, träd och växter, småkryp, att vara rädd om naturen och böcker. Vi vill lära barnen att uppskatta skogen och naturen genom att vistas ute i vår fina skog. Vi läser böcker om naturen. Vi arbetar mot Grön Flagg målen. På- och avklädning Vi låter barnen efter sin förmåga klä av och på sig själva. Vi stödjer och uppmuntrar dem att klara så mycket som möjligt själva. Vi tar ut några barn i taget i hallen för att skapa en lugn situation så att vi kan föra en bra dialog. Vi benämner antal kläder och kroppsdelar vid dess rätta namn. 6
Traditioner Vi firar och gör aktiviteter utifrån dessa traditioner: lucia, jul, påsk, valborg och midsommar. Portfolio Vi synliggör barnets eget lärande på ett positivt sätt genom att visa och samtala med barnet om deras egen pärm. Familjeboken Varje barn har en bok om sin familj som vi samtalar utifrån. 2.3 Barns inflytande Läroplanens mål: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation, utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande. Metoder: Vi personal ska vara goda förebilder genom att samtala med, lyssna på varandra och barnen, diskutera med varandra och komma fram till lösningar. Vi respekterar varandra. Fria leken Vi lyssnar, pratar och är delaktiga i barnens lek, så att man kan fånga varje barns tankar, behov och förutsättningar. Vi pratar tillsammans med barnen om hur man förhåller sig till varandra. Vi ger barnen valmöjligheter i olika aktiviteter både ute och inne. Matsituationen Vi låter barnen välja vad de vill äta och dricka. Vi uppmuntrar barnen att smaka på allt.vi låter barnen välja vilka frukter de vill äta. Toalettsituationen. Vi låter barnen välja om de vill vara ifred, vilken potta de vill ha eller om de vill sitta på toaletten. Samlingen Vi låter barnen säga vad de tycker, och lyssna på andras åsikter. Ibland låter vi barnen välja sånger, lekar och sagor med mera. 7
. 2.4 Förskola Hem Riktlinjer Förskollärare ska ansvara för att varje barn tillsammans med sina föräldrar får en god introduktion i förskolan, att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen, utvecklingssamtalets innehåll, utformning och genomförande, och att vårdnadshavare är delaktiga i utvärderingen av verksamheten. Arbetslaget ska visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull relation mellan förskolans personal och barnens familjer, föra fortlöpande samtal med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal, och beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av verksamheten. Metoder: Vi bjuder in nya föräldrar till ett informationsmöte utan barn, då vi presenterar oss själva, berättar hur inskolningen går till och berättar om Sörgårdens dagsrutiner.vi planerar en bra inskolning, så att föräldrar och barn känner förtroende för personalen. Vi erbjuder de föräldrar som vill ett samtal inför inskolningen. Uppföljningssamtal Vi går igenom tillsammans med föräldrarna hur inskolningen har varit. Vi ger föräldrarna möjlighet att berätta om sitt barn. Tamburen Vi möter barn och föräldrar i tamburen för en dialog vid lämning. I tamburen har vi även våran planeringskalender där föräldrarna kan läsa vad vi har för aktiviteter under veckan.vi har en fotoram där föräldrarna kan se vad barnen gör under dagen.vi har en pärm med information till föräldrarna. Vid hämtning ger vi föräldrar tillfälle att fråga om hur barnets dag har varit I tamburen har vi olika länders flaggor på väggen, en skylt med välkommen på olika språk. 8
Föräldramöte Vi presenterar arbetsplan, veckoplanering, rutiner m.m. Vi ger föräldrarna möjlighet att komma med synpunkter, så de känner sig delaktiga. Vi informerar föräldrarna att de är välkomna att vara med i verksamheten. Portfoliosamtal/ Utvecklingssamtal Vi visar föräldrarna barnets portfoliopärm och för ett samtal utifrån den. Vi samtalar om barnets trivsel och utveckling här på förskolan. Föräldrarna får ställa frågor och komma med synpunkter. På hösten har vi uppföljningssamtal med nya föräldrar,intervjusamtal med övriga.på vårterminen har vi portfoliosamtal med samtliga.barnen är alltid med vid alla samtal. 2.5 Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter. Arbetslaget ska utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem samt samverka med dem, och tillsammans med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och stimulans. Metoder: Det finns en plan för överlämnanderutiner. 3. Uppföljningar och utvärdering och utveckling: Riktlinjer: Förskollärare ska ansvara för att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, att dokumentation, uppföljning, utvärdering och analys omfattar hur läroplansmålen integreras med varandra i det pedagogiska arbetet, 9
att verksamheten i sin helhet, dvs. dess förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, att dokumentation, uppföljning och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, att utvärderingsmetoder, hur dokumentation och utvärderingar används och påverkar verksamhetens innehåll och arbetssätt samt barns möjligheter att utvecklas och lära inom samtliga målområden kritiskt granskas, och att resultat av dokumentation, uppföljningar och utvärderingar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande. Arbetslaget ska kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, använda olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör detmöjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, dokumentera, följa upp och analysera kommunikation och samspel med och mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla barns delaktighet och inflytande i dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och föräldrars inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras perspektiv tas till vara. Metoder Portfolio: I portfoliopärmen dokumenterar vi barnens utveckling och framsteg med bilder och olika alster som barnen gjort. TRAS: Vi observerar och dokumenterar enligt TRAS TRAS är ett pedagogiskt hjälpmedel för barnens språkutveckling. Föräldraråd: Där föräldrar har möjlighet att påverka verksamheten. 10
Språkdomäner: På de barn som har ett annat modersmål än svenska går vi tillsammans med föräldrarna igenom och fyller i ett papper om språkdomäner.på förskolan finns information på olika språk Lokal arbetsplan: Vi arbetar enligt våra metoder i den lokala arbetsplanen. Underlag för kvalitetsredovisning.mm Som underlag för kvalitetsredovisning använder vi oss av den lokala arbetsplanen,vårt portfolioarbete,språkdomäner samt TRAS 11