Likabehandlingsplan Plan mot diskriminering och kränkande behandling Lidmanska gymnasiet 2016/2017 2016-08-02 Ansvarig: Christina Östling Karlsson, rektor
1. Inledning 2009 trädde diskrimineringslagen (SFS 2008:567) i kraft. Lagen ska främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder samt motverka annan kränkande behandling. Skolan ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en likabehandlingsplan (enligt 3 kap. 16 diskrimineringslagen) och en plan mot kränkande behandling (enligt 14a kap. 8 skollagen). Planerna kan sammanföras till en, så länge innehållet uppfyller lagarnas krav. Lidmanska gymnasiet har valt att sammanföra dessa planer till en plan. Utöver detta är de enskilda verksamheterna skyldiga att förebygga och förhindra, utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling. Om verksamheten inte följer lagens bestämmelser eller inte vidtar tillräckliga åtgärder mot trakasserier kan huvudmannen, dvs. kommuner och ledningen för enskilda förskolor och fristående grund och gymnasieskolor, bli skadeståndsskyldig. 2. Lidmanska gymnasiets vision och mål Lidmanska gymnasiets vision: Vi utbildar elever som vill, kan och törs. Lärande i en lugn och trygg miljö med kunskaper för livet. Vårt mål är att ingen ska känna sig diskriminerad, trakasserad eller på annat sätt känna sig kränkt. Likabehandlingsplanen och dess innehåll ska vara känd av alla, både elever, deras vårdnadshavare och medarbetare. 3. Främjande arbete kopplat till målen Skolans verksamhet bygger på ett stort engagemang och att all personal känner sig delaktiga i arbetet med att skapa trivsel och trygghet för eleverna. Skolans personal finns med, utöver det ordinarie arbetet under lektionstid, bland eleverna på raster. Detta skapar en bra grund och säkerställer till stor del att kränkande behandling av olika slag kan upptäckas och i bästa fall åtgärdas snabbt. Skolan har uppehållsrum som ger möjlighet till trivsamma aktiviteter och en caféverksamhet, som drivs av personal och elever gemensamt. Kontinuerliga gemensamma aktiviteter anordnas under läsåret såsom disco, öppen scen, mm. 2
4. Förebyggande arbete kopplat till målen Framtagandet av likabehandlingsplanen På Lidmanska gymnasiet har framtagandet av likabehandlingsplanen varit en process. Eleverna som går på Lidmanska gymnasiet läser enligt gymnasiesärskolans individuella program. Vår utmaning har varit och är att göra planen förståelig för eleverna. En mindre arbetsgrupp, bestående av rektor, lärare, skolkurator och skolsköterska, har sedan fortsatt diskussionen och fått fram denna plan. Planen presenteras och förankras på sedvanligt sätt. Mål för likabehandlingsplanen Planen mot diskriminering och kränkande behandling samt dess innehåll ska vara känd av elever, vårdnadshavare och medarbetare. Planen ska kopplas till det systematiska kvalitetsarbetet, utvärderas och omarbetas en gång per år. Ansvar Så här ska vi på Lidmanska gymnasiet främja elevers lika rättigheter och likabehandling, förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling: Alla i skolan ska ha ansvar för att likabehandlingsplanen är känd och följs. arbeta aktivt med SAM systematiskt arbetsmiljöarbete genom klassråden och skolkonferens. hålla värdegrundsfrågorna levande i det dagliga arbetet. arbeta för att öka kunskapen om och förståelsen för olika kulturer (religion och annan trosuppfattning). arbeta för att öka jämställdheten mellan pojkar och flickor. arbeta för att förhindra sexuella trakasserier. arbeta hälsofrämjande. erbjuda en trygg och trivsam miljö. arbeta för respektfullt språkbruk. Kontaktlärare ska vid terminsstarten gå igenom likabehandlingsplanen och skolans trivselregler med alla elever. regelbundet informera om innehållet i likabehandlingsplanen för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Detta kan göras vid klassråd, utvecklingssamtal och föräldramöte. anordna aktiviteter under läsåret som främjar gemenskapen. Skolsköterska ska erbjuda elever i år 1 samt vid nyinskrivning hälsosamtal (samtal om elevens välbefinnande). ansvara för träffar med elevskyddsombud 1ggr/termin. 3
Kurator ska erbjuda elever i år 1, och sedan fortlöpande, stödjande och hälsofrämjande samtal. vara ett stöd för personalen i det hälsofrämjande arbetet. Exempelvis ansvara för/medverka i olika former av gruppverksamhet. Yrkesvalslärare ska ansvara för att praktikplatserna blir upplysta om likabehandlingsplanen. Se bilaga 4. Rektor ska ha ansvar för att likabehandlingsplanen följs och se till att kontinuerliga diskussioner förs i arbetslagen om arbetssätt och innehåll för att förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Se bilaga 1. se till att de konkreta åtgärder som skolan kommer fram till utvärderas och redovisas. tillsammans med personalen se över vilka områden man behöver arbeta med och förbättra. Rutiner för upptäckt Skolans personal rör sig i skolans alla utrymmen för att öka samspelet mellan elever och förebygga diskriminering och annan kränkande behandling. Ta upp likabehandlingsfrågor i den dagliga undervisningen i klassrummet och på klassråd. Ta upp likabehandlingsfrågor vid utvecklingssamtal. Skolsköterska/kurator uppmärksammar dessa frågor vid hälsosamtal/samtal. Genom att de arbetar nära och deltar aktivt i den dagliga verksamheten. 4
5. Rutiner för utredning och åtgärder Vid misstanke om eller upptäckt av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska medarbetaren omedelbart agera. Detta dokument gäller även vid akuta situationer. Tillvägagångssätt för anmälan: En av de inblandade meddelar själv eller genom kamrat, kontaktlärare/rektor eller annan personal. Vårdnadshavare kontaktar lärare/rektor eller annan personal. Medarbetare kontaktar rektor. Rektor anmäler händelsen till huvudman. Utredning och åtgärder 1. Kartläggning av situationen ska påbörjas så snabbt som möjligt efter händelsen. 2. Kurator och lärare ansvarar, tillsammans med rektor, för att enskilda samtal sker med den drabbade. Vad har hänt? Hur ofta? Hur länge? Var? Vilka är inblandade? Blankett 1 används 3. Samtal inleds med den/de som utsatt eleven för kräkningen/mobbningen. Blankett 2 används 4. Vårdnadshavare till omyndiga elever informeras. 5. Rektor avgör vilka övriga som ska informeras om det inträffade. 6. Ärendet anmäls till huvudman. Rutin för anmälan till huvudman vid trakasserier eller kränkande behandling 7. Ärenden följs upp och dokumenteras. Blankett 1 och 2 forsätts att användas. Det är av vikt att den utsatta personen under hela processens gång stöttas. 8. Allt dokumenteras och sparas hos skolkurator; blankett 1 och 2, samt i dokumentationsmallen. Vid varje enskilt tillfälle bör en bedömning göras av hur allvarlig kränkningen är och om anmälan till andra myndigheter (ex. socialtjänst, polis, arbetsmiljöverket) bör göras. Vid psykisk och fysisk skada kontaktas skolhälsovården. Om medarbetare misstänks för trakasserier eller annan kränkande behandling gentemot elev är rektor eller någon annan med motsvarande ledningsfunktion ansvarig för utredningen. 5
6. Nuläge Utvärdering av förra årets förbättringsmål har gjorts. Alla medarbetare har varit delaktiga i utvärderingen och synpunkter som kommit fram är I kartläggningen har vi även utgått från hälsosamtal, utvecklingssamtal och vardagshändelser. Utifrån dessa kan vi konstatera att de flesta elever har fått en förståelse av vad god hälsa är. Det har varit många aktiviteter under läsåret som varit uppskattade. Kommunens värdegrund behöver läsas varje år för att påminna oss alla. Gemensamt ansvar för alla elever: vi upplever att öppenheten och arbete över gränserna fungerar bättre och bättre. PN enkätens är till viss del alltför svår och abstrakt för våra elever. I det stora hela är vi goda förebilder men vi kan bli bättre. Under läsåret var ett av målen att alla elever som svarat på frågan i PN enkäten På min skola behöver ingen känna sig rädd eller hotad, skulle ange svaret instämmer helt. Resultatet från PNenkäten har granskats och visar att vi inte riktigt har nått önskat resultat. Det är ingen elev som är rädd eller känner sig hotad och resultatet ligger högt i förhållande till stadens resultat. Lidmanska gymnasiet har ca 60 elever. Konkreta frågor som handlar om trygghet, bemötande och trivsel i skolan får bra resultat i PN enkäten även det här läsåret. Vi tror att en förutsättning för ett gott likabehandlingsarbete är närheten personalen emellan samt mellan personal och elever. Ett led i att främja närhet och trygghet är en hög personaltäthet på skolan samt det engagemang som finns så starkt förankrat i personalgruppen och skolans ledning Vi har en lättläst broschyr som används i undervisningen den är numera anpassad med bilder för att den bättre ska kunna förstås av alla elever. 7. Förbättringsmål Förbättra resultaten i PN enkäten ytterligare på följande fråga: På min skola behöver ingen känna sig rädd eller hotad. Värdegrundsarbetet fortsätter genom att Västerås Stads gemensamma värdegrund ska vara känd hos alla medarbetare och genomsyrar hela skolans förhållningssätt. Bästa möjliga mötet i alla situationer och i mötet med alla. Alla medarbetare ska få ökad kunskap om HBTQ genom utbildning. Läsåret 2016/2017 har temat miljö. Det innefattar natur, miljö inomhus och utomhus, mm. Eleverna ska genom olika aktiviteter i undervisningen få en förståelse av miljön och dess påverkan. 6
Likabehandlingsplanen Bilaga 1 Följande skall tas upp kontinuerligt i skolans olika arbetsgrupper 1. Konkretisering av definitioner och begrepp För en dialog om de definitioner och begrepp som finns i Likabehandlingsplanen (diskriminering, annan kränkande behandling, mobbing etc.) Vilken är din förståelse av definitionerna och begreppen? 2. Undervisningens innehåll, arbetssätt och arbetsformer Hur kan jag som enskild lärare/vi som arbetslag i undervisningssammanhang främja elevers lika rättigheter och förebygga diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling? Beakta de sju diskrimineringsgrunder som finns i Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, ålder och funktionshinder. Att tänka på och samtala om Vilka arbetsformer och arbetssätt kan jag/vi använda för att främja likabehandling? Hur kan grupparbeten förberedas och organiseras för att främja likabehandling och förebygga diskriminering? Hur sätter vi ihop grupper? Vilken kunskap får grupperna om samarbetes villkor? Hur utvärderar gruppen sitt arbete så att det blir ett lärande? Vilket innehåll väljer jag/vi som kan främja likabehandling? Hur kan jag/vi få in ovanstående inom kursplanernas ram? Kan vissa läromedel uppfattas som kränkande? Hur kan vi föra en kritisk och konstruktiv diskussion kring den aktuella litteraturen? Förmedlar läromedlen en stereotyp bild av t ex funktionshinder, vissa invandrargrupper eller religioner? Kan exemplen som används under lektioner varieras så att de inte förmedlar en stereotyp och normgivande bild? Tillämpas ett genusperspektiv i undervisningen? Finns det en jargong bland elever eller lärare som vissa elever upplever som kränkande? Hur ser elevernas frånvaro ut? Vad beror den på? 7
Bilaga 5 Likabehandlingsplan för Lidmanska gymnasiet till praktikplatsen för kännedom Bakgrund Den 1 april 2006 trädde lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn och elever i kraft. Huvudmannen för verksamheten är ansvarig för att lagen följs. Lagen ska främja barns och elevers lika rättigheter, motverka diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt motverka annan kränkande behandling. Lagen omfattar all utbildning och annan verksamhet som omfattas av skollagen (2010:800). Lagen gäller när medarbetare kränker elever såväl som när elever kränker andra elever. I varje enskild verksamhet ska det finnas en likabehandlingsplan. Utöver detta är de enskilda verksamheterna skyldiga att förebygga och förhindra, utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling. Om verksamheten inte följer lagens bestämmelser eller inte vidtar tillräckliga åtgärder mot trakasserier kan huvudmannen bli skadeståndsskyldig. Lidmanska gymnasiets arbete med likabehandling En likabehandlingsplan har tagits fram för skolan som består av både förebyggande åtgärder samt rutiner för utredning och åtgärder, vid kränkning av de sju diskrimineringsgrunderna som beskrivs ovan. Elever informeras om att likabehandlingsplanen gäller under all skoltid och därmed även under den tid då eleven är ute på praktik. Skolans yrkesvalslärare har uppdraget att informera elevernas handledare på praktik platserna om likabehandlingsplanen. Vid misstanke eller upptäckt av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ska medarbetaren omedelbart agera. Lidmanska gymnasiets likabehandlingsplan För att se likabehandlingsplanen i sin helhet gå in på Lidmanska gymnasiets hemsida: www.vasteras.se/lidmanska Andra länkar: www.skolinspektionen.se/beo/ www.do.se 8
Dokumenttyp 1(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 Utredning av diskriminering och kränkande behandling Blankett 1 Uppgifter gällande barn/elev som upplevt sig diskriminerad/kränkt Barnets/elevens namn Skola Datum Personnummer Klass/grupp Uppgiftslämnare Uppgifter om övriga inblandade Namn Skola Klass/grupp Medverkande vid utredningen (När vuxen diskriminerat/kränkt utreder alltid ansvarig chef) Namn och funktion Beskrivning av händelsen Vad hände? När hände det (tidpunkt och datum)? Var hände det? Vilka var med? Vem gjorde vad? Kontakt har tagits med vårdnadshavare 1 Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 2 (5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 Datum Namn Ansvarig Kontakt har tagits med vårdnadshavare 2 Datum Namn Ansvarig Åtgärder När? Vad? Ansvarig Uppföljningsmöte Datum Plats Medverkande Ansvarig Underskrift Datum Underskrift elev (ej obligatoriskt) Namnförtydligande Datum Underskrift utredare Namnförtydligande När utredningen är klar Om utredningen visar att detta är en diskriminering/kränkning skickas blanketten per post till registrator för sekretessmärkning och diarieföring. Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 3(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 Om utredningen visar att detta inte är någon diskriminering/kränkning sparas dokumentationen på ett säkert sätt i skolan. Uppföljning 1 Datum Plats Medverkande Har åtgärderna gett resultat? Ja Nej Om ja, beskriv vad som har hänt Ärendet avslutas Om nej, beskriv vad som har hänt Förslag på nya åtgärder Nästa möte Datum Plats Ansvarig Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 4(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 Uppföljning 2 Kopiera Uppföljning 1 etc. Utdrag ur Skolverkets Allmänna råd kring arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 5. Att utreda och dokumentera uppgifter om trakasserier och kränkande behandling AKTUELLA BESTÄMMELSER De allmänna råden utgår från följande bestämmelser: Enligt 2 kap. 7 diskrimineringslagen och 6 kap. 10 skollagen är en huvudman som får kännedom om att ett barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. ALLMÄNNA RÅD 1. Huvudmannen bör se till att det finns en tydlig ansvarsfördelning för utredningen och att det finns tydliga rutiner för denna. 2. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. 3. Utredningen bör leda till att verksamheten får tillräckligt med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 5(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 eller den kränkande behandlingen att upphöra. 4. Utredningen bör dokumenteras och verksamheten bör utveckla ändamålsenliga former och rutiner för detta. 5. Det bör finnas rutiner för hur informationen till berörda barn, elever och vårdnadshavare ska ske då någon i verksamheten får kännedom om att ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. 6. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndigheter Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 1(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 Utredning av diskriminering och kränkande behandling, Blankett 2 Uppgifter gällande den som anklagats för att ha diskriminerat/kränkt barn/elev Namn Skola Personnummer Klass/grupp Datum Uppgifter om den som upplevt sig diskriminerad/kränkt Barnets/elevens namn Skola Klass/grupp Medverkande vid utredningen (När vuxen diskriminerat/kränkt utreder alltid ansvarig chef) Namn och funktion Beskrivning av händelsen Vad hände? När hände det (tidpunkt och datum)? Var hände det? Vilka var med? Vem gjorde vad? Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 2(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 Åtgärder Hur kan du förändra ditt beteende för att X inte ska känna sig diskriminerad/kränkt? Det här vill den som upplever sig diskriminerad/kränkt att du slutar med. Kontakt har tagits med vårdnadshavare 1 Datum Namn Ansvarig Kontakt har tagits med vårdnadshavare 2 Datum Namn Ansvarig Uppföljningsmöte Datum Plats Medverkande Ansvarig Underskrift Datum Underskrift elev/vuxen (ej obligatoriskt) Namnförtydligande Datum Underskrift utredare Namnförtydligande När utredningen är klar Om utredningen visar att detta är en diskriminering/kränkning skickas blanketten per post till registrator för sekretessmärkning och diarieföring. Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 3(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 Om utredningen visar att detta inte är någon diskriminering/kränkning sparas dokumentationen på ett säkert sätt i skolan. Uppföljning 1 Datum Plats Medverkande Har åtgärderna gett resultat? Ja Nej Om ja, beskriv vad som har hänt Ärendet avslutas Om nej, beskriv vad som har hänt Den som har blivit diskriminerad/kränkt upplever inte att detta upphört. Hur ser du på det? Förslag på nya åtgärder Nästa möte Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 4(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 Datum Plats Ansvarig Kopiera Uppföljning 1 etc. Uppföljning 2 Utdrag ur Skolverkets Allmänna råd kring arbetet mot diskriminering och kränkande behandling 5. Att utreda och dokumentera uppgifter om trakasserier och kränkande behandling AKTUELLA BESTÄMMELSER De allmänna råden utgår från följande bestämmelser: Enligt 2 kap. 7 diskrimineringslagen och 6 kap. 10 skollagen är en huvudman som får kännedom om att ett barn eller en elev som deltar i eller söker till verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier, sexuella trakasserier eller kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna trakasserierna eller kränkningarna. ALLMÄNNA RÅD 1. Huvudmannen bör se till att det finns en tydlig ansvarsfördelning för utredningen och att det finns tydliga rutiner för denna. 2. Utredningen bör allsidigt belysa vad som inträffat och innehålla en analys av orsakerna till det inträffade samt bör omfatta både den eller de som kan ha utfört kränkningen och den som har blivit utsatt. 3. Utredningen bör leda till att verksamheten får tillräckligt med information och kunskap om situationen för att kunna bedöma vilka åtgärder som måste vidtas för att få trakasserierna Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
Dokumenttyp 5(5) RUTIN Dnr: Publicerad 2015 03 30 eller den kränkande behandlingen att upphöra. 4. Utredningen bör dokumenteras och verksamheten bör utveckla ändamålsenliga former och rutiner för detta. 5. Det bör finnas rutiner för hur informationen till berörda barn, elever och vårdnadshavare ska ske då någon i verksamheten får kännedom om att ett barn eller en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. 6. I varje enskilt fall bör det bedömas om en anmälan ska göras till andra myndighet Källa: 54da8443 462e 47e8 8a9c 65074dda090a#9a9aea42 cca6 46d6 b037 e45eb0565e6e Godkänd av Lindh, Maria
IDENTITET REV DOKUMENTNAMN RUTIN FÖR ANMÄLAN TILL HUVUDMAN VID TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING DOKUMENTTYP Rutin HANDLÄGGARE: Anita Rune FASTSTÄLLD AV: Jan Lindblom, direktör barn och utbildningsförvaltningen GÄLLER FRÅN 2014 03 31 BAKGRUND Enligt 6 kap. 10 skollagen (2010:800) är en lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). Anmälningsskyldigheten inträder direkt om ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier. Det finns inga begränsningar i lagtexten om att enbart allvarliga fall eller de fall som förskolechef/rektor anser att huvudmannen bör ha kännedom om ska anmälas till huvudmannen. Alla uppgifter om att ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier ska enligt bestämmelsens ordalydelse anmälas till huvudmannen. Huvudmannens ansvar är att se till att det bedrivs ett förebyggande arbete för att motverka kränkande behandling, trakasserier eller sexuella trakasserier i framtiden. OMFATTNING OCH AVGRÄNSNING Denna rutin omfattar Västerås stads skolverksamheter. SIDA 1 (3)
IDENTITET Bilaga 1 REV 0 RUTIN Varje förskolechef/rektor ansvarar för att det utarbetas rutiner i deras verksamhet för hur personalens anmälningsplikt ska hanteras så förskolechef/rektor snarast får vetskap om att ett barn/en elev känt sig kränkt. Anmälningsskyldigheten omfattar alla händelser där ett barn/en elev upplever sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling. Anmälningsskyldigheten gäller även om ett barn/en elev upplever sig utsatt för trakasserier eller kränkande behandling av någon i personalen. När förskolechef/rektor har fått kännedom om att ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkning/trakasserier ska detta snarast anmälas till huvudmannen. Anmälan görs på blankett Anmälan om upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling, se bilaga 1. Förskolechef/rektor ansvarar för att verksamhetens plan mot diskriminering och kränkande behandling följs i det enskilda fallet. Blanketten skickas i pappersform, i slutet kuvert, via internposten till respektive registrator för diarieföring. Nämndsekreteraren ansvarar för att anmälningarna sammanställs och rapporteras till respektive nämnd vid varje nämndsammanträde. GENOMFÖRANDE Västerås stads skolverksamheter implementerar och följer den framtagna rutinen. ANSVAR OCH ROLLER Verksamhetscheferna för skolverksamheterna ansvarar för information och dialog med rektorer vid ledarforum. Förskolechef/rektor ansvarar för att skapa en rutin på sin enhet så att de får vetskap om ett barn/elev känt sig kränkt eller trakasserad. Förskolechef/rektor ansvarar för att snarast anmäla till huvudmannen när en kränkning skett SIDA 2 (3)
IDENTITET Bilaga 1 REV 0 Anmälan om upplevd diskriminering och/eller kränkande behandling vid Enhetens namn Förskolechefs/rektors namn: Det diskriminerade/kränkta barnets/elevens namn: Personnummer: Datum för händelsen: Kränkningen gjordes av: Barn Vuxen Anmälan skickas snarast i slutet kuvert till registrator på verksamhetskontoret. Datum när anmälan skickades från skolan: Obs! All dokumentation i detta ärende ska sedan skickas till registrator för diarieföring och sekretessmärkning Kom också ihåg att utredningen ska återrapporteras till nämnd, se https://blanketter.vasteras.se/renderer/?basedigitalformid=1536 SIDA 3 (3)
Dokumentationsmall vid diskriminering och kränkande behandling. Anmälan till huvudman har upprättats och skickats in Blankett 1 Utredning av diskriminering och kränkande behandling har fyllts i. Blankett 2 Utredning av diskriminering och kränkande behandling har fyllts i. Sammanfattning av ärendet: (Skriv datum) Ansvarig utredare: