Verksamhetslogik i praktiken

Transkript

1 Verksamhetslogik i praktiken - Karolinska Institutets tillämpning av verksamhetslogik som verktyg - Britta Steneberg

2 KI Uppdraget Arbetet Resultat Erfarenheter Britta Steneberg

3 OM KI HISTORIA FORSKNING UTBILDNING INNOVATION EXTRA Uppdrag, vision & strategi Organisation Ekonomi Geografi Campus i förändring Organisation

4 OM KI HISTORIA FORSKNING UTBILDNING INNOVATION EXTRA Uppdrag, vision & strategi Organisation Ekonomi Geografi Campus i förändring Fördelning av intäkter 2015 Utbildning på grund- och avancerad nivå 17 % Forskning och forskarutbildning 83 % Årsredovisningen

5 Britta Steneberg

6 Hur kan de strukturella förutsättningarna för utbildningens kvalitet och forskningsanknytning stärkas? Hur vi långsiktigt skapar förutsättningar för att starkt och berikande samband mellan forskning och utbildning för att uppnå en mycket hög kvalitet Britta Steneberg 6

7 Bakgrund Brister - en stor del av våra utbildningar inte bedömdes hålla absolut högsta kvalitet (UKÄ bedömningar) - utvärdering av kvalitetsarbetet obalans utbildning/forskning, intern konkurrens m m Matrisen utmaning Britta Steneberg 7

8 Projektets tre delar: 1. Övergripande Forskningsanknytning 2. Organisation som stödjer 3. Resurser anställningar och karriärvägar Britta Steneberg 8

9 Arbetet Verksamhetslogiken blev en karta för hur vi skulle ta oss fram. Kartan användes som en uppföljning och sammanfattning av pågående arbete Kartan ritades om alltefter kunskapen ökade. Hitta samband Britta Steneberg 9

10 Första steget: 1. Målbild för utbildningen * Definition av begreppet forskningsanknuten utbildning * Strukturella förutsättningar 2. Nuläge (GAP analys) Britta Steneberg 10

11 Utvecklingsmodell för ökad utbildningskvalitet genom forskningsanknytning: mål, kriterier och indikatorer Strukturella förutsättningar Aktivitet Resultat/ Prestation Effekt Kort sikt Lång sikt Lärare Förklaringar: V= villkor K= kompetens C= curriculum R= resultat EK= effekt kort sikt EL= effekt lång sikt 100% Indikator Strukturella förutsättningar Åtgärder Resultat Effekt kort sikt Effekt lång sikt Version Ledningskansliet Enheten verksamhetsstyrning Kontakt: Britta Steneberg Britta Steneberg

12 Utvecklingsmodell för ökad utbildningskvalitet genom forskningsanknytning: mål, kriterier och indikatorer Strukturella förutsättningar Arbetsgruppernas Aktivitet handlingsplaner Resultat/ Prestation Effekt Lärare Kort sikt Lång sikt EK2. KI rekryterar och behåller internationellt ledande och nyskapande lärare Student EL1. KI harkompetenta och attraktiva studenter, konkurrenskraftiga nationellt och internationellt EK3. Att studenterna är mycket nöjda med sin utbildning när de avslutar sin utbildning vid KI EK4. Att en hög andel studenter söker och genomgår specialistutb, mag/master och forskarutbildning efter avslutad examen EL2. KI har kompetenta och konkurrenskraftiga lärarkår internationellt och nationellt Utvärderingar EK6. Att KI:s utbildningar faller väl ut vid externa utvärderingar Förklaringar: V= villkor K= kompetens C= curriculum R= resultat EK= effekt kort sikt EL= effekt lång sikt 100% Indikator Strukturella förutsättningar Britta Steneberg 12 Åtgärder Resultat Effekt kort sikt Effekt lång sikt Version Ledningskansliet Enheten verksamhetsstyrning Kontakt: Britta Steneberg

13 Utvecklingsmodell för ökad utbildningskvalitet genom forskningsanknytning: mål, kriterier och indikatorer Resultat/Prestation Effekt Lärare Kort sikt Lång sikt R2. Att majoriteten studenter uppnår mycket bra studieresultat vid kliniska examinationer R3. Att en stor del av studenterna visar ett starkt forskningsintresse genom att de söker t sommarforskarskola EK2. KI rekryterar och behåller internationellt ledande och nyskapande lärare Student EK3. Att studenterna är mycket nöjda med sin utbildning när de avslutar sin utbildning vid KI EL1. KI harkompetenta och attraktiva studenter, konkurrenskraftiga nationellt och internationellt R1b. Att majoriteten uppnår bästa kvalitet på ex arb EK4. Att en hög andel studenter söker och genomgår specialistutb, mag/master och forskarutbildning efter avslutad examen EL2. KI har kompetenta och konkurrenskraftiga lärarkår internationellt och nationellt R1a. Att ex arb uppfyller examensmålen (yrkesexamen och generell examen) Utvärderingar EK6. Att KI:s utbildningar faller väl ut vid externa utvärderingar Förklaringar: V= villkor K= kompetens C= curriculum R= resultat EK= effekt kort sikt EL= effekt lång sikt 100% Indikator Strukturella förutsättningar Britta Steneberg Åtgärder Resultat Effekt kort sikt Effekt lång sikt Version Ledningskansliet Enheten verksamhetsstyrning Kontakt: Britta Steneberg

14 Utvecklingsmodell för ökad utbildningskvalitet genom forskningsanknytning: mål, kriterier och indikatorer Strukturella förutsättningar Villkor V4. Tjänste/ befattningsstrukturen och karriärvägarna för lärare är tydliga V5. Att det finns tydliga uppdrag för ämnesföreträdare som har ansvar för forskningsanknytningen av resp utbildning, huvudområde och för examination av ex arbeten V6. Finansiering/lön ska tydligt följa aktivitet K11. Professorer inom huvudområdet är nationellt ledande och internationellt framstående Curriculum K3. Att alla kliniska handledare och kliniska adjungerade adjunkter (AKA) ska ha lägst en mag ex/spec ex samt högskolepedagogisk kompetens K4. Att lärare i varierande grad är aktiva i forskning som är relaterad till ämnesområdet för undervisningen K6. Att det finns en mix av lärare med olika kompetenser utifrån utbildningens behov Resultat/Prestation R2. Att majoriteten studenter uppnår mycket bra studieresultat vid kliniska examinationer R3. Att en stor del av studenterna visar ett starkt forskningsintresse genom att de söker t sommarforskarskola R1b. Att majoriteten uppnår bästa kvalitet på ex arb Kort sikt EK2. KI rekryterar och behåller internationellt ledande och nyskapande lärare EK3. Att studenterna är mycket nöjda med sin utbildning när de avslutar sin utbildning vid KI EK4. Att en hög andel studenter söker och genomgår specialistutb, mag/master och forskarutbildning efter avslutad examen Effekt Lång sikt EL1. KI harkompetenta och attraktiva studenter, konkurrenskraftiga nationellt och internationellt EL2. KI har kompetenta och konkurrenskraftiga lärarkår internationellt och nationellt C4. Tydliga och högt ställda generella kriterier för examination av ex arbetet C5. Studenternas projektplaner är formellt godkända innan ex arb påbörjas R1a. Att ex arb uppfyller examensmålen (yrkesexamen och generell examen) EK6. Att KI:s utbildningar faller väl ut vid externa utvärderingar C6. Ex projektet ingår som en del av projekt i en forskargrupp Organisation Förklaringar: V= villkor K= kompetens C= curriculum R= resultat EK= effekt kort sikt EL= effekt lång sikt 100% Indikator Strukturella förutsättningar Resultat Version Ledningskansliet Effekt kort sikt Enheten verksamhetsstyrning Lärandemiljö Kontakt: Britta Steneberg Britta Steneberg Effekt lång sikt 14 Åtgärder

15 Utvecklingsmodell för ökad utbildningskvalitet genom forskningsanknytning: mål, kriterier och indikatorer V3. Att utbildningsprogram som leder fram till yrkesex har en hög andel lärare med förenade anställningar o adjungerande anställningar Kompetens Strukturella förutsättningar Villkor V1. Att alla professorer inom ämnesområdet som är V4. Tjänste/ relevanta för utbildningen på befattningsstrukturen och grund- och avancerad nivå ges karriärvägarna för lärare är möjlighet att undervisa >40 tim/ tydliga år >40 tim undervisnin V2. Att meriter för g/år för V5. Att det finns tydliga uppdrag undervisning och ledarskap för professorer för ämnesföreträdare som har utbildningen är tydligt ansvar för definierat och högt värderade forskningsanknytningen av resp vid ansökan om docent och utbildning, huvudområde och högre befattningar för examination av ex arbeten K1. Att alla lärare har en hög kompetens inom sitt ämnesområde och har ett intresse för både utbildning och forskning V6. Finansiering/lön ska tydligt följa aktivitet K3. Att alla kliniska handledare och kliniska adjungerade adjunkter (AKA) ska ha lägst en mag ex/spec ex samt högskolepedagogisk kompetens V7. Att aktiva lärare ges tidsutrymme för forskning V8. De Internationella samarbetsavtalen ska utvecklas med universitet som är starka i både forskning och utbildning V9. Professorer inom huvudområdet examinerar K7. Kliniska handledaren är väl insatt i kursmålen Arbetsgruppernas handlingsplaner Resultat/ Prestation R2. Att majoriteten studenter uppnår mycket bra studieresultat vid kliniska examinationer X% Kort sikt Lärare EK1. Nöjda lärare EK2. KI rekryterar och behåller internationellt ledande och nyskapande lärare Student EK3. Att studenterna är mycket nöjda med sin utbildnning när de avslutar sin utbildning vid KI Effekt Lärarbaro meter Antal ansökningar per tjänst EXIT student > 80% ISB Lång sikt EL1. KI harkompetenta och attraktiva studenter, konkurrenskraftiga nationellt och internationellt Anställnings barhet K2. Att KI kan attrahera kunniga och engagerade lärare som tar ett ansvar för utbildningen K5. Att undervisande lärare inom ett program har lägst doktorsexamen >70% doktorsexa men hos lärare Curriculum C1. Att alla utbildningsprogram har, i enlighet med målen, en tydlig progression i vetenskaplig teori och metod C2. Att alla utbildningsprogram som ger en yrkesexamen har, i enlighet med examensmålen, en tydlig progression i evidensbaserat arbetssätt i vården (inkl VFU) C3. Att alla utbildningsprogram och studenter har tillgång till teknik för e-lärande under VFU Organisation K4. Att lärare i varierande grad är aktiva i forskning som är relaterad till ämnesområdet för undervisningen >20% K6. Att det finns en mix av lärare med olika kompetenser utifrån utbildningens behov K11. Professorer inom huvudområdet är nationellt ledande och internationellt framstående C4. Tydliga och högt ställda generella kriterier för examination av ex arbetet C5. Studenternas projektplaner är formellt godkända innan ex arb påbörjas C6. Ex projektet ingår som en del av projekt i en forskargrupp K8. Handledaren har en god pedagogisk och vetenskaplig kompetens för att handleda ex arbeten K9. Handledaren för ex arb har lägst doktorsexamen och har relevant ämnes- och metodkunskap K10. Handledaren ingår i en forskargrupp som bedriver forskning inom relevant ämnesområde C7. Möjlighet ska finnas att tidigt i utbildningen fördjupa sig i forskning samt att underlätta övergång till forskarutbildning Förklaringar: V= villkor K= kompetens C= curriculum R= resultat EK= effekt kort sikt EL= effekt lång sikt R3. Att en stor del av studenterna visar ett starkt forskningsintresse genom att de söker t sommarforskarskola R1b. Att majoriteten uppnår bästa kvalitet på ex arb R1a. Att ex arb uppfyller examensmålen (yrkesexamen och generell examen) 100% Indikator EK4. Att en hög andel studenter söker och genomgår specialistutb, mag/master och forskarutbildning efter avslutad examen EK5. KI är attraktivt att söka för kompetenta, blivande studenter EK6. Att KI:s utbildningar faller väl ut vid externa utvärderingar EK7. KI:s interna utvärderingar driver programmens kvalitetsarbete (program, temaområde, öppna jämförelser..) EL2. KI har kompetenta och konkurrenskraftiga lärarkår internationellt och nationellt Lärandemiljö Britta Steneberg 15 X% 100% X% Utvärderingar Strukturella förutsättningar Åtgärder Resultat Effekt kort sikt Effekt lång sikt Antal förstahands ansökningar >3/plats Bäst i Sverige på alla program Åtgärd Förbättring inom verksamhetskritiska områden Meritportfölj? Aggregerat Version Ledningskansliet Enheten verksamhetsstyrning Kontakt: Britta Steneberg

16 Utvecklingsmodell för ökad utbildningskvalitet genom forskningsanknytning: mål, kriterier och indikatorer Önskade strukturella förutsättningar Lärandeprocessen Förväntade resultat LÄRARNAS ANSTÄLLNINGSVILLKOR OCH KARRIÄRVÄGAR Lärarna har goda anställningsvillkor med tid för både undervisning och forskning samt, när det är relevant, klinisk verksamhet. I undervisningsuppdraget ingår det tid för pedagogisk fortbildning och utveckling. Det finns tydliga karriärvägar för lärare och pedagogiska meriter värderas högt samt utvärderas utifrån tydliga kriterier. Doktorander, forskare och professorer ges möjlighet att undervisa och undervisning har ett meritvärde vid anställning av både forskare och lärare. Undervisningsuppdraget är tydligt beskrivet och ingår som en naturlig del av uppdraget vid nyanställning av lektorer men även professorer (>40 tim/år). Lärare med omfattande ledarskap för utbildningen erbjuds resurser, t ex tidsutrymme, för forskning. LÄRARKOMPETENS Det finns en mix av lärare med olika kompetenser och inriktningar utifrån utbildningens mål och behov. Majoriteten lärare (>70%) har doktorsexamen och alla kliniskt anställda lärare och handledare har lägst en magisterexamen/specialistexamen och flertalet är adjungerade till lärosätet. Alla lärare har relevant ämnes- och högskolepedagogisk kompetens samt är väl insatta i lärandemål och kriterier för examination. Det finns tillräckligt många lärare (en kritisk massa) med kombinationsanställningar och adjungerade lärare (adjunkt, lektor, professor) för att forskningsanknyta VIL och för att studenterna ska kunna uppnå lärandemålen inom den kliniska utbildningen. Det finns professorer/ämnesföreträdare som har ett övergripande ansvar för huvudområdenas forskningsanknytning och som är övergripande ansvariga för examination av examensarbeten inom respektive huvudområde. ORGANISATION Statsanslaget används på ett resurseffektivt sätt för att trygga utbildningens forskningsanknytning och kvalitet och för att möjliggöra attraktiva anställningar och karriärvägar för lärare och forskare. Organisationen understödjer ett berikande samband mellan forskning och utbildning, korta beslutsvägar, en tydlig ansvarsfördelning samt en effektiv användning och uppföljning av resurser. Styrelser och institutioner tar ett gemensamt ansvar för att strategiska anställningar med pedagogisk inriktning inrättas utifrån utbildningens behov och finansieras i särskild ordning. Styrelser och institutioner tar ett gemensamt ansvar för att programmens kurser genomförs i miljöer (institutioner/enheter) som har den bästa ämnes- och högskolepedagogiska kompetensen att genomföra uppdraget med mycket hög kvalitet och god forskningsanknytning. Samordning sker av undervisning i grundläggande utbildningsmoment inom ämnesområden som ingår i flera program i syfte att använda befintliga resurser på ett effektivt sätt och för att främja interprofessionellt lärande. KI har ett internt kvalitetssystem med kontinuerlig utvärdering utifrån kvalitetsindikatorer relaterade till utbildningens mål (resultat och förutsättningar). STUDENTERNAS MÖJLIGHET ATT STUDERA VIDARE OCH VARA DELAKTIG I FORSKNINGSPROCESSEN Information om möjliga karriärvägar, fortsatta studier och forskningsspår samt om möjligheter till internationella utbyten under studietiden kommuniceras tidigt och återkommande på ett tydligt sätt till alla studenter. Studenter inom nybörjarprogram på grundnivå har möjlighet att direkt söka vidare till nationellt/internationellt relevanta studier på avancerad nivå (behörighetskrav för studier på forskarnivå). Forskningsprocessen används som metafor för lärandet och undervisningen är evidensbaserad, det vill säga är baserad på aktuell pedagogisk och ämnesinriktad forskning samt beprövad erfarenhet. Det finns en tydlig vetenskaplig strimma och progression genom programmens kurser och kursernas lärandemål, innehåll och examinationer är tydligt relaterade till den vetenskapliga strimman. Lärandeprocessen kännetecknas av, i enlighet med forskningsprocessen, studentens och forskarens aktivitet, nyfikenhet och delägarskap. Lärarnas egna erfarenheter av forskning och olika vetenskapliga metoder används och integreras i undervisningen som en viktig resurs för lärandet. KIs studenter uppvisar mycket goda studieresultat i relation till examensmålen/lärandemålen för respektive utbildningsprogram. Studenterna utvecklar under utbildningen mycket goda kunskaper, färdigheter och fårhållningssätt Studenterna utvecklar en förmåga att kritiskt värdera och implementera ny kunskap i sin yrkesutövning i nära samverkan med andra professioner Studenternas examensarbeten är knutna till en forskargrupp och slutexaminationerna håller en mycket hög standard Studenternas lärande sker huvudsakligen i akademiska miljöer som är forskningsanknutna Kännetecknas av en kritisk massa av studenter och lärare inom ämnesområdet LÄRANDEMILJÖ Lärandet sker i akademiska miljöer som är - forskningsanknutna (se definition) och som kännetecknas av att det finns -en kritisk massa kring det aktuella ämnesområdet, -en öppenhet med samarbeten inom/utanför KI, nationellt såväl som internationellt, -att det finns studenter/lärare/forskare på olika nivåer samt - en struktur för akademiska och informella mötesplatser och tvärvetenskapliga samarbeten. Lärandet sker huvudsakligen i miljöer som har en god integration mellan utbildning, forskning och klinik samt har en god tillgång till IKT med plattformar som understödjer studenternas lärandeprocess och lärarnas arbete. Önskade förutsättningar för lärandet inom den kliniska miljön (verksamhetsintegrerat lärande, VIL) beskrivs mer utförligt i bilaga xx. Forskningsintresserade studenter har möjlighet att tidigt under utbildningen involveras i pågående forskning och fördjupa sig i olika forskningsspår. Studenterna har möjlighet att genomföra sina examensarbeten som en del av arbetet i en forskargrupp/aktiv forskningsmiljö. EXAMENSARBETEN Studenterna genomför sina examensarbeten som en del av arbetet i en forskargrupp (avancerad nivå) eller med en tydlig förankring i pågående forskning i en aktiv forskningsmiljö (grundnivå). Handledarna för examensarbeten har doktorsexamen inom huvudområdet/nära relaterat ämnesområde och är aktiva i forskning. Projektplanerna för examensarbetena är formellt godkända innan arbetet påbörjas. Examensarbetena examineras av professorer/docenter i huvudområdet (gärna externa examinatorer) och tydliga och högt ställda generella kriterier för examination av examensarbeten används. Sambandet mellan forskning, nyttiggörande av kunskap, innovation, entreprenörskap, ledarskap och förbättringsarbete ingår som en tydlig profil i KIs utbildningar och studenterna har möjlighet att vara delaktiga i olika interprofessionella projekt och valbara kurser med dessa inriktningar. En god tillgång IKT samt goda möjligheter till interprofessionellt lärande En god integration mellan utbildning, forskning och klinik KIs utbildning på grundnivå och avancerad nivå har en stark ställning och forskningsanknytning samt håller en hög kvalitet Undervisningen är evidensbaserad och lärarna har en hög ämnes och pedagogisk kompetens samt är aktiv i både forskning och undervisning Version Ledningskansliet Enheten verksamhetsstyrning Kontakt: Britta Steneberg Studenterna är nöjda fortlöpande under utbildningen (vid kursutvärderingar etc). Studenterna är nöjda med sin utbildning och sina egna studieresultat när de avslutat sina studier Britta Steneberg

17 Resultat Skapade en gemensam målbild Satte fokus på de strukturella förutsättningarna för forskningsanknytningen i verksamhet Implementering Organisationsförändring Nya uppdrag Britta Steneberg 17

18 Resultat, forts Indikatorer Strategi 2018 Sammanhållet kvalitetsystem Britta Steneberg 18

19 Erfarenheter Gemensam bild - Skapa fokus i en komplex värld - Skapa samsyn Utmaningar anpassas till målgrupp Prioritering Indikatorer Britta Steneberg 19