Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning. Kvalificerad Äldreassistent 200 YH-poäng Trollhättan

Transkript

1 Utbildningsplan för yrkeshögskoleutbildning Kvalificerad Äldreassistent 200 YH-poäng Trollhättan Myndigheten för yrkeshögskolan Gäller utbildningsomgång 1

2 Utbildningens namn: Kvalificerad Äldreassistent Utbildningens omfattning: 200 YH poäng Ansvarig utbildningsanordnare Folkuniversitetet, Kursverksamheten vid Göteborgs universitet Övriga utbildningsanordnare Utbildningen Utbildningens mål Utbildningens målsättning är att de studerande ska tillägna sig praktiska metoder för att kunna arbeta preventivt, hantera uppkomna situationer men också för rehabiliterande/återhämtande arbete med fokus på brukargrupperna inom stroke, demens och psykogeriatrik. Bemötande och brukarfokuserad, situationsanpassad metodik står i centrum. Det salutogena förhållnings- och arbetssätt et genomsyrar hela utbildningen. Efter genomgången utbildning skall den studerande ha ett helhetsperspektiv på, samt fördjupad kunskap och kännedom om det naturliga åldrandet, gerontologi, samt äldre personers hälsa och livsvillkor generellt. Efter genomgången utbildning skall den studerande ha fördjupad och breddad kunskap och kännedom om stroke, demens och psykogeriatrik och konsekvenserna av dessa tillstånd samt det senaste forskningsläget inom området. Efter genomgången utbildning skall den studerande ha tillägnat sig nya och beprövade metoders teori och praktik och praktiskt kunna applicera dessa i sitt arbete. Specifika arbetssätt och metoder som dem studerande efter genomgången utbildning skall vara väl förtrogen med är bland annat validation och reminiscens, RGRM, kultur i vården. Efter genomgången utbildning skall den studerande kunna problematisera kring, förhålla sig till och anpassa sitt arbete till den äldres individuella behov utifrån kunskapsbaserade metoder och arbetssätt. Den studerande skall ha tillägnat sig ett bekräftande och identitetsbefrämjande arbetssätt. Efter genomgången utbildning skall den studerande ha kunskap om och förståelse för sambanden mellan kultur och hälsa Sida 2 av 10

3 Efter genomgången utbildning skall den studerande kunna situationsanpassa och utveckla metoder utifrån sin ämneskunskap om och erfarenhet av olika diagnoser och tillstånd. Efter genomgången utbildning skall den studerande självständigt kunna utföra sitt arbete, lösa avancerade problem på ett innovativt sätt, planera och handlägga detta samt kunna handleda övrig personal i metodbaserade arbetssätt. Efter genomgången utbildning skall den studerande ha tillägnat sig ett övergripande, salutogent arbets- och förhållningssätt utifrån den äldres behov, förutsättningar och eventuella funktionsnedsättningar. Efter genomgången utbildning skall den studerande ha kunskap om och förmåga till god kommunikation, såväl verbal som ickeverbal, och samtalsteknik med såväl den äldre som anhöriga och andra berörda. Efter genomgången utbildning skall den studerande ha kännedom om och arbeta enligt de lagstiftningar och författningar som reglerar omsorg inom stroke, demens samt psykogeriatrik. Yrkesroller: Efter genomgången utbildning ska den studerande kunna arbeta som kvalificerad äldreassistent inom hemtjänsten, särskilda boenden eller andra verksamheter inom äldreomsorgen som arbetar med målgruppen strokedrabbade, personer med demens eller för personer med psykisk sjukdom. Efter genomgången utbildning skall den studerande kunna arbeta/fungera som metodhandledare och medtodutvecklare. Kurser Utbildningen har 6 huvudmoment/delkurs(er). Stroke - teori, metod och förhållningssätt (45p) Kursen ska ge fördjupade kunskaper om stroke och konsekvenserna av stroke för individ och omgivning. I kursen läggs stor vikt vid att den studerande visar förmåga att utveckla, använda sig av och anpassa metoder och verktyg. Kursen ska ge fördjupad kunskap och kännedom om rehabiliterande, återhämtande, preventiva samt situations- och individanpassade metoder. Efter genomgången kurs ska den studerande ha kunskap och färdigheter att praktiskt tillämpa metoder i såväl teori som praktik. De studerande ska även vara väl förtrogna med inom området gällande lagar och förordningar. Demenssjukdomar - teori, metod och förhållningssätt (45p) Kursen ska ge fördjupade kunskaper om demenssjukdomar, dess yttringar och konsekvenserna av demens för individ och omgivning. I kursen läggs stor vikt vid att den studerande visar förmåga att utveckla, använda sig av och anpassa metoder och verktyg. Kursen ska ge fördjupad kunskap och kännedom om rehabiliterande, återhämtande, preventiva samt situations- och individanpassade metoder. Efter genomgången kurs ska den studerande ha kunskap och färdigheter att praktiskt tillämpa metoder i såväl teori som praktik. De studerande ska Sida 3 av 10

4 även vara väl förtrogna med inom området gällande lagar och förordningar. Psykogeriatrik - teori, metod och förhållningssätt (45p) Kursen ska ge fördjupade kunskaper om psykisk ohälsa bland äldre, dess yttringar och konsekvenserna av psykisk sjukdom för individ och omgivning. I kursen läggs stor vikt vid att den studerande visar förmåga att utveckla, använda sig av och anpassa metoder och verktyg. Kursen ska ge fördjupad kunskap och kännedom om rehabiliterande, återhämtande, preventiva samt situations- och individanpassade metoder. Efter genomgången kurs ska den studerande ha kunskap och färdigheter att praktiskt tillämpa metoder i såväl teori som praktik. De studerande ska även vara väl förtrogen med inom området gällande lagar och förordningar. Metod- och arbetsprocess (20p) Kursen i handledning är processinriktad och skall ge den studerande utrymme till reflektion, fördjupning och kunskapsutveckling. Kursmomentet syftar till att höja den studerandes medvetenhet om det egna yrkesutövandet för att denna skall kunna handleda i praktiska metod- och arbetsprocesser med lyhördhet för andras (arbets) situation. Salutogen omsorg (20p) Kursen skall ge kunskap om och förståelse för vad det innebär att arbeta salutogent och hur omsorg och vård kan bidra till att stärka äldres känsla av sammanhang. Den skall också ge den studerande utrymme till att reflektera kring livskvalitet, sociala behov, bemötande, det naturliga åldrandet och salutogent synsätt som värdegrund. Kursen ska även ge deltagarna verktyg till viss handledning av personal kring metod för aktuella målgrupper. Sida 4 av 10

5 LIA (25p) I kursen Lärande i arbete LIA skall den studerande praktiskt tillämpa den nyförvärvade kunskapen kring metoder och metodutveckling samt teoretiska principer. Denna breddade och fördjupade kunskap skall integreras med tidigare utbildning och erfarenhet till en helhet som skall appliceras i arbetslivet. Den studerande skall, med handledning på arbetsplatsen, kunna reflektera och problematisera samt finna innovativa lösningar och användbara metoder för de förutsättningar och utgångslägen man har att röra sig med. Lärande i arbete (LIA) Lärande i arbetet (LIA) sker som egen avslutande kurs i utbildningen och följande faser bygger upp delkursen. - Identifieringsfas Innan planeringen av genomförandet görs en noggrann definition av de studerande och det förväntade arbetslivsanknutna lärandet som skall ske. - Kontaktfas Arbetet består av samtal kring inriktning, kommun/privat vårdgivare och hur de studerande kan komma i kontakt med de olika kommunerna/vårdgivarna. Folkuniversitetet garanterar dock att alla får en LIA- plats och vår utbildningsledare är LIA ansvarig för utbildingen. - Inför LIA-start Utbildningsledare/LIA-ansvarig tar kontakt med respektive handledare på arbetsplatsen och informerar om: vilken typ av arbetsuppgifter som är lämpliga för den studerande, vilka kunskaper den studerande har, vilket stöd den studerande kan få från utbildningssamordnaren och LIA-ansvarig, vilka krav som ställs på handledaren samt hur betygssättningen av LIA sker. Denna information lämnas ut till handledarna och studenterna även i skriftlig form. Den studerande och handledaren på arbetsplatsen skriver tillsammans en LIA-plan som ska godkännas av utbildningsledare/lia-ansvarig. - Genomförande Under LIA- perioderna ska de studerande skicka in veckorapporter till utbildningsledare/ LIA- ansvarig där de kort redogör för veckan som gått. De studerande har under hela LIA - perioden möjlighet att träffa, maila eller ringa LIA-ansvarig.I möjligaste mån görs ett besök hos arbetsplatsen för att se hur arbetet framskrider och för att tala med såväl student som handledare. I samband med detta ber vi även att få en utvärdering av utbildningens innehåll/studentens kunskaper i förhållande till vad som krävs på arbetsplatsen. De studerande ska även ha möjlighet att konsultera aktuella lärare om frågor uppstår som inte kan besvaras på företaget. - Presentation I LIA ingår ett skriftligt arbete som presenteras för gruppen i slutet av LIA-perioden. Arbetet skall visa att den studerande har förmåga till ett kritiskt förhållningssätt till teorier och principer bakom kända och nyare metoder inom äldreomsorgen. - Efter LIA Efter LIA-perioden sker en utvärdering som sammanställs och redovisas för ledningsgruppen och eventuella åtgärder vidtas. Frågor om bla. förberedelser, måluppfyllelse och handledning ställs. Sammanställning och åtgärdsplan dokumenteras och protokollförs Sida 5 av 10

6 Utvecklingsarbetet för LIA sker kontinuerligt genom att inhämta förslag till förbättringar från kursutvärderingar, LIA-handledare från arbetslivet, samt övriga intressenter. Implementering av förbättringar som ej innebär förändringar av kursplan eller utbildningsplanen sker efter samförstånd mellan berörda parter. Förbättringar som kräver mer omfattande arbete som tillägg eller förändring av kursplan och/eller utbildningsplan tas upp i ledningsgruppen som sedan formellt fastställer lämpliga förändringar och/eller åtgärder. Särskilda förkunskaper De särskilda förkunskaperna utgörs av Omvårdnadsprogrammets karaktärsämneskurser eller motsvarande utbildning eller minst ett års sammanhållen arbetslivserfarenhet inom vård och omsorg. Urvalsgrunder och urvalsprocess Om antalet behöriga sökande är fler än antalet utbildningsplatser kommer ett urval att göras. Urvalet grundar sig på följande kriterier: - tidigare utbildning - yrkeserfarenhet Urvalsverktyg utgörs av ovanstående urvalskategorier som omsätts i ett poängsystem. Utbildning: Gymnasieutbildning Slutbetyg från gymnasieskolans omvårdnadsprogram alternativt slutbetyg från gymnasieskolan som kompletterats med omvårdnadsprogrammets karaktärsämnen. -30 poäng Slutbetyg från gymnasieskolans barn och fritidsprogram -15 poäng Eftergymnasial utbildning Eftergymnasial utbildning som är relevant för denna utbildning poäng Relevant yrkeserfarenhet: månader -10 poäng månader - 20 poäng 36-< månader - 30 poäng Ledningsgruppen fattar det slutgiltiga antagningsbeslutet baserat på studenternas rangordning efter resultatsvar utifrån den sammanlagda poängen för kriterierna ovan. Vid lika meriter, kommer lottdragning att göras. Övriga blir reserver enligt rangordning. Ett förslag till antagning presenteras för ledningsgruppen. Ledningsgruppen beslutar om antagning av studenter, om eventuellt överintag och reservplaceringar vid protokollfört sammanträde. De sökande informeras om ledningsgruppens beslut och uppmanas att bekräfta sin plats senast till ett visst datum. Även de som inte blivit antagna informeras. Eventuella studerande som erhållit reservplats erbjuds platser efterhand som Sida 6 av 10

7 ordinarie antagna tackar nej. Definitiv registrering av antagna studerande genomförs i samband med första lektionstillfället. De som inte närvarar vid detta tillfälle och inte meddelat förhinder avregistreras och deras plats erbjuds närmaste reserv. Underlag för urvals- och antagningsprocessen samt protokoll arkiveras enligt dokumenthanteringsrutinens krav enligt ISO 9001:2008. Dokumentation av antagningsprocessen Under hela urvalsprocessen dokumenteras och arkiveras följande: - Dokument som visar sökandes behörighet, arbetslivserfarenhet. - Sammanställningarna av samtliga sökandes poängbedömning - Ledningens beslut om intag Utbildningens huvudsakliga upplägg Den pedagogiska processen präglas av en helhetssyn där de lärarledda momenten utgör en del av den pedagogiska helheten. Pedagogiken utgår från den studerandes individuella förutsättningar och behov. Utbildningen är organiserad med en ansvarig utbildningsledare som ansvarar för utbildningens genomförande och är föredragande i ledningsgruppen. Utbildningsledaren ansvarar även för administration och rapportering samt samordnar kontakterna med arbetslivet och har ett ansvar för att studenterna får LIA platser. Undervisningen genomförs med lärare/ledare/handledare som rapporterar till utbildningsledare. Undervisningen är upplagd med lärarledd klassrumsundervisning, inslag av självstudier, individuella arbeten och arbeten i grupp, arbeten med rollspel, handledning, projektarbete, LIA, studiebesök samt gästföreläsningar från arbetslivet. För att utbildningen skall vara tillgänglig för personer i olika situationer och med olika förutsättningar kommer Folkuniversitetet att använda sig av alla tillgängliga verktyg, samt all samlade erfarenhet och kunskap av att anordna utbildningar. På Folkuniversitetet finns möjlighet till anpassning av studier utifrån den studerandes särskilda förutsättningar och behov, t ex språkligt stöd, stöd vid olika former av inlärningsproblematik exempelvis dyslexi, men också anpassning utifrån livssituation och studieerfarenhet. Möjligheten att använda digital kommunikation kommer att erbjudas såväl studerande som lärare, likaväl som det fysiska mötet och utökat stöd i direkt anslutning till undervisningen erbjuds. Inledningsvis förs samtal med den studerande för att lägga upp en individuell studieplan. Många av de personer som vi förväntar oss söker utbildning är studieovana och vi vill redan inledningsvis använda oss av metoder för att underlätta inlärning och kompetensutveckling. Under hela utbildningen för den studerande loggbok för att fånga reflektioner och frågeställningar som uppkommer. Loggboken är en viktig del av den individuella lärprocessen och för att utveckla ett kritiskt och reflekterande förhållningssätt. Loggboken är också ett centralt verktyg i gruppens möten. Undervisningstillfällen kompletteras med samtals- och reflektionsgrupper. Interaktivitet mellan de studerande och mellan studerande pedagog och utbildningsledare är grundläggande i hela utbildningsprocessen. Målsättningen med undervisningen är att den studerande ska bli väl förtrogen med de förekommande praktiska metoder för att kunna arbeta såväl förebyggande, utvecklande som rehabiliterande med de äldre målgrupperna. De studerande ska också vara väl förtrogna med att kunna arbeta med olika situationer där bemötande och brukarfokuserad, situationsanpassad metodik står i centrum. För att detta skall ske krävs fördjupade kunskaper kring demens, stroke och psykogeriatrik och utifrån detta en anpassad pedagogik för konkret praktiskt tillämpning av metod samt utövande av såväl teori som praktik. Sida 7 av 10

8 Kunskapskontroller kan ske genom skriftlig tentamen, hemtentamen, färdighetstränande moment, seminarier och projektarbete samt muntliga presentationer. För kursen Lärande I Arbete gäller: 1. Handledaren på LIA-företaget gör en bedömning av den studerandes insats utefter engagemang, intresse för att ta sig an nya uppgifter samt förmågan att lösa uppgifter. 2. Redovisning och presentation av LIA-rapporter som de studerande arbetar med. Rapporterna är kopplade till de kunskapsmål som framgår av kursplanerna för LIA. Vårt systematiska arbete med betyg och betygskrav har målsättningen att samtliga studenter vid utbildningarna skall få sina kunskaper och prestationer bedömda på korrekt och rättvist sätt. För att nå målet säkerställer vi att den personal som bedömer de studerandes resultat och prestationer ska ha relevant kompetens. Vi genomför därför vid behov fortbildning av pedagoger i examination och betygssättning. Till alla kurser i utbildningen ska det finnas en kursplan där betygskriterierna för betygen Icke Godkänd, Godkänt och Väl Godkänt klart och tydligt beskrivs. Kursplanerna utarbetas tillsammans med arbetslivet, den kursansvariga läraren samt utbildningsledaren och fastställs av ledningsgruppen. Betygskriterier anger vilken kunskapsnivå som den studerande ska uppnå för betygen Godkänt och Väl godkänt. Målen i kursplanen talar om vilka kunskapskraven i ämnet är. Dessa mål anger minimikraven för det kunnande som den studerande ska ha tillägnat sig i ett ämne eller en kurs för att få betyg. Vilket betyg det blir avgörs sedan av kvaliteterna i den studerandes måluppfyllelse. De olika kunskapskontrollformerna sätts i relation till uppnådda resultat och en utvärdering om måluppfyllelse görs av kursansvarig lärare tillsammans med utbildningsledare. Resultaten redovisas för ledningsgruppen och åtgärdsförslag presenteras.. Lärarledd verksamhet som utbildningen omfattar Kurserna kommer att till största delen ges som klassrumsbunden och lärarhandledd undervisning med ca timmar/vecka. Självstudier och grupparbeten utöver den lärarledda undervisningen beräknas till ca 20 timmar/vecka. Vid självstudier och grupparbete ska läraren vara tillgänglig via telefon, lärplattform eller och kunna svara på de studerandes frågor inom 24 timmar. Handledarledd verksamhet som utbildningen omfattar Under LIA-perioderna kommer vi att rekommendera handledarna på arbetsplatsen att avsätta 1 timme/vecka till direkt handledning, däremellan kommer löpande handledning vid skarpa lägen. De studerande har även möjlighet att träffa, maila eller ringa utbildningsledaren/lia-ansvarig. LIA-ansvarig gör alltid ett besök hos företaget. De studerande ska även ha möjlighet att konsultera aktuella lärare om frågor uppstår som inte kan besvaras på arbetsplatsen. Examen och examenskrav Utbildningen leder till en Yrkeshögskoleexamen då utbildningen omfattas av minst 200 yrkeshögskolepoäng. Yrkeshögskoleexamen är Kvalificerad äldreassistent. För att erhålla examen krävs fullständigt genomförd utbildning och att studenten uppnått lägst godkänt resultat på samtliga kursmoment inkluderat LiA-perioden. Sida 8 av 10

9 Examenskrav (fylls i av myndigheten) Examensbenämning (fylls i av myndigheten) Kvalitetssäkring av utbildningen Utbildningens övergripande mål och innehåll ska vara högaktuellt och väl förankrat hos arbetslivet. Ledningsgruppen ska bidra med aktuella kunskaper om branschen och yrkesrollens utveckling för en kontinuerlig uppdatering av kursplaner. Metod: Stående punkt på dagordningen för ledningsgruppens sammanträde där arbetslivet har utrymme att diskutera förändringar i arbetslivet och om behov finns besluta om förändringar i kursplaner och ev. initiera förändringar i kursplaner. Dokumentation och uppföljning: Sammanträde protokollförs. Utvärdering med LIA-handledare om de studerandes kunskaper relaterad till yrkesrollen Metod: Intervjuer och skriftliga utvärderingar som sammanställs. Dokumentation och uppföljning: Utvärderingar sammanställs, presenteras och diskuteras för klassen, studeranderåd och ledningsgrupp. Eventuell åtgärdsplan presenteras för ledningsgrupp. Resultatuppföljning av examinerade studenter. Metod: Resultatuppföljning genom tfn-intervjuer alternativt skriftligt frågeformulär 6 månader samt 1 år efter examination. Dokumentation och uppföljning: Resultatet presenteras och analyseras av ledningsgrupp, ev. förändring av innehåll i utbildningsplanen föreslås. Sammanträdet protokollförs. Analys av branschens behov genom användning av material i form av rapporter, artiklar, utredningar, regionala utvecklingsplaner etc. Metod: Vara uppdaterad, påläst och informerad om branschens behov. Dokumentation och uppföljning: Informeras och diskuteras i ledningsgruppen. Sammanträdet protokollförs. Kurserna i utbildningen ska följa de kunskapsmål som finns i de av ledningsgruppen fastställda kursplaner. För att utbildningens övergripande mål ska uppfyllas är det av stor vikt att kurserna följer de kunskapsmål som är fastställda av ledningsgruppen. Metod: Utvärderingar efter varje genomförd kurs. Dokumentation och uppföljning: Utvärderingar sammanställs, presenteras och diskuteras för klassen, studeranderåd och ledningsgrupp. Eventuell åtgärdsplan presenteras för ledningsgrupp. Utbildningens utformning och upplägg ska bygga på en pedagogik som främjar och stödjer kritiskt tänkande och innovativ problemlösning. Utbildningen ska genomsyras och präglas av entreprenörskap och kreativitet med Sida 9 av 10

10 utgångspunkt från de aktuella yrkesområdena. Metod: Pedagogiken som används i utbildningarna skall bygga på problembaserat Utb nr (ifylles av myndigheten) lärande. Relevanta praktikfall och litteratur skall kombineras på ett sådant sätt att de främjar de studerandes kreativitet och problemlösning. Dokumentation och uppföljning: Genom skriftliga utvärderingar, studeranderåd och utvecklingssamtal med de studerande. Återrapportering sker till ledningsgruppen Utbildningen skall beakta och främja hållbar utveckling ur ekonomiska, sociala samt miljömässiga aspekter. I samtliga delkurser skall det finnas ett innehåll som berör hållbar utveckling ur ekonomiska, sociala och miljömässiga aspekter. Metod: Litteratur, gästföreläsningar eller inslag i praktikfall Dokumentation och uppföljning: Genom skriftliga utvärderingar. Återrapportering sker till ledningsgruppen Utbildningen skall ha en stark och relevant arbetslivsanknytning. Det arbetslivsanknutna lärandet skall alltid organiseras och utföras på ett effektivt sätt. Lärandet i arbete skall alltid vara en väsentlig del av vår utbildning. Metod: Lärandet i arbete skall bygga på en tydlig kursplan med formulerade kunskapsmål och skall organiseras på ett sådant sätt att de studerandes inlärning kan följas och examineras. Dokumentation och uppföljning: Intervjuer vid LIA-besök med studerande och LIA-handledare. Utvärderingar efter LIA-perioderna. Intervjuer och utvärderingar sammanställs och presenteras för ledningsgrupp. Eventuell åtgärdsplan fastställs. Sammanträdet protokollförs. All personal som arbetar med vår utbildning skall ha den kompetens som krävs. All undervisande personal skall ha yrkeskunskap och pedagogisk skicklighet. All övrig personal skall ha erfarenhet av utbildningsverksamhet. Metod: Vi ska alltid säkra den undervisande personalen yrkeskunskap samt pedagogisk skicklighet. Detta görs genom att begära in relevanta handlingar, ta referenser och vid behov genomföra testföreläsningar och provanställning. Dokumentation och uppföljning: Kursutvärderingar med frågor om lärarens pedagogiska kunskaper och yrkeskunnande. Utvärderingar sammanställs, presenteras och diskuteras för klassen, studeranderåd och ledningsgrupp. Eventuell åtgärdsplan presenteras för ledningsgrupp. Sammanträdet protokollförs Samtliga studerande vid utbildningarna ska få sina kunskaper och prestationer bedömda på ett korrekt och rättvist sätt. Personal som bedömer de studerandes resultat och prestationer ska ha relevant kompetens. Kontinuerlig utbildning av pedagoger i examination och betygssättning. I vissa fall kan flera examinatorer användas. Detta dokumenteras genom skriftliga utvärderingar, studeranderåd och utvecklingssamtal med de studerande. Återrapportering sker till ledningsgruppen. Sammanträdet protokollförs. Sida 10 av 10