Underlag för skriftligt omdöme Alla elever på Eketånga Montessoriskola ska varje termin ha ett skriftligt omdöme i relation till målen i varje ämne

Transkript

1 Namn: Klass: Datum: Pedagog: Underlag för skriftligt omdöme Alla elever på Eketånga Montessoriskola ska varje termin ha ett skriftligt omdöme i relation till målen i varje ämne och läroplanen. De skriftliga omdömena ska tillsammans med den individuella utvecklingsplanen ge information om vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen. Vid utvecklingssamtalet ska läraren ge omdömen om elevens kunskapsutveckling i relation till målen i varje ämne som eleven får undervisning i, och sammanfatta vilka insatser som behövs för att eleven ska nå målen och i övrigt utvecklas så långt som möjligt inom ramen för läroplanen och kursplanerna. Den individuella utvecklingsplanen kan även innehålla omdömen om elevens utveckling i övrigt inom ramen för läroplanen. Överenskommelser mellan läraren, eleven och elevens vårdnadshavare vid utvecklingssamtalet ska alltid dokumenteras i utvecklingsplanen. Utvecklingssamtal ska i vissa fall resultera i åtgärdsprogram. /Hans-Erik Karlsson, rektor Innehåll mål Bild... 3 Engelska - Läsa... 5 Engelska - Skriva... 6 Engelska Tal och samtal... 7 Hemkunskap... 8 Idrott och hälsa - Friluftsliv och orientering... 9 Idrott och hälsa - Hälsa och ledarskap Idrott och hälsa - Motorik, lek, spel och simning Matematik Rumsuppfattning och geometri Matematik Mätning Matematik Mönster och samband Matematik - Räkning Matematik Statistik och sannolikhet Matematik Taluppfattning Moderna språk Att förstå tal och skrift Moderna språk Reflektion och ansvar Moderna språk Skriva Moderna språk Tal och samtal Musik - Musicerande Musik - Musikkunnande Musik - Musiklyssnande Musik Musikskapande NO -Biologi - Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten NO - Biologi - Beträffande natur och människa NO - Fysik Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten NO - Fysik Beträffande natur och människa NO - kemi Beträffande kunskapens användning och den naturvetenskapliga verksamheten NO - kemi Beträffande natur och människa

2 Slöjd SO - Geografi SO - Historia SO Religion SO - Samhällskunskap Svenska - Läsa Svenska Skriva Svenska Tal och samtal Teknik

3 Bild Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger VG MVG se och framställa bilder och former med hjälp av traditionella och moderna metoder och tekniker kunna använda egna och andras bilder i bestämda syften det grundläggande inom färgläran det grundläggande om de olika tekniker vi arbetar med arbeta efter givna instruktioner med handledning använda egna och andras bilder för att få fram bestämda känslor och uttryck använda traditionella metoder och tekniker i ditt bildarbete = uppnått mål = på väg att uppnå se och framställa bilder och former med hjälp av traditionella och moderna metoder och tekniker kunna använda egna och andras bilder i bestämda syften använda dig av färgläran på ett medvetet sätt i ditt bildarbete med viss handledning behärska de tekniker vi arbetar med, med viss handledning med viss handledning använda egna och andras bilder för att få fram bestämda uttryck och känslor använda traditionella och moderna metoder och tekniker i ditt bildarbete redovisa och motivera dina val planera ditt arbete så att det blir färdigt inom den givna tidsramen lösa de problem som uppstår i bildarbetet, med handledning prova olika metoder för bästa resultat se och framställa bilder och former med hjälp av traditionella och moderna metoder och tekniker kunna använda egna och andras bilder i bestämda syften använda dig av färgläran på ett medvetet sätt i ditt bildarbete prova olika metoder för bästa resultat samt redovisa och motivera dina val kombinera bilder med andra uttrycksmedel för att få fram bestämda tankar och budskap skapa uttrycksfulla bilder och former med hjälp av traditionella och moderna visuella medier se kritiskt på ditt arbete och diskutera tankar och åsikter kring detta planera ditt arbete så att det blir färdigt inom den givna tidsramen arbeta noggrant och självständigt se och framställa bilder och former med hjälp av traditionella och moderna metoder och tekniker kunna använda egna och andras bilder i bestämda syften på ett självständigt och varierat sätt använda dig av färglära för att uppnå bestämda syften behärska olika metoder och tekniker för bästa resultat samt redovisa och motivera dina val kombinera bilder med andra uttrycksmedel för diskussionsunderlag reflektera och diskutera kring alla dina arbeten på ett genomtänkt sätt arbeta självständigt och varierat utifrån egna idéer och motivera dina val planera ditt arbete så att det blir färdigt inom den givna tidsramen självständigt lösa problem som uppstår i bildarbetet använda dig av bildområdets termer och begrepp utvecklar sitt kunnande för att främja lust och vilja att på ett personligt sätt framställa bilder med hjälp av hantverksbaserade metoder och tekniker samt metoder inom datoroch videoteknik, blir medveten om bilden som språk och dess roll och användning i skilda sammanhang och kulturer samt utvecklar förmåga att kommunicera med hjälp av egna och andras bilder, utvecklar förmågan att analysera och samtala om bilder och förståelse av att bilden bär betydelser, skapar mening och har ett innehåll utöver det föreställande, tillägnar sig såväl en bild- och kulturhistorisk allmänbildning som kunskaper om arkitekturens och formgivningens betydelse för den egna miljön, blir förtrogen med kulturverksamhet inom bildens område samt dess professionella yrkesutövare. utvecklar sitt kunnande för att främja lust och vilja att på ett personligt sätt framställa bilder med hjälp av hantverksbaserade metoder och tekniker samt metoder inom datoroch videoteknik, 3

4 Bild Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Du ska analysera och kritiskt granska konstbilder, bilder för reklam och propaganda, nyheter och information i form av tredimensionell gestaltning, stillbilder och rörliga bilder analysera och kritiskt granska konstbilder, bilder för reklam och propaganda, nyheter och information i form av tredimensionell gestaltning, stillbilder och rörliga bilder analysera och kritiskt granska konstbilder, bilder för reklam och propaganda, nyheter och information i form av tredimensionell gestaltning, stillbilder och rörliga bilder analysera och kritiskt granska konstbilder, bilder för reklam och propaganda, nyheter och information i form av tredimensionell gestaltning, stillbilder och rörliga bilder göra en enklare bildtolkning med handledning grundläggande uttryck och termer inom bildområdet ha kännedom om bilder från skilda tider och kulturer känna till några framträdande bildkonstnärer känna till något om aktuella verksamheter inom bildområdet göra en bildtolkning med viss handledning använda dig av grundläggande uttryck och termer i bildsamtal med viss handledning kunna beskriva bilder från skilda tider och kulturer känna till några framträdande bildkonstnärer känna till aktuella verksamheter inom bildområdet med viss handledning analysera olika typer av bilder använda dig av grundläggande uttryck och termer och använda dessa i bildsamtal jämföra likheter och skillnader hos olika konstnärer och olika kulturer ha god kännedom om några framträdande bildkonstnärer känna till aktuella verksamheter inom bildområdet helt självständigt analysera olika typer av bilder inom olika områden på ett naturligt sätt använda dig av bildspråkliga termer och uttryck i diskussioner förklara likheter och skillnader mellan olika stilar inom konsten ha god kännedom om framträdande bildkonstnärer ha god kännedom om aktuella verksamheter inom bildområdet analysera och värdera bilders funktioner i olika sammanhang 4

5 Engelska - Läsa Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. läsa och tillgodogöra sig innehållet i enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar läsa och med god förståelse tillgodogöra sig innehållet i enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar samt kunna ta fram fakta ur språkligt och innehållsligt enkla texter läsa och tillgodogöra sig innehållet i enklare skönlitterära och andra berättande, beskrivande och argumenterande texter som behandlar kända ämnesområden, ha kunskaper om vardagsliv, samhälle och kulturtraditioner i några länder där engelska har en central ställning samt kunna göra några jämförelser med egna kulturella erfarenheter,. Eleven läser, tillägnar sig och kommenterar lättlästa texter, både sådana på sakprosa och skönlitteratur. Eleven tillgodogör sig innehållet i texter av varierande längd, kommenterar dem och drar slutsatser. utvecklar sin förmåga att läsa olika slags texter för upplevelser, information och kunskaper, utvecklar sin förmåga att använda hjälpmedel och att kritiskt granska informationskällor, utvecklar sin förmåga att reflektera över levnadssätt och kulturer i engelsktalande länder och göra jämförelser med egna erfarenheter, reflektera över och dra slutsatser om sitt sätt att lära sig engelska, välja och använda hjälpmedel vid textläsning, skrivning och andra språkliga aktiviteter, på egen hand och i samarbete med andra, planera och genomföra arbetsuppgifter samt därvid dra slutsatser av sitt arbete. utvecklar sin förmåga att reflektera över och ta ansvar för sin egen språkinlärning och att medvetet använda arbetssätt som främjar den egna inlärningen, utvecklar sin förmåga att planera, genomföra och utvärdera uppgifter, på egen hand och i samarbete med andra. Exempel på hur du når målen: -Läsa mycket -Läsa texterna i din lärobok -Läsa skönlitterära böcker -Läsa andra texter t ex tidningar, broschyrer, poesi, sångtexter. 5

6 Engelska - Skriva Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Du ska kunna... göra dig förstådd i skrift i enkel form för att meddela, berätta eller beskriva något uttrycka dig i enkel form i skrift för att berätta, beskriva eller informera om något begära och ge information i skrift samt berätta och beskriva något, ha kunskaper om vardagsliv, samhälle och kulturtraditioner i några länder där engelska har en central ställning samt kunna göra några jämförelser med egna kulturella erfarenheter, reflektera över och dra slutsatser om sitt sätt att lära sig engelska, välja och använda hjälpmedel vid textläsning, skrivning och andra språkliga aktiviteter, på egen hand och i samarbete med andra, planera och genomföra arbetsuppgifter samt därvid dra slutsatser av sitt arbete. Exempel på hur du når målen: -Skriva så ofta du kan på engelska -Skriva sammandrag av texter du har i läxa eller av andra texter du har läst -Skriva dagbok -Skriva enkla bok- och filmrecensioner, berättelser, dikter, sångtexter Eleven skriver varierat och med sammanhang samt kommunicerar skriftligt vid informationsutbyte och sociala kontakter, ställer och besvarar frågor och anpassar sitt språk till några olika mottagare Eleven uttrycker sig varierat i skrift och anpassar framställningen till några olika syften och mottagare. utvecklar sin förmåga att använda engelska för att kommunicera i tal och skrift, utvecklar sin förmåga att delta aktivt i samtal och skriftlig kommunikation, uttrycka sina egna tankar på engelska samt uppfatta andras åsikter och erfarenheter, utvecklar sin förmåga att uttrycka sig varierat och säkert i skrift för att berätta, beskriva och förklara samt motivera sina åsikter, utvecklar sin förmåga att analysera, bearbeta och förbättra språket mot allt större variation och säkerhet, utvecklar sin förmåga att reflektera över levnadssätt och kulturer i engelsktalande länder och göra jämförelser med egna erfarenheter, utvecklar sin förmåga att reflektera över och ta ansvar för sin egen språkinlärning och att medvetet använda arbetssätt som främjar den egna inlärningen, -Skaffa en brevvän -Skriva pjäser -Presentera skriftligt något du tagit reda på utvecklar sin förmåga att planera, genomföra och utvärdera uppgifter, på egen hand och i samarbete med andra. 6

7 Engelska Tal och samtal Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. förstå det viktigaste i tydligt tal i enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar, som rör för eleven välbekanta områden delta i enkla samtal om vardagliga ämnen och ställa enkla följdfrågor kunna muntligt berätta något om sig själv och andra förstå tydligt tal i enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar då det som sägs rör egna intresseområde n eller för eleven välbekanta områden delta i samtal om vardagliga ämnen samt bidra till att samtalet hålls igång muntligt berätta om något som eleven känner väl till förstå tydligt, även något regionalt färgat, tal i instruktioner, berättelser och beskrivningar som rör kända förhållanden och egna intresseområden, delta aktivt i samtal kring kända ämnen och med hjälp av olika strategier bidra till att kommunikationen fungerar, muntligt berätta och beskriva något som hon eller han sett, hört, upplevt eller läst samt uttrycka och argumentera för en uppfattning i något för honom eller henne angeläget ämne, ha kunskaper om vardagsliv, samhälle och kulturtraditioner i några länder där engelska har en central ställning samt kunna göra några jämförelser med egna kulturella erfarenheter, reflektera över och dra slutsatser om sitt sätt att lära sig engelska, välja och använda hjälpmedel vid textläsning, skrivning och andra språkliga aktiviteter, på egen hand och i samarbete med andra, planera och genomföra arbetsuppgifter samt därvid dra slutsatser av sitt arbete. Eleven tillgodogör sig, sammanfattar och kommenterar innehållet i tydligt talat språk från olika språkområden. Eleven använder strategier som t. ex. omformuleringar och förklaringar för att överbrygga språkliga problem. Eleven talar tydligt och med sammanhang samt anpassar sitt språk till några olika situationer. Eleven tillgodogör sig, sammanfattar och kommenterar både helhet och detaljer i tydligt talat språk. Eleven medverkar i olika samtalssituationer och löser språkliga problem på ett effektivt sätt. Eleven talar tydligt med språkligt flyt, variation och sammanhang. utvecklar sin förmåga att använda engelska för att kommunicera i tal och skrift, fördjupar sin förståelse av talad engelska i olika situationer och sammanhang, utvecklar sin förmåga att delta aktivt i samtal och skriftlig kommunikation, uttrycka sina egna tankar på engelska samt uppfatta andras åsikter och erfarenheter, utvecklar sin förmåga att använda engelska muntligt i olika sammanhang för att berätta, beskriva och förklara samt motivera sina åsikter, utvecklar sin förmåga att analysera, bearbeta och förbättra språket mot allt större variation och säkerhet, utvecklar sin förmåga att reflektera över levnadssätt och kulturer i engelsktalande länder och göra jämförelser med egna erfarenheter, Exempel på hur du når målen: -Ta alla tillfällen till muntlig kommunikation -Träna dig att återberätta texten du har i läxa -Berätta innehållet i andra texter du har läst -Berätta något du sett, hört, läst eller upplevt -Delta i diskussioner -Delta i dialoger, rollspel och pjäser -Presentera muntligt något du tagit reda på -Lyssna koncentrerat vid alla tillfällen du hör engelskt tal, film, skolradio, hörövningar eller när någon talar utvecklar sin förmåga att reflektera över och ta ansvar för sin egen språkinlärning och att medvetet använda arbetssätt som främjar den egna inlärningen, utvecklar sin förmåga att planera, genomföra och utvärdera uppgifter, på egen hand och i samarbete med andra. 7

8 Hemkunskap Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Du ska utvecklar tilltro till den egna förmågan att självständigt och kunna laga mat och arrangera för gemenskap kring måltiden och förstå dess kulturella och sociala värde, kunna använda olika varor, metoder och redskap i hushållet och därvid ta hänsyn till hälsa, hushållsekonomi och miljö, kunna samarbeta med andra vid arbete med olika uppgifter, vid genomförandet av olika uppgifter i hushållet kunna jämföra priser och uppfatta skillnader mellan information och reklam. Eleven tar egna initiativ och visar skicklighet i utförandet av olika uppgifter i hushållet. Eleven hanterar konkreta problem och bedömer olika lösningar i relation till sin egen och andras hälsa. Eleven tar ansvar för val och handlingar under hela arbetsprocessen och har insikter om relationen mellan hushåll, samhälle och miljö. Eleven utför handlingar i hushållet utifrån medvetna val och argumenterar för dessa i relation till resurshushållning. Eleven hanterar oförutsedda situationer i hushållet och omprövar tidigare val när förutsättningarna ändras. Eleven genomför och beskriver olika arbetsuppgifter i hushållet samt bedömer arbetsprocess och resultat ur flera perspektiv, t.ex. estetiska, etiska, historiska och internationella. tillsammans med andra utföra uppgifter i hushållet samt utvecklar ett reflekterande förhållningssätt till dessa, praktiserar ett demokratiskt och jämställt förhållningssätt samt erfar och förstår dess betydelse för hushållets verksamheter och för relationer mellan människor, utvecklar förståelse och ett bestående intresse för hur handlingar i hushållet samspelar med hälsa, ekonomi och miljö såväl lokalt som globalt, utvecklar skicklighet i att organisera, tillaga och arrangera måltider samt förståelse av måltidens betydelse för gemenskap, hälsa, kommunikation och kultur, förvärvar kunskaper i att skapa och vårda ett hem och utvecklar insikter i hemmiljöns betydelse ur såväl kulturella, ekonomiska som hälsoperspektiv, lär sig planera sin ekonomi utifrån egna och hushållets resurser, granska och värdera information och reklam samt agera i enlighet med övervägda beslut, utvecklar kunskaper om olika sätt att leva tillsammans och historiska och kulturella traditioners inverkan på verksamheterna i hushållet, utvecklar sin förmåga till kreativitet i hushållets verksamheter och sin förmåga att anpassa sina handlingar till olika situationer och föränderliga resurser. 8

9 Idrott och hälsa - Friluftsliv och orientering Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Du ska Får inblick i idrottens och Ha grundläggande kunskaper om friluftsliv och vistelse i natur Delta i olika årstidsbetonade aktiviteter Kunna orientera i kända marker kunna hantera olika karttyper och skalor tillämpa allemansrätten i ditt närområde kunna planera och genomföra vistelse i naturen under olika årstider Kunna orentera sig i okända marker genom att använda olika hjälpmedel. Eleven skall känna till allemansrättens innebörd delta aktivt i skolans friluftsverksamhet Eleven deltar aktivt och tillämpar sina kunskaper om friluftsliv under olika årstider samt följer allemansrättens regler Eleven har goda kunskaper och färdigheter i de olika orienteringsmomenten. Eleven deltar i och kan genomföra olika verksamheter och aktiviteter i naturen under olika årstider. Har god kunskap om klädsel för aktivitet samt utrustning för vistelse i naturen. Eleven visar mycket god förståelse för allemansrättens regler. Mycket goda kunskaper och färdigheter i de olika orienteringsmomenten friluftslivets historia samt lär känna olika former av lekar, danser och idrottsformer i olika kulturer 9

10 Idrott och hälsa - Hälsa och ledarskap Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Du ska utvecklar kunskaper om vad som främjar hälsa, Ha kunskap om en sund kosthållning och hur den påverkar prestation ha kunskap om ergonomi i vardagliga sammanhang känna till olika skaderisker och hur skador kan undvikas Förstå sambandet mellan mat, motion och hälsa och kunna tillämpa kunskaper i ergonomi i vardagliga sammanhang (genom skriftliga inlämningsuppgifter/pro v/diskussioner och den fysiska kapaciteten under lektionstid) Kunna forma och genomföra aktiviteter för egen motion Ha kunskaper i vanliga rörelseaktiviteter och hur de kan bedrivas på ett säkert sätt Eleven reflekterar med hjälp av kunskaper om kropp och rörelse över hur hälsa och välbefinnande kan bibehållas och förbättras. Eleven föreslår och genomför fysiska aktiviteter som befrämjar egen motion och hälsa. Eleven visar hänsyn till olika deltagares behov och kan planera och genomföra en uppvärmning för en grupp. Eleven använder sina kunskaper för att förutse och avvärja risker i samband med olika fysiska aktiviteter Eleven använder sina kunskaper om livsstil, livsmiljö och hälsa för att bedöma värdet av olika idrottsoch friluftsaktiviteter. Ha mkt god insikt i och förstå kopplingen mellan olika hälsoval samt kunna ge förslag på förändringar som befrämjar god hälsa Eleven komponerar, motiverar och genomför ett allsidigt och funktionellt motionsprogram Planerar och genomför en lektion med hög kvalite Eleven organiserar motions-, idrottseller friluftsaktiviteter tillsammans med andra med hänsyn till olika deltagares behov. utvecklar en god kroppsuppfattning och kunskaper som gör det möjligt att se, välja och värdera olika former av rörelse ur ett hälsoperspektiv, stimuleras till ett bestående intresse för regelbunden fysisk aktivitet och tar ett ansvar för sin hälsa, utvecklar kunskaper att kritiskt bemöta missförhållanden som kan förekomma i samband med olika typer av fysiska aktiviteter samt ges förutsättningar till ett personligt ställningstagande i idrotts och hälsofrågor, Utvecklar förmågan att organisera och leda aktivitet 10

11 Idrott och hälsa - Motorik, lek, spel och simning Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. Du ska Utvecklar sin fysiska, psykiska Behärska de motoriska grundformerna och utföra rörelser med god balans och kroppskontroll ha erfarenhet av flera vanliga idrottsaktiviteter visa spelförståelse och sportmannaskap kunna utföra danser och rörelseuppgifter kunna simma (enl.sls def.) kunna regler för bad-, båt och isvett kunna larma, medvetandekontroll, fria luftvägar och fram stupa sidoläge känna till teknik vid mun till mun andning kunna utföra kast med livboj till nödställd Kunna delta aktivt i lek och spel samt andra idrottsaktiviteter. Visa lek och spel förståelse. Kunna delta aktivt i dans er och rörelseprogram kunna utföra lämpliga rörelseuppgifter, delta aktivt utifrån sina egna förutsättningar i redskap/gymnastik/hind erbanor/friidrott samt delta i långvariga fysiska arbeten Kunna hantera nödsituationer i och vid vatten Kunna simma en längre sträcka samt ha kunskaper i livräddande första hjälp såväl i vatten som på land Kunna ta ansvar för att leken/spelet fungerar. Ha viss taktisk förståelse samt har förmågan att utveckla spelet tillsammans med sina lagkamrater. Delta med välkoordinerade rörelser i danser och rörelseprogram. Kan tillsammans med andra utveckla dansen. Genomför en uppvärmning till musik. Eleven använder ett ändamålsenligt rörelsemönster vid deltagandet i olika idrotts aktiviteter och deltar aktivt i långvariga fysiska arbeten med bra resultat Utför momentet/rörelsen självständigt på ett ändamålsenligt sätt med hänsyn till rytm och estetik Visa god färdighet i simsätten bröstsim och ryggsim. Visa på god vattenvana samt visa goda färdigheter i livräddande moment såväl i vattnet som på land Eleven komponerar, motiverar och genomför ett allsidigt och funktionellt motionsprogram. Kunna ta ett ansvar för att gruppen fungerar, kunna anpassa rörelser till flertalet spel och lekar. Ha taktiskt och tekniskt kunnande samt kan utveckla spelet tillsammans med sina lagkamrater. Genomför ett allsidigt motionsprogram till eget val av musik. Kan själv utveckla och komponera stegkombinationer. Tar stort ansvar under lektionen, har ett ändamålsenligt rörelsemönster vid de olika idrottsaktiviteterna samt klarar av långvariga fysiska arbeten med mycket bara resultat Eleven anpassar sina rörelser till de krav som olika aktiviteter och situationer ställer på exempelvis balans, precision och tempo Eleven visar mycket goda färdigheter i simsätten, god vattenvana samt mycket goda färdigheter i livräddande moment såväl i vattnet som på land och sociala förmåga samt utvecklar en positiv självbild, Utvecklar och fördjupar sin rörelseförmåga och lust att röra sig samt stimuleras att ge uttryck för fantasi, känslor och gemenskap Utvecklar förmågan att leka, motionera och idrotta på egen hand och tillsammans med andra Utvecklar kunskaper om handlande i nöd- och katastrofsituationer 11

12 Matematik Rumsuppfattning och geometri Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. utvecklar sin tal- och använda vinkelsumman i en triangel. rita vinklar 0º - 360º, t ex en 136ºs vinkel, med gradskiva. beskriva olika slags trianglar och fyrhörningar. Liksidig triangel Likbent triangel Rätvinklig triangel Kvadrat Rektangel Romb Parallellogram Cirkel (radie, mittpunkt, diameter) pi 3 avbilda vanliga geometriska objekt beskriva viktiga egenskaper hos vanliga geometriska objekt tolka ritningar och kartor använda ritningar och kartor rita 3-dim figurer t.ex. rätblock, cylindrar, koner och pyramider. känna igen och namnge olika former och kroppar t.ex. kub, kvadrat, cirkel. använda skala för att uppskatta avstånd och längder. göra en perspektivritning på en tändsticksask. visa vad man befinner sig på en karta över skolan. tillverka ett enkelt föremål från en ritning tex. pappersflygplan. använda matematiska begrepp och metoder för att formulera och lösa problem. följa och förstå matematiska resonemang. göra matematiska tolkningar av vardagliga händelser eller situationer samt genomföra och redovisa med logiska resonemang ditt arbete såväl muntligt som skriftligt. använda ord, bilder och matematiska konventioner på ett sådant sätt att det är möjligt att följa, förstå och pröva de tankar som kommer till uttryck. visa säkerhet i ditt problemlösningsarbete och använda olika metoder och tillvägagångssätt. skilja gissningar och antaganden från det vi vet eller har möjlighet att kontrollera. ge exempel på hur matematiken utvecklats och använts genom historien och vilken betydelse den har i vår tid inom några olika områden. formulera och lösa olika typer av problem samt jämföra och värdera olika metoders för- och nackdelar. visa säkerhet i dina beräkningar och ditt problemlösningsarbete samt välja och anpassa räknemetoder och hjälpmedel till den aktuella problemsituationen. utveckla problemställningar och använda generella strategier vid uppgifternas planering och genomförande samt analysera och redovisa strukturerat med korrekt matematiskt språk. ta del av andras argument och framföra, utifrån dessa, egna matematiskt grundade idéer. reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv. rumsuppfattning samt sin förmåga att förstå och använda grundläggande geometriska begrepp, egenskaper, relationer och satser. 12

13 Matematik Mätning Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. utvecklar sin tal- och uppskatta, mäta och beräkna vinklar i olika geometriska figurer. mäta och beräkna omkretsen i geometriska figurer. räkna med avstånd på kartor och i bilder ritade i skala. använda metoder, måttsystem och mätinstrument för att jämföra, uppskatta och bestämma längder, areor, volymer, vinklar, massor, tider, tidsskillnader. (Se mål åk 5-8) beräkna arean och volymen på en kub. använda en formelsamling. bestämma restiden från en tidtabell. använda prefix för stora och små tal. T ex hur många meter är 5 mikrometer? använda matematiska begrepp och metoder för att formulera och lösa problem. följa och förstå matematiska resonemang. göra matematiska tolkningar av vardagliga händelser eller situationer samt genomföra och redovisa med logiska resonemang ditt arbete såväl muntligt som skriftligt. använda ord, bilder och matematiska konventioner på ett sådant sätt att det är möjligt att följa, förstå och pröva de tankar som kommer till uttryck. visa säkerhet i ditt problemlösningsarbete och använda olika metoder och tillvägagångssätt. skilja gissningar och antaganden från det vi vet eller har möjlighet att kontrollera. ge exempel på hur matematiken utvecklats och använts genom historien och vilken betydelse den har i vår tid inom några olika områden. formulera och lösa olika typer av problem samt jämföra och värdera olika metoders för- och nackdelar. visa säkerhet i dina beräkningar och ditt problemlösningsarbete samt välja och anpassa räknemetoder och hjälpmedel till den aktuella problemsituationen. utveckla problemställningar och använda generella strategier vid uppgifternas planering och genomförande samt analysera och redovisa strukturerat med korrekt matematiskt språk. ta del av andras argument och framföra, utifrån dessa, egna matematiskt grundade idéer. reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv. rumsuppfattning samt sin förmåga att förstå och använda olika metoder, måttsystem och mätinstrument för att jämföra, uppskatta och bestämma storleken av viktiga storheter. 13

14 Matematik Mönster och samband Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. tolka uttryck skrivna med tal. beräkna ett uttryck skrivet med flera olika räknesätt. tolka uttryck skrivna med variabler. beräkna ett uttrycks värde, t ex 3(4 + 2) 2(8-3) + 15/3 (Prioriteringsregler) lösa enkla ekvationer, Omkrets = 4x, Omkrets = 2a + 2b 5 = x/4 tolka enkla formler, t ex s = v t; y = k x + m. använda enkla formler, t ex lös ut v i uttrycket s=v t lösa enkla ekvationer, t ex 8 x-7 = 9; 2x + 8 = 5x 16; 3(x-4) = 12 och Hanna är x år Matilda är fem år yngre. Skriv ett uttryck för Matildas ålder. tolka grafer till funktioner som beskriver verkliga förhållanden och händelser. använda grafer till funktioner som beskriver verkliga förhållanden och händelser. använda matematiska begrepp och metoder för att formulera och lösa problem. följa och förstå matematiska resonemang. göra matematiska tolkningar av vardagliga händelser eller situationer samt genomföra och redovisa med logiska resonemang ditt arbete såväl muntligt som skriftligt. använda ord, bilder och matematiska konventioner på ett sådant sätt att det är möjligt att följa, förstå och pröva de tankar som kommer till uttryck. visa säkerhet i ditt problemlösningsarbete och använda olika metoder och tillvägagångssätt. skilja gissningar och antaganden från det vi vet eller har möjlighet att kontrollera. ge exempel på hur matematiken utvecklats och använts genom historien och vilken betydelse den har i vår tid inom några olika områden. formulera och lösa olika typer av problem samt jämföra och värdera olika metoders för- och nackdelar. visa säkerhet i dina beräkningar och ditt problemlösningsarbete samt välja och anpassa räknemetoder och hjälpmedel till den aktuella problemsituationen. utveckla problemställningar och använda generella strategier vid uppgifternas planering och genomförande samt analysera och redovisa strukturerat med korrekt matematiskt språk. ta del av andras argument och framföra, utifrån dessa, egna matematiskt grundade idéer. reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv. utvecklar förmågan att förstå och använda grundläggande algebraiska begrepp, uttryck, formler, ekvationer och olikheter. utvecklar förmågan att förstå och använda egenskaper hos några olika funktioner och motsvarande grafer. 14

15 Matematik - Räkning Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. utvecklar sin tal- och addera och subtrahera bråk med gemensam nämnare, t.ex. 2/5 + 4/5 = 6/5 = 1 1/5 7/8 4/8 = 3/8 multiplicera och dividera med 10, 100 och 1000, t.ex. 0, = 350 beräkna procent av en helhet, t.ex. hur mycket är 35 % av 500 kr? och 35 % av 500 kr = 500 kr / = 165 kr överslagsräkning med naturliga tal. överslagsräkning med tal i decimalform. överslagsräkning med procent. överslagsräkning med proportionalitet. uppskatta kostnaden utifrån priser på kvitto. uppskatta rabatten på varor. uppskatta tidsåtgång vid resor. räkna (skriftligt och i huvudet) med naturliga tal. räkna (skriftligt och i huvudet) med tal i decimalform. räkna (skriftligt och i huvudet) med procent. räkna (skriftligt och i huvudet) med proportionalitet. använda tekniska hjälpmedel, t.ex. använda miniräknare och rita grafer på dator. använda matematiska begrepp och metoder för att formulera och lösa problem. följa och förstå matematiska resonemang. göra matematiska tolkningar av vardagliga händelser eller situationer samt genomföra och redovisa med logiska resonemang ditt arbete såväl muntligt som skriftligt. använda ord, bilder och matematiska konventioner på ett sådant sätt att det är möjligt att följa, förstå och pröva de tankar som kommer till uttryck. visa säkerhet i ditt problemlösningsarbete och använda olika metoder och tillvägagångssätt. skilja gissningar och antaganden från det vi vet eller har möjlighet att kontrollera. ge exempel på hur matematiken utvecklats och använts genom historien och vilken betydelse den har i vår tid inom några olika områden. formulera och lösa olika typer av problem samt jämföra och värdera olika metoders för- och nackdelar. visa säkerhet i dina beräkningar och ditt problemlösningsarbete samt välja och anpassa räknemetoder och hjälpmedel till den aktuella problemsituationen. utveckla problemställningar och använda generella strategier vid uppgifternas planering och genomförande samt analysera och redovisa strukturerat med korrekt matematiskt språk. ta del av andras argument och framföra, utifrån dessa, egna matematiskt grundade idéer. reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv. rumsuppfattning samt sin förmåga att förstå och använda grundläggande talbegrepp och räkning med reella tal, närmevärden, proportionalitet och procent. 15

16 Matematik Statistik och sannolikhet Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. hämta fakta ur tabeller. läsa av, och tolka olika typer av diagram. tolka enkla tidtabeller. göra en enkel undersökning och presentera den i en tabell och ett diagram, t ex. bestämma medellängden i klassen. beräkna medelvärde och median. använda begreppet sannolikhet i enkla slumpsituationer. T ex kunna avgöra sannolikheten att få en sexa på en tärning. tolka data i tabeller. tolka data i diagram, t ex beskriva en cykelresa med ett diagram. sammanställa data i tabeller. sammanställa data i diagram. analysera data i tabeller, t ex avgöra vilken månad som är nederbördsrikast. analysera data i diagram, t ex beräkna medelvärdet ur ett diagram. värdera data i tabeller. värdera data i diagram. använda matematiska begrepp och metoder för att formulera och lösa problem. följa och förstå matematiska resonemang. göra matematiska tolkningar av vardagliga händelser eller situationer samt genomföra och redovisa med logiska resonemang ditt arbete såväl muntligt som skriftligt. använda ord, bilder och matematiska konventioner på ett sådant sätt att det är möjligt att följa, förstå och pröva de tankar som kommer till uttryck. visa säkerhet i ditt problemlösningsarbete och använda olika metoder och tillvägagångssätt. skilja gissningar och antaganden från det vi vet eller har möjlighet att kontrollera. ge exempel på hur matematiken utvecklats och använts genom historien och vilken betydelse den har i vår tid inom några olika områden. formulera och lösa olika typer av problem samt jämföra och värdera olika metoders för- och nackdelar. visa säkerhet i dina beräkningar och ditt problemlösningsarbete samt välja och anpassa räknemetoder och hjälpmedel till den aktuella problemsituationen. utveckla problemställningar och använda generella strategier vid uppgifternas planering och genomförande samt analysera och redovisa strukturerat med korrekt matematiskt språk. ta del av andras argument och framföra, utifrån dessa, egna matematiskt grundade idéer. reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv. utvecklar sin förmåga att förstå och använda grundläggande statistiska begrepp och metoder för att samla in och hantera data och för att beskriva och jämföra viktiga egenskaper hos statistisk information. förmåga att förstå och använda sannolikhetstänkande i konkreta slumpsituationer. 16

17 Matematik Taluppfattning Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. förstå hur vårt talsystem är uppbyggt. förhållandet mellan enklare tal i bråkform, decimalform och procent. storleksordna svårare bråk. använda begreppet procent i enkla sammanhang. betydelsen av milli, centi, deci och kilo. avrunda decimaltal till minst två decimaler. enklare bråk: ½, 1/3, ¼, 1/5, 1/10 samt 1/100. svårare bråk: 2/7, 4/5, 8/9. omvandla svårare bråk till decimalform med miniräknare. använda hela tal d.v.s. positiva och negativa tal. rationella tal i bråkform. rationella tal i decimalform. beskriva användningsområden för negativa tal. jämföra och använda alla typer av bråktal och decimaltal. använda dig av potensform och grundpotensform ex: 4 5 = ex = använda matematiska begrepp och metoder för att formulera och lösa problem. följa och förstå matematiska resonemang. göra matematiska tolkningar av vardagliga händelser eller situationer samt genomföra och redovisa med logiska resonemang ditt arbete såväl muntligt som skriftligt. använda ord, bilder och matematiska konventioner på ett sådant sätt att det är möjligt att följa, förstå och pröva de tankar som kommer till uttryck. visa säkerhet i ditt problemlösningsarbete och använda olika metoder och tillvägagångssätt. skilja gissningar och antaganden från det vi vet eller har möjlighet att kontrollera. ge exempel på hur matematiken utvecklats och använts genom historien och vilken betydelse den har i vår tid inom några olika områden. formulera och lösa olika typer av problem samt jämföra och värdera olika metoders för- och nackdelar. visa säkerhet i dina beräkningar och ditt problemlösningsarbete samt välja och anpassa räknemetoder och hjälpmedel till den aktuella problemsituationen. utveckla problemställningar och använda generella strategier vid uppgifternas planering och genomförande samt analysera och redovisa strukturerat med korrekt matematiskt språk. ta del av andras argument och framföra, utifrån dessa, egna matematiskt grundade idéer. reflektera över matematikens betydelse för kultur- och samhällsliv. utvecklar sin tal- och rumsuppfattning samt sin förmåga att förstå och använda grundläggande talbegrepp och räkning med reella tal, närmevärden, proportionalitet och procent. 17

18 Moderna språk Att förstå tal och skrift Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. fördjupar sin förståelse av talat förstå enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar när någon talar i normalt samtalstempo Du förstår enkla klassrumsfraser när någon talar långsamt och tydligt läsa och förstå enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar Du förstår de flesta texter som finns i läroboken förstå enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar när någon talar i normalt samtalstempo Du förstår när lärare eller ngn annan berättar om något vardagligt och för dig känt ämne läsa och förstå enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar Du förstår de flesta texter som finns i läroboken förstå enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar när någon talar i normalt samtalstempo Du förstår de flesta texter som finns i läroboken läsa och förstå enkla instruktioner, berättelser och beskrivningar Du förstår när lärare eller ngn annan berättar om något vardagligt och för dig känt ämne förstå det mesta av innehållet när språket talas tydligt Du förstår när lärare eller ngn annan berättar tillgodogöra dig längre enkla texter och kan på olika sätt visa att du förstår innehållet Du förstår texterna i läroboken samt visar att du har förstått innehållet t ex genom att rita eller återberätta på svenska förstå innehållet i tydligt talat språk och gör enkla samman-fattningar av helheten Du förstår när lärare eller ngn annan berättar samt kan göra en enkel sammanfattning på målspråket tillgodogöra dig innehållet i längre enkla texter, såväl helhet som detaljer Du förstår texterna i läroboken och kan visa detta på olika sätt språk i olika situationer och sammanhang, utvecklar sin förmåga att läsa olika slags texter för upplevelser, information och kunskaper 18

19 Moderna språk Reflektion och ansvar Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. reflektera över hur den egna inlärningen går till vad gäller t ex tal och läsning Du gör reflektionerna som finns i läromedlet arbeta självständigt och ta ansvar för din egen inlärning reflektera över hur den egna inlärningen går till vad gäller t ex tal och läsning Du gör reflektionerna som finns i läromedlet arbeta självständigt och ta ansvar för din egen inlärning reflektera över hur den egna inlärningen går till vad gäller t ex tal och läsning Dina reflektioner utvecklar ditt inlärningssätt arbeta självständigt och ta ansvar för din egen inlärning självständigt planera och genomföra olika språkliga uppgifter Du kan planera och genomföra ett firare arbete kring något ämne, t ex om ett land, en stad eller en person självständigt planera, genomföra och utvärdera ditt arbete Du kan planera, genomföra samt utvärdera ett firare arbete kring något ämne, t ex om ett land, en stad eller en person Du gör läxorna Du gör läxorna Du gör läxorna Du använder lektionen till arbete Du använder lektionen till arbete Du använder lektionen till arbete Du har med dig ditt studiematerial till lektionerna Du har med dig ditt studiematerial till lektionerna Du har med dig ditt studiematerial till lektionerna Du känner till något om vardagsliv, levnadssätt och traditioner i några länder där språket används Du känner till något om vardagsliv, levnadssätt och traditioner i några länder där språket används Du känner till något om vardagsliv, levnadssätt och traditioner i några länder där språket används Du arbetar med uppgifter i läromedlet som rör realia Du arbetar med uppgifter i läromedlet som rör realia Du arbetar med uppgifter i läromedlet som rör realia 19

20 Moderna språk Skriva Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. göra dig förstådd i skrift i mycket enkel form för att meddela, berätta eller beskriva något Du kan kort och enkelt berätta om dig själv och din familj genomföra korta skriftliga uppgifter i samarbete med andra eller på egen hand Du gör de skriftliga uppgifter som finns i läromedlet, enskilt eller tillsammans med någon göra dig förstådd i skrift i mycket enkel form för att meddela, berätta eller beskriva något Du kan enkelt beskriva en person, t ex hur hon/han ser ut, vilka kläder genomföra korta skriftliga uppgifter i samarbete med andra eller på egen hand Du gör de skriftliga uppgifter som finns i läromedlet, enskilt eller tillsammans med någon göra dig förstådd i skrift i mycket enkel form för att meddela, berätta eller beskriva något Du kan enkelt beskriva en persons egenskaper genomföra korta skriftliga uppgifter i samarbete med andra eller på egen hand Du gör de skriftliga uppgifter som finns i läromedlet, enskilt eller tillsammans med någon kommunicera skriftligt, bl.a. genom att ställa och besvara enkla frågor och skriver begripligt och tydligt Det du skriver är till stor del begripligt och tydligt försöka att uttrycka dina tankar och åsikter på språket Du försöker skriva och berätta om vad du tycker om olika saker, t ex en bok som du har läst eller en film som du har sett kommunicera skriftligt t ex vid kortare berättelser och brev samt då uttrycka dig klart och tydligt Det du skriver är begripligt och tydligt utveckla din förmåga att uttrycka dina tankar och åsikter i språket, såväl i skrift som i tal Du skriver och berättar om vad du tycker om olika saker, t ex en bok som du har läst eller en film som du har sett 20

21 Moderna språk Tal och samtal Målen utrycker en lägsta godtagbar kunskapsnivå. Skolan och skolhuvudmannen ansvarar för att eleverna ges möjlighet att uppnå denna. De flesta elever kan och ska komma längre i sin kunskapsutveckling än vad denna nivå anger. utvecklar sin förmåga att delta i enkla samtal om vardagliga ämnen Du kan ställa och svara på enkla frågor om dig själv och din familj muntligt berätta något om dig själv och andra Du kan berätta vad du heter, hur gammal du är, var du bor Du kan berätta vad ngn annan heter, hur gammal hon/han är, var hon/han bor genomföra korta muntliga uppgifter i samarbete med andra eller på egen hand Du gör de muntliga uppgifter som finns i läromedlet, enskilt eller tillsammans med någon delta i enkla samtal om vardagliga ämnen Du kan ställa och svara på frågor om dig själv och andra som t ex intressen, upplevelser muntligt berätta något om dig själv och andra Du kan berätta om fritidsaktiviteter genomföra korta muntliga uppgifter i samarbete med andra eller på egen hand Du gör de muntliga uppgifter som finns i läromedlet, enskilt eller tillsammans med någon delta i enkla samtal om vardagliga ämnen Du kan ställa och svara på frågor om vardagliga ämnen muntligt berätta något om dig själv och andra Du kan berätta om något du har sett, hört eller upplevt genomföra korta muntliga uppgifter i samarbete med andra eller på egen hand Du gör de muntliga uppgifter som finns i läromedlet, enskilt eller tillsammans med någon använda din språkliga fantasi för att kommunikationen i vardagliga samtal skall fungera Du kan göra muntliga omskrivningar, d v s förklara ord som du inte kan Du skapar nya ord Du använder kroppsspråk tala med sammanhang och med ett tydligt och klart uttal försöka att uttrycka dina tankar och åsikter på målspråket Du försöker berätta om vad du tycker om olika saker t ex en bok som du har läst eller en film som du har sett medverka och bidra aktivt i vardagliga samtal Du försöker alltid vara med i samtal samt försöker uppmuntra andra till samtal tala med sammanhang och med ett gott uttal samt använda din språkliga fantasi för att lösa språkliga problem Du har ett korrekt uttal Du uttrycker dig säkert Du kan göra muntliga omskrivningar, d v s förklara ord som du inte kan Du skapar nya ord utveckla din förmåga att uttrycka dina tankar och åsikter i språket, såväl i skrift som i tal Du berättar om vad du tycker om olika saker, t ex en bok som du har läst eller en film som du har sett använda språket för att kommunicera i tal och skrift, utvecklar sin förmåga att delta aktivt i samtal och skriftlig kommunikation, uttrycka sina egna tankar på språket samt uppfatta andras åsikter och erfarenheter, utvecklar sin förmåga att använda språket muntligt i olika sammanhang för att berätta, beskriva och förklara samt motivera sina åsikter, 21

22 Musik - Musicerande De fyra m:en som hjälpstruktur: Enligt utredningar har det visat sig bli lättare att konkretisera betygskriterier (musikämnet) i de fall man arbetat med de fyra olika kunskapsformer som utgör rubriker nedan. Därför används de även här som hjälpstruktur för målarbetet, vilket innefattar riktlinjer kring betygskriterier och kunskapsprogression. utvecklar kunskaper på instrument och i sång som sjunga unisont sjunga olika typer av sånger. använda din röst i använda din röst i delta i olika former musicera med ett en grund för musicerande tillsammans unison sång. unison och av personligt uttryck vid enskilt och i grupp och för med andra i musicera enkelt i grupp med flerstämmig sång. gruppmusicerande. solistiskt spel. fortsatt självständig olika sångstilar. rytminstrument vidareutveckling i musik, haprovat på att sjunga i kanon. använda dig av rytminstrument i musikaliska sammanhang. ha provat på att spela elbas och elgitarr ha utvecklat förmåga att gestalta och dramatisera musik med rörelse. taktera i tvåtakt och tretakt. ha kännedom om hur man kan spela på gitarr och/eller klaviaturinstrument samt ha provat på att spela. ha utvecklat praktisk färdighet i att röra sig till musik via rytmik. sjunga unisont tillsammans med andra i olika sångstilar. ha provat på att sjunga i kanon. använda dig av rytminstrument i musikaliska sammanhang. ha provat på att spela elbas och elgitarr. musicera enkelt i grupp med ackordspel. växla mellan minst två ackord vid instrumentspel på ackordinstrument ha utvecklat praktisk färdighet i att röra dig till musik via kroppslig gestaltning. ha provat på att uttrycka din röst med hjälp av mikrofon. delta i ensemblespel och kunna följa med praktiskt i ett musikaliskt skeende med rytmmelodi och ackordspel. använda dig musikaliskt av några grunder i ackordinstrument, dvs. gitarr och / eller klaviaturinstrument reflektera över ditt egna utförande. självständigt planera och genomföra ett musikaliskt arrangemang i ett ensemblesammanh ang. reflektera kritiskt kring ditt egna musicerande. göra estetiska överväganden utifrån de olika tolkningsmöjligheter som du ska vara medveten om. utvecklar tillit till den egna sångförmågan och blir medveten om dess utvecklingsmöjligheter och sociala betydelse, ha utvecklat förmåga att gestalta och dramatisera musik med rörelse. taktera i tvåtakt och tretakt. ha utvecklat praktisk färdighet i att röra dig till musik via rytmik, kroppslig gestaltning och dans. 22