Skapande skola i Höganäs

Transkript

1 Skapande skola i Höganäs - Utbildningsförvaltningens handlingsplan för Skapande skola i åk f-9 läsåret Höganäs kommun Hela barnet hela vägen Höganäs kommun är en gammal bruksort som ligger i nordvästra Skåne granne med Helsingborg och Ängelholm. Här finns strax över invånare. Kommunen har en tradition av kulturutövande invånare bl.a. genom sin keramik. Här bor många musiker, konstnärer och författare. I Höganäs kommun strävar kultur - och fritidsförvaltningen, utbildningsförvaltningen och en omfattande föreningsverksamhet efter att erbjuda alla kommuninvånare ett brett och varierat kulturutbud. Sedan 2000 finns Eric Ruuth Kulturhus där Er Ungdom(en kulturinriktad fritidsgård) och Kulturskola (musik, sång, dans och teater) huserar tillsammans. Här hyr också föreningar och privata kulturaktörer in sig i lokalerna. I kommunen finns 3 kultursamordnare för barn och unga, en för förskola (1-5 år), en för skola och skapande skola insatser (f-9) och en för professionell barn- och vuxenkultur. Det finns även en ungdomssamordnare. I kommunen finns ungdomsråd som består av representanter från elevråden på de olika skolorna och gårdsrådet på Eric Ruuth Kulturhus. Vi har ett välutbyggt bibliotek med filialer och skolbibliotek. i samtliga byar. Skolbibliotekarier och skolans pedagogiska personal är engagerade i elevernas pedagogiska utveckling. I Höganäs finns 6 kommunala f-9 skolor, ett gymnasium. Här finns också två friskolor. Satsning på att stärka kulturens roll i skolan och samhället Sedan 2009 finns en kulturgaranti för barn och unga i Höganäs kommun. Kulturgarantin garanterar att kommunens barn och unga ska få årliga kulturupplevelser av hög kvalitet som inspirerar till eget kulturskapande och lust till engagemang inom kulturella verksamheter. Kulturgarantin skall också främja och stärka samarbetet mellan privata kulturaktörer, skolan och Eric Ruuth Kulturhus. Kulturgarantin skall också verka för kompetensutveckling för kommunens personal. Sedan 2012 har ett samarbete mellan Kulturskolans teatergrupper och Höganäs riksteaterförening funnits, för att öka utbudet av scenkonst för unga. Här får de unga möjlighet att göra sin röst hörd när det gäller föreningens inköp av föreställningar. Eric Ruuth Kulturhus arrangerade 2013 c.a 180 konserter och föreställningar. Av och med ungdomar. Både inom ramen för skola såväl som fritid. Unga Kulturgruppen arrangerar c.a 20 bio, teater, dans, musik och konst upplevelser per år där alla elever deltar. Kultursamordnarna för barnkulturgruppen (1-5år) och Unga kulturgruppen (åk f-9) har kontinuerliga träffar med representanter från de olika skolenheterna, där diskussioner förs om

2 utbudskultur och eget skapande för kommunens barn och unga. Mål för Eric Ruuth Kulturhus Med glädje, frihet och struktur skapar vi tillsammans god kultur Ge barn och unga i kommunen möjlighet till en kreativ och god fritid Stärka och bredda det lokala kulturlivet Samordna de personella och materiella resurserna inom de estetiska ämnesområdena för grundskola och fritid Att skapa ett långvarigt samarbete mellan skola och kulturlivet i Höganäs kommun för att utveckla kreativa processer i undervisningen, ge eleverna upplevelser och möjligheter till eget skapande. Utveckla och förnya de estetiska och kulturella verksamhetsformerna för skola och fritid Skapa en kreativ skolmiljö för alla kommunens elever Skapande skola gör att vi på ett bättre sätt kan integrera kultur som upplevelse, kultur som uttrycksmedel och kultur som pedagogiskt verktyg i skolorna. Vi kan mer målmedvetet arbeta för ett helhetsgrepp i form av förarbete, uppföljning och utvärdering. Det är viktigt både för lärare, elever och professionella kulturaktörer att kulturarbetet i skolan upplevs som meningsfullt och viktigt. Elevernas möjlighet att öka sin självkänsla, lust till eget skapande och upplevelse av delaktighet är viktigt. Skolans elevers delaktighet i handlingsplanen. Utifrån förslag från elever och elevråd, utvärderingar från föregående år och pågående insatser skriver lärare i samråd med kultursamordnare ihop ansökningar. Lärarna samtalar även med barnen om deras önskemål och utgår från dessa när ansökan skrivs. När beslut tagits hos kulturrådet samlas representanter från skolornas elevråd och lärarlag för en eventuell revidering och fördelning av anslagen. När arbetet i skolan är igång har eleverna stor delaktighet i hur de olika projekten utformas. Det finns en stor förväntan hos eleverna ute på skolorna inför deras skapande skola aktivitet. De yngre ser vad de äldre gör och förväntar sig att få göra samma sak när dom är i samma ålder. Tydligt är att eleverna vill göra det som andra gör och därför mest önskar det som redan görs i kommunen. Utvärdering I stort sätt alla projekt som utmynnar i någon form av uppvisning dokumenteras genom processen med stillbilder och film. Eleverna har utvärdering i respektive klass och denna sammanställs sedan med övriga skolors utvärderingar. Utvärderingarna ligger till grund för kommande års ansökningar och anlitande av kulturaktörer. Skapande skola ingår i Unga kulturgruppens årsredovisning. Bilagor Höganäs kommun Kulturgarantin

3 Sammanställning av ansökningar åk 6 Turboteater på Lerbergsskolan åk f-9 Bruksskolan Resursskolan Konstprojekt inom ramen för Samhällsorientering åk 7-9 Teaterföreställning särskolan Rytmikprojekt åk 3 Möte med musiker/artist åk 8 Filmverkstad & Digitalt berättande: Vem är jag? åk f-1 Sång och Danslek åk 6 Nyhamnsskolan Möte med konstnär åk 7 Jonstorpsskolan Kulturprojekt åk 4-5 Möte med Dansare Föreställning och Workshop Introklassen Språkprojekt åk f-3 Kör och symfoniorkester åk 7 ARTLABB åk 9 Vikenskolan om detta må vi berätta åk 6 Ensambelspel summa:

4 Turboteater på Lerbergsskolan Syfte: Mål: att genom dans och drama utveckla elevernas tillit till sin egen förmåga samt utveckla deras känsla av samhörighet och respekt för varandra. Fokus sätts på läroplanens övergripande mål och riktlinjer inom normer och värden och kunskaper. Att varje elev kan: leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans Insatser: Elever i åk 6 vid Lerbergsskolan Tillsammans med tre kulturpedagoger (dramapedagog, sångpedagog och danspedagog) planerar och arbetar eleverna under en vecka med olika estetiska uttrycksformer. Ordinarie lärare deltar i arbetet. Arbetet mynnar ut i en kvällsredovisning där andra elever, föräldrar och personal på skolan kan se vad eleverna arbetat med. Lgr11: I de övergripande målen i Lgr11 står att skolan ska medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor, aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, och visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Detta tycker vi att ett turboteaterprojekt i allra högsta grad bidrar till, då eleverna arbetar i grupp och i denna måste ta hänsyn till varandras olika förutsättningar och erfarenheter och respektera allas lika värde. Ett samarbete som präglas av respekt för varandra och vikten av att förhålla sig till varandra på ett demokratiskt och solidariskt sätt - lyssna på och lära av varandra - når goda resultat. Detta i sin tur leder till den del i läroplanen som behandlar skolans skyldighet att stärka elevernas vilja att lära och elevens tillit till den egna förmågan. Vi tror att ett turboteaterprojekt enligt formerna ovan, ökar elevernas motivation till lärande samt gör att eleverna utvecklar tro på att de kan göra sådant de kanske tidigare inte provat; förmåga att uttrycka sig genom drama, sång och/eller dans, men även förmågan att uttrycka sig verbalt och icke-verbalt i såväl liten som stor grupp. Vårt fokus i det estetiska arbetet blir att ge eleverna en chans att ta upp olika etiska ställningstaganden och få en insikt i andra människors situation genom att lägga vikt på t.ex. respekt, och olikheter. Handlingsplan: Eleverna samplanerar med de inköpta pedagogerna och utgår från projektets mål. Under en vecka avsätts tid för arbete med estetiska uttrycksformer som utvecklar elevernas tillit till sin egen förmåga och deras känsla av samhörighet och respekt för varandra. Ordinarie pedagoger deltar och lär sig på så sätt övningar och arbetssätt. I slutet av veckan hålls en kvällsredovisning för alla intresserade där eleverna kan visa upp sina nya kunskaper. Resultat: Med dessa erfarenheter hoppas vi uppnå de satta målen. Tidigare erfarenheter med liknande mindre projekt är att kunskapen och gruppdynamiken stannar kvar längre och skapar ett gemensamt positivt minne. Lärarna har uttryckt att eleverna har lättare för att ta plats i större sammanhang och fer har tagit större del av det frivilliga kulturutbud som

5 fnns i kommunen. Kostnader: 3 kulturpedagoger x 45 tim Totalt: kr Utvärdering: I enkätform till elever och pedagoger under våren 2016

6 Skapande skola Bruksskolan åk f-9 Syfte: Enligt Lgr11 är det inte tillräckligt att i undervisningen förmedla kunskap om grundläggande demokratiska värderingar. Undervisningen ska bedrivas i demokratiska arbetsformer och förbereda eleverna för att aktivt delta i samhällslivet. Den ska utveckla deras förmåga att ta ett personligt ansvar. Genom att delta i planering och utvärdering av den dagliga undervisningen och få välja kurser, ämnen, teman och aktiviteter, kan eleverna utveckla sin förmåga att utöva infytande och ta ansvar. Vi vill uppnå detta genom att erbjuda eleverna estetiska lärprocesser och inte bara genom boklig kunskap. Detta ska ske tillsammans med yrkesverksamma kulturarbetare. Mål: Att alla elever f-9 får delta i en kulturupplevelse där de själva är aktiva och utövande. Eleverna ska vara involverade i själva planeringen av aktiviteterna. Att eleverna får arbeta med begreppet demokrati med olika estetiska uttrycksmedel Att eleverna genom projektet ska göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter. Lgr11 Handlingsplan I estetiska ämnen får eleverna fera olika möjligheter att uttrycka sig på förutom det som skolan vanligen erbjuder. Vår erfarenhet från tidigare skapande skola projekt är att elever som vanligtvis inte tar plats i skolarbetet, genom de estetiska ämnena tar en framträdande roll och uppvisar nya sidor av sig själv och sitt kunnande. Det är viktigt att människans många olika inre har möjlighet att komma fram, det är en rättighet för människan att få vara sig själv, bli sedd och bekräftad. åk f-3 Dans, sång och musiklek i svensk historiskt perspektiv. åk 4-6 Teater, Konstnärsmöte, Ensemblespel. åk 7 Naturkonst, växtfärgning, träsnideri och behovsslöjdande inom vårt kulturarv åk 8 Film åk 9 författarbesök (ev serieförfattare, deckarförfattare, ungdomsförfattare) Bruksskolans elever i åk f-9 c.a 450 elever För genomförande beräknas 10 timmar/klass i form av konstnär/kulturpedagog á 800:-/timme. Det fnns 20 st klasser på Bruksskolan. Pedagog/konstnärskostnader 20*10*800= :- Material kostnader :- Totalt sökt summa :- Skolan bidrar med aktiva klass- och ämneslärare som samarbetar med eleverna och de anlitade kulturpedagogerna, konstnärerna. Utvärdering Projekten utvärderas våren 2016 av elever och lärare genom bla. Foto-, videodokumentation och samtal beroende på elevernas ålder.

7 Konstprojekt inom ramen för Samhällsorientering Syftet med projektet är att eleverna inom ramen för samhällskunskap tittar på hur konstnärer genom tiderna använder konst för att förmedla samhällskritik. Att utifrån nu levande konstnärers på vårt samhälle och dess syn på människan och dess livsmiljö. Till exempel Banksy, Ai Weiwei och Lars Vilks Insatser: Elever på Resurskolan i Höganäs kommun c.a 15 elever Eleverna väljer en konstnär med ett samhälls engagemang (äldre eller nutida) som de studerar i kontext av det samhälle som konstnären lever/levde i. Studieresa till Louisiana 2015/2016 års utställningar. Besök med föreläsning och workshop av en konstnär som arbetar med samhälls frågor och med olika typer av material, form och innehåll. Handlingsplan: I Lgr 11 står att eleverna i samhällskunskapen skall ges möjlighet att utveckla en helhetssyn på samhällsfrågor och samhällsstrukturer. I en sådan samhällssyn är sociala, ekonomiska, miljömässiga, rättsliga, mediala och politiska aspekter centrala. Där står även att eleverna skall lära sig om informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier och mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare underhållare och granskare av samhällets maktstrukturer. En studie resa görs till Louisiana. Gruppen får besök av en nu verksam konstnär med uttalat samhällsengagemang som håller en föreläsning om sitt arbete och sedan har en Workshop med eleverna där syftet är att skapa konst som vill säga något om vår samtid. Kostnad: Egen insats studieresa till Louisiana 7 000:- Konstnär a 10 timmar/grupp = :- Utvärdering: Utvärdering sker via fotodokumentation av elevernas egna konstverk samt texter kring dessa.

8 Teaterföreställning Syfte: Att fördjupa förståelsen för hur andra människors verklighet ser ut och hur andra tänker. Genomförande: I Höganäs kommun finns sedan tiotalet år tillbaka ett väl grundat värdegrundsarbete som under nionde läsåret leder till en toleransresa till Tyskland alt Polen. För att fördjupa och befästa dessa kunskaper vill vi under läsåret låta alla elever i åk 7-9 en teaterföreställning med fokus på jämställdhet, demokrati och alla människors lika värde. Alla kommunens elever i åk 7,8 och 9 c.a 900 elever. Mål: Att eleverna får en ökad förståelse för den lilla människans betydelse i de stora sammanhangen och att varje röst är viktig. En fördjupad och personlig kunskap om andra världskriget och dess skeenden. Kostnad: :- Utvärdering:Genom utvärderingar från lärare och elever via webbaserat formulär.

9 Rytmikprojekt inom särskolan Syfte: Att skapa ett positivt möte mellan särskolans elever och professionell kultur utövare Att stödja och fördjupa elevernas kunskaper inom rytmik, sång och rörelse enligt lgr 11. Föra kulturarvet för sång och musik vidare. Mål: enligt Lpo-11 Att genom rörelse och sång skapa förutsättningar för nya erfarenheter och nya sätt att lära sig, träna grundläggande kommunikativa grundmönster och strukturer: turtagning, hur man initierar, upprätthåller och avslutar samspel. Tornlyckeskolans grundsärskola åk 1-9 Insatser: att under våren och hösten få besök av en rytmikpedagog c.a 10 ggr/termin. Kostnad: rytmikpedagog 20 lektioner á 1 timme á 800 kr = kr Resultat: Att eleverna utvecklar allsidiga rörelseförmågor och får ett intresse för att vara fysiskt aktiva. Utvärdering: Genom att flma eleverna före, under tiden och efter aktiviteterna och därefter utvärderar pedagogerna projektet våren 2016.

10 Möte med musiker/artist Syfte: Att under varje läsåret låta en yrkesverksam musiker som har spelat nationellt och internationellt besöka elever i åk 3 och berätta om sitt arbete och introducera dom till sin typ av musik. Grundtanken med projektet är att väcka barnens lust att själva vilja lyssna på och spela musik. Mål: - Väcka elevers lust att uttrycka sig estetiskt - Ge möjlighet att hitta (nya) uttrycksvägar genom musiken - Öka medvetenheten om människans olika förutsättningar - Möta yrkesverksamma musiker i ett litet sammanhang där eleverna har möjlighet att fråga både om musik, yrkesval och konstnärens möte med världen. Elever i Höganäskommuns grundskola åk 3 inkl. särskola och förberedelseklass. c.a 300 elever Handlingsplan: En yrkesverksam musiker möter eleverna i sitt klassrum 40 minuter för samtal och lyssning av musik. Kostnader: 16 klasser a 40 minuter 800:- tim = :- Resultat: Att eleverna känner en lust att lyssna på musik. Att eleverna känner lust att själva spela/sjunga/komponera musik. Utvärdering: I enkätform till elever och pedagoger under våren 2016

11 Filmverkstad & Digitalt berättande: Vem är jag? Syfte: Filmens språk är de moderna mediernas eget modersmål. Det talas och förstås av alla, det spränger gränser och är ett oslagbart kommunikativt redskap. Att göra flm innebär att aktivt tillägna sig en gångbar berättarteknik som utvidgar och förhöjer den traditionella läs- och skrivkunnigheten. Att med flm förbättra elevernas självbild och jag känsla. Alla skall få göra en 4 minuters flm som beskriver vem jag är, syftet är att öka förståelsen för olikheter och att försöka se det som är gemensamt. Den som kan acceptera sig själv blir mer tolerant mot andra. Att ha en gemensam mobil flmverkstad där man kommer ut med verktyg och handledning till kommunens 6 grundskolor. Alla elever/skolor har tillgång till videokameror och redigerings datorer. Alla skolors elever får då tillgång till samma kvalité och standard. Utrustningen underhålls och förvaras på Eric Ruuth kulturhus. Att få igång kommunens biograf som scen för kortflms och amatörflmskapande. Detta blir möjligt eftersom biografen skall digitaliseras. Mål: - väcka elevers lust att utrycka sig estetiskt - förbättra jag känslan - Lära sig kommunicera med rörliga bilder för att uttrycka budskap. - Lära sig digitalteknik inom flm, ljud. - Planera manus, flma, redigera och publicera sin flm. - Samordningsvinster på grund av att utrustning kan användas av alla skolor i kommunen. - Skapa en levande scen för ungt flmskapande i Höganäs Kommun. - Att få den unga amatörflmarens alster visat i staden biograf. Elever i åk 8 Höganäs kommun Insatser: Tillsammans med Filmhandledare planerar och arbetar eleverna under tre dagar med att skapa kortflm. Arbetet mynnar ut i en kortflms festival som visas för alla i årskurs 7-9. Lpo11: Skolans uppgift är att låta varje enskild elev fnna sin unika egenart och därigenom kunna delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som skolan ska gestalta och förmedla. Eleverna ska få uppleva olika uttryck för kunskaper. De ska få pröva och utveckla olika uttrycksformer och uppleva känslor och stämningar. Drama, rytmik, dans, musicerande och skapande i bild, text och form ska vara inslag i skolans verksamhet. En harmonisk utveckling och bildningsgång omfattar möjligheter att pröva, utforska, tillägna sig och gestalta olika kunskaper och erfarenheter. Förmåga till eget skapande hör till det som eleverna ska tillägna sig. Kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, Vårt fokus blir att ge eleverna en chans att ta upp olika etiska ställningstaganden och få en insikt i hur andra människors situation genom att lägga vikt på t.ex. mobbning, respekt, olikheter.

12 Handlingsplan: Samtliga kommunala skolors årskurs 8 elever skall göra kortflms projekt med hjälp av den mobila flmverkstaden och dess flmhandledare. Resultat: Med dessa erfarenheter hoppas vi uppnå de satta målen. Kostnader: Filmhandledare :- ActionCam 6000:- Hand stativ :- Mac book pro : :- Utvärdering: I enkätform till elever och lärare under hösten 2016

13 Sång och Danslek för årskurs f-1 Syfte: att genom dans och sång förbättra elevernas självförtroende och skapa större trygghet i samspelet med varandra. Få barnen att öva koordination på ett stimulerande och roligt sätt. Stärka gruppen i samspelet med varandra. Föra kulturarvet för sång och danslek vidare. Mål: - väcka elevers lust att utrycka sig med sång och dans - förbättra vi-känslan - minska den psykiska ohälsan hos de elever som har lågt självförtroende - medvetandegöra olika normer och värden Insatser: Elever i åk 1 c.a 600 elever på 6 skolor Tillsammans med två kulturpedagoger ( sångpedagog och danspedagog) arbetar eleverna under en dag med sång och danslekar. Ordinarie lärare deltar i arbetet. Handlingsplan: Under en dag avsätts tid för arbete med estetiska uttrycksformer som ökar självkänsla och välmående i gruppen. Ordinarie pedagoger deltar och lär sig på så sätt övningar och arbetssätt. Olika teman kommer att behandlas på de olika skolorna utifrån elevernas önskemål medan upplägget kommer att vara det samma för alla skolorna. Projektpengar kommer att sökas för ytterligare två år. Resultat: Med dessa erfarenheter hoppas vi uppnå de satta målen. Att kunskapen och gruppdynamiken stannar kvar längre och skapar ett gemensamt positivt minne. Att eleverna har lättare för att ta plats i större sammanhang och fler har tagit större del av det frivilliga kulturutbud som finns i kommunen. Kostnader: 2 pedagoger*12 tillfällen à 2 timmar * 800:- = :- Utvärdering: I enkätform till elever och pedagoger under våren 2016

14 Möte med konstnär Syfte: Att under varje läsåret låta en yrkesverksam konstnär besöka elever i åk 4-6 och berätta om sitt arbete och låta eleverna prova på att arbeta utifrån konstnärens metoder. Grundtanken med projektet är att väcka barnens lust att själva vilja skapa och prova på nya metoder, material och uttrycksformer. Mål: - Väcka elevers lust att uttrycka sig estetiskt - Ge möjlighet att hitta (nya) uttrycksvägar genom bild. - Att skapa med hantverksmässiga tekniker och verktyg samt olika material. - Att analysera historiska och samtida bilders, formers uttryck, innehåll och funktioner. - Möta yrkesverksamma konstnärer i ett litet sammanhang där eleverna har möjlighet att fråga både om yrkesval och konstnärens möte med världen. Elever på Nyhamnsskolan i Höganäs kommun åk 4-6 c.a 100 elever Handlingsplan: En yrkesverksam konstnär möter eleverna antingen i sitt klassrum eller i konstnärens ateljé 4 timmar för samtal och workshop. Kostnader: 6 klasser a 4 timmar 800:- tim = :- Resultat: Att eleverna har fått ökad förståelse för konstnärens yrke och verksamhet. Att eleverna har fått prova på nya tekniker för konstnärligt skapande. Att eleverna har fått möjlighet att utveckla egna idéer inom den verksamma konstnärens metoder. Eleverna har presenterat sina arbeten för klasskamraterna och på så sätt analyserat metod och arbetssätt. Utvärdering: I enkätform till elever och pedagoger under våren 2016

15 Kulturprojekt åk 7 Skapande skola Jonstorpsskolan för läsåret 2015/2016 Jonstorpskolan är en väldigt homogen skola där majoriteten av barnen kommer ifrån liknade social och kulturell bakgrund. Syfte: Att eleverna - ska få möjlighet möta olika kulturer genom sång, musik, dans och konst. - ska få möjlighet att genom professionella pedagoger kunna få fördjupning inom ovanstående ämnen. - kommer att förbättra sin självkänsla och självförtroende, samt få en större trygghet i samspelet med varandra. Mål: -att väcka elevers lust att uttrycka sig på olika estetiska sätt. - att öka självkänsla och självförtroende hos eleverna. -att hitta nya vägar för eleverna att utveckla sina förmågor enligt Lgr 11 inom olika estetiska ämnen. Åk 7-9 ca 160 elever Insatser: att under tre dagar arbeta med olika estetiska utryck från olika kulturer. Tex Kina, Afrika, Nordamerika och Polen Att tillsammans med kulturpedagoger arbeta tematiskt med värdegrundsmålen i Lgr 11. Lgr11: En viktig uppgift för skolan är att ge överblick och sammanhang. Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfkenhet och självförtroende samt vilja till att pröva egna idéer och lösa problem. Eleverna ska få möjlighet att ta initiativ och ansvar samt utveckla sin förmåga att arbeta såväl självständigt som tillsammans med andra. Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, visa respekt för den enskilde individen och i det vardagliga arbetet utgå från ett demokratiskt förhållningssätt. Beräknade kostnader: :-

16 Möte med Dansare Föreställning och Workshop årskurs 4-5 Syfte: att genom dans förbättra elevernas självförtroende och skapa större trygghet i samspelet med varandra. Få barnen att öva koordination på ett stimulerande och roligt sätt. Visa på andra sätt att röra sig på utanför den vanliga idrotten. Stärka gruppen i samspelet med varandra. Genom att själv få prova på dansens språk få en större förståelse för dansen som konstnärligt uttryckssätt och ha lättare att ta emot dans i en föreställning. Mål: - väcka elevers lust att utrycka sig med dans - förbättra vi-känslan - minska den psykiska ohälsan hos de elever som har lågt självförtroende - medvetandegöra olika normer och värden - Öka kroppsmedvetenhet, balans och motorik. - Skapa en förståelse för dansen som uttrycksmedel Insatser: Elever i åk 4 och 5 c.a 600 elever på 6 skolor Eleverna får träfa professionella dansare och ha en workshop kring dans. Sedan bjuds de in att se en dans föreställning med dansarna. Ordinarie lärare deltar i arbetet. Lgr11: Eleven kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud. Hälso- och livsstilsfrågor ska uppmärksammas. Dans ska vara inslag i skolans verksamhet. I kursplan i biologi, fysik och kemi står att eleverna skall undersöka tyngdkraft och friktion som kan observeras vid lek och rörelse. Vidare står att de skall uppleva och undersöka balans, tyngdpunkt och jämvikt. Dessa fem områden kan med fördel studeras i dans. Handlingsplan: Workshop 1 timme praktisk dans föreställning c.a 30 minuter Resultat: En ökad förståelse för begreppen tyngdkraft, friktion, balans, tyngdpunkt och jämvikt. Att eleverna skall få en positiv bild av rörelse och dans. Att lusten att röra sig skall öka och självförtroendet öka. Att eleverna skall få en större förståelse för dans som konstnärlig form. Kostnader: 7500:-/ workshop * 8 grupper = :- 3 föreställningar = : summa: :- Utvärdering: I enkätform till elever och pedagoger under våren 2016

17 Språkprojekt Syfte: Med hjälp av dramapedagogik få eleverna: att öka sin förmåga att utrycka sig på det svenska språkets alla olika nivåer och nyanser. att öka sin förståelse för ord och begrepp genom att få prova begreppen på golvet. att öka sin förmåga att argumentera, sätta ord på sina åsikter och tankar i olika samtalssituationer och beslutsprocesser. att se likheter och olikheter mellan olika kulturer. Mål: att genom rörelse och drama skapa förutsättningar för nya erfarenheter och nya sätt att lära sig, träna grundläggande kommunikativa grundmönster och strukturer: turtagning, hur man initierar, upprätthåller och avslutar samspel (Lgr-11). Tornlyckeskolans introklass och svenska som andra språk grupper åk 1-9 ca 20 elever Insatser: höstterminen 2015 och vårterminen 2016 få besök av en dramapedagog ca 15 ggr/termin. Kostnad: dramapedagog 30 lektioner á 1 timme á 800 kr = kr Resultat: att eleverna blir tryggare på djupet i användning av det svenska språket genom ett bredare inlärningsfokus. Via språkets olika nyanser vill vi stärka och berika elevens identitet och möjlighet till en större delaktighet i samhället. Det leder också till att främja elevernas kunskapsutveckling i skolan och ferspråkigheten blir en tillgång i lärandet. Utvärdering: Genom att sammanfatta de olika övningarna i ett kompendium tillsammans med eleverna. Pedagogerna utvärderar projektet våren 2016.

18 Kör och symfoniorkester Syfte: att eleverna o o o o o ska få möjlighet till äkta sångglädje i en ny miljö. ska få känna hur det känns att sjunga i kör med professionella körledare och musiker. får bli körambassadörer på sin skola då de framträder för och delar med sig av sina upplevelser till yngre och jämnåriga på de olika skolorna. från kommunens olika skolor möts och samarbetar i sång och knyter kontakter mellan skolorna att få uppleva känslan av att sjunga till full orkester. Mål: Utveckla elevernas sångförmåga och lyfta fram sånglusten, öka skolövergripande kontakter. Ett tvärgruppsprojekt för åkf-3, vid Bruksskolan, Lerbergsskolan Vikenskolan, Tornlyckeskolan, Jonstorpskolan och Nyhamnsskolan. c.a 900 elever Bakgrund: I de nya målen för grundskolan (LGR11) står det bla: Åk f-3 Sång och spel i olika former: unison sång, kanon och växelsång Gestaltning av sånger och berättelser med ljud, rytmer och rörelser Rösten som instrument med variation av rytm, klang och dynamik Vidare står det att musiken är en viktig del i människors sociala gemenskap och kan påverka individens identitetsutveckling. I vår tid förenas musik från skilda kulturer och epoker med andra konstformer i nya uttryck. Kunskaper om musik ökar möjligheterna att delta i samhällets kulturliv I skolorna saknas idag en ordinarie körverksamhet, något som inte heller kultur-skolan erbjuder. De olika skolorna i kommunen har inte så mycket samarbete med varandra och här kan man fnna en plattform för att främja detta. Insatser: Under en inledande planeringsperiod arbetar en körpedagog med elever och lärare på de olika skolorna för att hitta ett tema att arbeta kring och planera en repertoar. Temat ska anknyta till en ordinarie verksamhet, det kan se lite olika ut på de olika skolorna, men det är viktigt att även övriga lärare i arbetslaget är med i planering och utförande. Samarbete sker bl.a. med engelskämnet då några av skolorna har engelska som en av sina profler. I ett antal veckor arbetar eleverna på de olika skolorna med låtarna och träfar körpedagogen som agerar som spindeln i nätet och har kunskap om hur de olika skolornas process fortlöper. Som avslutning träfas alla elever i en hel dag, från morgon till kväll, då man tillsammans med symfoniorkester arbetar mot en konsert som framförs som skolkonserter för c.a 900 elever och en öppen föreställning på lördagen. Det är också viktigt att eleverna får möjligheter att framträda inför sina skolkamrater. Dokumentation sker med hjälp av videoinspelning och ljudupptagning. En uppföljning i form av en utvärdering sker tillsammans med de inblandade lärare,

19 elever och körpedagog. Bidraget kommer att användas för att köpa in timmar till professionell körpedagog och medverkande i symfoniorkester. Handlingsplan: Skolorna schemalägger tid för projektet och frigör lärare och elever för medverkan. Skolorna står också för planering av och utförande av dokumentation och utvärdering med eleverna. Eventuell rekvisita står skolan för. Långsiktigt mål: Öka elevernas lust att sjunga och uttrycka sig tillsammans med andra med sång, och att få kör att bli mer integrerat som en del i skolan. Får projektet kvarstå i några år blir det mer och mer naturligt att elever träfas och att samarbetet utvecklas mellan olika skolor. Kostnader: Körpedagoger 150 tim arbete (à 800 kr/tim) med körerna, kr inkluderad planering, arbete redovisningsdag och konsert Musikerkomp + redovisning, 100 tim kr Resor etc för pedagoger och musiker kr Totalt kr

20 Syfte: Insatser: ARTLABB Syftet med projektet är att eleverna inom ramen för samhällskunskap tittar på hur konstnärer genom tiderna använder konst för att förmedla samhällskritik. Att utifrån nu levande konstnärers på vårt samhälle och dess syn på människan och dess livsmiljö. Till exempel Banksy, Ai Weiwei och Lars Vilks Elever i åk 7 på sex kommunala f-9 skolor. Ca 300 elever Eleverna väljer en konstnär med ett samhälls engagemang (äldre eller nutida) som de studerar i kontext av det samhälle som konstnären lever/levde i. Studieresa till Höganäs museum/konsthall Besök med föreläsning och workshop av en konstnär som arbetar med samhälls frågor och med olika typer av material, form och innehåll. Konstnärsworkshopen resulterar i en gemensam utställning på Höganäs museum/konsthall alt. Höganäs kommunbibliotek. Handlingsplan: I Lgr 11 står att eleverna i samhällskunskapen skall ges möjlighet att utveckla en helhetssyn på samhällsfrågor och samhällsstrukturer. I en sådan samhällssyn är sociala, ekonomiska, miljömässiga, rättsliga, mediala och politiska aspekter centrala. Där står även att eleverna skall lära sig om informationsspridning, reklam och opinionsbildning i olika medier och mediernas roll som informationsspridare, opinionsbildare underhållare och granskare av samhällets maktstrukturer. Under läsåret 2015/2016 arbetar alla åk 7:or med att studera samhällsorganismen genom äldre eller nutida konst. Tonvikt läggs på samhällsengagemang och vilja att förändra samhället hos de valda konstnärerna. En studie resa görs till Höganäs konsthall Varje klass får besök av en nu verksam konstnär med uttalat samhällsengagemang som håller en föreläsning om sitt arbete och sedan har en Workshop med eleverna där syftet är att skapa konst som vill säga något om vår samtid. Valda arbetena visas sedan på Höganäs museum/konsthall alt. Höganäs kommunbibliotek. Bidraget söks för tredje och sista gången. Kostnad: Egen insats studieresa :- Konstnär a 5 timmar/klass*6 skolor = :- Utvärdering: Utvärdering sker via fotodokumentation av elevernas egna konstverk samt texter kring dessa.

21 Syfte: Ansökan Skapandeskolan Vikenskolan, Höganäs Kommun om detta må vi berätta Eleverna: utvecklar förståelse av grundläggande existentiella och etiska synsätt och kan använda sin förståelse vid egna ställningstaganden utvecklar respekt för andra människors ställningstaganden men uppmärksammar och tar avstånd från sådana som innebär förtryck och kränkningar utvecklar förmåga att se konsekvenser av sina och andras ställningstaganden och handlingar gör det till en vana att i sitt handlande ta hänsyn till allas lika värde och rättigheter, oberoende av exempelvis kön, klass och etnisk tillhörighet. Mål: Vi vill skapa en redovisning som informerar, chockerar och upplyser såväl elever och personal som föräldrar om hur onda krafter och manipulation kan få de mest vidsynta människor att glömma bort alla människors lika värde. Att ge eleverna erfarenhet av vilka konsekvenserna blir om man inte slår vakt om de mänskliga rättigheterna. Blivande år 9 (73 elever) och åtta pedagoger samt föräldrarna i gruppen. Insatser: Att arbeta med två kulturpedagoger i ca tre dagar (21h/pedagog). Handlingsplan: Elever, lärare och två kulturpedagoger från Eric Ruuths kulturhus skapar tillsammans en redovisning som sedan visas upp för föräldrar, personal och eventuellt elever på skolan. Under tiden vi arbetar med redovisningen(teater, flm etc) bearbetar eleverna resan och skafar sig en djupare kunskap och förståelse. Kostnad: Utvärdering: Vi kommer att åka med eleverna på en resa under höstterminen med temat tolerans. Vi har som mål att åka till Polen och besöka koncentrationslägren Auschwitz/Birkenau. Vi söker bidrag för de två kulturpedagogerna som vi hoppas få bearbeta vår resa tillsammans med. Det vill säga 42h x 800kr = kr. Efter arbetet kommer vi att utvärdera projektet i form av både skriftliga och muntliga undersökningar. Eleverna får skriva sina tankar och erfarenheter och föräldrarna delar med sig under intervjuer som eleverna genomför. Vikenskolan har en fn tradition att arbeta tillsammans med Eric Ruuths Kulturhus pedagoger och vi vill gärna fortsätta detta samarbete. Mentorerna i åk 8 Josefne Larsson, Patrik Holmkvist, Oskar Nilsson, Deogratias Bagabirije, Marianne Wibroe.

22 Ensemblespel för årskurs 6 Syfte: Att få möjlighet till ensemblespel av god kvalitet och att få prova på olika instrument. Att tillgodose ett starkt önskemål från eleverna. Undervisningen i musik ska ge eleverna rika möjligheter att tillägna sig musik som och kommunikationsmedel. Eleverna ska ges förutsättningar att använda röst, musikinstrument och digitala verktyg i musicerande och musikskapande sammanhang. Detta skall bidra till att eleverna utvecklar en förtrogenhet med musikens specifka begrepp och symboler Mål: Att öka måluppfyllelsen utifrån kunskapskraven enligt LGR11 Eleven kan delta med sång och på olika instrument i ensemblespel i några olika genrer. I sitt musicerande klarar eleven en enkel melodi- och basstämma, rytmer och ett fåtal ackord i puls samt använder de musikaliska begrepp och symboler som behövs för kommunikation i och kring musicerandet Att förbättra vi-känslan och lära sig samarbeta i en liten grupp. Att minska den psykiska ohälsan hos de elever som har lågt självförtroende Att medvetandegöra olika normer och värden Insatser: Elever i åk elever på 6 skolor Tillsammans med 6 musikpedagoger arbetar eleverna under 4 förmiddagar utlagt på en 4-veckorsperiod och en skola i taget. Detta sker på Eric Ruuth Kulturhus. De ordinarie lärarna deltar också. All planering sker tillsammans med lärare, musikpedagoger och elever. Handlingsplan: Eleverna delas in i grupper med sju elever. Den första gången får de prova på piano, gitarr, elbas, slagverk och sång. Därefter väljer de ett instrument och bildar ett band. Tillsammans med sin musikpedagog väljer de vilka låtar de vill spela och som de repeterar in under 2 förmiddagar. Den 4:e och sista gången gör gruppen en in- spelning i inspelningsstudion och sedan avslutas det hela med en konsert. Konserten kommer också att flmas. Resultat: Kostnader: Det vi har sett hitintills under projektet är att kunskapen och gruppdynamiken stannar kvar längre och skapar ett gemensamt positivt minne. Att eleverna har lättare för att ta plats i större sammanhang och fer har tagit större del av det frivilliga kulturutbud som fnns i kommunen. 6 pedagoger vid 24 tillfällen á 4 timmar = 576 timmar 576 x 400kr= kr Konstnader för extrautrustning i 6 replokaler (mikrofoner, sladdar mm) kr Varje skola står för transportkostnader och de ordinarie lärarnas medverkan. Totalt: :- Utvärdering: I enkätform till elever och pedagoger under våren 2016