Kvalitetsrapport Förskolan Ramsberg Läsåret 2017 2018 1
Innehållsförteckning 1. Inledning... 2. Förutsättningar... 4 2.1 Grundfakta... 4 2.2 Arbetsmiljö... 4. Normer och värden... 5 4. Utveckling och lärande... 8 4.1 Språk... 8 Barn- och utbildningsnämndens mål... 9 4.2 Matematik... 11 4. Naturvetenskap och teknik... 12 4.4 Lek... 1 4.5 Estetik... 14 4.6 Motorik... 15 4.7 Socialt... 16 5. Barns inflytande... 17 6. Förskola och hem... 19 7. Övergång och samverkan... 21 8. Uppföljning, utvärdering och utveckling... 22 9. Sammanfattning av utvecklingsområden... 24 2
1. Inledning I Lindesbergs kommun genomförs ett regelbundet systematiskt kvalitetsarbete. Syftet är att säkerställa att verksamheten på varje förskola överensstämmer med såväl de nationella styrdokumentens mål, krav och riktlinjer som lokalt beslutade målsättningar och barn- och utbildningsnämndens specifika målskrivningar. Kvalitetsrapporten är sammanställd av respektive förskolechef och bygger på underlag och analys från verksamheten samt vårdnadshavares svar i samband med den årligen återkommande nöjdhetsenkäten. Ramsbergs förskola är en liten förskola som består av en avdelning för barn i åldern av 1-6 år. Under delar av dagen vistas alla barnen tillsammans på förskolan. Barngruppen delas även in utifrån ålder och mognad för att skapa möjlighet för pedagogerna till att möta barnen där de befinner sig i sin utveckling, samt till att utmana dem i sitt lärande. Verksamheten bygger på barnens tidigare erfarenheter och intressen och vi uppmuntrar barnen till att ge uttryck för sina tankar och idéer för att på så vis ge dem möjlighet till inflytande i verksamheten. Vi dokumenterar vår verksamhet på olika sätt, dels genom barndokumentation som vi har som grund för att se till det enskilda barnets behov samt till att kommunicera barnens lärande och utveckling med dess föräldrar. Vi arbetar även med verksamhetsdokumentation som syftar till att möta verksamhetens behov och utveckla den. Vi har en stor härlig gård att leka och vistas på och enheten präglas av sin omedelbara närhet till naturen där mycket innehåll och inspiration hämtas till verksamheten. Förskolan har ett mottagningskök och tar emot mat som är lagad på Ramshyttans skola. Förskolan är belägen bredvid Ramshyttans skola och vi har ett nära samarbete med fritidshemmet som innebär att vi har gemensamma öppningar och stängningar för båda verksamheterna i förskolans lokaler. I vår verksamhet är det viktigt att både barn och föräldrar trivs och upplever trygghet. Förskolan lägger grunden för det livslånga lärandet. I vår verksamhet fokuserar vi mycket på lärandet i vardagen. Vi ger barnen tid till att försöka själva och få möjlighet att lyckas. Vi strävar efter att utmana barnen där de befinner sig och genom att som vuxen finnas där som ett stöd med uppmuntran och ett gott föredöme och goda exempel, stimuleras barnen att bli självständiga och deras styrkor och utvecklingspotential tas tillvara. Marie Fredriksson Blom 18071 Lindesberg
2. Förutsättningar 2.1 Grundfakta Antal barn 15 mars 2 Grundbemanning 15 mars.75 Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov. Dessa medel fördelas efter behov terminsvis. 2.2 Arbetsmiljö I juni 2017 så var arbetet med att uppgradera utemiljön klart och gården har bland annat fått nya gungor, rutschkana samt en härlig borg för barnen att utforska och leka med. Stor del av baksidan har asfalterats vilket har varit bra för barnen då de tar sig fram med olika fordon under sin utevistelse. Det har gjort att arbetsmiljön utomhus har blivit bättre och att barnen får möjlighet att utveckla sin lek idag på ett annat sätt mot tidigare. När det gäller bemanning så har vi en tajt organisation. Ramsbergs förskola är en 1- avdelningsförskola. Detta innebär att den personal vi har ska täcka för verksamhetens öppettider. Det har varit svårt för personalen att få ut sin planeringstid i full utsträckning då det inte funnits möjlighet för personal att gå ifrån verksamheten. För att lösa detta så har vi satt in 1 vikarie 1dag i veckan mellan klockan 8.00-16.00 för att på så vis möjliggöra för den personal som har planeringstid att gå ifrån verksamheten och ha arbetslagsplanering samt enskild planering. Förskolan samarbetar med fritidshemmet på Ramshyttans skola och har gemensamma öppningar och stängningar för båda verksamheterna i förskolans lokaler. Fritidshemmets personal stänger 2 av 5 dagar och förskolan stänger övriga dagar samt har alla öppningar. När ordinarie personal varit borta på grund av sjukdom eller ledighet har det varit svårt att få vikarier. Detta har inneburit att ordinarie personal i hög utsträckning fått ändra om sitt schema med kort varsel och i flera fall gjort övertid för att få verksamheten att fungera. Detta har varit påfrestande för personalen och inneburit att de i flera fall fått avstå kompetens utveckling eller andra aktiviteter som krävt att det funnits vikarier i verksamheten. Det har köpts in arbetskläder till pedagogerna i form av t-shirtar och byxor. Fast anställd personal har även ytterkläder i form av fleecetröja samt vindjacka- och byxor. Klicka här för att ange text. 4
Analys En förskola med enbart en avdelning är mer sårbar än en förskola med fler avdelningar som kan samarbeta gällande öppningar, stängningar och om någon av personalen är frånvarande. Åtgärd: Fortsätta att förstärka upp bemanningen 1 dag i veckan för att på så vis möjliggöra för personalen att få ut planeringstid och reflektionstid. Bibehålla samarbetet med fritids och ha gemensamma öppningar och stängningar. Utvecklingsbehov Arbeta för att den resursfördelningsmodell som idag finns för förskolan utvecklas till att möta olika verksamheters behov och förutsättningar i större utsträckning för att på så vis skapa en likvärdig förskola.. Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter hand omfatta dem. (Lpfö 98 Revideras 2016) Pedagogerna upplever att de är närvarande och lyhörda på barnens behov och vad som är viktigt att arbeta med i barngruppen. Genom att diskutera förhållningssätt, sätta ord på det barnen upplever samt fungera som ett stöd i olika samspelssituationer utvecklar barnen verktyg att använda i det sociala samspelet. 5
Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra utveckla förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning utveckla respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö utveckla sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen Personalens självskattningar visar vad de fokuserar i planeringen av verksamheten, vilka styrkor de har samt områden de behöver utveckla. När det gäller de yngre barnen så kretsar mycket av arbetet kring att de blir trygga i barngruppen samt att de får relationer till personalen samt barnen på förskolan. Efter hand som de blir äldre så utvecklas arbetet och fokus flyttas och det blir mer diskussioner kring exempelvis förhållningssätt. Analys Personalen upplever att det gett ett gott resultat då de varit närvarande och lyhörda i sitt arbete med barnen. De upplever att det blir djupare och fler diskussioner kring förhållningssätt idag mot tidigare. Personalen har även arbetat med att anpassa lärmiljön efter barnens behov i större utsträckning mot tidigare för att möta barnens behov och för att skapa olika typer av samspelsarenor för barnen. Detta gör att barnen delar upp sig i olika konstellationer och att de utmanas i sitt sociala samspel. 6
Utvecklingsbehov Fortsätta att vara närvarande och lyhörda pedagoger. Utveckla arbetet med diskussioner kring förhållningssätt vilket kan ske med att föra in olika material och verktyg. Klicka här för att ange text. 7
4. Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö 98 Reviderad 2016) 4.1 Språk Personalen upplever att barnens intresse för att rimma. Leka med ord och kommunicera har ökat. I leken väljer flera barn att lekskriva. Barnen har utvecklat ett växande intresse för böcker och för sagostund. De sånger och ramsor som sjungs på förskolan blir snabbt favoriter hos barnen och de längtar till sångstunder tillsammans med hela barngruppen. När det är styrd verksamhet så arbetar de yngre barnen mer riktat med sångpåsar, med olika sånger och ramsor. De har även börjat att arbeta med Babblarnas språkutvecklande material. 8
tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra utvecklar intresse för skriftspråk samt förs tåelse för s ymboler och deras kommunikativa funktioner utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa i de fall de har ett annat modersmål än svenska, utveckla sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål Personalens självskattningar visar vad de fokuserar i planeraringen av verksamheten, vilka styrkor de har samt områden de behöver utveckla. På Ramsbergs förskola har de flesta barnen svenska som modersmål. 100 % av de barn som ska börja förskoleklass hösten 2018 var språkförberedda utifrån språkmatrisen. Barn- och utbildningsnämndens mål Barn- och utbildningsnämnden har för 2017 som mål att Barn och elever i Lindesberg har tillgång till utbildning som ger goda möjligheter till egen försörjning. För att mäta måluppfyllelsen vad gäller förskolan så används indikatorn Andel barn i förskola som utvecklar sådan språkförståelse och språklig medvetenhet att de är förberedda för läs-och skrivinlärning vid skolstarten. Bedömning av måluppfyllelse görs utifrån hur väl förskolan gett förutsättningar för barnen att utveckla ett antal förmågor: Att förstå många ord och begrepp. Att intressera sig för sång, rim, ramsor. Att leka med ord. 9
Att intressera sig för att delvis eller helt skriva sitt namn. Att intressera sig för siffror och bokstäver. Att intressera sig för lekskrivning. Analys Personalen kan se att barnen utvecklat ett ökat intresse för skriftspråket i sin vardag på förskolan. De använder sig gärna av skriftspråk i rolleken där de exempelvis skriver skyltar. Flera barn lekskriver och skriver sitt namn. En av framgångsfaktorerna i det språkliga utvecklingsarbetet är att språket alltid finns med som en röd tråd i verksamheten och att barnen får vara delaktiga och utmanas där de befinner sig. Genom att använda sig av olika material upplever personalen att de har möjlighet att fånga barnens intresse. Aktiviteterna behöver inte vara knutna till en viss plats, exempel på detta är att högläsning kan ske både utomhus likväl som inomhus. Utvecklingsbehov Det är viktigt att barnen får vara delaktiga för att väcka deras intresse. Detta kan man göra exempelvis genom att de får följa med och välja böcker när bokbussen kommer till förskolan. Det är även viktigt att fortsätta att utmana barnen med nytt spännande skrivmaterial. 10
4.2 Matematik utveckla sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp utveckla sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang Personalens självskattningar visar vad de fokuserar på i planeringen av verksamheten, vilka styrkor de har samt områden de behöver utveckla. Genom att samla tomma förpackningar och emballage och gått med det till återvinningsstationen så har barnens intresse för återvinning väckts. 1 gång i veckan har de äldre barnen varit till gymnastiksalen där de tränat på motorik, rumsuppfattning samt följa beskrivningar och uppdrag. Barnen deltar dagligen vid dukning inför måltider. Analys Genom att personalen är närvarande och sätter ord på begrepp samt skeenden vid rutinsituationer samt under dagen så upplever de att barnen utvecklar en god matematisk grund att utvecklas vidare utifrån. Utvecklingsbehov Utmana barnen ytterligare i olika situationer och planerade aktiviteter kring matematik. Dels genom att använda sig av nytt spännande material samt utveckla fler planerade undervisningssituationer. 11
4. Naturvetenskap och teknik utveckla intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra utveckla sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen utveckla sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap Barnen har tillgång till olika typer av material. Personalen har prioriterat olika typer av konstruktionsmaterial i olika rum för att barnen på så sätt ska möta en mångfald och ha tillgång till att utmanas av olika typer av material. Material som erbjuds är bland annat pluss pluss, lego, förstoringsglas samt byggklossar. Analys Genom att det finns olika typer av material så har barnen fått möjlighet till att utveckla olika typer av lekar. De har även utvecklat samarbetsmässigt då de ofta konstruerar tillsammans med andra barn. Det är en framgångsfaktor att barnen får använda sig av konstruktionsmaterial i flera olika rum. Utvecklingsbehov Det är viktigt att hela tiden anpassa verksamheten utifrån de utvecklingsbehov och det intresse som barnen har för att skapa en meningsfullhet i lärandet. Följa barnens intresse och vara medupptäckare med barnen för att ta reda på svar till de frågor som de har genom exempelvis experiment när det gäller olika fysikaliska fenomen. 12
4.4 Lek Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att utveckla sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära Barngruppen har under året haft en god förmåga att leka både enskilt likväl som i olika gruppkonstellationer. Analys Genom att personalen medvetet utvecklat och anpassat lekmiljön utifrån barngruppens behov så har det medfört att leken utvecklats. Barnens språk har utvecklats och de samarbetar på ett annat sätt i leken. Detta är även en effekt av att personalen varit närvarande och haft möjlighet att ge barnen verktyg att utveckla leken vidare. Utvecklingsbehov Då personalen ser en stor utveckling hos barnen genom detta arbetssätt så kommer de att fortsätta att arbeta på detta viset. 1
4.5 Estetik utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycks former s om lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama Barnen är intresserade av att sjunga, dansa, spela teater samt av rörelse i olika former. Analys Genom att ha återkommande gemensamma sångstunder så tycker barnen att det är roligt att sjunga tillsammans med sina kamrater. Det förekommer planerade skapande aktiviteter som stärker barnens intresse för att skapa i olika material. Genom att personalen är uppmuntrande och deltar aktivt i de aktiviteter som genomförs så skapas ett gemensamt fokusområde och intresse mellan barn och personal. Utvecklingsbehov Fortsätta att låta barnen testa på olika typer av aktiviteter och möta olika typer av material. 14
4.6 Motorik utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande Barnen får möjlighet att prova och utmana sin motorik i olika miljöer med stöd av vuxna. De äldsta barnen går 1 gång i veckan till gymnastiksalen och har planerade aktiviteter där med fokus på motorik, rörelseglädje samt samspel. De yngre barnen har då planerade aktiviteter på förskolan och får testa på sina färdigheter och utmanas på olika sätt. Personalen finns med som stöd i barnens vardag men uppmuntrar alltid barnen att prova själva vid exempelvis påklädning och ger adekvat stöd till där barnen befinner sig i sin utveckling. Även vid utevistelse så utmanas barnen i sin motorikutveckling då förskolan har en gård som har möjlighet att utmana barnen på olika sätt. Analys Barnen har utvecklats i sin grovmotorik och rörelseglädje. Utvecklingsbehov Fortsätta att arbeta medvetet med att ställa barnen inför nya utmaningar motoriskt och uppleva rörelseglädje. 15
4.7 Socialt utveckla sin identitet och känner trygghet i den utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga, känna delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer 1 utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler I personalgruppen har vi kommit överens om gemensamma regler som vi har i verksamheten. Vi uppmuntrar barnen över at ta ansvar över de gemensamma reglerna som finns. Personalen uppmuntrar barnen till att använda sitt språk och när det uppstår konflikter. Analys Personalen kan se att barnen utvecklat sin förmåga att fungera enskilt och i grupp. De kan även se att det idag uppstår andra typer av samtal barnen emellan då de utvecklat sina färdigheter att resonera med varandra och lösa konflikter. Utvecklingsbehov Då det finns få barn med annat modersmål i Ramsberg så är det övervägande barn som har svenska som första språk samt svenska traditioner som är det som barnen möter vanligtvis. Ett utvecklingsområde för personalen är att låta barnen genom aktiviteter och i olika former får möta andra kulturer samt väva in andra språk för att på så vis få i en mångfald i verksamheten. 16
5. Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. (Lpfö 98 Reviderad 2016) Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande Personalen lyssnar och försöker att tillgodose de önskningar barnen har i verksamheten i den utsträckning det är möjligt. Barnen har under året getts utrymme att framföra sina åsikter och tankar i stor grad. En viktig del i arbetet med barns inflytande är ansvar. Barnen får tid och uppmuntras att själva ta ansvar för aktiviteten i leken. Personalen har lagt stor vikt vid att barnen ska slutföra de aktiviteter och den lek de har önskat att få göra och påbörjat. Gemensamma undan plockning efter lek både inomhus och utomhus. 17
Analys Genom att barnen upplever att de får vara med och påverka verksamheten så utvecklar de en trivsel på förskolan. Leken har utvecklats då barnen känner en trygghet i att argumentera för sin sak samt att de får göra det de önskar i den utsträckning det är möjligt. Utvecklingsbehov Fortsätta att arbeta med att möta barnen i de tankar och de ideér de har i verksamheten. 18
6. Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. (Lpfö 98 Reviderad 2016) Svarsfrekvens: Föregående år så hade vi hög svarsfrekvens från vårdnadshavarna på förskolan. Då hade vi en svarsfrekvens på 69,6 %. Då låg 100 % av svaren på ofta/alltid på samtliga frågor. I år fick vi in alldeles för få svar för att överhuvudtaget ha möjlighet att göra en sammanställning som kunde ge ett resultat. Däremot så upplever jag det som förskolechef att trivseln är hög hos barn och vårdnadshavare på förskolan och att det talas gott om verksamheten i bygden. 19
Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. Ofta/alltid Ofta/alltid 2016 2017 2016 2017 Mitt barns förskola har en bra utemiljö och utrustning för utveckling och lärande. Personalen på förskolan har positiva förväntningar på mitt barns utveckling och lärande. 100,0 Mitt barns förskola har en bra innemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 100,0 I förskolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära. 100,0 Mitt barn trivs i förskolan. 100,0 I förskolan utvecklas mitt barns förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter. 100,0 Mitt barn känner sig tryggt i förskolan. 100,0 Jag får information om de mål som styr verksamheten. 100,0 Mitt barn får ett bra bemötande av förskolans personal. 100,0 Jag får information om mitt barns utveckling och lärande. 100,0 Jag är nöjd med mitt barns förskola. 100,0 Utvecklingsbehov Hitta former för att få vårdnadshavarna att besvara enkäten exempelvis via ett drop in fika. Svaren är viktiga i det kvalitetsarbete som görs för verksamheten. 20
7. Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98 Reviderad 2016) I Lindesbergs kommun sker överlämning från förskola till förskoleklass enligt en gemensamt antagen plan där tidpunkter och ansvariga för olika aktiviteter är angivna. Utvärdering och analys av överlämnandeprocessen genomförs regelbundet. Verksamheten har följt överlämnande planen som finns i kommunen för övergången mellan förskola och förskoleklass. Analys Övergången mellan förskola och förskoleklass har fungerat bra. Utvecklingsbehov Det har framkommit från flera föräldrar att det finns en upplevelse av att ha fått sen och lite information gällande barnens skolstart samt övergång till fritids från förskolan. Även personalen på förskolan önskar att få ta del av samma information som föräldrarna får för att kunna möta föräldrar och svara på de frågor de får. 21
8. Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. (Lpfö 98 Reviderad 2016) I Lindesbergs kommun bedrivs det systematiska kvalitetsarbetet för samtliga förskolor utifrån ett kommungemensamt årshjul och med gemensamma mallar för dokumentation. Mallarna består dels av dokumentet barndokumentation som beskriver de förutsättningar förskolan gett för barnets utveckling och lärande, dels dokumentet verksamhetsdokumentation som främst beskriver det arbete som görs utifrån årets prioriterade mål. I slutet av varje läsår gör personalen en självskattning kring måluppfyllelse utifrån de olika ämnesområden som förskolan ska arbeta med enligt Lpfö 98/16. Resultatet av självskattningen görs utifrån givna målkriterier utgör en del av respektive enhets kvalitetsrapport. 22
I verksamheten finns olika områdesgrupper bestående av pedagoger från samtliga förskolechefers område och dessa leds av förskolechefer. De områdesgrupper som finns just nu är språkgrupp, matematikgrupp, kvalitetsgrupp och en IKT-grupp. Personalen har utvecklats i sitt användande av förskolans kvalitetsarbete. Verksamheten samt barnens utveckling har följts upp av personalen och kommunicerats via utvecklingssamtal. Det har varit svårt att få till gemensamma planeringar för hela arbetslaget men genom att personalgruppen förstärktes 1 dag i veckan så har det underlättat. Mycket av personalens enskilda planering har fallit bort då det varit personal borta och svårt att få vikarier till verksamheten. Personalen har höjt sin kompetens genom att delta i olika typer av fortbildning under året. Analys Efter fortbildning så reflekterar personalen i större utsträckning över olika pedagogiska frågor samt lärmijön på förskolan. Utvecklingsbehov Personalen har behov av att stärka upp sin kompetens gällande it och dess användningsområden. Verksamheten kommer under hösten att börja att arbeta med Tempus som är ett kommunikations verktyg mellan föräldrar och förskola samt schemasystem för barnen. De kommer då få stöd från personal på andra förskolor som tidigare arbetat med det för att komma igång. 2
9. Sammanfattning av utvecklingsområden Enhetens prioriterade utvecklingsområden Utvecklingsområde vt 2018 Utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler. Övriga utvecklingsområden Utveckla arbetet med diskussioner kring förhållningssätt vilket kan ske med att föra in olika material och verktyg. Utmana barnen ytterligare i olika situationer och planerade aktiviteter kring matematik samt fysikaliska fenomen. Genom aktiviteter och i olika former låta barnen möta olika kulturer och språk för att berika och få en mångfald i verksamheten Få en högre svarsfrekvens på vårdnadshavare enkäten Ge personalen tillgång till kompetensutveckling gällande It i förskolan Starta upp och komma igång med Tempus i verksamheten 24