Vägledning om utbildning Vägledning om ekonomi Vägledning om hälsa Vägledning om relationer

Transkript

1 Göteborg 2011

2 Vägledning om utbildning Vägledning om ekonomi Vägledning om hälsa Vägledning om relationer Skuldfällan ekonomer blir terapeuter Du är vad du äter om livsstil Den arge snickaren om projekt och familjeliv Vägledning - livsinriktning

3 En plats för stillhet reflektion utveckling insikt och rörelse

4 Omvärlden har förändrats, världen är närmare Digitala revolutionen öppnar gränserna Människans grundläggande behov detsamma. Behovet av att bli sedd snarare ökat dokusåpa, facebook Existentiella frågor berör många Behovet av trygghet stort, inte minst bland ungdomar

5 Var fokuserad och flexibel Var medveten och varsam Var objektiv och optimistisk Var praktisk och magisk Var oberoende och samarbetande Var generell och specifik Var följsam och ta rodret Var kvalitets- och riskinriktad Var lojal och sökande Var trygg och osäker

6 Vägledningens kärna INSIKT Vem är jag? Yttre/inre ryggsäcken UTSIKT Vad finns i omvärlden. Utbildningar/karriäralternativ FRAMSIKT Hur navigerar jag vidare? Vad behöver jag för resan?

7 I trenderna: Life designing eller narratability (Savickas) En sammansatt modell med utgångspunkt i livslång, holistisk, kontextuell och förebyggande vägledarintervention med syfte att öka sin förmåga till livskarriäranalys. Andra forskare talar om självkonstruerande, livskonstruktion, narrativ karriärvägledning etc

8 Personlig insikt Ser sin egen roll och samspelet med den sökande Teoriinsikt Klar teoretisk överblick, jag kan se och har insikt om de olika perspektiven Metodinsikt Kan dra slutsatser om vilka metoder och förhållningssätt som fungerar och varför

9 Behoven mångfaldiga Information svårare att överblicka, fler alternativ Fatta beslut valångest, kan inte avväga, vågar inte välja bort Hjälp på vägen avstämning, stöd, coaching Motivation hur går jag vidare? Hur ser jag framåt? Förstå sig själv och livet vem är jag? Hur skall jag leva? Vad skall det bli av mig? Bli sedd jag finns, stanna upp, vila i sig själv, lätta på trycket. Behov av bekräftelse få professionell återkoppling

10 Fragmenterat mönster: Drygt hälften av informanterna uppvisar ett jojo-mönster som kännetecknas av arbete vid flera olika arbetsplatser, för det mesta i några olika yrken. Vanliga erfarenheter är arbetslöshet under några kortare perioder, längre perioder av deltidsarbetslöshet, deltagande i något arbetsmarknadspolitiskt program och/eller någon utbildning efter gymnasiet. 2) Stabilare mönster i utbildning: I den näst största gruppen utgör studier den huvudsakliga sysselsättningen. Den intervjuade kan ha genomgått en till två högskoleutbildningar eller växlat mellan olika typer av utbildningar. De flesta har haft något arbete, men några saknar helt arbetslivserfarenhet

11 3) Stabilare mönster i arbete: Ett mindre antal unga vuxna har ett mönster som kännetecknas av varaktigt arbete vid en eller två arbetsplatser/yrken. Den nuvarande arbetslösheten kan vara den första eller andra. Utbildningsbakgrunden varierar, men vanligt är att ha jobbat i linje med ett fullföljt yrkesförberedande gymnasieprogram. 4) Stabilare mönster i utanförskap: Ett mindre antal intervjupersoner redovisar långvariga perioder i arbetslöshet eller avsaknad av trygga anställningsformer. Erfarenheter av arbetsmarknadspolitiska program och timanställningar är vanliga liksom försök att studera som kan ha slutat med avbrott. Överrepresenterade i denna grupp är män som saknar fullständiga betyg från gymnasieskolan och respondenter som genomgått yrkesförberedande gymnasieprogram inom ett yrke de sedan valt bort.

12 Forskaren beskriver att hon upplevde det som att befinna sig i tre olika länder när hon genomförde sina intervjuer i det välbärgade storstadsområdet, det socialt utsatta dito och i glesbygdskommunerna

13 Dilemman i väljandet/vägledaren som balanskonstnär Individen samhället/systemet Personlig vägledning karriärvägledning Rådgivning, styrning mitt eget val Rekrytering, reklam opartisk information Personlig utveckling - arbetsmarknadsorienterad Kort sikt Lång sikt (Brytpunkt-process) Overserving - underserving

14 Ram Wallace, Newcastle, England utnämnde sig själv till världens sämste vägledare. Orsak 1: Vid ett samtal med Alan Shearer avrådde han honom från att satsa på fotboll som en karriär. Alan Shearer blev senare en av Englands högst avlönade spelare och landslagsman i många år. Orsak 2: Vid ett samtal med Mark Knopfler avrådde han honom från att satsa på musiken då det knappast ger mat för dagen. Mark Knopfler och Dire Straits tjänade på kort tid betydligt mer än mat för dagen. Förklaring: Ram Wallace ansåg i efterhand att han var formad av den tidens industrianda. Du måste skaffa dig ett hederligt yrke och försörja dig. Wallace var verksam i en typisk industriort i England, Newcastle, där dessa värderingar var självklara. 14 Vilka värderingar uttrycker dagens vägledare? Anders Lovén

15 Reza: Frihet, tror jag att välja. För att det skulle inte vara bra med en vägledare att man inte skulle, liksom, ta det här. Eller, det här är bra. För man vill ju känna en frihet eller det är ju man själv som skall gå där. Rezas mamma: Hon (vägledaren) skulle övertyga, alltså hon vet hur personen är, till exempel hon vet hur min son är. Hon kunde övertyga honom om att det ska inte passa honom det här. Och försöka ta några samtal med honom för att han inte ska ta den. Hon måste tänka på föräldrarna också. Alltså föräldrar vill alltid det bästa för barnen. 15 Anders Lovén

16 Det är inget problem att göra upp en handlingsplan. Det svåraste arbetet är att få den sökande att leva upp till den. (Dansk vägledare) 16 Anders Lovén

17 förstå och ge råd men inte styra mig. Vägledaren skall inte säga att detta är bra för då är det lätt att du gör det. Men de skall inte heller göra tvärtom för då är det som om de inte bryr sig. Det är bättre med någon som bryr sig men inte för mycket, va (Flicka, 16 år) 17 Anders Lovén

18 BETYDELSE FÖR KARRIÄREN HÖG Har haft en mjuk övergång till universitetsstudier. Är flexibla, lättsamma, och njuter av det sociala livet på högskolan. TVEKSAMMA Har kommit till universitet för att få examen som leder till deras karriärval. Är strategiska med avseende på framtiden. INSTRUMENTELLA L Å G Vet vilken karriär de vill ha men inser att det ligger långt fram. Vet vad de behöver göra men kommer inte loss. Lämnar saker till sista minuten men tar ansvar för förhalandet. FRAMTIDA FOKUS Fångar alla möjligheter och försöker få fördelar. Är medvetna om vad de behöver göra för att nå sina karriärmål. Sätter själv upp mål och inriktning. H Ö G Har haft en krokig väg till studierna. Är osäkra på hur de passar in. Har haft en mjuk övergång till universitetsstudier. Gillar sina studier. INTROSPEKTIVA LÄRANDE Är oroliga för att klara tentorna. Behöver mycket stöd eftersom de saknar tillit och självaktning Sätter högt värde på sina studier och det akademiska lärandet. Är relativt obekymrade om sin karriär det kommer längre fram LÅG O Regan, 2009, Hur studenter navigerar mot sin karriär

19 I projektet fick samtliga deltagare en kort summering av fyra karriär teorier: 1) Person-miljö teorier 2) Utvecklingsinriktade teorier 3) Struktuerella teorier 4) Planerade tillfälligheter (planned happenstance) Deltagarna läste igenom, och fick nedanstående frågor att fundera över. Är någon av dessa karriärteorier särskilt betydelsefulla för dig? Eller kan du kanske föreslå en alternativ tolkning av din karriär, naturligtvis baserat på dina erfarenheter Vilka strukturella faktorer tycker du inverkar på dina beslut? Har du funderat över konsekvenserna på lång sikt of dina val/beslut? (McKendrick, 2009)

20 I samtalet diskuterades hur deltagarna tänkte och funderade kring teorierna. Huvuddelen tyckte att det var värdefullt och gav nya perspektiv på karriärvalet. It was interesting, especially the bit at the end about how things just happen one doesn t always have a grand plan that one follow through life It wasn t something I had thought of before it was sort of interesting not massively helpful- It sort of clarified what I thought. You have actually helped me tremendously just by introducing to me a way of thinking about career. I feel reassured

21 1) Kan se alla alternativ 2) Kan bedöma den subjektiva sannolikheten för varje alternativ 3) Kan förutsäga de möjliga resultaten av respektive alternativ och rangordna dessa utifrån deras subjektiva värde 4) Väljer hela tiden det alternativ som maximerar den subjektiva nyttan Vem kan leva upp till detta? Anders Lovén

22 Sociologiska studier har främst studerat den vertikala dimensionen (status). Oftast kopplad till den socioekonomiska hierarkin Psykologiska studier har studerat personlighetsfaktorer (karakteristika) som gör människor benägna att söka en viss typ av karriär Sociologerna mindre intresserade av metodutveckling och vägledarens praxis Under de senaste åren finns en tendens till teorikonvergens Anders Lovén

23 Ger utrymme för såväl strukturella faktorer som individuella faktorer Ser också tillfälligheternas spel Strukturella faktorerna kraftfulla och inramar handlingshorisonten Särskilt ungdomar löper risk att ha mindre kapital på de fält där spelet om utbildning/arbetsmarknad sker Brytpunkterna viktiga men också skeendet mellan brytpunkterna Förändringar kan ske men det kräver många insatser

24 DÅ: En vägledare är en person som av en slump/tillfällighet blivit det han/hon är och som skall hjälpa andra att undvika slump och tillfälligheter NU: En vägledare är en person som av en slump/tillfällighet blivit det han/hon är och som skall hjälpa andra att utnyttja slump och tillfälligheter

25 Reaktion mot rationalitet och överdriven planering Forskning visar att tillfälligheter och slump är med i många människors väljande Öppenhet (öppet sinne) ersätter obeslutsamhet Vägledarna kan hjälpa sökande att utnyttja tillfälligheter/slump som ett medel att nå nya vägar (Krumbolz & Levin) Anders Lovén 25 Anders Lovén

26 Den kompletta systemteorin Nu Då Arbetsmarknad Lokalmiljön Samhällsgrupper Socioekonom isk status Politiska beslut Personlighet Värderingar Hälsa Ålder Kunskap om Intressen arbetsliv Individen Självuppfattning Handikapp Förmåga Etnicitet Sexuell läggning Färdigheter Genus Familj Media Historis ka trender Framtid Globalisering Utbildningar Förändrar sig över tid Slumpfaktorer Anders Lovén

27 DET MODERNE LIV Stegemargarinegrænsen DET TRADITIONELLE LIV

28 Længere uddannelse Internationale, globale, europæere Mere (stor)by end land Flere yngre end ældre Mangfoldighed Kræsenhed STEGEMARGARINEGRÆNSEN Kortere uddannelse Lokale, nationale Mere land end by Flere ældre end yngre Ensartethed Taknemmelighed

29 STEGEMARGARINEGRÆNSEN Sild-Snaps-Rugbrød-Roulade-Skærekage-Småkager Kaffe-Pølsebord-Kinakål-Øl-Afskåret pålæg-laks Kødpølse-Rejeost-Saftevand-Rejecocktail- Hamburgerryg-Frugtgrød-Flødekartofler-Dåsemad- Marmelade-Te på breve-ris i kogeposer-kiks- Madpakke-Leverpostej-Fløderand-Budding- Formiddags- og aftenkaffe-krebinetter...

30 Cappucino Cafe au Lait Espresso CafeNoir Macchiato CafeLatte Caffe Mocha Nescafé MaxHavelaar STEGEMARGARINEGRÆNSEN Sild-Snaps-Rugbrød-Roulade-Skærekage-Småkager Kaffe-Pølsebord-Kinakål-Øl-Afskåret pålæg-laks Kødpølse-Rejeost-Saftevand-Rejecocktail- Hamburgerryg-Frugtgrød-Flødekartofler-Dåsemad- Marmelade-Te på breve-ris i kogeposer-kiks- Madpakke-Leverpostej-Fløderand-Budding- Formiddags- og aftenkaffe-krebinetter...

31 Carlsberg Färsköl Danske special øl Udlenlandske øl Hvede øl Classic Spec.Fadøl STEGEMARGARINEGRÆNSEN Sild-Snaps-Rugbrød-Roulade-Skærekage-Småkager Kaffe-Pølsebord-Kinakål-Øl-Afskåret pålæg-laks Kødpølse-Rejeost-Saftevand-Rejecocktail- Hamburgerryg-Frugtgrød-Flødekartofler-Dåsemad- Marmelade-Te på breve-ris i kogeposer-kiks- Madpakke-Leverpostej-Fløderand-Budding- Formiddags- og aftenkaffe-krebinetter...

32 Teorierna hjälper oss att förstå och tolka verkligheten Teorierna samspelar med samhällsutvecklingen Teorierna måste kombineras med ett flexibelt metodtänkande Ingen sökande är den andra lik Inlärd hjälplöshet starkt fenomen ge de sökande ansvar och stöd Klargör vad ni kan göra ni är bägge systemets fångar och befriare Skapa både bra relation och rörelse framåt Fråga er alltid vad fick de med sig? Anders Lovén

33 Mentorskarusellen (Kaiser, 2004) Styrande Coach Utmanare Kritisk vän Rådgivare Mästare Förmyndare Kognition Lärande Katalysator Brobyggare Nätverkare Bricoleur Relation Värdesätta Kommunikation Lärande Icke-styrande Känsla Stöd Vägledare Empatisk lyssnare Filosof

34 Styrande Information Personlig utredning Relation Värdesätta Kommunikation Lärande Icke-styrande

35 Neither Strongly agree nor Strongly Agree or disagree Disagree disagree Agree agree Number strongly aggree The counsellor emphasized my activ e inv olv ement in the different phases of the process 10% 14% 34% 29% 14% The counsellor helped me work on enhancing my self-confidence 20% 16% 39% 18% 8% The counsellor stressed my activ e participation in gathering information about w ork- and/ 12% 12% 31% 31% 14% The counsellor gav e me the opportunity to discuss my strengths and weaknesses 17% 17% 33% 24% 10% The counsellor helped me set goals 14% 11% 28% 34% 13% The counsellor encouraged me 13% 7% 27% 33% 20% The counsellor was supportive and understanding 9% 7% 24% 35% 25% % 50% 100%

36 Uppfattning om vad vägledare bidragit med Håller inte med Håller med Uppmuntrade mig Stödjande och empatisk Mina starka o svaga sidor Hjälpte mig sätta upp mål Att göra val om utbildning Hjälpte mig att göra karriärplaner 20% 53% 16% 60% 34% 33% 25% 46% 28% 62% 23% 47% Summerande uppfattning om den vägledning som erhållits. Skala 1-7 Svenska studien: 5 Voice of users, 2011

37 Känna sig upplyst Ha handlings- och beslutskompetens Kommit igång med t ex utbildning Genomfört utbildning 8355 referenser, 71 relevanta, 39 godkända Individuell vägledning störst betydelse Kombinerade former (metoder) ger bättre resultat Svårt att uttala sig långsiktigt Dansk clearinghouse, 2011)

38 Longitudinell, kvalitativ utvärdering 50 vägledningssökande, unga och vuxna, 50% år, jämn könsfördelning, blandad etnicitet 1) Direkt efter (50 deltagare) 98 % fann vägledningen nyttig, användbar Skälen var följande: 1) Utmanade och gav en riktning 2) medförde positiv förändring 3) gav stöd och trygghet 4) gav tillgång till relevanta resurser 5) gavs inom rimlig tid Fyra år efter (30 deltagare) Ökning i arbete från 22% till 53%, utbildning 13% Under fjärde året: Skaffat nya färdigheter, kurser etc 43%, 30% stora förändringar i den personliga livssituationen (giftermål, skilsmässa, ändrad livsstil, flyttning etc) 63% uttryckte behov av vägledning inför framtiden Career Management Skills (introduceras av författarna) Vägledning måste ses som en lärandeprocess

39 Värderande kritisk självreflektion, stegvis insikt om ryggsäck, långtidsplanerig Strategisk rationell, mindre känsloinriktad, klart fokus, högt självförtroende Ambitiös avlägsna mål, många utmaningar på vägen, beredd att offra en del för att nå målet Opportunistisk hög osäkerhet, använder intuition mer än rationalitet, flexibel, tar tag i chanser/möjligheter

40 Informationsspåret Berättelsespåret Coachingspåret Medvetandegörande spåret eller

41 Informationsmenyn - Behöver du information kring utbildningar eller yrken? Sök själv eller få hjälp av vägledare att finna svar på dina frågor. Vi har ett stort antal hemsidor att söka från. Testmenyn - Osäker på var du passar in eller funderar över var dina intressen finns i yrkesvärlden? Pröva våra test och få hjälp av vägledare att tolka och använda resultaten. Testen ger dig inte hela sanningen men du får hjälp att fundera och många gånger nya perspektiv på din situation. Coachingmenyn - Är du på väg att fastna och vill hitta ut igen? Med hjälp av lösningsfokuserade metoder och coaching får du styrka att gå framåt och se din situation med nya ögon. Berättelsemenyn - Du behöver tid för att fundera över din framtid. Vi ger dig tid och möjlighet att fördjupa dig kring vad du vill med ditt liv. Vi hjälper dig att reda ut de mönster och former som du kan ha fastnat i. Dagens eller kreativa menyn - Kanske skall du pröva våra bildtest eller några av våra olika kortlekar och alternativa metoder. Låt fantasin spela och med en vägledare till hjälp söker du nya vägar. Välj eller kombinera! Anders Lovén

42 Evidensbaserad vägledning hur möter vi lönsamhetsfrågorna? Utveckla utvärderingar och uppföljningar Metodutveckling flexibel, mångsidig Tydlig roll vägledning som lärande Kunskap om breddad rekrytering hur förhåller vi oss? Utbildning för livet eller arbetsmarknaden? Vässa argumenten vägledningen behövs!

43 Om du under det senaste åren inte har ändrat en uppfattning eller förvärvat en ny, bör du kolla din puls. Du kanske är död. (Burgess, författare )

44 Glöm inte vi är alla olika Frågvisa Frida Coola Carla Förvirrade Frank Ambitiösa Anders Tysta Tina Vilsna Vesna Osäkra Ola Trygga Tamara Frustrerade Filip Allvarliga Anja Desillusionerade Danuta Jordnära Jimmy Självsäkre Samuel och alla andra 44

45

46 Vilket är kärnan i det som berättas? Vilka erfarenheter och aktiviteter är de viktigaste? Vilket/vilka tema/n återkommer? Hur ser eleven på sin situation? Vilket är det viktigaste för eleven? Vad är det eleven vill att jag skall förstå? Vad föreslår eleven skall göras?

47 Du vet (tolkar) svaret och lyssnar därför inte Du tröstar och säger du är inte ensam Du lägger orden i munnen på den som du talar med Du är ett steg före och hör därför inte Du avbryter och tråden förloras Du staplar frågor istället för att vänta på svar Du känner att något är fel men säger inget Du har alltför stora öron och samtalet blir energilöst Du har förslag till lösningar men har inte lyssnat färdigt

48 Några väljer med avsikten att hålla många dörrar öppna. Några väljer ett program som gör att de kan utveckla sina fritidsintressen carpe diem Några väljer ett yrkesförberedande program som ger ett framtida och önskvärt yrke Några väljer ett program som skall leda till jobb utan framtida studier Några väljer ett program som ett medel att nå långsiktiga framtida mål Några väljer ett program som är acceptabelt för andra

49 I coaching vill jag höra individen säga: jag vill det här, jag bestämmer mig, jag behöver/vill ha förändring. I vanliga samtal tappas motivationen I coaching sätter man upp ett konkret förändringsmål I vanliga samtal talar man allmänt om förändringar I coaching talar man om nutid och framgångsanalyser och fattar beslut i nutid om framtiden I vanliga samtal fastnar man i dåtid och felaktiga beteenden. Felanalyser står i centrum

50 Klara och tydliga begrepp Handlings- och målinriktat: Vad vill du ha ut av mötet? - Vad har du fått ut av mötet? Lägger ansvaret hos kunden! Duktiga på att förpacka omslaget är viktigt Många stimulerande, självinstruerande övningar, stor verktygslåda Anders Lovén 50

51 Longitudinell, kvalitativ utvärdering 50 vägledningssökande, unga och vuxna, 50% år, jämn könsfördelning, blandad etnicitet 1) Direkt efter (50 deltagare) 98 % fann vägledningen nyttig, användbar Skälen var följande: 1) Utmanade och gav en riktning 2) medförde positiv förändring 3) gav stöd och trygghet 4) gav tillgång till relevanta resurser 5) gavs inom rimlig tid 2) 1 år efter (45 deltagare) 78 % fann att vägledningen resulterat i positiv förändring, 31% fann indirekta positiva förändringar, ökad självtillit, motivation, ökat sin yrkeskompetens genom kurser/utbildning Hinder: ekonomiska, barntillsyn, hälsa, lokal arbetsmarknad

52 3) Två år efter (36 deltagare) 72% ansåg vägledning nyttig, användbar, 14% mer osäkra på nyttan, 14% minns inte Varför bra? 1) hjälp till att fokusera idéer 2) ökad självsäkerhet 3) nya möjligheter att reflektera över 4) tillgång till information 4) Tre år efter (30 deltagare) 77% ansåg vägledning, nyttig, användbar, 7% mer osäkra på nyttan, 5% minns inte Varför bra? 1) Utmanar idéer, inspirerar 2) Ökad självsäkerhet/självkännedom 3) Pekat ut tänkbara alternativ 4) Tillgång till information 5) Prata med en professionell person

53 5) Fyra år efter (30 deltagare) Ökning i arbete från 22% till 53%, utbildning 13% Under fjärde året: Skaffat nya färdigheter, kurser etc 43%, 30% stora förändringar i den personliga livssituationen (giftermål, skilsmässa, ändrad livsstil, flyttning etc) 63% uttryckte behov av vägledning inför framtiden Career Management Skills (introduceras av författarna) Viktigt men obegripligt för deltagarna om vi inte förklarar och tydliggör Vägledning måste ses som en lärandeprocess