Internationella studenters förståelse av upphovsrätt och referenshantering

Transkript

1 Internationella studenters förståelse av upphovsrätt och referenshantering Anette Wickström Universitetslektor Institutionen för kultur och kommunikation Linköpings universitet

2 Bakgrund Master of Outdoor Environmental Education and Outdoor Life, Utbildningsvetenskap, LiU Studenter från Asien, Afrika, Europa, Sydamerika, USA, Canada Besök på lärarutbildningen på Beijing Union University (BUU) och Capital Normal University (CNU) i Beijing

3 Brist på praktik, inte på information HSV:s rapport (Edelman m fl 2011): pedagogiska förebyggande åtgärder Vad behövs i ett globaliserat utbildningssystem? Förståelse för skillnader i utbildningssystem, idéer om lärande Förståelse för internationella studenters upplevelser av svenska universitetsvärlden Otillräckliga/obefintliga kunskaper om referenshantering, copyright och plagiat Motsägelsefullt möte med svenskt utbildningssystem och svenska idéer om lärande Undvika plagiering kräver praktik i att sammanfatta, skriva om, referera, argumentera, citera.

4 Utantillärning eller/och förståelse? Lärarutbildare i Kina skiljer mellan mekanisk utantillärning och meningsfull memorering Två slags meningsfull memorering 1. memorera det man förstått 2. förståelse och memorering sker samtidigt (Marton i Watkins & Biggs 1996) Studenter betecknar förståelse på samma sätt som memorering (Marton 2005) Memorering och förståelse pågår samtidigt se även The Chinese Learner: Cultural, Psychological and Contextual Influences av Watkins & Biggs (1996)

5 Olika upplägg bacheloruppsats Sverige Ett fåtal föreläsningar/seminarier Arbeta självständigt m viss handledning i 10 v Individuellt formulera frågeställningar Söka adekvat vetenskaplig litteratur och tidigare forskning Sporadisk handledning på eget initiativ Omfattning sidor BUU 15 föreläsningar/vecka Skriver i sal i 2 v Uppsatsämnet delas ut av lärarna Antologier, föreläsningar vederhäftiga källor Lärare tillgängliga, ger handfast hjälp Omfattning 8-10 sidor

6 Akademisk kultur Sverige Uppfattar ej hierarki Studenter lärarerelation ofta öppen Enskilt arb./grupparb. Studenter har rättigheter inga åtgärder vid sen inlämning etc. Kontrasten: sitter inför disciplinnämnden Kina Tydlig hierarki, hård konkurrens Auktoritet och lydnad Arbetar ensam, men i sällskap m andra Egna idéer ev. farligt Professorn ser till att alla klarar sig igenom

7 Sammanfattning Ovana skillnad i akademisk tradition, ej van vid referenshantering, inga krav på att referera, van att variera text Vilseledande - Självständigt arbete ledig tid - Förändring från tillåtande miljö till allvarliga konsekvenser, som t ex avstängning

8 Praktik behövs Academic writing förberedande kurs: - sammanfatta med egna ord - referera, citera - argumentera Lärare på BUU och CNU: - sommarkurs på grundläggande nivå - introduktion till det svenska akademiska systemet

9 Referenser Project China, Jenny Zeng, Talayeh Behfar, Hannes Dernehl, Yufei Tian, Peter Ueda, Vincent Vennberg, Valérie Pedersén, Mikael Andersson, Maxwell Litton, Makan Amini, Mikaela Kollstedt, Louise Hällje. Studentprojekt vid KTH och Handelshögskolan. Kap. 3 Education systems in the face of globalization. Ference Marton, Qiufang Wen & Kam Cheung Wong Read a hundred times and the meaning will appear Changes in Chinese University students views of the temporal structure of learning. Higher Education 49: Högskoleverket, Disciplinära åtgärder mot studenter. Teresa Edelman. Rapport 2011:10 R. Liedman, Sven-Eric Hets! En bok om skolan. Stockholm: Albert Bonniers förlag. Watkins, David & Biggs, John (red.) The Chinese Learner: Cultural, Psychological and Contextual Influences. Hong Kong: CERC and Melbourne: ACER.