Kurs 5:2 Barn* i grupp, 7,5 poäng

Transkript

1 Kurs 5:2 Barn* i grupp, 7,5 poäng Delkursbeskrivning Välkomna till kursen Barn i grupp! I den övergripande kursplanen beskrivs momentet på följande sätt: Delkursen skall ge grundläggande kunskaper om barns skiftande villkor med fokus på hur individen påverkas och formas i grupper. Betydelsen av social klass, kulturell bakgrund, kön och funktionshinder uppmärksammas särskilt, liksom faktorer som underlättar respektive försvårar barns anpassning och utveckling. Information om de regelverk som styr verksamhet för barn i förskole- och skolålder ges. Preventiva och behandlande insatser på gruppnivå bland barn och unga presenteras. Auskultationer i barngrupper och analys av kvalitativa data ingår i kursen. * Med barn avses i första hand personer 0-18 år, dvs. den definition som återfinns i svensk lagstiftning samt i Barnkonventionen. Upplägg I denna kursbeskrivning ges övergripande information om kursen. Detaljerade instruktioner ges vid kursstart. Kursen består av följande moment: - Föreläsningar - Skolauskultation med gruppobservation - Projektarbete - Seminarier - Examinationer Föreläsningar Utvecklingspsykologi ligger som en ram runt kursen. Teoretisk kommer inlärningsteori, socialekologisk teori samt gruppdynamiska processer att utgöra en allmän kunskapsbas på perspektivet barn och ungdomar i grupp. Vi utgår från verksamheter som bygger på barn i grupp, i första hand skola, och från den teoretiska basen behandlas socialt samspel, kommunikation, gruppen och lärarens funktion för barns utveckling. Psykologer och psykoterapeuter presenterar hur de arbetar direkt och indirekt med skolbarnsgrupper. Andra viktiga inslag är preventiva insatser som görs inom skolan och familj för att motverka psykisk ohälsa. Barnkonventionen ges särskilt utrymme, eftersom den ligger till grund för mycket av det som görs för barn. Konventionen uttrycker det enskilda barnets rätt, men tar likväl upp många aspekter som har med gruppsamvaro och social tillhörighet att göra. I övrigt behandlas samhällets regelverk endast summariskt inom kursen. Merparten av föreläsningar är obligatoriska (se schema) då det är svårt att inhämta kunskaper från dessa på egen hand Skolauskultation Relativt tidigt i kursen ägnas en dag åt gruppobservation i en åk 3-9 i någon av Stockholms stads skolor. Ni går parvis ut till era klasser. Syftet är att ni ska få tillfälle att prova att göra direkta beteendeobservationer i en skolklass. Inför observationen har vi ett metodseminarium

2 där vi arbetar i smågrupper för att förkovra oss i denna metodik. Ni får också en möjlighet i denna miljö att reflektera över betydelsen av social klass, kulturell bakgrund och kön för barns anpassning och utveckling. Auskultationen sker i samarbete med biträdande rektorer i Stockholms stad. Skolauskultationen är obligatorisk. Projektarbete I projektarbetet fokuseras en frågeställning som rör barn och/eller ungdomar i grupp. Arbetet ska uttryckligen knyta an till kurslitteraturen, och utgöra antingen - en ren litteraturstudie med teori- och forskningsfördjupning eller - en fältstudie av något slag, med litteraturbaserad analys eller - en teoribaserad analys av ett skönlitterärt verk eller en film som gestaltar barn eller ungdomar i grupp. Seminarier Seminarierna har karaktär av metod, diskussion, projekt och redovisning. Samtliga är obligatoriska Förväntade studieresultat Vid avslutad kurs förväntas studenten kunna: - Självständigt reflektera kring och diskutera de teorier som presenteras under kursen Barn i grupp samt kunna relatera dessa till utvecklingspsykologisk teori från tidigare terminer med fokus på socialt samspel, kommunikation och gruppen och lärarens funktion för barns utveckling. - Ha god kännedom om, förstå och diskutera barnkonventionens betydelse för barn i förskola och skola. - Ha god kännedom om, förstå och kunna diskutera de preventiva insatser inom skolan som presenteras under kursen. - Designa och utföra beteendeobservationer på en klass och presentera resultat och analys - Diskutera betydelsen av social klass, kulturell bakgrund, kön och funktionshinder, som underlättar respektive försvårar barns anpassning och utveckling. Kurskrav För att få godkänt på kursen krävs: - Godkända examinationsmoment: o Närvaro och aktivt deltagande på obligatoriska moment o Muntlig redovisning vid projektarbete och litteraturseminarium o Genomförd skolauskultation och muntlig presentation o Inlämning av skriftliga examinationsuppgifter 2

3 OBS! Mycket av kursen kräver obligatorisk närvaro och möjlighet att komplettera frånvaro innevarande termin är mycket begränsade. Examination Kursen examineras enligt följande: 1. Individuell skriftlig hemtenta (8-9 sidor) av valfri litteratur där tillämpbara delar av kurslitteraturen redovisas Betyg: A F (4hp) 2. Individuell skriftlig hemtenta (4-5 sidor) med resultat och analys av gruppobservation i samband med skolauskultationen Betyg: A F (3hp) (Obs! Radavstånd 1,5 teckenstorlek 12). Betygsättning Betyg på delkursen avgörs av ett vägt medelvärde av de två examinationsinslagen. För godkänt krävs minst E på de två examinationsuppgifterna. Betygskriterier A Utmärkt Utifrån respektive hemtentamen redogöra för samt föra självständiga och kritiska diskussioner av relevanta delar av litteraturen. Påvisa beläsenhet. Reflektera kring aspekter som försvårar respektive underlättar barns anpassning och utveckling. Det inlämnade materialet är synnerligen välskrivet, välstrukturerat och klargörande och inlämnat inom de angiva tidsramarna. Litteraturreferenser används korrekt. B Mycket bra Som ovan men uppvisar mindre brister i självständighet eller beläsenhet. C Bra Redogörelsen och diskussion är välskrivna, strukturerade och klargörande. Reflekterande resonemang är något begränsade. Uppgifterna är inlämnade inom de angivna tidsramarna. Litteraturreferenser används korrekt. D Tillfredsställande Redogörelsen och diskussionen är tydliga och begripliga. Reflekterande resonemang är begränsande. Alternativt uppgifterna är inte inlämnade inom kursens utsatta ramar. E Tillräckligt Redogörelsen innehåller alla delar men är något otydlig/outvecklad eller kortfattad. Fx Otillräckligt Redogörelsen är otydlig och något bristfällig samt tyder på vissa missförstånd. (Åtgärd: restuppgift). F Helt otillräckligt Redogörelsen är ostrukturerad, har allvarliga brister och tyder på betydande missförstånd. (Åtgärd: hela uppgiften görs om). 3

4 Schema (* markerar obligatorium) VECKA 18 Dag Dat Tid Sal Innehåll Lärare Litteratur *MÅN 30/ U15 Introduktion till kursen barn i grupp. LR S:kap 1,4,7 Presentation av litteratur och medverkande. Planering av skolauskultation, projektarbete, examination m.m. TORS 3/ U34 Barn i ett socialekologiskt perspektiv JK K:kap.1,2,4 N:kap 5-6 *FRE 4/ U24 Inlärningsteori- och tillämpning i skolan PK N:kap 1-3, 8-9 VECKA 19 MÅN 7/ U32 Från Jag till Vi - om grupputveckling i förskola GG GG och skola *TIS 8/ U23 Halvklass Metodseminarium inför gruppobservation LR *TIS 8/ U10 Halvklass Metodseminarium inför gruppobservation LR ONSDAG 9/5 VIKT FÖR SKOLAUSKULTATION MED GRUPPOBSERVATION TORSDAG 10/5 OBS! En av dessa dagar kommer Du alltså att tillbringa i en skola, enligt schema som fastställs vid introduktionen den 30/4 VECKA 20 *MÅN 14/ U22 Barnkonventionen: barnets rätt till utveckling ES FN *ONS 16/ U14 Grupp 1 Diskussionsseminarium av gruppobservation LR *ONS 16/ U17 Grupp 2 Diskussionsseminarium av gruppobservation LR *ONS 16/ U14 Grupp 3 Diskussionsseminarium av gruppobservation LR *ONS 16/ U17 Grupp 4 Diskussionsseminarium av gruppobservation LR

5 VECKA 21 OBS! Tis den 22/5 sista dag att mejla Lotta gruppsammansättning och tema för projektarbetet och Tors den 24/5 sista dag att mejla Lotta sitt individuella litteraturval. *TIS 22/ U32 Prevention i familj och skola MRW SBU *TORS 24/ U32 Att arbeta som skolpsykolog svårigheter AM och möjligheter VECKA 22 *TIS 29/ U15 Halvklass Seminarium med redovisning LR av projektarbetet *TORS 30/ U15 Halvklass Seminarium med redovisning, LR av projektarbetet *FRE 1/ U15 Grupp A!Redovisning av den valfria litteraturen LR *FRE 1/ U18 Grupp B!Redovisning av den valfria litteraturen LR *FRE 1/ U15 Grupp C!Redovisning av den valfria litteraturen LR *FRE 1/ U18 Grupp D!Redovisning av den valfria litteraturen LR! Gruppindelning baserad på litteraturval, meddelas per mail senast den 28/5 Inlämning i samband med redovisning den 1/6 sammanfattning och kursutvärdering MÅN 4/ U15 Omtentamen och uppsamlingsredovisningar LR Lärare Delkursansvarig (LR) = Lotta Reuterskiöld, FD, leg psykolog, lsm@psychology.su.se tel: Gästlärare (JK) = Johan Klefbeck, leg psykolog (PK) = Peter Karlsson, leg psykolog, leg psykoterapeut (GG) = Gunilla Guvå, FD, leg psykolog (ES) = Eva Segerström, Utbildningsansvarig på Barnrättsakademin (MRW) = Marie Rosén Wattis, leg psykolog, leg psykoterapeut (AM) = Anna Michanek, leg psykolog, leg psykoterapeut

6 Obligatorisk litteratur Teori S = Sommer, D. (2009). Barndomspsykologi: Utveckling i en förändrad värld. Runa Förlag. (112 sidor) N= Nordahl, T., Sørlie, M.-A., Manger, T., & Tveit, A. (2007). Att möta beteendeproblem bland barn och ungdomar. Teoretiska och praktiska perspektiv: Liber (199 sidor) K= Klefbeck J., & Ogden, T. (2003). Barn och nätverk. Stockholm: Liber (134 sidor) GG= Guvå. G. (2006). Från Jag till Vi - grupputveckling i förskola och skola. Stockholm: Fritzes (135 sidor) Artiklar FN= FN:s konvention om barnets rättigheter. ( ) SBU = Statens beredning för medicinsk utvärdering, Rapport 202, Program för att förebygga psykisk ohälsa hos barn (finns att ladda ner på SOUa = Statens offentliga utredningar, 2010:64, Se de tidiga tecknen forskare reflekterar över sju berättelser från förskola och skola. (Finns att ladda ner på SOUb = Statens offentliga utredningar, 2010:66, Barns perspektiv på jämställdhet i skola. En kunskapsöversikt. (Finns att ladda ner på TFB = Ttoi, M.M, Farrington, D.P., & Baldry, C.B. (2008). Effectiveness of Programmes to Reduce School Bullying. A Systematic Review. Brottsförebyggande rådet. (Finns att ladda ner på under Publikationer ). Metodartiklar tillkommer inför gruppobservationen Referenslitteratur: Valfri facklitteratur (i första hand en av nedanstående titlar) Ambjörnsson, F. (2004). I en klass för sig. Stockholm: Ordfront. Erwin, P. (1998). Friendship in childhood and adolescence. London: Routledge. Forinder, U., & Hagborg, E. (red.) (2008). Stödgrupper för barn och ungdomar. Lund: Studentlitteratur. Harris, J. (2001). Myten om föräldrars makt. Stockholm. Svenska föreningen för psykisk hälsa. Hundeide, K. (2006). Sociokulturella ramar för barns utveckling - barns livsvärldar. Lund: Studentlitteratur. Kamali, M. (1999). Varken familjen eller samhället. En studie av ungdomars attityder till det svenska samhället. Stockholm: Carlsson.

7 Lalander, P., & Johansson, T. (2002). Ungdomsgrupper i teori och praktik. Lund: Studentlitteratur. Simmons, R. (2002). Odd girl out. The hidden culture of aggression in girls. NY: Harcourt. Thors, C. (red.). Utstött - en bok om mobbning. Pedagogiska magasinets skriftserie nr. 6. Stockholm: Lärarförbundets förlag. Wahlström, K. (2003). Flickor, pojkar och pedagoger. Stockholm: Utbildningsradion. Wrethander Bliding, M. (2007). Inneslutning och uteslutning - barns relationsarbete i skolan. Stockholm: Studentlitteratur. Några länktips Barnombudsmannens hemsida Barnens rätt i samhället, välkänd ideell organisation med medlemssida Friends hemsida, förebyggande arbete mot mobbning Rädda Barnens hemsida, med bibliotek och bokhandel Regeringens hemsida med gällande lagar, aktuella utredningar med styrdokument för skola och förskola samt utbildningsforskning Socialstyrelsens hemsida, med rapporter från den sociala sektorn. Filmtips Dom kallar oss mods Fucking Åmål Hip hip hora Ondskan Guds stad Kids Thirteen Stand by me The Breakfast Club Welcome to the doll house Att vara och ha en lovsång till livet Vikarien