Presentation. Jan-Eric Ekberg. Enheten Idrottsvetenskap/Department of. Forskningsområde: Skolämnet idrott och. Biträdande enhetschef.

Transkript

1 Presentation Jan-Eric Ekberg Biträdande enhetschef Enheten Idrottsvetenskap/Department of Sport Sciences Malmö högskola/malmo University Forskningsområde: Skolämnet idrott och hälsa

2 Skolämnet Idrott och hälsa Sverige: Idrott och Hälsa Danmark: Idræt Norge: Kroppsøving England mfl: Physical Education

3 Nationella utvärderingen av Grundskolan 2003, (NU-03 ) idrott och hälsa.

4 Nationella utvärderingen av Grundskolan 2003, (NU-03 ) idrott och hälsa. Består av en sammanfattning av olika studier; Hösten 2002 Enkätstudie till skolledare, lärare samt elever i år 6, år 9 och år II på gymnasiet Jämförelse mellan olika ämnen Analys av mediabilden av ämnet, en styrdokumentsanalys samt en läromedelanalys Enkätstudie: lärare (68 av 88) och elever år 9 (2188 av 2407) Jämförelse mellan NU-03 och NU-92

5 Nationella utvärderingen av Grundskolan 2003, (NU-03 ) idrott och hälsa. Bilden av ämnet Det är i det stora hela en positiv bild av ämnet som framträder i studien av såväl elever, lärare, skolledare och föräldrar. Att mer än hälften av föräldrarna anser att ämnet är ett av de fem viktigaste ämnena för barnets utveckling och lärande Att en stor andel elever uppfattar idrott och hälsa som roligt, nyttigt och intressant.

6 Nationella utvärderingen av Grundskolan 2003, (NU-03 ) idrott och hälsa. Pojkar och flickor Idrott och hälsa är numera grundskolans enda utpräglade "pojkämne", det är det enda ämnet där fler pojkar än flickor får de högsta betygen. Pojkarnas självförtroende ökar mer än flickornas, pojkar får oftare visa vad de kan och får i högre utsträckning än flickor en positiv syn på sin kropp Det finns en ökande grupp pojkar som verkar uppleva att ämnet inte är till för dem.

7 Nationella utvärderingen av Grundskolan 2003, (NU-03 ) idrott och hälsa. Ämnets fokus Ämnet har ett starkt fokus på fysisk aktivitet, och det förekommer lite av diskussion och reflektion över t.ex. hälsa och livsstil. Det viktigaste med ämnet är att ha roligt genom att röra på sig, följt av att lära sig samarbeta och att få prova på många idrottsaktiviteter. Om eleven är aktiv i idrott på fritiden har det samband med intresset för ämnet, om man gör sitt bästa, om man tar ansvar, om man kan bedöma vad man är bra på samt om man får visa vad man kan.

8 Nationella utvärderingen av Grundskolan 2003, (NU-03 ) idrott och hälsa. Betyg Det finns starka samband mellan eget idrottsutövande och högre betyg i ämnet. Bland elever med mycket hög aktivitetsnivå på lektionerna är det få elever som får underkänt. Å ena sidan ses inte aktiviteter i syfte att mäta och jämföra resultat som viktiga i ämnet, men å andra sidan verkar detta förekomma vid betygssättningen för de högre betygen.

9 Nationella utvärderingen av Grundskolan 2003, (NU-03 ) idrott och hälsa. Elevers inflytande De behöriga lärarna diskuterar mer tillsammans med eleverna i undervisningen än de obehöriga lärarna. Relativt andra ämnen är elevernas inflytande högt när det gäller att påverka innehållet i Idrott och hälsa men lägre när det gäller att påverka arbetssättet.

10 Nationella utvärderingen av Grundskolan 2003, (NU-03 ) idrott och hälsa. Några slutsatser och tankar 1. Det framstår som att ämnets identitet är kluven eller kanske snarare står inför behovet av en djupare diskussion. 2. Det finns ett stort behov av en diskussion kring ämnets innehåll, där de kunskapskvalitéer och kompetenser hos eleverna som ämnet syftar till att utveckla bör stå i fokus. 3. Är ämnet Idrott och hälsa ett kunskapsämne eller ett rekreationsämne? 4. Hur kan reflektion och kritiskt tänkande utvecklas i ämnet? 5. Det är framförallt de som är fysiskt aktiva på fritiden som trivs bäst med ämnet, det gäller såväl pojkar som flickor. Det väcker frågan om idrottsrörelsens starka inflytande över ämnet. 6. Hur ser en undervisning ut som leder till att människor på egen hand kan stärka sin hälsa och välbefinnande i ett livslångt perspektiv?

11 Relation mellan Idrott, Hälsa och skolämnet Idrott och hälsa Skolämnet Idrott och hälsa Idrott Hälsa

12 Fysisk aktivitet Läroplanen säger att eleverna ska få daglig fysisk aktivitet i grundskolan. Regeringens riktvärde: 30 minuters fysisk aktivitet om dagen

13 Relationer mellan Idrott, Hälsa och skolämnet Idrott och hälsa Skolämnet Idrott och hälsa Hälsofältet Idrottsfältet Fysisk aktivitet

14 Idrott eller kroppsövningskultur Det är med andra ord en socialt formad verksamhet som avser den frivilligt valda övningen av kroppen och som inte ingår i arbetet, eller i de dagliga göromålen för produktion eller reproduktion Kroppsövningskulturen Lars-Magnus Engström 1999

15 Kroppsövningskulturens praktiker och principer för meningsskapande fysisk träning tävling och rangordning lek och rekreation utmaning och äventyr färdighetsträning estetisk verksamhet rörelse- och koncentrationsträning.

16 Vad är hälsa? Hälsa är ett tillstånd av fullständig fysiskt, psykiskt och socialt välbefinnande och inte blott frånvaro av sjukdom och handikapp WHO

17 Två perspektiv på Hälsa Patogent perspektiv utgår från avvikelse, det som anses vara onormalt är i fokus och syftet med att uppnå hälsa är att förebygga eller bota det sjuka Salutogent perspektiv utgår från det friska och talangfulla. I ett salutogent perspektiv kan man ha hälsa, trots att man är sjuk. Hälsan är att man förstår skeendet (begriplighet), kan göra något åt det (hanterbarhet) och att man finner ett engagemang i görandet (meningsfullhet)

18 Skolämnet Idrott och hälsa Ämnet Idrott och hälsa ska ge kunskap och bättre hälsa - inte sysselsättning

19 Relationer mellan Idrott, Hälsa och skolämnet Idrott och hälsa Skolämnet Idrott och hälsa Hälsofältet Idrottsfältet

20 Vad är Fysisk aktivitet? Kroppsrörelse utförd av skelettmuskel som resulterar i energiåtgång, dvs det är inte bara planerad träning eller motion som räknas som fysisk aktivitet, utan med fysisk aktivitet avses varje rörelse som ökar energiförbrukningen över basal nivå Ekelund (1997)

21 Relationer mellan Idrott, Hälsa och skolämnet Idrott och hälsa Skolämnet Idrott och hälsa Hälsofältet Idrottsfältet Fysisk aktivitet

22 Relationer mellan Idrott, Hälsa, Fysisk aktivitet och skolämnet Idrott och hälsa Skolämnet Idrott och hälsa Hälsofältet Idrottsfältet Fysisk aktivitet

23 Bildad och aktiverad Det är således en avgörande skillnad mellan att aktivera våra barn och unga i olika fysiska aktiviteter och att bilda våra barn och unga i, om och genom fysisk aktivitet.