Examensarbete 15 högskolepoäng. Who is she the aunt in seven picturebooks by Elsa Beskow? Carita Jönsson
|
|
- Mikael Nilsson
- för 9 år sedan
- Visningar:
Transkript
1 Malmö Högskola Lärarutbildningen Barn Unga Samhälle Examensarbete 15 högskolepoäng (Teckning av Carita Jönsson efter Elsa Beskows originalteckningar) Vem är tanten i sju bilderböcker av Elsa Beskow? Who is she the aunt in seven picturebooks by Elsa Beskow? Carita Jönsson Lärarexamen Examinator: Jutta Balldin Handledare: Maria Sundkvist
2 2
3 Abstract Jönsson, Carita (2008), Vem är tanten i sju bilderböcker skrivna av Elsa Beskow? Malmö: Lärarutbildningen: Malmö Högskola Examensarbetet handlar om hur tanten framställs I text och på bild i sju bilderböcker skrivna av Elsa Beskow. Böckerna är utgivna mellan 1918 och I böckerna figurerar fem olika tanter i texten och dessa finns också på bild. Syftet med arbetet är att kunna svara på hur tanten framställs som litterär gestalt. Jag har använt följande frågor för att kunna svara på detta. Hur är hon och hur ser hon ut? Vad gör hon och i vilken miljö finns hon? Vilken är hennes sociala bakgrund? Hur ser hennes relation ut till barn? De metoder som använts för att besvara frågeställningarna har varit att studera bilderböckerna från pärm till pärm och i de fall det funnits tillgång till förstautgåvor har dessa använts. Ikanotextmetoden har använts som innebär att både text och bild vägs in i analysen. Inledningsvis finns en presentation av författaren Elsa Beskow. De teoretiska utgångspunkterna har varit persongestaltning, olika gängse bilderboksperspektiv, genusstrukturer i bilderboken och själva begreppet bilderbok. Den teoretiska modell som tillämpats är intersektionell teoribildning med ståndpunkter kring ålder, genus, kön, etnicitet och social bakgrund. Resultatet pekar på att olika typer identifierats som benämnts tant. En tant kan således se olika ut i Elsa Beskows böcker. Från att ha varit huvudrollsinnehavare i böckerna tar de steget bakåt i bilderböckerna och barnen blir huvudrollsinnehavare. Tant Nanna, som finns med i den sist utgivna boken av de sju, ska föreställa en människa till skillnad från de andra tantgestalterna som är sagofigurer. Nyckelord: Elsa Beskow, litterär gestalt, tant, genus, intersektionalitet. Bildmaterialet i denna uppsats har använts i enlighet med upphovsrättslagen 22 om citaträtt av teckningar som litterära i vetenskaplig eller kritisk framställning samt 23 om återgivning av konstverk i kritiska eller vetenskapliga framställningar: Jfr principer om rättstillämpning i Copyright; Svensk och internationell upphovsrätt (Henry Olsson), sjunde upplagan, Stockholm: Nordstedts Juridik AB, 2006:234 ff. 3
4 Till Ewy, Stefan, Karolina och Elisabet vill jag säga, tack för ert stöd. Ett speciellt tack till min handledare Maria Sundkvist vill jag också säga. 4
5 Innehållsförteckning 1.Inledning Introduktion till problemområdet Syfte och frågeställningar Disposition 9 2.Bakgrund, teori och tidigare forskning Tanten Bilderboken Teori Intersektionalitet Tidigare forskning Bilderboksforskning Persongestaltning i bilderboken Berättarperspektiv Genusstrukturer och könets framställning Metod Metodval Urval Genomförande Analysmetod Presentation av material Analys Detta är tanten i bilderboken, en persongestaltning Miljöer och bakgrunder De olika tanternas relationer till barnen Genusstukturer och könets framställning Sammanfattning Diskussion och reflektion 36 Referenser 37 5
6 6
7 1. Inledning Snälla tant Tö, Låt bli våran snö! (Beskow, Olles skidfärd, 1916) 1.1Introduktion till problemområdet Hur ser bilderboken ut och hur påverkar den barnen? Det är vuxna som skriver barnböcker och deras värderingar och åsikter kan avläsas i dem. Bilderböckerna är en produkt av sin tid men samtidigt är det så att det finns flera olika tolkningar beroende på vem som läser den och vem som lyssnar. Barnboksforskare Ulla Rhedin menar att bilderböckerna även har något viktigt att säga de äldre läsarna (Rhedin, 2004:11). Den uppfattningen delar hon med litteraturvetaren Maria Nikolajeva som menar att bilderboken precis om all barnlitteratur även riktar sig till den vuxne läsaren, om än på en annan nivå än barnets (Nikolajeva, 2000:265). En av de första bilderboksförfattarna i Sverige var Elsa Beskow. Maria Nikolajeva menar att flera kategorier av bilderböcker förekommer och att spelet mellan bild och text kan skilja sig mellan bokens olika dimensioner vid persongestaltningar och temporalitet (Nikolajeva, 2000:22). Utgångspunkten är att tanten är en person som inte har samma band till barnet som föräldern. Hon har en annan relation till barnet. Hon har också ett liv som inte är likt det liv som föräldrarna lever och representerar på så sätt en annan värld. Genom tanten kan barnets omvärldsuppfattning förändras och hon kan ha betydelse för barnets identitetsskapande. Magnus Blomqvist (2007) skriver i sin D-uppsats Heteronormativitet i bilderboken att barnen lär sig se sig som män och kvinnor och den makt med vilket detta är förknippat och hur detta delar upp könen (Blomqvist,2007:4). 7
8 1.2 Syfte och frågeställningar Mitt syfte är att göra en analys av tantgestalten i ett antal bilderböcker skrivna av Elsa Beskow. Att barnen får möjlighet att reda ut hur kvinnor (tanten) beskrivs och lära sig iaktta det genuskontrakt som finns mellan kvinnor och män och pojke och flicka i bilderböckerna är viktigt, enligt min mening. Det finns inget tidigare arbete som analyserar samtliga tantgestalter i bilderböckerna utan bara arbeten med liknande perspektiv. Sökning i den nationella samkatalogen Libris i Muep, resulterade i ett antal C och D- uppsatser med liknande perspektiv som i detta examensarbete som sedan studerats. Litteratur om bilderboken och artiklar om barnlitteratur har använts. För att kunna svara på hur tanten framställs i de utvalda bilderböckerna har jag använt nedanstående frågor som löper som en röd tråd igenom arbetet. Hur är hon och hur ser hon ut? Vad gör hon och i vilken miljö finns hon? Vilken är hennes sociala bakgrund? Hur ser hennes relation ut till barnen? I examensarbetet besvaras dessa frågor genom en analys av utvalda bilderböcker. Kristin Hallberg (1998) har myntat begreppet ikonotext i en artikel från Det betecknar den syntes av ord och bilder som varje bilderbok består av (Nikolajeva, 2000:15). Detta synsätt har präglat arbetet. Kunskapsmålet med denna analys av tantgestalten i sju bilderböcker skrivna mellan 1918 och 1945 är att se hur framställningen och synen (normer och värderingar) på tanten och följaktligen barnsynen varit i dessa populära bilderböcker skrivna av Elsa Beskow. Men också att se på relationen med barnen eftersom en människa beskrivs bäst genom sina relationer till andra människor. Historikern Maria Sundkvist skriver i Industriland (2008) att författare delar och för vidare sin tids normer och värderingar. Detta gör litteraturen lämpad för studier och analyser av just normer och värden, både uttalade och outtalade (Sundkvist, 2008:205). Bilderboken är inget undantag från detta utan förtjänar att tas på lika stor allvar, enligt min mening. 8
9 1.3 Disposition Examensarbetet är strukturerat i sex kapitel samt källförteckning. Det du nu läst är det första kapitlet som bestod av inledning, syfte och frågeställningar. Kapitel två är en presentation av begrepp, tidigare forskning och teorier som använts under arbetet. I detta kapitel finns en presentation av intersektionell teroribildning samt litteratursociologi, den senare tar dock ett mindre utrymme i anspråk. I det tredje kapitlet redogörs för den metod som använts för att kunna få ett svar på frågeställningarna. Fjärde kapitlet innehåller presentation av det textbaserade materialet. Femte kapitlet innehåller analysen. Sista och sjätte kapitlet innehåller diskussion och till det läggs förslag till framtida forskning. Allra sist i arbetet finns källförteckningen. 9
10 2. Bakgrund, teoretiska utgångspunkter och tidigare forskning Detta arbete är en studie av tanten som litterär gestalt i Elsa Beskows bilderböcker och blir därmed också en studie av litteraturen i samhället och hur dess värderingar och normer syns i barnlitteraturen. Utgångspunkten är den personliga gestalten (tanten) och bilderboken. Under rubriken tidigare forskning presenteras olika bilderboksforskare. Intersektionalitet är den teorimodell som använts. Först kommer en presentation av författaren Elsa Beskow. Elsa Beskow f. Maartman, 11 februari 1874 d 30 juni 1953, konstnär och författare. Elsa Beskow utbildade sig till teckningslärare vid Tekniska skolan och debuterade 1894 med en helsidesteckning i barntidningen Jultomten. Den första bilderboken kom 1897 Sagan om den lilla gumman. Hennes genombrott skedde med Putte i blåbärsskogen som kom ut Hon medverkade i Barnbiblioteket Saga och illustrerade Alice Tegnérs visböcker. I de tidiga verken ges fantasin stort utrymme. Realistiska teckningar kombineras med dekorativa ramverk. I hennes senare verk överväger litterärt berättande. Tant Grön, Tant Brun, Tant Gredelin blev en serie om fem böcker som utspelas sig i en småstadsmiljö på 1840-talet. Elsa Beskow gav ut ett 40-tal böcker samt illustrerade ett stort antal egna och andras texter. (Nationalencyklopedin, ). Ann-Sofi Bäckström (2006) skriver i sin C-uppsats Barnvisans kvinnliga pionjärer att Elsa Beskow undervisade i teckning vid Whitlockska skolan i Stockholm där hon själv varit elev. Hon nämner också att Elsa Beskow bodde, liksom Alice Tegnér på Djursholm utanför Stockholm och enligt Reimers (1983: 161) var det en av de första villaförstäderna utanför Stockholm. En höborgelig miljö där konstnärer, författare, officerare, pedagoger, ämbetsmän, musiker och affärsmän bodde (Bäckström, 2006:21). Elsa Beskow och Alice Tegnér gjorde tillsammans Mors lilla Olle (1903), Dagsvisor (1911) Lillebrors segelfärd samt Borgmästar Munthe (1922) (a.a:21). Elsa Beskow skrev och ritade böcker som handlade om barnens värld. Maria Andersson påpekar i boken Barnlitteraturanalyser (2008) att behovet av barnlitteratur som skildrade det svenska samhället, familjen och barnen ökade under slutet av 1800-talet 10
11 (Andersson & Druker, 2008;57). Elsa Beskows böcker skildrade det svenska hemmets sedvänjor och vanor och beskrev hemmet som en behaglig plats. Detta är troligen förklaringen till att hennes böcker blev så väl mottagna (a.a:57). Sin speciella insats kom B att göra med sina bilderböcker, genom vilka hon framstår som en av den klassiska svenska barnbokens skapare. / /har nått den största popularitet hos de yngsta långt utöver Sveriges gränser. Till de mest kända bland dessa arbeten, av vilka många utkommit i tyska, engelska, ryska,polska, tjeckiska och holländska upplagor hör: Puttes äventyr i blåbärsskogen (1901), Tomtebobarnen (1910), Pelles nya kläder (1912), Blomsterfesten i täppan (1914) vilken visar att B tagit stilbestämmande intryck från engelsk illustrationskonst Walter Crane/ /( Svenskt konstnärslexikon, 1952:172). Elsa Beskow är en ikon inom den svenska bilderboken och läses, köpes och berättas än idag. Kungliga operan i Stockholm har i december nypremiär med Nötknäpparen med miljön inspirerad av den som finns i Elsa Beskows bok Lotta och Petters Jul ( operan ( ) Tanten i bilderboken Tanten ingår i det persongalleri som kan finnas kring ett barn. En litterär gestalt kan tolkas på många olika sätt. Judith Butler menar att människan blir den hon är genom de tilltal hon får och vi tilldelas alltid flera och de svar vi levererar kan se olika ut Här refererad från (Ambjörnsson, 2003:210). Fanny Ambjörnsson ger ett exempel på detta Den person som på gatan tilltalas som snygg tjej, kan i hemmiljö behandlas som duktig storasyster, för att i skolan betraktas som en slarvig och ointresserad tonåring (a.a: 2003:211). Innan tanten i Elsa Beskows bilderböcker presenteras finns det anledning att göra några få jämförelser med tanter i andra böcker. Historikern Maria Sundkvist (2008) har analyserat bilderboken Pricken i flera olika artiklar. Boken är skriven av Margret och Hans August Rey. Den har översatts av Astrid Lindgen. Hon beskriver hur mamma kanin och tant kanin framställs i boken. 11
12 Mammans svaga position förstärks av hur tanten är tecknad. Hennes öron och svans står rakt upp. Hon har händerna sturskt i sidorna och lutar sig fram mot mamman. Hon bär glasögon vilket ger intryck av att hon är äldre och därmed har större legitimitet än mamman. Mamman har en rund kropp, medan tanten är mer benig. Översättningen av det amerikanska aunt stärker kantigheten. En annan översättning hade varit moster (moderns syster) eller faster (faderns syster), men Astrid Lindgren valde alltså tant (Sundkvist, 2008:4) I Pricken beskrivs således tanten som en auktoritär person enligt Maria Sundkvist. I boken om Pippi Långstrump av författaren Astrid Lindgren beskrivs tanten som moralisk företrädare. Stans tanter och farbröder tyckte inte alls, att detta gick an. Alla barn måste ju gå i skolan och lära sig multiplikationstabellen (Lindgren, 1945:35). I Vi flyger!, en av Alfonsböckerna, skriven av Gunilla Bergström är tanten någon som man kan klä ut sig till och vara som. Han struttar och dansar och tantar sig med hatt, slöjor och läppstift på mun. Diskpropps-kedjan klirrar som halsband. Òbladi.obladej sjunger han och sprallar. Alfons säger: Óm vi kan vara tanter, så kan vi väl flyga också? Och bli flygande spöken? Visst. Det är klart! säger pappa och släcker lamporna och kastar (Bergström, 1984:6) Det finns också anledning att kort kommentera ordet tants historia. I Nationalencyklopedin definieras ordet tant som följer: Tant: (Medelålders eller äldre) kvinnlig släkting i förhållande till yngre anförvanter; vanligt om relativt avlägsen släkting (vanligen ej moster, faster o.d.). A: utvidgat: om medelålders el äldre kvinna, ofta med antydan om förlegade åsikter, kläder o d: tantaktig B: specificerat: som tilltalsord till äldre kvinna (oberoende av släktskap). (Nationalencyklopedin, ). Med hjälp av Svenska Akademins ordbok har jag funnit ordet tants historia. Ordet tant har funnits i svenskan sedan mitten av 1700-talet. Till en början angav ordet släktskap men i slutet av 1800-talet användes det även om icke släktingar. Denna sedvänja startade i högreståndsmiljöer. I AnnaMaria Lenngrens dikt Porträtterne stavas ordet tante. Det 12
13 finns olika teorier om var ordet kommer ifrån. En teori är att ordets ursprungliga form är ante från fornfranskan och betyder faster/moster, ett ord som i barnamun blivit tante. Liknande ljudbildningar kan ses i andra språk. Flera olika ord med tant i ena ledet har använts i det svenska språket som riksdagstant, skvallertant, inackorderingstant och sagotant. Tant var det ord som användes om de första lärarinnorna (Svenska Akademiens ordbok, 2005:441). Ordet tant kan således vara en beskrivning av kön, ålder, släktskap, social placering och profession. 2.2 Bilderboken Maria Simonsson skriver att bilderboken som fysiskt objekt, innehållande text och bild, är ett av människohand formgivet, konstruerat och massproducerat föremål. Bilderboken som bokverk utgörs enkelt uttryckt av en lunta papper med tryckt text och bild, vilken omges av en pärm med omslag och som trycks i en eller flera upplagor (Simonsson, 2004:19). Simonsson utesluter således i denna definition pekboken. Maria Nikolajeva (2000) däremot menar att flera kategorier av bilderböcker förekommer där ibland pekboken (Nikolajeva, 2000:22). Hon räknar i sina böcker Barnbokens pusselbitar och Bilderbokens byggklossar både pekböcker och böcker med text och ord, till bilderbok. 2.3 Teori Uppsatsen skall ses som ett bidrag till litteratursociologin. I bilderboken finns spår av samhället. Teorierna om vad en bilderbok är florerar. Maria Simonsson (2004) påpekar i sin avhandling om bilderboken att meningen skapas i det sammanhang som den används och att den finns med i många olika sammanhang. (Simonsson, 2004:60). Kort kan sägas att litteratursociologi är studiet av samspelet mellan litteratur och samhället. Maria Nikolajeva skriver att modern feministisk och queer-teori har gett oss utmärkta verktyg för att analysera genusmönster i litteraturen, och vi har gått betydligt längre än till att enbart konstatera envisa förekomster av könsstereotyper (Nikolajeva,2004:133). 13
14 Intersektionalitet med beståndsdelarna ålder, kön, etnicitet och social bakgrund är den teorimodell som används i arbetet. Intersektionalitet har rötter i den feministiska rörelsen och får en närmare presentation nedan Intersektionalitet Kön, ålder, etnisk tillhörighet och social bakgrund är avgörande beståndsdelar i den intersektionella teoribildningen, ett scenario där olika maktstrukturer i samhället synliggörs och interagerar. Den intersektionella teoribildningen med dessa olika perspektiv kan bidraga till att kartlägga hur en pesonbeskrivning kommer till i en bok skriven för barn. Teorin härstammar från den feministiska kvinnorörelsen och har sina rötter i 1800-talet och hade tidigare förbindelse med antislavrörelsen. Den ena maktfaktorn förstärker den andra enligt teorin men två faktorer kan också försvaga varandra (Lykke, 2003:1,s Nina Lykke (2003) menar att / / intersektionsanalysen handlar inte om att exkludera, utan snarare om att inkludera genus och kön i en långt större omfattning än vad som sker idag (Lykke, 2003:1,s ). Genom den intersektionella teoribildningen faller också ljuset på reformer, politiska händelser och historiska förlopp. Meningen är att saker ska sättas i sitt rätta sammanhang. Ett läggpussel skapas om och om igen beroende på vilka faktorer som samverkar eller motarbetar varandra (Sundkvist, 2006:46). 2.4 Tidigare forskning. Det finns idag flera doktorsavhandlingar som har den svenska barnboken och läseboken som focus. Litteraturvetare Maria Nikolajeva har skrivit flera böcker om bilderboken och barnboken. Bilderboksforskningen utvecklas ständigt och flera viktiga uppsatser och artiklar har skrivits de senaste åren, både i Sverige och utomlands.. Den tyska bilderbokens historia, utveckling och stil dokumenterades 1973 med Das Bilderbuch utgiven av Klaus Doderer och Helmut Muller., och den amerikanska bilderbokens historia och framväxt har beskrivits av Barbara Bader i 14
15 American Picturebooks från I Danmark utgavs Vibeka Stybes översiktsverk Fra Billedeark till billedebog 1983 (Hallberg & Westin, 85:förord) Bilderboksforskning Nedan kommer en redogörelse för olika hypoteser och aspekter inom bilderboksforskningen som också åskådliggörs av nedanstående diagram.. ( Bildkälla: Nikolajeva, Bilderbokens pusselbitar,2000) 1. Traditionella pedagogiska metoder, där bedömningen av barnlitteratur styrs av de vuxnas moraliska, religiösa eller politiska värderingar och där utgångspunkten är att läsningen utövar en direkt moralisk påverkan. 2. Läspsykologiska metoder, propageras av forskare som solidariserar sig med barnen och ser läsning som ett nödvändigt tillfredsställande av känslomässiga behov. 3. Rent litterära metoder, som lyfter fram litterära kvaliteter som ett självständigt värde och koncentrerar sig på narrativa aspekter, tolkning, innovation och så vidare. 4. Estetiska metoder, där litterära aspekter kopplas till barns läsupplevelser och där mycken uppmärksamhet ägnas åt sådana litterära egenskaper som är relevanta för barn, till exempel handlingen, personskildringen eller humorn. Ovanstående schema visar på fyra olika sätt att tolka en bilderbok och är hämtat ur Barnbokens byggklossar (2004) skriven av Maria Nikolajeva. Hon menar vidare att schemat är förenklat och att det är inte helt enkelt att placera in konkreta forskare inom ett visst fält för då upptäcker vi att förhållandena är mer komplicerade än så. Dock ger schemat en bild av de spänningsfält som finns inom forskningsområdet och förhållandet dem sinsemellan (Nikolajeva, 2004:25). 15
16 Detta arbete berör främst forskningsaspekter ur fjärde kvadranten då det handlar om personskildringen i bilderboken, i detta fallet Tanten i sju bilderböcker skrivna av Elsa Beskow. Nikolajeva menar att proportionen mellan handling och person kan naturligtvis inte betraktas som ett absolut mått på bokens kvalitet, men ofta bedömer vi modern barnlitteratur mer efter personskildringen än efter intrigen (a:a,2004:137). Magnus Blomqvist delar uppfattningen att persongestaltningen är betydelsefull och skriver (2007) i sin D-uppsats Heteronormativitet i bilderboken att barnlitteratur är en viktig kanal varigenom sociala värden, normer och regler och hur flickor och pojkar kan vara anges (Blomqvist, 2007:10). Barnboksforskare Ulla Rhedin (2004) menar att barnets möte med bilderboken sker i flera olika medier som filmer, dataspel och TV:s barnprogram men att bilderboken är ensam om att vara en konstart, som innebär det dynamiska mötet mellan ordkonst och bildkonst i det, i tekniskt och dramaturgiskt avseende, specifika mediet bok. Rhedin betonar att till skillnad från de övriga medierna är det en långsam konst, som gör en dygd av att möta sin publik i talrika repriser i tyst ensam tittläsning eller i vilsam samvaro med en pratläsande vuxen (Rhedin, 2004:33) Persongestaltning i bilderboken Chanda Björk (2005) skriver i sin c-uppsats Folksagans prinsessa en god förebild än i dag att Elsa Beskow hade mycket funderingar över vilka kvinnans roller var (2005:35). Hon skriver också att Beskow använde sig av olika sorters gestalter för att visa kvinnor som handlingsbenägna och starka (a.a:35). Litteraturvetaren Maria Nikolajeva skriver att de litterära personerna presenteras för oss genom sitt beteende, sina uttalanden och tankar, sitt utseende, kommentarer från andra personer eller berättarens kommentarer. Hon menar att utifrån dessa aspekter skapar läsaren en egen bild av böckernas karaktärer. Läsaren sätter ihop den givna informationen med egna slutsatser och tolkningar i de tomrum som författaren lämnat (Nikolajeva, 2004:106). Hon säger också att en stereotyp är en person som genom sin egenskap beskrivs på ett likartat sett var de än förekommer i bilderboken och företräder en grupp (Nikolajeva, 2004:110). En arketyp är något överpersonligt och tidlöst enligt flertalet (Rönnerstedt, 1993:30). Exempel på arketyper i bilderboken är prinsessan, urmodern och häxan men också vatten och skugga. Dessa beskrivningar har starkare förankring än stereotyper då de inte 16
17 skapats av ett enda samhälle utan av mänskligheten under en lång tidsperiod. CG Jung skriver i boken Människans symboler att Dessa yttringar är vad jag kallar arketyper. Typer som finns med sedan urminnes tider och ingår i människans mytbildning. Dessa arketyper förstärks av religion och motstår fakta och logik, de ger sig främst till känna inom konst, musik och litteratur (Jung, 1964:69). Nikolajeva (2000) påpekar att en platt personlighet i bilderboken är inte fullt utvecklad, de är exempelvis antingen onda eller goda. Hon menar att paletten för att beskriva en person blir både bredare och plattare än i en roman ( 2000: 139) men säger också att en hel del bilderböcker ger en mycket nyanserad persongestaltning (2000:142). I Elsa Beskows böcker om Tant Grön, Tant Brun och Tant Gredelin karakteriseras de tre tanterna mest av sin klädsel, och deras beskrivande namn som förekommer i den verbala texten hjälper oss att identifiera dem på bilderna (Nikolajeva, a:a:145). Aili Lundmark gör i sin C-uppsats Den snälla tanten en annan tolkning och skriver att / / dessa kvinnor praktiserar sin snällhet genom generositet och praktisk hjälp det må gälla pengar, husrum eller kläder. Inbördes finns dock ytterligare variation mellan tanterna (Lundmark, 2004:46). I detta får hon medhåll av Per Bergman som menar att Tant Grön, Tant Brun och Tant Gredelin har inget mer gemensamt än den bostad de delar och i den har de olika revir. (Bergman, 1971:) Elsa Johannesson citerar Anna- Karin Blomstrand som menar att Tant Grön, Tant Brun och Tant Gredelin representerar tre inom författaren stridande kvinnoroller (den intellektuella, den trånande och den riktiga, driftiga kvinnan) (Johannesson, 1994:18) Berättarperspektiv, relationer, Hemma Borta/Tid och rum, olika perspektiv i bilderboken Nikolajeva (2000) skriver att inom genren skiljer man på den som berättar (vem talar) och den som ser (vem ser) (2000:177). Dialogen hjälper oss att lära känna personen och personen kan inta olika positioner till berättarperspektivet (a.a:172). Barnens relation till vuxna är viktig i bilderboken av den anledningen att barn sällan är ensamma. Enligt Maria Nikolajeva (2000) kan personer karakteriseras genom sina handlingar och reaktioner på händelser där de är inblandade( a.a:139).miljön kan bidra till personskildringen (a.a:118). Miljöerna i flera av Elsa Beskows bilderböcker är hämtade från småstadsdyllen Lillköping som i Tant Grön, Tant Brun och Tant Gredelin. / / en 17
18 högst bedräglig idyll, som hotas av katastrofer, naturligtvis katastrofer på idyllplanet. Katastrofen drabbar ju tanternas värld / /(Bergman, 1993:57) Ett vanligt grepp som Beskow använder är att beskriva ett slutet samhälle inneslutet i ett annat, som en serie av allt större ringar som omsluter varandra. På det sättet lämnar huvudpersonen egentligen aldrig den slutna världen, utan gränsöverskridandet blir en rörelse inom samhället (Johannneson, 94:29). Maria Nikolajeva menar att det är typiskt att personerna rör sig enligt ett viss sätt i bilderboken. / / barnlitteraturens `grundmönster, är: hem uppbrott hemifrån äventyr hemkomst (Nikolajeva, 2000:57). Detta illustreras av nedanstående diagram. (Bildkälla, Nikolajeva, Barnbokens byggklossar, 2000) Nikolajeva (2000) menar att interiörerna i bilderboken ge en fingervisning om personens bakgrund och förfäktar i boken Bilderbokens pusselbitar (2000) att interiörer i bilderböckerna kan tala om vilken position som personen har i samhället (Nikolajeva, 2000:117). Hon skriver också att i ABC-resan lämnar de tomma ytorna kring tanten plats för fantasin, i ett så kallat negativt rum (Nikolajeva, 2000:122). I boken är tant Nanna tecknad mot en vit bakgrund och ingen beskrivning av miljön, varken i ord eller på bild, finns utan detta överlämnas till betraktaren. Att använda denna typ av personbeskrivningar, i ett negativt rum, har släktskap med barns egna sätt att 18
19 teckna enligt Nikolajeva (2000) hon skriver att / / barn upp till en viss ålder mycket sällan fyller bildytan (Nikolajeva, 2000:121) Genusstrukturer och framställning av kön i bilderboken Gender har dels innebörden könsroll dels socialt kön enligt författarenyvonne Hirdman (2004:13). Tidiga studier av kvinnoperspektivet i barnlitteraturen brukade lyfta fram böcker som presenterade kvinnor i yrkeslivet, böcker som visade starka kvinnor och flickor och så vidare (Nikolajeva, 2004:130) men detta var inte vanligt under 1900-talets första sekler då man snarare försökte dölja att kvinnor yrkesarbetade menar Josephine Alhanko (2004:6) i sin C-uppsats Bilderbokens förändring. Anngerd Eilard (2007) pekar i sin avhandling om den svenska läsebokens utveckling, på att klass- och social tillhörighet osynliggörs i dagens läsebok och att en ny medelklass dykt upp (Eilard, 2007:223). Hon menar att yrken i reklambransch och media idag är högstatusyrken och är tydliga tecken på att de traditionella klassgränserna utplånas. (a.a:223). Yvonne Hirdman (1992) menar att genusordningen är inte bara samhällets grund. Det är också en ordning av själva livet och detta upprätthålls också på en personlig nivå, med hjälp av sexualitet, och hjälplöshet (Hirdman, 1992:231). Maria Nikolajeva (2000) skriver att kvinnlig symbolik skulle bygga på / /kantiga former är manliga och mjuka, runda former är kvinnliga, eller om att vissa färger är aggressiva, medan andra är lugnande (2000:169). Exempel på detta finns i Elsa Beskows böcker och Elsa Johannesson refererar till Konstnär Karl Johan de Geer som skriver om Elsa Beskows bilder / / att det finns dolda sexuella motiv i bilderna är ju ingen kritik. Det är bara i en stor konstnärs verk som det finns material för sådana analyser. (Johannesson, 1994:20). Senare genusforskning ser mer på den sociala konstruktionen av könet och normer och förväntningar som samhället förknippar med genus (Nikolajeva, 1992:133) och Magnus Blomqvist (2007) skriver i sin D-uppsats Heteronormativitet i bilderboken att barnen lär sig se sig som män och kvinnor och den makt med vilket detta är förknippat och hur detta delar upp könen (Blomqvist,2007:4). 19
20 3. Metod Detta är en studie av tanten i Elsa Beskows bilderböcker där ordet tant finns med i berättelsen och i texten. Texterna och bilderna tolkas om och om igen, enligt den hermeneutiska cirkeln ur ett intersektionellt perspektiv. Den litterära gestalten tant studeras såsom den tar sig uttryck i Elsa Beskows bilderböcker. Definitionen av vad som är en tantgestalt har gjorts med hjälp av texterna i böckerna. De gestalter som författaren beskriver som tanter har således studerats. Metoden är kvalitativ och har hämtat inspiration från intersektionell teori och hermeneutik. 3.1 Metodval Svedner och Johansson (1996) skriver att med kvalitativ syn menas att forskaren ifrågasätter förekomsten av generella lagbundenheter och istället inriktar sin forskning på att beskriva det enskilda kanske unika fallet (1996:16). Denna metod är till skillnad från kvantitativa metoder inte beroende av att stora mängder, i detta fall bilderböcker, används. Hade alla bilderböcker skrivna under ett visst decennium analyserats blev resultatet troligtvis något annat. De sju utvalda bilderböckerna har använts för att analysera tanten som litterär gestalt där hon finns med i berättelsen och i texten. 3.2 Urval Eftersom Elsa Beskow är den författare som skrivit klassikern om Tant Brun, Tant Grön och Tant Gredelin, föll valet naturligt nog på att basera undersökningen på hennes böcker. Utifrån en undersökning med hjälp av bibliotekens nationella samsökfunktion Libris, konstaterades att Elsa Beskow har skrivit fyrtiofyra böcker. Utav dessa är ungefär hälften skrivna i bilderboksform. Det textbaserade urvalet, med ordet tant med i texten och i berättelsen blev: Olles skidfärd, Tant Brun, Tant Grön,Tant Gredelin, Tant Bruns födelsedag, Farbror Blås nya Båt, Lotta och Petters Jul, Lotta och Petter på äventyr och ABC-boken. Förstautgåvan av samtliga bilderböcker, alla utom ABC-resan, har analyserats. 20
21 3.3 Genomförande Under våren skrevs en projektplan utifrån frågeställningarna. Den teoretiska bakgrunden grundlades genom läsning av aktuell litteratur och en tidsplan skissades fram. Det textbaserade underlaget valdes ut ifrån kriteriet att det skulle innehålla ordet tant i text eller i berättelsen i någon av Elsa Beskows böcker. All litteratur skriven av Elsa Beskow granskades för att se i vilka av böckerna som ordet tant förekom i berättelsen och i texten. Samtliga böcker genomsöktes efter minst en gestalt som i texten benämndes tant. Följande böcker befanns innehålla ordet tant i texten och samtliga utvalda böcker befanns vara bilderböcker. Olles skidfärd Tant Brun, Tant Grön,Tant Gredelin Tant Bruns födelsedag Farbror Blås nya Båt Lotta och Petters Jul Lotta och Petter på äventyr ABC-resan Farbror Blås nya båt (1942) i originalutgåva som beställts från annat bibliotek (Borås bibliotek) har granskats i jämförelse med samma bok utgiven och tryckt vid senare datum. Inga originalutgåvor fanns på Malmö Högskolas bibliotek. Båda böckerna granskades och jämfördes på Malmö Högskolas bibliotek under hösten år Övriga originalutgåvor beställdes genom Lunds Bibliotek. Olles skidfärd, Tant Brun, Tant Grön,Tant Gredelin, Tant Bruns födelsedag, Lotta och Petters Jul, Lotta och Petter på äventyr har granskats i specialläsesalen på Universitetsbiblioteket i Lund efter det att tillstånd givits. I Olles skidfärd var sidorna av kartong och på flera ställen ihoptejpade och klickar av intorkade vattenfärger i boken påminde om den tid som flytt. Teckensnittet och radavståndet var större i denna bok jämfört med de andra böckerna. Typsnittet har likhet med det som används i dagens arbete, med seriffer på bokstäverna. Färgerna var mer mättade i förstautgåvorna vilket troligtvis beror på att papperen var porösare förr. Detta framkommer vid samtal med antikvariebokhandlare Sacher
22 ABC-resan fanns inte i originalutgåva vid något bibliotek som kontaktats och därmed har granskningen av bilden på tant Nanna inte varit likadant som vid granskningen av tanterna i de andra bilderböckerna. Annan utgåva av ABC-boken granskades (2004) granskades och det kunde konstateras att färgerna var nedtonade och inte hade samma intensitet som i utgåvor från Inköpt exemplar (privat ägo) och nyutgåva (2008) granskades av Tant Brun, Tant Grön och Tant Gredelin. I denna utgåva är bakgrunden svagare med blondare färgskala och har ett kulissliknande drag. Figurerna i bilderboken är tecknade med svarta skarpa tuschstreck som påminner om det sätt varmed Walt Disneys figurer som Musse Pigg med flera tecknas. Man får en känsla av film eller animation när man granskar boken. Den intersektionella teorin (ålder, kön, etnicitet, social bakgrund) är det raster varmed böckerna analyserades. Vid genomgångarna granskades både text och bild tillsammans, ikanotexten. Böckerna granskades från pärm till pärm ett flertal gånger. En del bilder och text slogs upp då tolkningsfrågor uppstod eftersom böckerna fanns att tillgå i minst en utgåva under hela tiden. 3.4 Analysmetod Forskningsmetodiken som använts är hermeneutisk och används vid kvalitativ forskning och vid studier av sociala situationer. Den kan med fördel användas vid textbaserade undersökningar. Först studeras helheten och därefter studeras detaljerna och sedan helheten igen. Man försöker tolka och dra slutsatser i de selekterade bilderböckerna. Maria Nikolajeva (2000) menar att desto fler gånger boken tolkas och läses desto större är chansen att en rättvis och adekvat bild av helheten återges (Nikolajeva, 2000:13). Olika utgåvor av bilderböckerna analyserades för att eventuellt upptäcka skillnader i framställningen som tant. När vi efter upprepade genomläsningar, både av ursprungstexten och de egna löpande anteckningarna, börjar se dessa mönster, teman och kategorier är det nödvändigt att bearbeta och sortera ursprungstexten. Vi kan då välja att klippa ut de olika utsagorna som citat och sortera dem under dessa preliminära kategorier. Vi kan nu fortsätta att med upprepade genomläsningar försöka se gränserna mellan de olika kategorierna. / / När kategorisystemet börjar få en god struktur kan vi kanske också se relationen mellan de olika kategorierna (Patel & Davidsson;2003: ). 22
23 Det fanns en önskan att genom en teoretisk tolkning av bilderböckerna kunna se mönster, kategorier och samband i framställningen av tanten som litterär gestalt. Ingen färdig hypotes fanns till skillnad från de tidigare arbetena som fanns om tanter i Elsa Beskows böcker. Detta möjliggjorde en mer förutsättningslös analys. 23
24 4. Presentation av det textbaserade materialet I detta kapitel presenteras de böcker, genom en resumé, som analyserades. Böckerna är skrivna av Elsa Beskow och utgivna i Sverige Samtliga böcker är bilderböcker. Olles skidfärd Handlingen utspelar sig under vintern på landsbygden i början av 1900-talet. Olle ger sig ut för att åka skidor, in i skogen. Först träffar han Kung Rimfrost i sitt palats och sedan Tant Tö som vill sopa bort all snö. När hon sen fått bort allt snö, blir det vår. Till sist trivs barnen med att det är vår. Solen skiner och det spirar överallt. Tant Grön, Tant Brun, Tant Gredelin Denna den första tantboken gavs ut 1918 och handlar om Lotta och Petter som tas om hand av de tre tanterna som bor tillsammans i den lilla staden Lillköping. Lillköping placerar sig i sin egen tid och sitt eget rum. Var tant har sin färg som motsvaras av domäner i samma färg. Tant Brun delar ut bruna pepparkakor och bakar i det bruna köket i kontrast till Tant Gredelin som saftar och broderar gredelina rosor i den rosarödfärgade kammaren och Tant Grön håller till i den gröna trädgården där lysterkulan lyser grön på den gröna pidestalen. Genom klädsel från ett annat århundrade (krinoliner) uppnås en Verfrämdungseffekt (inte verkligt) och tanterna framstår som sagofigurer. Historien börjar med ett letande efter hunden Prick och då finner Tant Brun barnen som går ledsna och övergivna på vägen. Barnen deltar sedan i letandet efter hunden Prick. Tanterna beslutar gemensamt att barnen får bo hos dem. Tant Bruns födelsedag Handlingen utspelar sig i bostaden, i butiken och ute på gatan i den lilla staden på våren eller sommaren på 1930-talet. Farbror Blå hittade på att Tant Bruns födelsedag skulle firas. Tant Grön och Tant Gredelin bestämde sig för att köpa en ny hatt och en liten knypplad krage som skulle passa till Tant Bruns gåbortsklänning. Därför smyger de sig in i hennes kammare när hon vilar och lånar hennes klänning för att kunna se vad som passar till. Det blir full kalabalik och man tror att Lasse-Maja har stulit klänningen. 24
25 Tant Grön blir i haffad iklädd den bruna klänningen men får förklara hur det står till med klädlånet. Så slutar berättelsen med att det blir till sist en lyckad födelsedag. Farbror Blås nya båt Alla åker med ut i båten och de har picknick i det gröna och detta tycks utspela sig vid ungefär den tid då boken kom ut 1930-talet. Tant Grön tar sig en simtur med en lina fasthakad i benet. De andra två tanterna drar in henne för snabbt och Tant Grön blir sur. Petter och Lotta tappar årorna och blir räddade av en segelbåt där de flyter omkring. Sällskapet med tanterna och farbror Blå får vada i land och ger sig sedan ut för att leta efter barnen. Barnen skickar ett meddelande hem och de blir hämtade. Då står tanterna på stranden och är så lyckliga! Petters och Lottas jul Handlingen utspelar sig i kammaren där barnen för första gången i sitt liv är med och förbereder julfirande. Sedan åker de ut i skogen för att leta efter en gran. De får egna degklumpar som de kan baka kakor med när de är med vid julbaket i köket. Detta året tillverkar Lotta och Petter julklappar själva och det är Tant Grön och Gredelin som hjälper dem i handkammaren.vid den tiden, på talet, kunde Julbocken komma på besök vid julfirandet, för att man sedan öppnade julklappar med barnen. Julbocken kommer igen detta år. Tanterna spelar, dansar och sjunger tillsammans med barnen i salongen. Tant Gredelin läser aftonbönen och berättar om julbocken. Han är en förtrollad prins och barnen bestämmer sig för att en dag ska de hitta honom. Till sist går alla ut i skidbacken och åker kälke. Tanterna står förtjusta bredvid och tittar på medan barnen roar sig tillsammans med herr Blå. Petter och Lotta på äventyr I boken är miljön skogen och landsvägen men också biblioteket där barnen går i Farbror Blås skola och det är talet som är tiden för handlingen. Han lär dem att försöka förstå varför en del människor är elaka och hur man kan få dem att bli snälla. Barnen hälsar därför på hos Tvätt-Kristin, hon som varit så elakt mot dem tidigare, och ger henne en kattunge som hon blir glad för. Hon blir också snäll mot barnen. Barnen hittas igen efter sitt olovade besök hos Tvätt-Kristin och får komma hem fastän de varit så olydiga och sprungit dit. Nästa dag får de åka med Fabror Blå till marknaden, som en belöning, de hade ju lärt sig rätt. 25
26 ABC-resan Handlingen börjar där tant Nanna möts av Anna för att sedan starta en äventyrsresa genom närmsta landskapet och hem igen och allt som de möter finns med i Alfabetet. Av tantens kläder att döma är handlingen förlagd till 1940-talet. Tant Nanna har promenadskor och dräkt, ett plagg som var vanligt för yrkeskvinnor då. Resan inleds av Anna med bokstaven A och med ramsan: Apelsiner två fick Anna med till matsäck av Tant Nanna. Boken slutar med att barnen kommer hem efter att ha lärt sig alla bokstäverna under sitt äventyr. 26
27 5. Analys I det här kapitlet analyseras bilderböckerna utifrån den i metodavsnittet angivna metoden och med frågeställningarna som bakgrund. Analysen sker i fyra olika tema. Hur är hon och hur ser hon ut? Vad gör hon och i vilken miljö finns hon? Vilken är hennes sociala bakgrund? Hur ser hennes relation ut till barnen? (Beskow, Tant Grön, Tant Brun, Tant Gredelin, 1918) 5.1 Detta är tanten i bilderböckerna, en personbeskrivning. Tant Brun, Tant Grön och Tant Gredelin har dekorerade stråhjälmar Handskliknande kreationer på underarmarna och krinolinliknande klänningar. Dessa dräkter har de i alla böckerna. Dessa kläder var inte vanliga under den tid som boken skrevs utan användes under 1800-talet. Detta gör att de framstår som sagofigurer genom den Verfrämdungseeffekt (inte verkligt) detta skapar. De är inga modersgestalter utan ingår i ett kvinnokollektiv. Tant Brun har ett runt och vänligt ansikte och ler på bilderna och framställs som den som är mest empatisk (den goda). Tant Brun var den allra snällaste av tanterna, tyckte barnen i stan, och därför ville de så gärna ha något ärende till henne, för nästan säker kunde man vara på att få en knäck eller chokladkaramell och alldeles tvärsäker på att hon bjöd på en pepparkaka (Beskow, 1924). Tant Grön arbetar i verkstaden (handkammaren) tillsammans med barnen och i trädgården. Hon har skydd på underarmarna när hon arbetar och är den enda utav tanterna som har ficka på sitt förkläde, följaktligen kan hon lägga undan saker och 27
28 använda sina händer mer.. Hon har ett fårat ansikte och ser barsk ut med grått hår. Hon bygger kojan, när de är strandsatta, tillsammans med herr Blå i sann Robinson Kruseanda. Hon är den som klättrar upp på höskullen för att se om barnen är där och hon är den som badar i sjön. I boken visar Tant Grön fysisk styrka när hon slår med sitt paraply efter den som angriper henne. Hon tycks vara äldst (den gamla) men också (den driftiga). Björk (2005) skriver i sin c-uppsats Folksagans prinsessa en god förebild än i dag att Elsa Beskow använde sig av olika sorters gestalter för att visa kvinnor som handlingsbenägna och starka (2005:35) och Tant Grön lever väl upp till detta omdöme enligt min mening med Tant Gredelin i tätt följe. Tant Gredelin är tecknad som en porslinsdocka med en väl uttänkt utstyrsel med parasoll och den elegantaste klänningen i lila som verkar vara gjord av satin (den är målad med skiftningar i tyget). Hon har också spetskantad underkjol, ballerinaskor och vita strumpor. Hon framställs som mycket vacker och eftertänksam. Hon broderar stramalj när hon sitter i den omgjorda jungfrukammaren (används inte som junfrukammare!) där hon också kan iaktta gatulivet. Under julfirandet spelar hon på pianot som är placerat under porträttet av Beethoven och alla sjunger med (den konstnärliga och intellektuella). Hon väljer sysselsättningar som innebär att hon inte smutsar ner sig så mycket. Litteraturhistoriker Per Bergman skriver i sin bok Studier kring Tant Grön, Tant Brun och Tant Gredelin att de har inget mer gemensamt än den bostad de delar och i den har de olika revir (Bergman, 1971:92), Detta stämmer till viss del då man av ovanstående kan dra slutsatsen att tanterna är ganska olika. Enligt Johannessson menar Blomstrand att de tre tanterna representerar kvinnoroller hos författaren själv som strider inom henne som (den intellektuella, den trånande och den riktiga, driftiga kvinnan) (Johannesson, 1994:18). 28
29 (Beskow, Olles skidfärd, 1907) Sagofiguren Tant Tö finns med i Olles skidfärd och hon är praktiskt klädd och skulle kunna vara vilken bondmora som helst. Hon gör det hon tror på när hon sopar bort snön och låter sig inte stoppas för att låta våren komma. Övernaturliga krafter som hon besitter något som tillskrivs häxor och kloka gummor. Det är hon som möter våren som kommer med vårprinsessan. Då breder hon ut sin fina kjortel täckt med blommor. (Beskow, ABC-resan, 1945) Tant Nanna är klädd i typiska kläder för yrkesarbetande kvinnor under den tid då boken kom ut. Hon är klädd i ärtigt grönt med promenadskor som är snygga och inte enbart praktiska med tillhörande trunk av större format. Hon har med sig apelsiner, något som inte alla hade tillgång till på grund av det rådande kriget eller ens visste att det fanns. Hon är kanske lärarinna det är hon som startar resan genom alfabetet tillsammans med flickan Anna. Man kan i bilderböckerna finna flera överpersonliga och tidlösa typer av människor enligt (Rönnerstedt, 1993:30). Dessa har funnits i århundraden och finns fortfarande ibland oss och enligt Jung är detta / /Typer som finns med sedan urminnes tider och ingår i människans mytbildning. Dessa arketyper förstärks av religion och motstår fakta logik, de ger sig främst till känna inom konst, musik och litteratur menar författaren (Jung, 1964:69). Tant Grön och Tant Gredelin utvecklas i de olika böckerna (dynamik), de dras med i barnens äventyr och utvecklas tillsammans med barnen men deras personligheter beskrivs inte så ingående i böckerna. Nikolajeva (2000) påpekar att en 29
30 platt personlighet i bilderboken är inte fullt utvecklad, de är exempelvis antingen onda eller goda. Tant Brun är ett exempel på detta som beskrivs som god alltigenom. Tant Nanna får inte ett ord med i texten om sin personlighet. Att använda denna typ av personbeskrivningar, i ett negativt rum, har släktskap med barns egna sätt att teckna som ofta lämnar ett negativt rum kring sina bilder. 5.2 Miljöer och bakgrunder Att Tant Grön, Tant Brun och Tant Gredelin befinner sig i en borgerlig miljö ser man då både kopparkittlar, oljemålningar och guldklockor finns i huset. På väggen i jungfrukammaren hänger kaméliknande tantporträtt, detta hantverk förekom i högreståndsmiljöer och detta talar sitt tydliga språk likt Nikolajevas (2000) slutsatser att interiörer i bilderböckerna kan tala om vilken ställning som personen har i samhället (2000:117). Även andra miljöer förekommer som den öde ön, marknaden, skidbacken och naturen. I Petter och Lottas jul finns det inomhusscener som skildrar traditioner och tidstypiska inredningar. Julfirandet i Lotta och Petters Jul visar ett julfirande som inte var vanligt i alla sociala grupper förrän en bit in på 1900-talet. Småstadsdyllen Lillköping finns i flera utav böckerna. Den skildras med panoramabilder eller med gatan i centrum. Personerna i bilderböckerna rör sig mellan dessa olika världar om än i begränsad omfattning ty strax är de tillbaka i hemmet igen. Ett perspektiv som är vanligt i bilderböcker (hemma borta). Även Elsa Beskow använder sig av detta grepp genom att använda bilden av / / ett slutet samhälle inneslutet i ett annat, som en serie av allt större ringar som omsluter varandra. På det sättet lämnar huvudpersonen egentligen aldrig den slutna världen, utan gränsöverskridandet blir en rörelse inom samhället (Johannneson, 94:29). Undantaget från detta att man kan uttolka social härkomst genom interiörer är att i ABCboken är tanten Nanna tecknad mot en vit bakgrund och ingen beskrivning av personen och miljön, varken i ord eller på bild finns utan detta överlämnas till betraktaren. 30
31 5.3 De olika tanternas relationer till barnen Tanterna i de tre böckerna om Tant Grön, Tant Brun och Tant Gredelin har tagit hand om de föräldralösa barnen som tidigare farit illa. Inte så sällan uppstår pedagogiska diskussioner i det borgerliga hemmet. Och sen sa Tant Brun till Tant Grön:`Snälla Jeanette lilla, du ger väl inte barnen, omogen frukt? Och Tant Gredelin sa till Tant Brun: Marie-Louise, har du nu givit barnen snask igen? Och Tant Grön sa till Tant Gredelin: Men bästa Agate-Julie, vet du då inte att saft på fastande mage är ett rent fördärv för barnmagar! (Beskow, 1918). Tanterna har regler för barnen som de ska rätta sig efter. De ska inte smutsa ner och de ska inte vara för livliga. På väggen i barnkammaren hänger en bild av Pelle Snusk men även egna teckningar av Prick och Esmeralda. Hjälpsamhet och arbetsamhet är egenskaper som sätts högt även i köket i böckerna men det är inte frågan om något barnarbete. Barnen är med under aktiviteter som trädgårdsarbete. Tant Tö utmanar barnens tankevärld och inställning och genom att sopa bort snön påverkar hon vädret och visar att det är hon som bestämmer. Tant Nanna är också hon en av de analyserade tanterna. Det är hon som startar ABC-ramsan tillsammans med flickan Anna. Nanna rimmar på Anna och det är så som resan börjar. Barnen lockar fram lekfullhet hos tanterna och man kan se dem åka karusell, spela instrument och dansa och sjunga. I vissa situationer är barnen ett stöd för tanterna. Detta är inget unikt, då barn kan vara ett stöd för både föräldrar, syskon och andra vuxna och torde väl snarare vara ett tecken på en bra relation och inte något tecken på hjälplöshet hos tanterna som vissa forskare menat. 31
32 5.4 Genusstrukturer och könets framställning Med sin intuition och kunskap utmanar Tant Tö Herr Rimfrost inför ögonen på barnen. Tant Grön, Tant Brun och Tant Gredelin utmanar Herr Blå när de ger sig ut på egna äventyr. Varje vecka går de på söndagspromenad utan Herr Blå och klarar detta själv. Flera av tanterna i de utvalda böckerna utmanar män och det patriarkala systemet och blir faktiskt accepterade när de ger sig av på ovanliga sysselsättningar för den tiden. Aili Lundmark skriver (2004) att skogspromenaderna går åt skogen torde därför snarare kunna förklaras med att tanterna är just ovana och har opraktiska kläder än att de inte skulle ha förmåga att klara andra uppgifter än sina hushållssysslor, eller att det rentav skulle vara förbjudet (Lundmark, 2004:52).Tanterna tycks vara asexuella med vissa undantag som Tant Gredelin som dras till Herr Blå och ses på bilder vara nära honom och kasta blickar efter honom om än med förlägen min. Tant Nannas klädsel I ABC-boken ger en fingervisning om att hon troligtvis är yrkesarbetande. Hon bär dräkt såsom sekreterare, lärarinnor och sjuksköterskor gjorde vid den tid då boken skrevs och hon har inte långa lackerade naglar. Maria Nikolajeva (2004) menar att det var vanligt vid de första studierna av kvinnoperspektivet i barnlitteraturen att man lyfte fram de böcker som innehöll kvinnor från yrkeslivet och böcker med starka kvinnor och flickor (Nikolajeva,2004:130) detta var inte vanligt under 1900-talets första sekler då man snarare försökte dölja att kvinnor yrkesarbetade menar Josephine Alhanko (2004:6) i sin C-uppsats Bilderbokens förändring. Eilard å andra sidan menar att yrken i reklambransch och media idag är högstatusyrken och är tydliga tecken på att de traditionella klassgränserna utplånas (Eilard, 2007:223). (Beskow, ABC-resan, 1945) Maria Nikolajeva (2000) skriver att kantiga former är manliga och mjuka, runda former kvinnliga (2000:169) och Elsa Johannesson citerar när hon skriver att Konstnär 32
Sid 8 Bild ur Blommornas bok visor av Jeanna Oterdahl, utkom första gången 1905
Bilder som används i Mina första år, utgiven mars 2012 Sid 5 Bild ur Dags visor, utkom första gången 1911 Sid 7 Sid 8 Bild ur Blommornas bok visor av Jeanna Oterdahl, utkom första gången 1905 Sid 9 Detaljer
Böcker för alla barn från liten till stor
Böcker för alla barn från liten till stor firar jul Åsa och Michael Rönn Ingrid Flygare Efter Gösta Knutssons berättelser om Pelle Svanslös Pelle Svanslös börjar skolan art.nr. 83675 Pelle Svanslös firar
Läsnyckel Anna och Simon. Solresan av Bente Bratlund
Läsnyckel Anna och Simon. Solresan av Bente Bratlund Hegas arbetsmaterial heter nu Läsnycklar med mer fokus på samtal och bearbetning. Vi vill att böckerna ska räcka länge och att läsaren ska aktiveras
Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats
Skriv! Hur du enkelt skriver din uppsats Josefine Möller och Meta Bergman 2014 Nu på gymnasiet ställs högra krav på dig när du ska skriva en rapport eller uppsats. För att du bättre ska vara förberedd
Böcker för alla barn från liten till stor
Böcker för alla barn från liten till stor Pelle Svanslös fyller år art.nr. 78831 Pelle Svanslös leker kurragömma art.nr. 78824 Pelle Svanslös Våga vara snäll art.nr. 78800 Berättelser om Pelle Svanslös
Vi hoppas att du ska ha nytta av handledningen. Välj det som passar dig och din klass.
1 Att vara jag Text och bild Anna Höglund I Att vara jag får vi möta Rosa 13 år. Rosa vill inte se sig själv utifrån, genom någon annans ögon. Hon vill se själv och söker förklaringar. Hur ser det ut egentligen?
VERKTYGSLÅDA TILL FÖRESTÄLLNINGEN
VERKTYGSLÅDA TILL FÖRESTÄLLNINGEN HEJ LÄRARE! Vi på ung scen/öst är mycket glada över att få komma till ert klassrum med vår föreställning Hamlet - en monolog där alla dör. I föreställningen träffar vi
Läsnyckel Hallon, bäst av alla av Erika Eklund Wilson
Läsnyckel Hallon, bäst av alla av Erika Eklund Wilson Hegas arbetsmaterial heter nu Läsnycklar med lite mer fokus på samtal och bearbetning. Vi vill att böckerna ska räcka länge och att läsaren ska aktiveras
Projektet Eddies hemliga vän
Projektet Eddies hemliga vän Eddies hemliga vän Vårt bidrag är en pop upbok som handlar om att minska vår energiförbrukning. Det är en barnbok som ska få barn att bli medvetna om att energiförbrukningen
LPP, Klassiker. Namn: Datum:
LPP, Klassiker Namn: Datum: Svenska Mål att sträva mot att eleven får möjlighet att förstå kulturell mångfald genom att möta skönlitteratur och författarskap från olika tider och i skilda former från Sverige,
Sanning eller konsekvens LÄS EN FILM. En lärarhandledning. Rekommenderad från åk. 3-6
Sanning eller konsekvens LÄS EN FILM En lärarhandledning Rekommenderad från åk. 3-6 1 TILL DIG SOM LÄRARE En historia kan berättas på många sätt. Ja, ibland berättas samma historia på flera olika vis.
Normer om maskulinitet- en viktig kugge i jämställdhetsarbetet med unga
Normer om maskulinitet- en viktig kugge i jämställdhetsarbetet med unga Innehåll Varför ska vi arbeta med jämställdhet? Är jämställdhet positivt för både kvinnor och män, flickor och pojkar? Normer kring
Människans möte med den mänskliga kroppen. Ett pedagogiskt studiematerial
Människans möte med den mänskliga kroppen Ett pedagogiskt studiematerial Inledning I dag så påverkas vi medvetet och omedvetet av yttre ideal. Ofta så glömmer vi bort att ställa frågan till oss själva
Föräldrahyllan Leva med barn Lars H. Gustafsson & Marie Köhler
Föräldrahyllan Leva med barn Lars H. Gustafsson & Marie Köhler En lättläst bok med tilltalande layout. Författarna skriver om barnets utveckling och omvårdnad, med tips om t.ex. amning, sömn, tandborstning
Lgr 11 Centralt innehåll och förmågor som tränas:
SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Jojo, som är tillsammans med Ivar. Ivar gillar att ta bilder av Jojo, när hon är lättklädd eller naken. Han lovar Jojo, att
Efter originalberättelse av: Lyman Frank Baum Återberättad av: Maria Seidemann Bilder: Silvio Neuendorf Översättning: Marie Helleday Ekwurtzel
Läsnyckel Trollkarlen från Oz Efter originalberättelse av: Lyman Frank Baum Återberättad av: Maria Seidemann Bilder: Silvio Neuendorf Översättning: Marie Helleday Ekwurtzel Trollkarlen från Oz är en bearbetad
Anvisningar till rapporter i psykologi på B-nivå
Anvisningar till rapporter i psykologi på B-nivå En rapport i psykologi är det enklaste formatet för att rapportera en vetenskaplig undersökning inom psykologins forskningsfält. Något som kännetecknar
Barns uppmärksamhet. Självständigt arbete på grundnivå, SAG, del III. Farzaneh Foroghi Examinator: Els-Mari Törnquist.
Malmö högskola Lärande och samhälle Kultur, språk, medier KME kurs 3:2 Barns uppmärksamhet En studie om att fånga barns uppmärksamhet och behålla den. Självständigt arbete på grundnivå, SAG, del III Farzaneh
Lärarhandledning. Folke och Frida Fridas nya värld Frida Åslund
Lärarhandledning Folke och Frida Fridas nya värld Frida Åslund www.atriumforlag.se info@atriumforlag.se Innehåll Om boken 2 Om författaren 2 Ingångar till läsningen 3 Analys Berättare Karaktärer Läsdagbok
Berätta tillsammans. Astrid Frylmark
Berätta tillsammans Det är nu mer än ett år sedan jag först såg boken The Story Maker av Francis Dickens och Kirstin Lewis. Med fokus på barn med engelska som andra språk inspirerar författarna sina elever
Tema: varje barns rätt att leka, lära och utvecklas JAG KAN!
Tema: varje barns rätt att leka, lära och utvecklas JAG KAN! Jag kan Alla barn har rätt att lära, leka och utvecklas. I den här övningen får barnen prata om saker som de kan, när de lärde sig det och vem
Tema: Varje barns lika värde och rätt till lika behandling LIKA OCH OLIKA
Tema: Varje barns lika värde och rätt till lika behandling LIKA OCH OLIKA Lika och olika Barnkonventionens artikel 2 säger att alla barn har lika värde och samma rättigheter. I svensk lagstiftning finns
Barnen får genom övningen känna att de spelar roll på förskolan, och att era gemensamma upplevelser är viktiga.
TACK FÖR DIG SYFTE: Att få uppmärksamhet på ett sätt som fokuserar på person och inte prestation. Det här är en övning som passar utmärkt till att ha på fredagar efter en gemensam vecka, och som fungerar
Det här är en övning för de barn som har förmåga till visst abstrakt tänkande.
ALLA SKA MED / FN-DAGEN SYFTE: Att ge förslag på lösningar, att lyssna på varandras förslag, att pröva olika lösningar och att samarbeta. Samt att knyta samman de processer som sker i det lilla med det
Läsnyckel Smyga till Hallon av Erika Eklund Wilson
Läsnyckel Smyga till Hallon av Erika Eklund Wilson Hegas arbetsmaterial heter nu Läsnycklar med lite mer fokus på samtal och bearbetning. Vi vill att böckerna ska räcka länge och att läsaren ska aktiveras
Extratips. Lärarhandledningen är gjord av Ulf Nilsson, lärare i svenska och SO på Skönadalsskolan.
Extratips Lärarhandledningen är gjord av Ulf Nilsson, lärare i svenska och SO på Skönadalsskolan. Boken finns som ljudbok, inläst av Astrid Lindgren. Låt eleverna lyssna på något eller några av kapitlen.
Tvåspråkighetssatsning Manillaskolan ~^
VCc ^j^\ Tvåspråkighetssatsning Manillaskolan ~^ Specialpedagogiska skolmyndigheten Definition Tvåspråkighet: Funktionell tvåspråkighet innebär att kunna använda båda språken för att kommunicera med omvärlden,
Föreläsning av. Anne-Marie Körling på Junibacken april
Föreläsning av Anne-Marie Körling på Junibacken april 2019 Endast för eget bruk, ej att spridas. Exemplen är hämtade ur mina böcker. Men här finns också text av Astrid Lindgren, Jens Sigsgaard, Gunilla
Utdrag ur Solhjärtats hemlighet en lärarhandledning
Pär Sahlin Utdrag ur Solhjärtats hemlighet en lärarhandledning Före läsning modellering Här nedan följer ett par uppgifter som fungerar att göra före eleverna börjar läsa. Övningarna hjälper eleverna att
Barns och ungdomars engagemang
Barns och ungdomars engagemang Delaktighet definieras av WHO som en persons engagemang i sin livssituation. I projektet har vi undersökt hur barn och ungdomar med betydande funktionshinder är engagerade
Inledning. ömsesidig respekt Inledning
Inledning läkaren och min man springer ut ur förlossningsrummet med vår son. Jag ligger kvar omtumlad efter vad jag upplevde som en tuff förlossning. Barnmorskan och ett par sköterskor tar hand om mig.
MODERSMÅL. Ämnets syfte. Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande: Kurser i ämnet
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Självständigt arbete på grundnivå del I 15 högskolepoäng
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del I 15 högskolepoäng Finns det skillnader på hur pojkar och respektive flickor leker i förskola? Vivien Mach Lärarexamen
Henke och bokstäverna som hoppar
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Henke tycker att det är jobbigt att läsa. Bokstäverna hoppar och gör inte som han vill. Det verkar så lätt för alla andra i klassen, men Henke tycker att det
Sagans värld. För vuxna, men även för barn!
Sagans värld För vuxna, men även för barn! 1 F OLKSAGOR Det finns massor av olika folksagor och många av dom är väldigt gamla så vissa sagor vet man inte när dom kom eller var. I början skrev man inte
Nu är pappa hemma Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor
sidan 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om en tjej som alltid är rädd när pappa kommer hem. Hon lyssnar alltid om pappa är arg, skriker eller är glad. Om han är glad kan
Veronica s. Dikt bok 2
Veronica s Dikt bok 2 Det är bra att ha en syster Min syster betyder så mycket för mig. Jag vet att hon betyder likadant för mig. Om jag vill henne något så vet jag att hon finns där för mig. Jag är glad
Jens. Ahlbom. illustratör, tecknare och barnboksförfattare. en av skaparna av mulle meck
1 en av skaparna av mulle meck Jens Ahlbom illustratör, tecknare och barnboksförfattare 2 3 inledning Mulle Meck George Johansson/Jens Ahlbom Foto: Monika Franzon I hjärtat av Hudiksvall i norra Sverige
VÄRDERINGSÖVNING med ordpar
VÄRDERINGSÖVNING med ordpar Som individer i ett samhälle är vi ständigt utsatta för omgivningens inflytande och påtryckningar för hur vi ska tänka och känna inför olika saker. Vi matas med värderingar
Fjäderns Bokslut 2015
Fjäderns Bokslut 2015 Utforska vär(l)den genom böcker. Fokus under året På Fjädern har vi i år lyft det språkliga, det etiska och det demokratiska lärandet i förskolan. Förskolan ska sträva efter att varje
Läsnyckel Skot på barnhem av Oscar K. illustrationer av Dorte Karrebæk översättning av Marie Helleday Ekwurtzel
Läsnyckel Skot på barnhem av Oscar K. illustrationer av Dorte Karrebæk översättning av Marie Helleday Ekwurtzel Hegas arbetsmaterial heter nu Läsnycklar med lite mer fokus på samtal och bearbetning än
Läsnyckel När Fatima blev fågel författare: Morten Dürr illustratör: Peter Bay Alexandersen
Läsnyckel När Fatima blev fågel författare: Morten Dürr illustratör: Peter Bay Alexandersen Hegas arbetsmaterial heter nu Läsnycklar med lite mer fokus på samtal och bearbetning. Vi vill att böckerna ska
Lika rättigheter och möjligheter
Lika rättigheter och möjligheter Sociala utmaningar i fysisk miljö Carina Listerborn Institutionen för urbana studier Malmö högskola carina.listerborn@mah.se Var kommer genusordningar till uttryck? Problemen.
Utforskarna. ålder 4-5 år
Utforskarna ålder 4-5 år I våra mål satte vi upp att vi ville ha mer drama, konstruktion och berättelse. Detta gjorde att vi delade upp utforskarna i tre grupper med dessa områden som fokus. Barnen fick
MED NYFIKENHET PÅ LIV och RÖRELSE
MED NYFIKENHET PÅ LIV och RÖRELSE Fra dokumentasjon til pedagogisk dokumentasjon, - konsekvenser for praksis. Maria Hedberg ALLT HÖR IHOP! Barnsyn/ Kunskapssyn Syn på lärande föräldrarna reflektion BARNS
Undervisningen i ämnet modersmål ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:
MODERSMÅL Goda kunskaper i modersmålet gagnar lärandet av svenska, andra språk och andra ämnen i och utanför skolan. Ett rikt och varierat modersmål är betydelsefullt för att reflektera över, förstå, värdera
Arbetsplan - turkiska.
Arbetsplan - turkiska. Lokal arbetsplan för Förskoleklass till Årskurs 9 Modersmålets mål är att eleven ska tala aktivt, skriva och läsa med förståelse. Min planering baserar på tema. Jag har turkiska
Du är klok som en bok, Lina!
Du är klok som en bok, Lina! Den här boken handlar om hur det är när man har svårt att vara uppmärksam och har svårt att koncentrera sig. Man kan ha svårt med uppmärksamheten och koncentrationen, men på
Handledning för pedagoger
AV-nummer: 100723tv 1 8 Handledning för pedagoger Åtta program om språket á 10 minuter för skolår 0-3 Selma, 8 år, får en konstig semla av sin pappa. Semlan ger henne en magisk kraft som gör att hon kan
BARNANPASSAD ÅTERGIVNING AV PSYKOLOGUTREDNING
BARNANPASSAD ÅTERGIVNING AV PSYKOLOGUTREDNING Habiliteringen Mora 2012 Barn 6 12 år Diagnos: Adhd, autismspektrum, lindrig och måttlig utvecklingsstörning, Cp samt EDS Psykologutredning Remiss med frågeställning
Göran Rosenberg PLIKTEN, PROFITEN OCH KONSTEN ATT VARA MÄNNISKA
Göran Rosenberg PLIKTEN, PROFITEN OCH KONSTEN ATT VARA MÄNNISKA Kapitel 1. Lotten Min lott var väl synlig. I varje fall stack den ut. I varje fall tyckte jag det. Ingen annan hade golfbyxor i skolan (inte
LOKAL ARBETSPLAN 2010/11
LOKAL ARBETSPLAN 2010/11 Arbetsplan för Hagens förskola 2010/11 Våra styrdokument är skollagen, läroplan för förskolan, diskrimineringslagen, förskola skolas vision: I vår kommun arbetar vi för att alla
Flickor, pojkar och samma MöjliGheter
Malin Gustavsson Flickor, pojkar och samma MöjliGheter hur du som förälder kan bidra till mer jämställda barn Alla barn har rätt att uppleva att de duger precis som de människor de är. Det ska inte göra
Du är klok som en bok, Lina! Janssen-Cilag AB
Du är klok som en bok, Lina! Janssen-Cilag AB Den här boken handlar om hur det är när man har svårt att vara uppmärksam och har svårt att koncentrera sig. Man kan ha svårt med uppmärksamheten och koncentrationen,
BOKHATAREN Lärarmaterial
Lärarmaterial SIDAN 1 Författare: Christina Wahldén Vad handlar boken om? Boken handlar om Olle som går i en klass där ingen gillar att läsa och skriva. En dag får de en ny lärare i svenska som svär, vilket
Beskriv, resonera och reflektera kring ovanstående fråga med hänsyn taget till social bakgrund, etnicitet och kön.
Möjligheter Uppgiften Har alla människor i Sverige likvärdiga möjligheter att skaffa sig en utbildning, välja bostad, få ett jobb samt att lyckas inom de områden i livet som är viktiga? Beskriv, resonera
Se mig Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor från Lgr 11. Eleverna tränar på följande förmågor. Författare: Bente Bratlund
sidan 1 Författare: Bente Bratlund Vad handlar boken om? Jonna och Sanna var bästa kompisar och gjorde allt tillsammans. De pratade om killar, viskade och skrattade tillsammans, och hade ett hemligt språk
6. SVENSKA OCH BILD ÅK 5
6. SVENSKA OCH BILD ÅK 5 6.1. Elevenkät, Svenska i skolan Vad tycker du? Sätt kryss i de rutor som stämmer med vad du tycker. Hur viktigt är det att (mycket viktigt, ganska viktigt, inte särskilt viktigt,
Rödluvan Med bilder av Mati Lepp
Rödluvan Med bilder av Mati Lepp Det var en gång en liten flicka som var så söt och rar att alla människor tyckte om henne. Den som älskade henne allra mest var hennes gamla mormor. Alltid när hon kom
Läsnyckel. På plats i tiden 2 Lin vid muren. Av: Åsa Storck Illustrerad av: Anders Végh Blidlöv. Innan du läser. Medan du läser
Läsnyckel På plats i tiden 2 Lin vid muren Av: Åsa Storck Illustrerad av: Anders Végh Blidlöv På plats i tiden är en ny serie med fristående böcker som tar läsaren med på äventyr i historien. Lin och hennes
LÄSVECKAN TIPS FÖR UNDERVISNINGEN 2013 SIRI KOLU / BARBRO ENCKELL-GRIMM
Åk 1-2 1) Läs Astrid Lindgrens bok Lillebror och Karlsson på taket, kapitel 1 och 2, ett kapitel i taget. Rita en bild av Karlsson på taket och skriv ner ord som beskriver hurdan Karlsson är. 2) Gå tillsammans
Bakgrund. Läsförståelse. Arbetsmaterial till Barnet Skriven av: Hans Peterson
Arbetsmaterial till Barnet Skriven av: Hans Peterson Bakgrund Det här materialet kompletterar boken Barnet. Det kan användas individuellt eller i grupp. Om rubriken följs av symbolen: (+) innebär det att
Vad handlar boken om? Mål ur Lgr 11. Bort från dig Lärarmaterial. Författare: Tomas Dömstedt
sidan 1 Författare: Tomas Dömstedt Vad handlar boken om? Lukas är orolig för att Jonna är på fest utan honom. Han skickar ett antal sms till henne men får bara ett enda svar. Lukas kan inte slappna av
Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Thomas Halling
SIDAN 1 Författare: Thomas Halling Vad handlar boken om? Boken handlar om Emil, som går i femman. Alla hans klasskamrater har ett husdjur. Men inte Emil. Hans mamma är allergisk och hans pappa förstår
Informationsbrev oktober 2015
Informationsbrev oktober 2015 Hej alla föräldrar! Nu har terminen varit igång i några veckor och vi börjar lära känna varandra i de olika grupperna. Eftersom föräldramötet inte blev av så bifogar vi ett
Någon fortsätter att skjuta. Tom tänker sig in i framtiden. Början Mitten Slut
ovellens uppbyggnad I Svenska Direkt 7 fick du lära dig hur en berättelse är uppbyggd med handling, karaktärer och miljöer: Något händer, ett problem uppstår som måste lösas och på vägen mot lösningen
Antik-ligan: Den hemsökta grammofonen
Läsnyckel Antik-ligan: Den hemsökta grammofonen Thomas Kingsley Troupe Ill.: Rudy Faber Antik-ligan är tillbaka och den här gången är det en grammofon som blir hemsökt. Ska Vilmer, Juno, Hai och Isa lyckas
Exempel på gymnasiearbete inom humanistiska programmet språk
Exempel på gymnasiearbete september 2012 Exempel på gymnasiearbete inom humanistiska programmet språk Ungdomsspråk i spanska bloggar Elevens idé Calle är genuint språkintresserad. Han har studerat spanska,
Boris flyttar in ULF SINDT
Lärarmaterial SIDAN 1 Boken handlar om: En ekorrunge blir tagen, från boet, av en kråka. Ekorrungen sprattlar för att komma loss, och kråkan tappar den. Ekorren landar på trappan, utanför en familjs hus.
MEN JAG AR KAR I HENNE Lärarmaterial
Lärarmaterial SIDAN 1 Författare: Mårten Melin Vad handlar boken om? Boken handlar om Max, som tillsammans med sin klass åker på skolresa till fjällen. Max är intresserad av Anja, men Hanna verkar vara
HANDLEDNING TILL FILMEN AV AGNETA DANIELSSON
HANDLEDNING TILL FILMEN AV AGNETA DANIELSSON FÖRSLAG PÅ FRÅGOR OCH AKTIVITETER VAR ÄR MIN KOMPIS? Att Prick blev rädd när Fläck var borta är fullt förståeligt. Att tappa bort sin vän kan skrämma både liten
Tipshandledning 6-årsboken: Måntornet av Per Gustavsson
Tipshandledning 6-årsboken: Måntornet av Per Gustavsson Hej. Du håller en tipshandledning i din hand som satts ihop av barnbibliotekarierna på biblioteken i Kävlinge kommun. Tanken är att den ska ge uppslag
Samtal med Hussein en lärare berättar:
Samtal med Hussein en lärare berättar: Under en håltimme ser jag Hussein sitta och läsa Stjärnlösa nätter. Jag hälsar som vanligt och frågar om han tycker att boken är bra. Han ler och svarar ja. Jag frågar
Hur kunde han? VAD HANDLAR BOKEN OM? LGR 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS FÖRMÅGOR SOM TRÄNAS LGRS 11 CENTRALT INNEHÅLL SOM TRÄNAS FÖRMÅGOR SOM TRÄNAS
BENTE BRATLUND Sidan 1 Hur kunde han? Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Lisa är kär i Finn. De har varit ihop i ett halvår nu. En kväll bakar Lisa en chokladkaka, som är det bästa Finn vet. Hon ska gå
Från gurkprickar till ljus och skugga! En pedagogistaberättelse
Från gurkprickar till ljus och skugga! En pedagogistaberättelse Vilka tankar hade pedagogerna i början? Vilka frågor kan man ställa i insamlandet för att få syn på barns nyfikenhet och intresse? Vad ser
Därför går jag aldrig själv om natten.
Därför går jag aldrig själv om natten. Pressrapport Ny trygghetsbelysning i området Lappkärrsberget. Ett samarbetsprojekt mellan Stockholms Stad och Fortum. Innehåll Sammanfattning 3 Resultat från undersökning
Souads väskor. Arbetsmaterial till OM BOKEN
OM BOKEN När du läser en bok får du träning i att läsa. Du lär dig nya ord och det blir lättare att prata med andra. Du kan läsa tillsammans med andra i en grupp och ni samarbetar och talar om vad ni tycker.
Filip och båten. Bygg upp intresset för boken med hjälp av en inledande uppgift innan gruppen/eleven får bekanta sig med själva boken.
Filip och båten Introducera boken Bygg upp intresset för boken med hjälp av en inledande uppgift innan gruppen/eleven får bekanta sig med själva boken. Visa en detalj av pärmbilden på OH eller smartboard.
Övning: Föräldrapanelen
Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen. Material: Bilder med frågor (se nedan) Tejp/häftmassa Tomma A4-papper (1-2 st/grupp) Pennor (1-2 st/grupp) 1) Förbered övningen genom att klippa
Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen.
Övning: Föräldrapanelen Bild 5 i PowerPoint-presentationen. Material: Bilder med frågor (se nedan) Tejp/häftmassa Tomma A4-papper (1-2 st/grupp) Pennor (1-2 st/grupp) 1) Förbered övningen genom att klippa
FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET. illustration: Fibben Hald
FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET illustration: Fibben Hald Detta är ett material till dig som lärare att använda före eller efter ni sett föreställningen Ägget på Unga
Text: Nina Ljungberg Bild: Anna Andersson
Text: Nina Ljungberg Bild: Anna Andersson Mina föräldrar skall skiljas Text: Nina Ljungberg Bild: Anna Andersson Tack mina underbara barn Natalie och Estelle för att ni finns. Tidigare böcker av Nina
Lärarhandledning till Spökhanden av Selma Lagerlöf. Carl-Johan Markstedt
Lärarhandledning till Spökhanden av Selma Lagerlöf Carl-Johan Markstedt www.novellix.se Carl-Johan Markstedt 2018 Introduktion l e dt r å da r. Skapa förförståelse och väck förväntningar på novellen genom
Selma Lagerlöf. Astrid Lindgren. HC:Andersen
S A G O Tales for everybody! R K O N S T S A G O R HC:Andersen HC Andersen föddes år 1805,när han var 17 år gick han i en skola för barn,han blev mobbad för att han var så lång och klumpig. Därför skrev
Lärarmaterial. Böckerna om Sara och Anna. Vilka handlar böckerna om? Vad tas upp i böckerna? Vem passar böckerna för? Vad handlar boken om?
sidan 1 Böckerna om Sara och Anna Författare: Catrin Ankh Vilka handlar böckerna om? Böckerna handlar om två tjejer i 15-årsåldern som heter Sara och Anna. De är bästa vänner och går i samma klass. Tjejerna
Den döda flickans docka
SIDAN 1 Lärarmaterial VAD HANDLAR BOKEN OM? Nina fyller år. Hon har inga kompisar och istället för en mobil får hon en gammal docka i present av sin mamma. Men det är något märkligt med dockan, och Nina
Arbetsmaterial LÄSAREN Kära Ruth Författare: Bente Bratlund. www.viljaforlag.se
Arbetsmaterial LÄSAREN Kära Ruth Författare: Bente Bratlund Bakgrund Det här materialet hör till boken Kära Ruth som är skriven av Bente Bratlund. Materialet är tänkt som ett stöd för dig som läser boken.
Ur läroplanens kapitel 1: Eleverna kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt.
Pedagogisk planering i svenska Säkert har du hört talas om Törnrosa och Askungen; kanske läste dina föräldrar de här eller andra sagor för dig när du var barn. Sagor har fascinerat människor i alla tider
Konflikthantering. Malmö högskola. Självständigt arbete på grundnivå del 1. Ann-Sofie Karlsson. Lärarutbildningen. Kultur Språk Medier
Malmö högskola Lärarutbildningen Kultur Språk Medier Självständigt arbete på grundnivå del 1 15 högskolepoäng Konflikthantering Ann-Sofie Karlsson Lärarexamen 210 hp Kultur, Medier, Estetik 2011-03-28
Boktips. En god läshöst önkar vi er! /Martina och Petra. (hcf) Diktatorn Författare: Ulf Stark Illustratör: Linda Bondestam
Boktips Äntligen, äntligen, äntligen kommer vi med våra nya lästips lagom till höstlovet. Hoppas ni kan hitta något mysigt ställe att krypa upp, ner eller in i och läsa lite bra böcker nu när vädret är
Exempel på observation
Exempel på observation 1 Jag gjorde en ostrukturerad, icke deltagande observation (Bell, 2005, s. 188). Bell beskriver i sin bok ostrukturerad observation som något man tillämpar när man har en klar uppfattning
Nästa vecka: Fredag: Gymnastik! Kom ihåg ombyteskläder, skor, handduk, tvål och egen hårborste om man vill ha det.
Veckobrev v. 3 Hej! Äntligen är vi tillbaka i vardagen och rutinerna igen. Nog för att det kan vara väldigt skönt med lite ledigt och göra det som faller en in, så är det ändå skönt när det väl är dags
Inskolning. Lämning. Hämtning. Barnens egna lekar
Inskolning Mål: Barnet skall introduceras på avdelningen för att lära känna lokaler, barn och personal. Barnet visas runt på avdelningen. Barnet får bekanta sig med de andra barnen och personal. De gamla
Svalans Verksamhetsberättelse 2014-2015 Naturens skatter
Svalans Verksamhetsberättelse 2014-2015 Naturens skatter Barn- och Ungdoms Förvaltningens målbild och huvudprocesser: Varför har vi valt detta tema och vilka strävansmål har vi valt? Förra terminen var
Leonardo da Vinci och människokroppen
Leonardo da Vinci och människokroppen När vi läser om renässansen, är det självklart att studera Leonardo da Vinci eftersom han behärskade så många områden och kom att prägla mycket av det som vi referar
Likabehandlingsplan samt plan mot kränkande behandling Bullerbyns Förskola
Likabehandlingsplan samt plan mot kränkande behandling Bullerbyns Förskola Likabehandlingsplan samt plan mot annan kränkande behandling 1. Inledning En av förskolans uppgifter är att aktivt forma en framtida
Elevuppgifter till Spöket i trädgården. Frågor. Kap. 1
Elevuppgifter till Spöket i trädgården Frågor Kap. 1 1. Varför vaknade Maja mitt i natten? 2. Berätta om när du vaknade mitt i natten. Varför vaknade du? Vad tänkte du? Vad gjorde du? Kap 2 1. Varför valde