GÖTEBORGS UNIVERSITET PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN Kurskod: PC1204/PC1244 Kursnamn: Utveckling och åldrande/kognition och utveckling Provmoment: Tentamen Ansvarig lärare: Gunilla Torell Tentamens datum: 2009-12-15 Tillåtna hjälpmedel: Inga Var god och skriv tydligt och läsligt! För godkänt krävs minst 24 poäng och för väl godkänt 32 poäng. Tentamen omfattar 40 poäng. LYCKA TILL! Psykologiska institutionen tillämpar anonymitet i samband med tentor i skrivsal, som går till så här: - Din tenta är numrerad och detta nummer är din kod. - Du skall inte skriva namn eller personnummer på tentan. - När du prickas av på anmälningslistan antecknar du/skrivvakten tentanumret vid ditt namn på anmälningslistan. - Tentorna skickas till expeditionen på psykologiska institutionen tillsammans med anmälningslistan i förseglat kuvert. - Berörd lärare hämtar ut och rättar tentorna. - Tentaresultaten anslås med hjälp av tentanumret. - När tentaresultatet är anslaget hämtar berörd lärare anmälningslistan (namn med tentanummer) på expeditionen. KOM IHÅG ATT NOTERA DITT TENTAMENSNUMMER NEDAN OCH TA MED DIG TALONGEN INNAN DU LÄMNAR IN TENTAN! RIV AV DENNA DEL OCH SPARA! Kurskod Namn KOD
1) Diskutera skillnader mellan att ha en kontinuerlig respektive diskontinuerlig syn på utvecklingen samt ge exempel på en kontinuerlig och en diskontinuerlig utvecklingsteori. (3p) 2) Beskriv och jämför tvärsnittsdesign (cross-sectional design) med longitudinell forskningsdesign utifrån respektive designs styrka och svaghet när det gäller att förklara och förstå utveckling. (2 p) 1
3) Bland annat har följande faktorer betydelse för barnets tidiga kommunikations- och språkutveckling: Trygg anknytning Den personligas närvarons magi Samordnad uppmärksamhet Mentalisering Förklara närmare hur dessa faktorer inverkar. (4 p) 2
4) Diskutera i ljuset av forskningsresultat fostrets och det nyfödda barnets sensoriska kapacitet gällande känsel, hörsel och lukt/smak. (3 p) 5) Spädbarnets hjärna är mycket anpassningsbar. Vad innebär detta och vad beror detta på? (1 p) 3
6) Enligt Piaget börjar barn utveckla objektpermanens först vid cirka 9 månaders ålder och objektpermanensen är inte fullt utvecklad förrän i 1½ års ålder. Vad menas med objektpermanens? Beskriv någon av de studier i vilken man påvisat att barn har objektpermanens långt tidigare än vad Piaget antog. (2 p) 7) I samband med barns språkutveckling förekommer bl.a. följande två termer, definiera dem och ge exempel. (2 p) Telegrafiskt tal Barnriktat tal 4
8) Beskriv barns beteende i anknytningsutvecklingens tredje stadium (enligt etologisk teori), som börjar när barnet är runt 6 månader och är avslutat när barnet är omkring 2 år. (1 p) 9) Diskutera relationen mellan hänthet och hjärnans lateralisering. (1 p) 10) Beskriv en typisk en typisk 4-årings förståelse av mentala aktiviteter. Ta upp såväl starka sidor som begränsningar. (2 p) 5
11) Diskutera nyttan med låtsaslekar. (2 p) 12) Ge exempel på någon förmåga hos skolbarn (7 12 år) som kan härledas till hjärnans utveckling. Motivera ditt svar! (1 p) 6
13) Redogör kortfattat för den emotionella utvecklingen under mellanbarndomen med exempel. (3 p) 14) Vilka förändringar av genusstereotypiska antaganden och genusidentitet sker under mellanbarndomen? (2 p) 7
15) Att ha en tidig eller sen pubertetsutveckling har visat sig ha olika konsekvenser för flickor och pojkar. Hur ser dessa skillnader ut och hur brukar de förklaras? (2 p) 16) Vilken utvecklingsuppgift hör enligt Eriksons teori till tonåren? (1 p) 17) Forskare har föreslagit att perioden mellan tonåren och vuxenåren i vissa samhällen har blivit som en egen utvecklingsperiod (emerging adulthood). Vad antas ligga bakom uppkomsten av denna period? (2 p) 8
18) Hur vill du med hjälp av Eriksons utvecklingsstadier beskriva en person som åstadkommit en positiv lösning på medelålderns konflikt? (1 p) 19) Hur definieras Baltes fourth age? På vilket sätt skiljer sig en typisk fourth ageindivid från en third age-individ avseende psykologisk och fysisk funktion? (2 p) 9
20) Nämn två kognitiva domäner som förblir relativt intakta under åldrandet och två domäner som förändras. Vad kan ligga till grund för skillnader i stabilitet vs förändring i olika kognitiva domäner? (3 p) 10