Metodprövning gällande kvalitetsgranskning av tolkutbildning inom folkbildningen. Granskningsrapport 2019

Storlek: px
Starta visningen från sidan:

Download "Metodprövning gällande kvalitetsgranskning av tolkutbildning inom folkbildningen. Granskningsrapport 2019"

Transkript

1 Metodprövning gällande kvalitetsgranskning av tolkutbildning inom folkbildningen Granskningsrapport 2019

2 ISBN: Dnr: MYH 2019/2121

3 1 (12) Metodprövning gällande kvalitetsgranskning av tolkutbildning inom folkbildningen Innehåll Kvalitetsgranskning av tolkutbildningar inom folkbildningen Detta har vi sett i kvalitetsgranskningarna 3 1. Inledning 4 2. Kvalitetsgranskning av tolkutbildningar inom folkbildningen Vad menar vi med tolkutbildningar inom folkbildningen Kvalitetsgranskningens syfte Urval av utbildningar för kvalitetsgranskningar Hur vi gör kvalitetsgranskningar Resultat av kvalitetsgranskningar Kvalitetskriterium för utbildningens organisation och praktiska genomförande Kvalitetskriterium för utbildningens pedagogiska genomförande Kvalitetskriterium för kompetens hos undervisande personal Kvalitetskriterium för samverkan med det omgivande samhället Kvalitetskriterium för kvalitetsarbete Kvalitetskriterium för rekryteringsfrämjande åtgärder Anordnarnas syn på granskningsmetoden Slutsatser efter 2018 års kvalitetsgranskningar Myndigheten utvecklar metoden för kvalitetsgranskning Fastställande av preliminära kvalitetskriterier Bilaga 1: Tolkutbildningar som granskats YH2000, v.2.0, Bilaga 2: Preliminära kvalitetskriterier för vissa tolkutbildningar inom folkbildningen 11 Kvalitetskriterier för lärande i utbildningen Utbildningens organisering och praktiska genomförande ger deltagarna goda förutsättningar att nå utbildningens mål Utbildningens pedagogiska genomförande ger deltagarna goda förutsättningar att nå utbildningens mål De personer som anlitas i utbildningen för undervisning eller handledning har rätt kompetens... 12

4 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 2 (12) 4. Inom ramen för utbildningen sker samverkan med det omgivande samhället Kvalitetskriterium för utbildningens utveckling och förbättring Utbildningen har ett väl fungerande system för kvalitetsarbete Ansvarig för utbildningen arbetar med rekryteringsfrämjande åtgärder... 12

5 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 3 (12) Detta har vi sett i kvalitetsgranskningarna Myndigheten för yrkeshögskolan administrerar statsbidrag till och granskar kvaliteten i utbildningar enligt förordning (2012:140) om statsbidrag för viss utbildning som rör tolkning och teckenspråk. Som ett led i detta har myndigheten under 2018 genomfört granskningar av fyra utbildningar. Denna rapport sammanfattar de styrkor och svagheter som granskningarna visar i utbildningarna, och diskuterar hur kvaliteten i utbildningarna kan öka ytterligare. Sammantaget är det myndighetens uppfattning att metoden i granskningarna fungerar väl både för att bedöma kvaliteten i utbildningarna och för att ge stöd till anordnarna. Genom granskningarna har vi kunnat identifiera en rad utvecklingsområden både för de enskilda utbildningarna och för myndighetens samlade arbete med kvalitet i utbildningarna. Granskningarna har också lett till att utbildningsanordnarna själva har tagit fram utvecklingsområden för sina utbildningar utöver de som myndigheten identifierat. Myndighetens bedömning efter 2018 års kvalitetsgranskningar är att utbildningarna i många fall håller en mycket hög kvalitet inom granskningsområdet lärande. Granskningarna har visat att utbildningarna har ett utvecklat pedagogiskt upplägg och en bra kvalitet i organisation och genomförande. Flest identifierade behov av utveckling är inom utbildningarnas kvalitetsarbete och i rekryteringen av deltagare till utbildningarna. Det har främst handlat om att de modeller för kvalitetsarbete som finns inte genomförs tillräckligt systematiskt och att kvalitetsarbetet inte dokumenteras. Inom flera utbildningar har vi sett att det blir allt svårare att rekrytera deltagare och att anordnarna behöver stärka sitt arbete med rekryteringen ytterligare.

6 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 4 (12) 1. Inledning I denna rapport har vi samlat de iakttagelser som myndigheten gjort i samband med 2018 års kvalitetsgranskningar av tolkutbildningar inom folkbildningen. De fyra kvalitetsgranskningar som vi genomfört under året har delvis utgått från de fördjupade studiebesök som myndigheten gjorde under 2017, då vi valt att granska fyra utbildningar som inte besöktes för fördjupade studiebesök. För granskningarna har vi använt preliminära kvalitetskriterier. Kriterierna bygger på myndighetens erfarenheter av att kvalitetsgranska yrkeshögskoleutbildningar och konstoch kulturutbildningar samt på erfarenheter från vårt löpande arbete med tolkutbildningar. I denna rapport redogör vi för de delar av utbildningarnas genomförande där det finns störst behov av utveckling och förbättring, men även för de delar som fungerar väl och som kan tjäna som goda exempel. Våra erfarenheter från kvalitetsgranskningarna kommer även att påverka hur myndigheten arbetar med kvalitetsgranskning av tolkutbildningar framöver. Kvalitetsgranskningarna 2018 har utgått från sex kvalitetskriterier, och i rapporten redogör vi för de samlade observationer vi gjort inom varje kriterium för sig. 2. Kvalitetsgranskning av tolkutbildningar inom folkbildningen 2.1 Vad menar vi med tolkutbildningar inom folkbildningen Myndigheten för yrkeshögskolan ansvarar för att lämna statsbidrag för vissa tolkutbildningar inom folkbildningen, enligt förordning (2012:140) om statsbidrag för viss utbildning som rör tolkning och teckenspråk. Statsbidraget kan bland annat lämnas till utbildningar till kontakttolk, till teckenspråks- och dövblindtolk och till skrivtolk. Myndigheten för yrkeshögskolan får bevilja statsbidrag till folkhögskolor och studieförbund som har beviljats statsbidrag enligt förordningen (2015:218) om statsbidrag till folkbildningen. Myndigheten får lämna statsbidraget under förutsättning att utbildningarna bedöms hålla hög kvalitet. Därför ska myndigheten, enligt förordning (2011:1162) med instruktion för Myndigheten för yrkeshögskolan, främja utvecklingen av de tolkutbildningar som vi lämnar statsbidrag till. Vi ska även granska kvaliteten i dessa utbildningar och utbildningsanordnarnas kvalitetsarbete. 2.2 Kvalitetsgranskningens syfte Kvalitetsgranskning är en form av myndighetsutövning och kvalitetsgranskningens syfte är framförallt att förbättra kvaliteten i enskilda utbildningar. Erfarenheterna från myndighetens kvalitetsgranskande verksamhet skapar också underlag för myndighetens arbete med stödjande insatser gentemot utbildningar och utbildningsanordnare. Resultatet av kvalitetsgranskningar ska också användas vid bedömning av vilka utbildningar som ska beviljas statligt stöd enligt förordningens krav. Kvalitet inom verksamheter som styrs av ett offentligt regelverk kan beskrivas utifrån hur väl en verksamhet uppfyller mål och riktlinjer, specifika och generella, samt hur man arbetar med utveckling och förbättring. Med denna utgångspunkt behövs kvalitetskriterier för att tydliggöra och underlätta det konkreta arbetet med kvalitet och kvalitetsutveckling i utbildningarna. Kriterierna är utformade för att tillsammans ge en heltäckande bild av en utbildnings kvalitet och ska beskriva ett idealtillstånd.

7 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 5 (12) Kvalitetsgranskningarna 2018 har även haft syftet att testa de preliminära kvalitetskriterier som myndigheten tagit fram, för att sedan fastställa dem efter en utvärdering av hur väl de fungerat och med eventuella ändringar. Dessa kvalitetskriterier ska skickas på remiss efter att myndigheten tagit del av synpunkter från kvalitetsgranskningarna. 2.3 Urval av utbildningar för kvalitetsgranskningar Vi har valt att granska fyra utbildningar som myndigheten inte besökte i de fördjupade studiebesöken De fyra utbildningarna täcker de tre typer av tolkutbildningar som vi ger statsbidrag till, alltså både kontakttolk, teckenspråks- och dövblindtolk samt skrivtolk. Urvalet gjordes för att få en så bred bild av tolkutbildningarnas kvalitet som möjligt, både för att få mer kunskap om tolkutbildningarna och för att se om kvalitetskriterierna fungerar väl för de olika utbildningarna. I urvalet utgick vi också från de signaler myndigheten fått om svårigheter med att rekrytera deltagare till teckenspråks- och dövblindtolkutbildningarna. Därför har vi valt att besöka de tre anordnare som bedriver dessa utbildningar Fellingsbro folkhögskola, Västanviks folkhögskola och Södertörn folkhögskola. Trots att vi hos Södertörn granskade skrivtolkutbildningen så utgick vi från att besöket skulle ge oss ytterligare kunskap om rekryteringsproblematiken. 2.4 Hur vi gör kvalitetsgranskningar Inför kvalitetsgranskningarna har vi informerat utbildningsanordnarna om våra planerade besök. I samband med det har vi begärt in material om utbildningens utformning och genomförande. Detta material har vi kompletterat med uppgifter som finns i myndighetens olika databaser. Dessa uppgifter är exempelvis den ansökan om statsbidrag som anordnaren skickat till myndigheten, de beslut myndigheten fattat om utbildningen, eventuella tillsynsärenden och de rekvisitioner som anordnaren gjort för deltagare. Inför granskningsbesöket har vi skickat en enkät till deltagarna i utbildningen för att skapa en preliminär bild av utbildningens styrkor och svagheter ur ett deltagarperspektiv. Vi har besökt varje utbildning under en heldag för att intervjua berörda parter. Vid samtliga besök deltar minst två utredare. Under besöket intervjuar utredarna undervisande personal, deltagare samt representanter för utbildningsanordnaren (till exempel rektor, huvudlärare, biträdande rektor m.m.). Intervjuerna innebär att myndigheten kan pröva den preliminära bilden vi har efter den förberedande analysen. Genom att ställa liknande frågor till de olika grupperna kan vi även bedöma hur samstämmiga eller skiljaktiga svaren är. Denna triangulering upplever vi som ett effektivt sätt att både snabbt och rättssäkert kunna motivera de bedömningar vi kommer fram till som ett resultat av kvalitetsgranskningen. Resultatet av granskningen sammanställs i en rapport och de utvecklingsområden som har identifierats sammanställs i ett beslut. Utbildningsanordnaren ges möjlighet att lämna synpunkter på sakinnehållet i rapporten. Här finns också möjlighet att lämna förslag på utvecklingsmöjligheter i utbildningen som kan bidra till att höja utbildningens kvalitet. 3. Resultat av kvalitetsgranskningar 2018 I detta kapitel redogör vi för resultatet av kvalitetsgranskningarna Våra iakttagelser baseras på de fyra rapporter som vi fattade beslut om Nedan följer de kvalitetskriterier vi använt vid granskningarna, tillsammans med en sammanfattning av vad vi beskrivit i rapporterna under respektive kriterium.

8 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 6 (12) 3.2 Kvalitetskriterium för utbildningens organisation och praktiska genomförande Utbildningens organisering och praktiska genomförande ger deltagarna goda förutsättningar att nå utbildningens mål. De tolkutbildningar vi granskat har haft en tydlig ansvarsfördelning som ofta har flera led, med en rektor som har övergripande strategiskt ansvar och en utbildningsansvarig som har ett övergripande ansvar för genomförandet. Sedan har antingen en eller flera huvudlärare, eller ett lärarlag, det direkta ansvaret för undervisning och planering. Generellt har tolkutbildningarna tillräckliga resurser i form av lärare, grupprum och teknisk utrustning för att främja deltagarnas utveckling mot utbildningens mål. Utbildningarna kräver ofta extra utrymmen för gruppövningar eller enskilt arbete när deltagarna övar sig i tolkning. Här har vi sett en skillnad i att vissa anordnare har mycket väl anpassade lokaler, medan platsbrist blir ett hinder för deltagarna i en del utbildningar. I de utbildningar vi granskat har anordnaren haft en genomtänkt och god planering för utbildningens helhet. Anordnarna har en övergripande plan för undervisningen. Utbildningarna bedrivs antingen på heltid med undervisning varje dag, eller på deltid med närträffar på förutbestämda datum som är schemalagda i god tid, vilket gör det lätt för deltagarna att planera sin utbildning. 3.3 Kvalitetskriterium för utbildningens pedagogiska genomförande Utbildningens pedagogiska genomförande ger deltagarna goda förutsättningar att nå utbildningens mål. Det pedagogiska genomförandet i de granskade utbildningarna präglas av god planering, och att det är enkelt för deltagarna att planera sina studier. Utbildningarna har generellt en tydlig och genomtänkt pedagogisk helhet, som bygger på lång erfarenhet av att bedriva utbildningarna. Tolkutbildningarna som myndigheten ansvarar för har utvecklats i både innehåll och genomförande över tid. En röd tråd i de tolkutbildningar vi granskat är att anordnarna har väl utvecklade former för pedagogiskt ledarskap. De bygger på en hög grad av stöd, hjälp och samarbete i de lärarlag som anordnarna har, antingen inom utbildningen eller tillsammans med andra utbildningar som anordnaren bedriver. Anordnarna har en medveten tanke med sin pedagogik, med ursprung i folkbildningens syfte i kombination med att det är tydliga yrkesutbildningar, och arbetar väl med att förankra denna tanke i genomförandet av utbildningarna. Samtliga granskade utbildningar har väl fungerande former för återkoppling av resultat till deltagarna. Lärarna ger deltagarna regelbunden återkoppling på hur de utvecklas i sina färdigheter, och vad de behöver utveckla mer. Den goda återkopplingen kommer delvis på det höga antalet lärarledda timmar och de relativt små klasserna, men flera anordnare använder väl utvecklade former av dokumentation för att följa och återkoppla deltagarnas utveckling. I vissa utbildningar efterfrågade en del deltagare fler diagnostiska prov under utbildningens gång, vilket de ansåg skulle ge dem en ännu tydligare återkoppling av hur de ligger till i sina studier. Ett tecken på att det pedagogiska genomförandet fungerar väl är att antalet studieavbrott på utbildningarna är relativt lågt, även om det förekommer att deltagare avbryter studierna. Ur den något knapphändiga data vi har i dagsläget kan vi utläsa att i många fall går merparten av de deltagare som påbörjar utbildningarna också färdigt dem. För genomströmningen är det tydligt att det är rekryteringen som är det större problemet, inte att deltagare väljer att avbryta sina studier under vägen.

9 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 7 (12) Kriteriet för utbildningens praktiska genomförande omfattar också hur anordnaren arbetar med validering, det vill säga att pröva om personer kan få delar eller hela utbildningen validerad på grund av tidigare studier eller arbetslivserfarenhet. I granskningarna har vi sett att validering är en etablerad metod med ändamålsenliga processer inom kontakttolkutbildningen, medan de andra granskade tolkutbildningarna inte använder sig av validering i samma utsträckning. 3.4 Kvalitetskriterium för kompetens hos undervisande personal De personer som anlitas i utbildningen för undervisning eller handledning har rätt kompetens. Utbildningarna ställer tydliga kompetenskrav på undervisande personal, och de lärare vi träffat är nästan uteslutande själva utbildade och i många fall även auktoriserade tolkar. I de fall de inte har varit tolkar har de haft annan relevant bakgrund, exempelvis teckenspråkslärare. Det finns även väl etablerade utbildningar specifikt för tolklärare som anordnarna använder som utgångspunkt när de söker eller vidareutbildar sin personal, exempelvis kursen i pedagogik och didaktik för tolklärare som ges av Tolk- och översättarinstitutet på Stockholms universitet och den teckenspråkslärarutbildning som Västanviks folkhögskola bedriver med jämna mellanrum. De som undervisar på utbildningarna lever upp till anordnarnas kompetenskrav. De har god, ofta mycket god, kunskap om området och förmåga att förmedla denna kunskap till deltagarna. Anordnarna arbetar också väl med att introducera ny personal, oftast med hjälp av utsedda mentorer. Då brist på tolklärare ofta är en försvårande faktor har vi även sett att anordnare tar hjälp av pensionerade lärare för att ge extra stöd till nya lärare, exempelvis kring hur de ska bedöma deltagarna. 3.5 Kvalitetskriterium för samverkan med det omgivande samhället Inom ramen för utbildningen sker samverkan med det omgivande samhället. Samverkan med det omgivande samhället ser mycket olika ut för teckenspråks- och dövblindtolkutbildningarna, skrivtolkutbildningen och kontakttolkutbildningen. I utbildningen till teckenspråks- och dövblindtolk finns en väl genomtänkt och strukturerad samverkan med det omgivande samhället. Detta inkluderar studiebesök och studieresor samt praktik. Även skrivtolkutbildningen har denna typ av samverkan genom studiebesök och två praktikperioder. Denna samverkan ger både tillfällen att öva i relevanta miljöer och skapa ett kontaktnät med aktörer i branschen. För både utbildningarna till skrivtolk och till teckenspråks- och dövblindtolk bidrar samverkan även till att skapa en större förståelse för döva och dövkultur. Vid granskningarna har vi sett tecken på att samverkan med omgivande samhället har blivit svårare inom vissa tolkutbildningar, och att det delvis kan bero på att föreningslivet för döva blivit mindre aktivt. Därför har vi i vissa fall lyft samverkan som ett utvecklingsområde både att hitta nya och kompletterande former för det som kan ersätta ett mindre aktivt föreningsliv, och för att få in samverkan tidigare i utbildningen för att ge deltagarna mer kontakt med dövkulturen.

10 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 8 (12) I kontakttolkutbildningen sker samverkan, ännu så länge, i princip enbart med tolkförmedlingar. I de fall deltagarna gör enstaka studiebesök är det på egen hand. En viktig faktor är att denna utbildning är kortast, med en hög grad av egenstudier och vanligtvis schemaläggning på kvällar och helger vilket begränsar möjligheten till studiebesök. Dessutom innehåller kontakttolkutbildningen ingen praktik. 3.6 Kvalitetskriterium för kvalitetsarbete Utbildningen har ett väl fungerande system för kvalitetsarbete. I granskningarna har vi sett en blandad bild av anordnarnas systematiska kvalitetsarbete. Det utbildningarna har gemensamt är att de i sitt praktiska genomförande har många delar av ett fungerande kvalitetsarbete. Samtliga utbildningar samlar informellt in synpunkter från deltagarna, med lärare som har ständig kontakt med dem och kan utveckla sin undervisning utifrån de synpunkter de får. Utbildningarna gör också olika former av utvärderingar, men i vissa fall sker det i slutet av utbildningen vilket gör att resultaten inte kan påverka en pågående utbildning. Flera anordnare har också en låg svarsfrekvens på sina utvärderingar, vilket deltagarna själva härleder till bristfällig återkoppling på enkäterna från anordnarna. I de utbildningar som har lärarlag så fungerar dessa över lag väl som ett forum för att utvärdera och utveckla utbildningen i samarbete med skolledningen. Det som främst framstår som ett utvecklingsområde för kvalitetsarbetet på samtliga utbildningar är systematiken i dess utformning och genomförande. Med det menar vi att det saknas ett genomtänkt upplägg av kvalitetsarbetet, både avseende genomförandet och vad som förväntas komma ut av det, tillsammans med en tydlig dokumentation. Medan ett informellt kvalitetsarbete mycket väl kan fånga upp många problem och leda till ständiga förbättringar, har vi sett exempel där vissa problem inte fångats upp. Anordnaren har därför inte varit medveten om brister i utbildningens genomförande eller upplägg. I de utbildningar vi granskat har det varit svårt att följa hur kvalitetsarbetet fungerat, vilka åtgärder man beslutat och om åtgärderna följts upp. Vi har även sett att kvalitetsarbetet kan bli bättre om anordnarna involverar deltagarna på ett mer strukturerat och regelbundet sätt, exempelvis genom att diskutera resultaten av enkäter med dem. Generellt har vi även sett att anordnarna inte följer upp hur det går för deltagarna efter studierna. Anordnarnas kvalitetsarbete skulle kunna utvecklas genom att samla in mer information om och från de deltagare som genomfört utbildningen. Trots de utvecklingsområden vi sett inom kvalitetsarbetet så har det framgått tydligt att anordnarna har former för att utveckla utbildningarna med ständiga förbättringar. Samtliga utbildningar har förändrats i både upplägg och innehåll över tid. Bland annat har kontakttolkutbildningarna genom samordnarfunktionen lämnat ett förslag på en uppdaterad utbildningsplan till myndigheten. 3.7 Kvalitetskriterium för rekryteringsfrämjande åtgärder Ansvarig för utbildningen arbetar med rekryteringsfrämjande åtgärder. Samtliga granskade utbildningar behöver arbeta mer strukturerat och genomtänkt kring rekryteringsfrämjande åtgärder. I kvalitetsgranskningarna har det varit tydligt att ett sjunkande antal sökande har haft stora konsekvenser för tolkutbildningarna. Skrivtolkutbildningen utmärker sig i att anordnaren nyligen gjort större förändringar i utbildningens utformning genom att ge den på distans och med närträffar på satellitort, för

11 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 9 (12) att åtgärda bristen på sökande. I det fallet har det haft god effekt, och anordnaren har på nytt kunnat fylla sina tilldelade platser. Även anordnaren för kontakttolkutbildningen hade idéer om hur det skulle vara möjligt att utveckla utbildningen för att motverka ett minskande antal sökande. I de utbildningarna har samordnarfunktionen en viktig roll, då de hanterar ansökningar och fördelar språkgrupper mellan utbildningarna. Teckenspråks- och dövblindtolkutbildningarna har haft ett drastiskt minskande antal sökande Därför är det av högsta vikt att dessa anordnare ser över vilka förändringar som är möjliga i deras rekryteringsarbete och i utbildningarna för att motverka denna utveckling. I granskningarna har tolkbranschen, och då framför allt tolkarnas arbetsvillkor, beskrivits som en avgörande faktor för varför allt färre söker sig till utbildningarna. 3.8 Anordnarnas syn på granskningsmetoden Efter att alla besluten fattades har vi kontaktat anordnarna för att få deras synpunkter på kvalitetsgranskningarna. Dessa synpunkter kan ligga till grund för att utveckla både själva metoden och de kvalitetskriterier som vi använder. De flesta anordnarna tycker att syftet med granskningen och vilket material som ska skickas in varit tydligt. De flesta är också nöjda med bemötandet inför och under granskningen och beskriver det som formellt på ett informellt sätt att det funnits möjlighet att diskutera och lämna synpunkter under utredningens gång. När det gäller utvecklingsområden så är synpunkterna mer blandade. De flesta tycker att det inte framkommit helt nya idéer som anordnarna inte redan haft, utan snarare att utredarna lyssnat på tankar som redan funnits eller gett tillfälle att stanna upp och tänka till. En del menar att det fungerat bra och att det gett dem en möjlighet att få fart på idéer som legat i träda medan andra önskar att granskningen skulle vara mer stödjande och komma med fler nya idéer. I vissa fall menar anordnarna att de redan påbörjat de utvecklingar som rapporterna efterfrågat, och att det då kan bli missvisande att anta att det är kvalitetsgranskningen enbart som ligger till grund för att de blir genomförda. Anordnarna har också en blandad bild av att utredarna inte är specialiserade på tolkområdet. En del menar att det gjort att de inte håller med om de slutsatser som utredarna gjort, och att det i flera situationer gjort att de känt att de behövt gå i försvarsställning för hur de ser på tolkutbildningar generellt. Detta har särskilt gällt när utredarna har synpunkter på utbildningarnas utformning. De flesta anordnarnare önskar att det hade funnits mer tid för granskningen, både för förberedelser inför besöket och under själva besöket. Anordnarna vill särskilt lyfta att de anser att det är problematiskt att de behöver ansöka om sina utbildningar så ofta, vilket är tidskrävande och borde kunna förenklas då utbildningarna i stort är samma i utformning och innehåll år från år. Slutligen tycker anordnarna att de kvalitetskriterier som använts varit relevanta och gett en bra överblick av utbildningarna. Däremot poängterar de vikten av att inte utgå för mycket från genomströmning när det gäller en samlad bedömning av tolkutbildningarnas kvalitet. 3.9 Slutsatser efter 2018 års kvalitetsgranskningar De fyra kvalitetsgranskningar som myndigheten genomfört 2018 bekräftar till stor del den bild som vi redan fått under de fördjupade studiebesöken 2017, men har gett oss en bättre förståelse för utbildningarnas genomförande och upplägg samt deras styrkor och

12 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 10 (12) svagheter. I de fördjupade studiebesöken fick vi intrycket av att tolkutbildningarna generellt har väl genomtänkta pedagogiska upplägg och väl fungerande undervisning med mycket kunnig undervisande personal, men att utbildningarna inte alltid hade så utvecklade rutiner för kvalitetsarbete. Vi såg också att rekrytering av deltagare var en högt prioriterad fråga för alla inblandade och att det hos anordnarna fanns många tankar och funderingar på hur utbildningarna kan utvecklas framöver. Kvalitetsgranskningarna har bekräftat vår bild av att utbildningarnas praktiska genomförande fungerar väl. Utbildningarna präglas av seriösa och ambitiösa anordnare som har en tydlig pedagogisk idé och planering. De övergripande planerna genomförs av lärare med god kunskap om sina områden och en väl utvecklad förmåga att förmedla sina kunskaper på ett pedagogiskt sätt. Vi har också sett att utbildningarnas kvalitetsarbete till stor del är informellt och utgår från lärarnas dagliga kontakt med deltagarna. Denna del fungerar över lag mycket väl, men är ofta inte systematisk och dokumenteras inte så väl. Det gör att utbildningarna utvecklas med ständiga förbättringar, men det är svårare att följa upp vad som bestämts, på vilka grunder och om anordnaren följt upp förbättringarna. Det utvecklingsområde som vi sett som mest avgörande för utbildningarnas framtid är deras rekryteringsarbete, där ett minskande antal sökande är ett reellt hot för flera av de granskade utbildningarna. Metodmässigt har kvalitetskriterierna över lag fungerat väl för att ge en heltäckande bild av utbildningarnas kvalitet. Däremot har vi under granskningarna uppmärksammat att vi ser ett behov av ytterligare ett kriterium, motsvarande det som finns för kvalitetsgranskningar av yrkeshögskola och konst- och kulturutbildningar när det gäller anordnarens värdegrundsarbete i utbildningen. 4. Myndigheten utvecklar metoden för kvalitetsgranskning 4.1 Fastställande av preliminära kvalitetskriterier Under 2019 kommer myndigheten att utvärdera de preliminära kvalitetskriterierna som vi testade under granskningarna Efter det kommer vi att skicka ut dem på remiss. Utbildningsanordnarna och andra berörda organisationer kommer då kunna lämna ytterligare synpunkter på kvalitetskriterierna. Efter eventuella revideringar kommer kriterierna att fastställas av myndighetens generaldirektör.

13 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 11 (12) Bilaga 1: Tolkutbildningar som granskats 2018 Utbildning Anordnare Studieort Utbildning till teckenspråks- och dövblindtolk Utbildning till teckenspråks- och dövblindtolk Västanviks folkhögskola Fellingsbro folkhögskola Leksand Örebro Utbildning till skrivtolk Södertörns folkhögskola Stockholm Sammanhållen grundutbildning till kontakttolk Studieförbundet Vuxenskolan Stockholms län Upplands Väsby Bilaga 2: Preliminära kvalitetskriterier för vissa tolkutbildningar inom folkbildningen Kvalitet inom verksamheter som styrs av ett offentligt regelverk kan beskrivas utifrån hur väl en verksamhet uppfyller mål och riktlinjer, specifika och generella, och strävar efter utveckling och förbättring. Inom folkbildningen kan organisationen som ansvarar för utbildningen se olika ut, men det de har gemensamt är att de har ansvar för att bedriva utbildningen med hög och jämn kvalitet. Kvalitetskriterierna ska kunna användas för att bedöma kvaliteten på en utbildning, oavsett hur genomförandet är organiserat. Med denna utgångspunkt behövs kvalitetskriterier för att tydliggöra och underlätta det konkreta arbetet med kvalitet och kvalitetsutveckling i utbildningarna. Kriterierna är utformade för att tillsammans ge en heltäckande bild av utbildningens kvalitet. Avsikten är att kriterierna ska kunna tjäna alla myndighetens processer och funktioner, till exempel vid bedömning av ansökan och i kvalitetsgranskning. Enligt förordning (2012:140) om statsbidrag för viss utbildning som rör tolkning och teckenspråk får statsbidrag lämnas under förutsättning att utbildningarna bedöms hålla hög kvalitet. Ett övergripande och långsiktigt krav, som bland annat fastställts i regleringsbrevet för budgetåret 2018, är att utbildningarna inom myndighetens ansvarsområde ska hålla en jämn och hög kvalitet. För sammanhållen grundutbildning till kontakttolk har myndigheten även utfärdat Riktlinjer för kontakttolkutbildning (MYH 2016/1255) som syftar till att ge stöd för likvärdig kvalitativ utbildningsnivå och genomförande av grundutbildningen. Kvalitetskriterier för lärande i utbildningen 1. Utbildningens organisering och praktiska genomförande ger deltagarna goda förutsättningar att nå utbildningens mål Utbildningen är väl organiserad och planeringen tar sikte på att ge deltagarna goda möjligheter att nå utbildningens mål. Utbildningen genomförs på ett ordnat och välstrukturerat sätt och alla berörda har goda möjligheter att planera sin del i genomförandet. Den fysiska och psykosociala studiemiljön ger goda förutsättningar för att

14 MYNDIGHETEN FÖR YRKESHÖGSKOLAN 12 (12) nå utbildningens mål. Utrustning och lokaler är anpassade till utbildningens innehåll och mål. Ansvarig för utbildningen verkar för att utbildningen ska ha en jämn kvalitet genom att säkerställa det långsiktiga kompetensbehovet för utbildningen. 2. Utbildningens pedagogiska genomförande ger deltagarna goda förutsättningar att nå utbildningens mål Det pedagogiska upplägget ger deltagarna goda möjligheter att nå utbildningens lärandemål. Utbildningen präglas av integrering av teori, färdighetsträning och reflektion. Utbildningen genomförs med respekt för deltagarnas olika sätt att lära och de stimuleras att lära för livet. 3. De personer som anlitas i utbildningen för undervisning eller handledning har rätt kompetens De personer som anlitas i utbildningen för undervisning eller handledning har rätt kompetens. Den undervisande personalen har både kännedom om det yrke som utbildningen förbereder för och den ämnesmässiga och pedagogiska kompetens som krävs för uppdraget. Ansvarig för utbildningen ser till att undervisande personal får stöd i det pedagogiska genomförandet och att de får kompetensutveckling. 4. Inom ramen för utbildningen sker samverkan med det omgivande samhället Ansvarig för utbildningen ser till att det sker samverkan med relevanta aktörer lokalt, regionalt, nationellt eller internationellt för att bidra till att uppfylla utbildningens syfte. Genom att vistas i relevanta miljöer i och utanför skolan får deltagarna värdefull träning i yrkesrollen. Samverkan bidrar till uppfyllelse av målen i utbildningen. Samverkan sker genom aktiviteter som bidrar till nätverksskapande och långsiktiga kontaktytor mellan deltagare och mottagare av den kompetens som utbildningen syftar till. Kvalitetskriterium för utbildningens utveckling och förbättring 5. Utbildningen har ett väl fungerande system för kvalitetsarbete Utbildningens utveckling säkerställs genom ett kvalitetsarbete som leds av ansvarig för utbildningen. Ansvarig för utbildningen har god kunskap om sitt uppdrag och det yrkesområde som utbildningen leder till och är väl insatt i utbildningen och dess förutsättningar. Arbetet karaktäriseras av tydlig ansvarsfördelning, en kvalitetsmodell som är anpassad till utbildningen och ett systematiskt genomförande. Kvalitetsmodellen bygger på återkommande planering, genomförande, utvärdering och översyn och leder till ständig förbättring. Ansvarig för utbildningen arbetar aktivt för att tillvarata synpunkter från deltagarna och andra berörda i syfte att utveckla utbildningen. 6. Ansvarig för utbildningen arbetar med rekryteringsfrämjande åtgärder Ansvarig för utbildningen eftersträvar att få behöriga sökande till de platser som myndigheten beviljat, och arbetar särskilt med att öka andelen sökande till utbildningen som har olika bakgrund på ett för utbildningen relevant sätt. Utbildningens genomförande tar vara på olika perspektiv och strävar efter att skapa lika möjligheter för alla att fullfölja utbildningen.

Kvalitetsgranskning av konstoch kulturutbildningar Granskningsrapport 2016

Kvalitetsgranskning av konstoch kulturutbildningar Granskningsrapport 2016 Kvalitetsgranskning av konstoch kulturutbildningar 2016 Granskningsrapport 2016 Förord Denna rapport innehåller det samlade resultatet från myndighetens kvalitetsgranskningar av konst- och kulturutbildningar

Läs mer

Kvalitetsgranskning av konstoch kulturutbildningar Granskningsrapport 2017

Kvalitetsgranskning av konstoch kulturutbildningar Granskningsrapport 2017 Kvalitetsgranskning av konstoch kulturutbildningar 2017 Granskningsrapport 2017 Förord Denna rapport innehåller det samlade resultatet från myndighetens kvalitetsgranskning av konst- och kulturutbildningar

Läs mer

Tolkutredningen. Utbildning kompetens samhällsbehov. Tylösandsdagarna, Tema Validering 21 maj

Tolkutredningen. Utbildning kompetens samhällsbehov. Tylösandsdagarna, Tema Validering 21 maj Tolkutredningen Utbildning kompetens samhällsbehov Tylösandsdagarna, Tema Validering 21 maj 2018 folke.k.larsson@regeringskansliet.se Utredningen effektiva och ändamålsenliga tolktjänster Utredning om

Läs mer

Årsrapport 2015 tabellbilaga Tolkutbildning inom folkbildningen. Statistisk årsrapport 2015

Årsrapport 2015 tabellbilaga Tolkutbildning inom folkbildningen. Statistisk årsrapport 2015 Årsrapport 2015 tabellbilaga Tolkutbildning inom folkbildningen Statistisk årsrapport 2015 Myndigheten för yrkeshögskolan ISBN-nr: 978-91-87073-41-0 Dnr: MYH 2015/982 Omslagsbild: Lars Owesson 1 (9) Datum:

Läs mer

Resultat av kvalitetsgranskning av konst- och kulturutbildningar Granskningsrapport 2018

Resultat av kvalitetsgranskning av konst- och kulturutbildningar Granskningsrapport 2018 Resultat av kvalitetsgranskning av konst- och kulturutbildningar 2018 Granskningsrapport 2018 Förord I denna rapport presenteras det samlade resultatet av myndighetens kvalitetsgranskningar av konst- och

Läs mer

Tillsyn, kvalitetsgranskning samt information om ny föreskrift för studiedokumentation

Tillsyn, kvalitetsgranskning samt information om ny föreskrift för studiedokumentation Tillsyn, kvalitetsgranskning samt information om ny föreskrift för studiedokumentation Inger Nordahl, Rafal Tomaszewski och Anne Christensen Stockholm 2016-04-07 Studiedokumentation Studiedokumentation

Läs mer

YH-forum 22 mars 2017

YH-forum 22 mars 2017 YH-forum 22 mars 2017 Christer Bergqvist, verksamhetschef Jenny Sörby, kommunikationschef Myndigheten för yrkeshögskolan Program Det går bra för yrkeshögskolan Vad har hänt sedan sist - vad är på gång

Läs mer

Statistisk årsrapport 2016 tabellbilaga Tolkutbildningar. Återrapportering 2016

Statistisk årsrapport 2016 tabellbilaga Tolkutbildningar. Återrapportering 2016 Statistisk årsrapport 2016 tabellbilaga Tolkar Återrapportering 2016 Myndigheten för yrkeshögskolan Diarienummer: MYH 2016/487 ISBN: 978-91-87073-75-5 1 (11) Datum: 2016-05-02 Tabellbilaga till statistisk

Läs mer

Nya bestämmelser som rör yrkeshögskolan

Nya bestämmelser som rör yrkeshögskolan 1 (8) Version 2 Ändringar på s.7 Nya bestämmelser som rör yrkeshögskolan Regeringen har fattat beslut om ändringar i förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan (YHF), förordningen (2009:131) om utbildning

Läs mer

ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2018

ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2018 [Kommentarer] 1 (9) Dnr MYH 2017/3039 Folkhögskolor ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2018 Postadress Besöksadress Telefon/Fax Internet/E-post Box 145 Ingenjör

Läs mer

ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2017

ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2017 [Kommentarer] 1 (8) Dnr MYH 2016/4153 Studieförbund ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2017 Postadress Besöksadress Telefon/Fax Internet/E-post Box 145 Ingenjör

Läs mer

ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2019

ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2019 [Kommentarer] 1 (9) Dnr MYH 2018/1668 Studieförbund ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG TILL KURSER KONTAKTTOLKNING 2019 Postadress Besöksadress Telefon/Fax Internet/E-post Box 145 Ingenjör

Läs mer

ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG FÖR KURSER KONTAKTTOLKNING 2017

ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG FÖR KURSER KONTAKTTOLKNING 2017 [Kommentarer] 1 (9) Dnr MYH 2016/4153 Folkhögskolor ANVISNINGAR FÖR ANSÖKAN OM OCH VILLKOR FÖR STATSBIDRAG FÖR KURSER KONTAKTTOLKNING 2017 Postadress Besöksadress Telefon/Fax Internet/E-post Box 145 Ingenjör

Läs mer

Tillsynsstrategi för myndigheten för yrkeshögskolan

Tillsynsstrategi för myndigheten för yrkeshögskolan YH2000, v1.3, 2012-01-13 1 (5) Diarienr: YH 2012/1691 Tillsynsstrategi Tillsynsstrategi för myndigheten för yrkeshögskolan Gällande regelverk Myndighetens för yrkeshögskolans tillsynsstrategi tar sin utgångspunkt

Läs mer

Myndigheten för yrkeshögskolan

Myndigheten för yrkeshögskolan Myndigheten för yrkeshögskolan Erika Grybb, Maria Hedlund 2017-05-10 Myndigheten för yrkeshögskolans uppdrag Yrkeshögskolan Analysera och bedöma omvärldens behov av kvalificerad arbetskraft och arbetsmarknadens

Läs mer

Ikraftträdande. Kapitel 1. Ändring av 3. förslag som. bestämmelser. uppgifter (2. utlämnande av. lydelse: Kommentar: examina, eller

Ikraftträdande. Kapitel 1. Ändring av 3. förslag som. bestämmelser. uppgifter (2. utlämnande av. lydelse: Kommentar: examina, eller 1 (9) Förordningsförändringar från 2016-04-15 Regeringen har fattat beslut om ändringar i förordningen (2009:130) om yrkeshögskolan (YHF) och i förordningen ( 2011:1162) med instruktion för Myndigheten

Läs mer

Tillsyn och kvalitetsgranskning inom yrkeshögskolan YH-dagen Stockholm

Tillsyn och kvalitetsgranskning inom yrkeshögskolan YH-dagen Stockholm Tillsyn och kvalitetsgranskning inom yrkeshögskolan YH-dagen Stockholm 2015-03-19 Kvalitetsgranskning inom yrkeshögskolan är sedan 2013 skild från tillsyn är myndighetsutövning riktar sig mot enskilda

Läs mer

Beslut och verksamhetsrapport

Beslut och verksamhetsrapport Dnr 400-2015:6590 efter kvalitetsgranskning av förskolechefens ledning av den pedagogiska verksamheten vid förskolan Slottet belägen i Eksjö kommun 1(11) Beslut I detta beslut med tillhörande verksamhetsrapport

Läs mer

Beslut och verksamhetsrapport

Beslut och verksamhetsrapport Dnr 400-2015:6590 efter kvalitetsgranskning av förskolechefens ledning av den pedagogiska verksamheten vid Ekebackens förskola belägen i Högsby kommun 1(11) Beslut I detta beslut med tillhörande verksamhetsrapport

Läs mer

Vuxenutbildning 46 skolor

Vuxenutbildning 46 skolor Vuxenutbildning 46 skolor Bedömningspunkt Brist Förbättringso mråde Brist och förbättringsområde Ej bedömt Antal Antal Antal Andel (%) Antal Kunskaper 1.1.1. De studerande känner till målen för den egna

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut Huvudman forskola@stockholm.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Abrahamsbergsvägen 92, Stockholms kommun Skolinspektionen Box 23069 104 35 Stockholm

Läs mer

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen

Verksamhetsrapport. Skolinspektionen Bilaga 1 efter kvalitetsgranskning av skolornas arbete för att förebygga studieavbrott i gymnasieskolan vid Katedralskolan i Uppsala kommun 1 (6) Innehåll Inledning sid. 1 Bakgrundsuppgifter om Katedralskolan

Läs mer

Rapport från utvärdering av sfi Återbesök Omsorgslyftet 15 maj 2012

Rapport från utvärdering av sfi Återbesök Omsorgslyftet 15 maj 2012 TILLHANDAHÅLLARAVDEL NINGEN UPPFÖLJNING SENHETEN SID 1 (6) 2012-08-24XX EXTERN UTVÄRDERARE LENA KAE V 08-508 33 977 MEDBEDÖMARE ANNA SUNDBOM Rapport från utvärdering av sfi Återbesök Omsorgslyftet 15 maj

Läs mer

Beslut. Skolinspektionen. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens. klagomålshantering vid Bollnäs kommun. Beslut

Beslut. Skolinspektionen. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens. klagomålshantering vid Bollnäs kommun. Beslut Bollnäs kommun bollnas@bollnas.se Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering vid Bollnäs kommun Skolinspektionen Box 23 069, 104 35 Stockholm. Telefon: 08-586 08 00 www.skolinspektionen.se

Läs mer

Beslut. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens kiagomålshantering

Beslut. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens kiagomålshantering Tierps kommun medborciarservicetierp.se Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens kiagomålshantering vid Tierps kommun. Box 330, 581 03 Linköping. Telefon: 08-586 082 89. www.skolinspektionen.se 1 (7)

Läs mer

Beslut. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering

Beslut. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering t 6N v Skolinspektionen Stockholms kommun kontaktcenter@stockholm.se 2017-05-17 Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering vid Stockholms kommun Skolinspektionen Box 23 069, 104 35 Stockholm.

Läs mer

Rapport om inledande tillsyn. av konst- och kulturutbildningar 2015

Rapport om inledande tillsyn. av konst- och kulturutbildningar 2015 Rapport om inledande tillsyn av konst- och kulturutbildningar 2015 1 (8) Datum: 2016-06-27 Innehåll 1 Konst- och kulturutbildningar... 2 2 Inledande tillsyn... 2 3 Urval... 2 4 Förberedande insatser...

Läs mer

YH Forum Christer Bergqvist, Margareta Landh Peter Gustavsson Lidman och Inger Nordahl. myh.se

YH Forum Christer Bergqvist, Margareta Landh Peter Gustavsson Lidman och Inger Nordahl. myh.se YH Forum 2018-03-22 Christer Bergqvist, Margareta Landh Peter Gustavsson Lidman och Inger Nordahl Program Yrkeshögskolan Framtida inriktning Expansion Ekonomi Ansökningsomgångar Kvalitetsgranskning Det

Läs mer

Kvalitetsrapport 2012-2013 Perioden 30 juli 2012 28 juli 2013. Andel som studerar kvällstid: 15 % 0 % Antal sfi-lärare 19

Kvalitetsrapport 2012-2013 Perioden 30 juli 2012 28 juli 2013. Andel som studerar kvällstid: 15 % 0 % Antal sfi-lärare 19 Kvalitetsrapport Perioden 30 juli 2012 28 juli 2013 ANORDNARE Stockholms stad SKOLENHET Skolenhet: SFI Västerort i Tensta Huvudman för utbildningen: Stockholms stad Studievägar: Sfi 1, Sfi 2, Sfi 3 Andel

Läs mer

fin Beslut efter riktad tillsyn Tallboskolan vid SiS särskilda ungdomshem Nereby i Kungälvs kommun Skolinspektionen Beslut

fin Beslut efter riktad tillsyn Tallboskolan vid SiS särskilda ungdomshem Nereby i Kungälvs kommun Skolinspektionen Beslut fin Skolinspektionen Statens institutionsstyrelse (SiS) Satu Molander satuartolandergstat-inst.se Rektor för Tallboskolan Hans Koljonen harts.koljonen@stat-inst.se efter riktad tillsyn Tallboskolan vid

Läs mer

Resultat av kvalitetsgranskning av yrkeshögskolan Granskningsrapport 2017

Resultat av kvalitetsgranskning av yrkeshögskolan Granskningsrapport 2017 Resultat av kvalitetsgranskning av yrkeshögskolan 2017 Granskningsrapport 2017 Förord Denna rapport presenterar det samlade resultatet från myndighetens kvalitetsgranskning av yrkeshögskolan under 2017.

Läs mer

Dals-Eds kommun Dnr :6994. Beslut. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering

Dals-Eds kommun Dnr :6994. Beslut. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering Beslut Dals-Eds kommun kommun@dalsed.se Beslut Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering vid Dals-Eds kommun Skolinspektionen. Postadress: Box 2320, 403 15 Göteborg Telefon: 08-586 080

Läs mer

VÅR SYN PÅ. Ledningsgruppsarbetet inom KY. Ledningsgruppens uppdrag. Information från Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning April 2006.

VÅR SYN PÅ. Ledningsgruppsarbetet inom KY. Ledningsgruppens uppdrag. Information från Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning April 2006. VÅR SYN PÅ Information från Myndigheten för kvalificerad yrkesutbildning April 2006 Ledningsgruppsarbetet inom KY Ledningsgruppen för varje kvalificerad yrkesutbildning (KY) har mycket viktiga arbetsuppgifter.

Läs mer

Neglinge gårds förskola. Nacka kommun

Neglinge gårds förskola. Nacka kommun Neglinge gårds förskola Nacka kommun Observationen genomfördes av: Inger Dobson Ekerö kommun Anita Fröberg Ekerö kommun v 19 2017 Innehållsförteckning Inledning Om Våga visa Kort om förskolan Observatörernas

Läs mer

Kursplanering dag 1. Utbildningsledarutbildning. Tid: 19 september kl

Kursplanering dag 1. Utbildningsledarutbildning. Tid: 19 september kl Kursplanering dag 1 Tid: 19 september kl. 9.30-16.30 Introduktion till kursen. Grundförutsättningar för yrkeshögskoleutbildning Kvalitet och tillsyn Föreläsare: Karin Wetterlundh och Axel Adelswärd Mål

Läs mer

Myndighetens syn på. utbildningsplan och kursplaner

Myndighetens syn på. utbildningsplan och kursplaner Myndighetens syn på utbildningsplan och kursplaner 1 2 Utgiven av Myndigheten för yrkeshögskolan 2012 Dnr: YH 2012/3 ISBN-nr: 978-91-87073-03-8 Grafisk form: Markant Reklambyrå AB Myndighetens syn på utbildningsplan

Läs mer

Beslut. Skolinspektionen. Beslut. efter kvalitetsgranskning av Dammfriskolans arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Malmö kommun

Beslut. Skolinspektionen. Beslut. efter kvalitetsgranskning av Dammfriskolans arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Malmö kommun Skolinspektionen Beslut Malmö kommun 2018-02-05 malmostad@malmo.se Dnr 400-2016:11437 Beslut efter kvalitetsgranskning av Dammfriskolans arbete vid elevers övergångar till årskurs 7 i Malmö kommun Inledning

Läs mer

Tillsyn inom yrkeshögskolan. yhmyndigheten.se

Tillsyn inom yrkeshögskolan. yhmyndigheten.se Tillsyn inom yrkeshögskolan 19 utredare, 2 administratörer, 2 jurister Avdelningen för tillsyn och kvalitetsgranskning Vi ska utöva tillsyn över utbildningarna inom vårt verksamhetsområde. Vi ska säkerställa

Läs mer

Beslut för förskola. Skolinspektionen. efter tillsyn i Älvdalens kommun. Beslut. Älvdalens kommun Dnr :8694

Beslut för förskola. Skolinspektionen. efter tillsyn i Älvdalens kommun. Beslut. Älvdalens kommun Dnr :8694 Älvdalens kommun Beslut för förskola efter tillsyn i Älvdalens kommun 2 (7) Tillsyn i Älvdalens kommun har genomfört tillsyn av Älvdalens kommun under 2015. Tillsynen har avsett det samlade ansvarstagandet

Läs mer

VALIDERING. Ett sätt att synliggöra kompetens

VALIDERING. Ett sätt att synliggöra kompetens VALIDERING Ett sätt att synliggöra kompetens VALIDERING BEVISAR KOMPETENS Validering är en process för strukturerad bedömning, värdering och dokumentation. Resultatet av valideringen bevisar yrkespersoners

Läs mer

Plan för att motverka sexuellt ofredande i skolan - yttrande

Plan för att motverka sexuellt ofredande i skolan - yttrande 2018-08-15 Dnr 2017/708-109 Barn- och utbildningsnämnden Plan för att motverka sexuellt ofredande i skolan - yttrande Bakgrund och beskrivning av ärendet Kommunfullmäktige beslutade 2018-03-26 att ge barn-

Läs mer

Antagningsregler, rutiner och bestämmelser för vuxenutbildningen

Antagningsregler, rutiner och bestämmelser för vuxenutbildningen Tjänsteutlåtande Rektor 2014-11-17 Stefan Quas 08-590 976 24 Dnr: stefan.quas@upplandsvasby.se UBN/2014:232 33204 Utbildningsnämnden Antagningsregler, rutiner och bestämmelser för vuxenutbildningen Förslag

Läs mer

Beslut. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering

Beslut. Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering en jp Skolinspektionen Ronneby kommun stadshuset@ronneby.se Efter kvalitetsgranskning av huvudmannens klagomålshantering vid Ronneby kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress:

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 44-2015:9598 Stockholms montessoriskola aktiebolag Org.nr. 556460-9666 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Stockholms Montessoriskola Anne Frank belägen i Stockholms kommun 2 (9)

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola esi ut Stiftelsen Språkskolan i Upplands Väsby Org.nr. 816000-5966 Beslut för förskoleklass och grundskola efter bastillsyn i Sverigefinska skolan i Upplands Väsby belägen i Upplands Väsby kommun 2(10)

Läs mer

Utveckling av yrkeshögskolan

Utveckling av yrkeshögskolan Utveckling av yrkeshögskolan Malin Palm Linda Wiklund Lag och förordning Regeringens direktiv Arbetsmarknadens efterfrågan Referenstagning Referenstagning Utbildningens upplägg och innehåll Befintligt

Läs mer

Växjö Grundläggande granskning december 2017 Vuxenutbildningen

Växjö Grundläggande granskning december 2017 Vuxenutbildningen www.pwc.se Grundläggande granskning december 2017 Vuxenutbildningen Utgångspunkt och frågeställningar kommun erbjuder utbildningar hos flera utbildningsanordnare. Enligt uppgift kommer samtliga utbildningsanordnare

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut Huvudman kommunhammaro.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Skogsdungens förskola, Hammarö kommun Skolinspektionen Box 2320, 403 15 Göteborg www.skolinspektionen.se

Läs mer

Kvalitet i LIA inom yrkeshögskolan.

Kvalitet i LIA inom yrkeshögskolan. Kvalitet i LIA inom yrkeshögskolan Kvalitet i LIA studerande Växlingen mellan skolbaserad undervisningen och LIA är styrkan. Att anordnare och handledare talar med varandra. Kunnig, engagerad och tillgänglig

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning rn %or i Beslut Fagersta kommun info@fagersta.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Raketens förskola, Fagersta kommun Box 156, 221 00 Lund www.skolinspektionen.se

Läs mer

Individuellt anpassat stöd/utbildning/praktik Individuellt strukturerande samtal/stöd med elever i eller utanför skolan

Individuellt anpassat stöd/utbildning/praktik Individuellt strukturerande samtal/stöd med elever i eller utanför skolan Vinnaverkstaden Metodkategori 1 och 4 Individuellt anpassat stöd/utbildning/praktik Individuellt strukturerande samtal/stöd med elever i eller utanför skolan Problemet: Skolan har allt svårare med den

Läs mer

Resultat av kvalitetsgranskning av yrkeshögskolan Granskningsrapport 2018

Resultat av kvalitetsgranskning av yrkeshögskolan Granskningsrapport 2018 Resultat av kvalitetsgranskning av yrkeshögskolan 2018 Granskningsrapport 2018 Förord I denna rapport presenteras det samlade resultatet från myndighetens kvalitetsgranskningar av utbildningar inom yrkeshögskolan

Läs mer

Några reflektioner och erfarenheter efter lärosätesgranskningarna i omgång ett

Några reflektioner och erfarenheter efter lärosätesgranskningarna i omgång ett PM 1(7) Avdelning Utvärderingsavdelningen Handläggare Carin Dänsel Anna Rudebeck Reg.nr Några reflektioner och erfarenheter efter lärosätesgranskningarna i omgång ett Inledning Den 19 mars 2019 fattades

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Dnr 43-2016:10373 Tierps kommun för vuxenutbildning efter tillsyn i Tierps kommun Skolinspektionen Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (6) Skolinspektionens beslut Föreläggande Skolinspektionen

Läs mer

Fellingsbro folkhögskolas studeranderättsliga standard

Fellingsbro folkhögskolas studeranderättsliga standard Sidan 1 av 5 Fellingsbro folkhögskolas studeranderättsliga standard Som studerande på Fellingsbro folkhögskola har du rätt till nedanstående. Om du tycker att skolan inte uppfyller sina åtaganden kan ärendet

Läs mer

Beslut för fritidshem

Beslut för fritidshem Dnr 43-2016:10797 Leksands kommun för fritidshem efter tillsyn i Leksands kommun Box 23069, 104 35 Stockholm, Besöksadress: Sveavägen 159 2 (6) s beslut Föreläggande förelägger med stöd av 26 kap. 10 skollagen

Läs mer

UTVECKLINGSSAMTAL. Chefens förberedelser inför utvecklingssamtal

UTVECKLINGSSAMTAL. Chefens förberedelser inför utvecklingssamtal UTVECKLINGSSAMTAL Chefens förberedelser inför utvecklingssamtal Detta är ett stödmaterial för planering och förberedelser av utvecklingssamtal och innehåller tre delar: 1. Syfte med utvecklingssamtal 2.

Läs mer

Utbildningsplan. Dramapedagogutbildningen. vid Västerbergs folkhögskola

Utbildningsplan. Dramapedagogutbildningen. vid Västerbergs folkhögskola Utbildningsplan Dramapedagogutbildningen vid Västerbergs folkhögskola Denna utbildningsplan gäller för studerande antagna höstterminen 2015 eller senare 1 Dramapedagogutbildning på Västerbergs folkhögskola

Läs mer

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad ) UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad 161206) 1 2 Utvecklingsguide och utvecklingsplan som redskap för lärande Utvecklingsguidens

Läs mer

2017 års riktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

2017 års riktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 1 (10) Lärande Lärande Centralt Christian Jerhov Verksamhetsutvecklare 0302-52 12 04 2017 års riktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier

Läs mer

Kommittédirektiv. Kvalitet i utbildningen för elever med vissa funktionsnedsättningar. Dir. 2013:29

Kommittédirektiv. Kvalitet i utbildningen för elever med vissa funktionsnedsättningar. Dir. 2013:29 Kommittédirektiv Kvalitet i utbildningen för elever med vissa funktionsnedsättningar Dir. 2013:29 Beslut vid regeringssammanträde den 28 februari 2013 Sammanfattning En särskild utredare ska i egenskap

Läs mer

Myndighetens syn på. Lärande i arbete

Myndighetens syn på. Lärande i arbete Myndighetens syn på Lärande i arbete 1 2 Utgiven av Myndigheten för yrkeshögskolan 2012 Dnr: YH 2012/3 ISBN-nr: 978-91-87073-07-6 Grafisk form: Markant Reklambyrå AB Myndighetens syn på lärande i arbete

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut 1 (3) Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Norrskenet i Kalix kommun med Pysslingen förskolor och skolor AB som huvudman Beslut 2 (3) Inledning Skolinspektionen

Läs mer

KVALITETSRAPPORT 2014

KVALITETSRAPPORT 2014 KVALITETSRAPPORT 2014 Vuxenutbildningen 2015-01-23 INNEHÅLL Verksamhetschefen har ordet 5 Planen mot kränkande behandling och likabehandlingsplanen 6 Kunskaper 6 Utbildningsval Arbete och Samhälle 7 Bedömning

Läs mer

Valideringscentrum Gävleborg

Valideringscentrum Gävleborg Valideringscentrum Gävleborg Samordnar och stödjer utvecklingen av ett hållbart, strukturerat och långsiktigt regionalt valideringsarbete Marianne Andrén Samordnare, sakkunnig Valideringscentrum Gävleborg

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Dnr 44-2015:4023 Svalnäs, Ekonomisk Förening Org.nr. 769623-6806 Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Svalnäs skola belägen i Täby kommun 2 (9) Tillsyn i Svalnäs skola har genomfört

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut Huvudman motala.kommunamotala.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Österstad, Motala kommun Skolinspektionen Box 2320 403 15 Göteborg www.skolinspektionen.se

Läs mer

Tillsyn av scenutbildningar. inom Kompletterande utbildningar 2014

Tillsyn av scenutbildningar. inom Kompletterande utbildningar 2014 Tillsyn av scenutbildningar inom Kompletterande utbildningar 2014 Förord Myndigheten för yrkeshögskolan har tillsynsansvar för kompletterande utbildningar (KU). I denna rapport redovisas resultatet av

Läs mer

Beslut. rin Skolinspektionen

Beslut. rin Skolinspektionen rin Skolinspektionen Beslut Anton utbildning AB marcus.sundin@antonskolan.com beritiennartsson@antonskolan.com 2017-10-09 Dnr 400-2016:6993 Rektor Ann-Christin Berglund ann-christin.berglund@antonskolan.com

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning r% t j ~ Skolinspektionen Beslut Huvudman forskola@stockholm.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid förskolan Hinderstorps gränd 27, Stockholms kommun Skolinspektionen

Läs mer

Studie- och yrkesvägledning. Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna

Studie- och yrkesvägledning. Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna Studie- och yrkesvägledning Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna Studie- och yrkesvägledning Inom gymnasiesärskolan och särskild utbildning för vuxna Beställningsuppgifter: Fritzes

Läs mer

Plan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan

Plan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan Plan för att öka nyanländas måluppfyllelse i grundskolan 1. Framgångsfaktorer för en ökad måluppfyllelse för nyanlända elever Forskning på området pekar på ett antal centrala framgångsfaktorer i undervisningen

Läs mer

HANDLEDNING INFÖR UTVECKLINGSSAMTALET

HANDLEDNING INFÖR UTVECKLINGSSAMTALET HANDLEDNING INFÖR UTVECKLINGSSAMTALET Utvecklingssamtalet är en årlig strukturerad dialog mellan chef och medarbetare med fokus på medarbetarens arbetsuppgifter, uppdrag, arbetsmiljö och kompetensutveckling.

Läs mer

Stöd och lärande. Ledningssystem för systematiskt kvalitetsarbete inom Stöd och Lärande Tomelilla Kommun.

Stöd och lärande. Ledningssystem för systematiskt kvalitetsarbete inom Stöd och Lärande Tomelilla Kommun. Stöd och lärande Ledningssystem för systematiskt kvalitetsarbete inom Stöd och Lärande Tomelilla Kommun. Innehåll Inledning... 3 Syfte... 3 Kvalitetsindikatorer... 3 Lagrum... 3 Berörda... 3 Utveckling...

Läs mer

Planera och organisera för Läslyftet i förskolan diskussionsunderlag

Planera och organisera för Läslyftet i förskolan diskussionsunderlag 2017-04-06 1 (11) Planera och organisera för Läslyftet i förskolan diskussionsunderlag Postadress: 106 20 Stockholm Besöksadress: Fleminggatan 14 Telefon: 08-527 332 00 vx Fax: 08-24 44 20 skolverket@skolverket.se

Läs mer

Myndighetens stöd till utbildningsanordnare avseende tillträdesprocessen för sökande till yrkeshögskoleutbildningar. Återrapportering 2015

Myndighetens stöd till utbildningsanordnare avseende tillträdesprocessen för sökande till yrkeshögskoleutbildningar. Återrapportering 2015 Myndighetens stöd till utbildningsanordnare avseende tillträdesprocessen för sökande till yrkeshögskoleutbildningar Återrapportering 2015 Myndigheten för yrkeshögskolan Diarienummer: MYH 2015/145 ISBN-nr:

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning en B Skolinspektionen Beski; Avesta kommun kommun@avesta.se Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Blåkullens förskola, Avesta kommun Beslut 1 (4) Inledning Skolinspektionen

Läs mer

Lekebergsskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling

Lekebergsskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling Lekebergsskolan 7-9s plan mot diskriminering och kränkande behandling Verksamhetsformer som omfattas av planen: Grundskola 2017/2018 Grunduppgifter Verksamhetsformer som omfattas av planen Grundskola Ansvariga

Läs mer

Verksamhetsrapport. efter kvalitetsgranskning av distansutbildning inom kommunal vuxenutbildning i Hudiksvalls kommun. Skolinspektionen.

Verksamhetsrapport. efter kvalitetsgranskning av distansutbildning inom kommunal vuxenutbildning i Hudiksvalls kommun. Skolinspektionen. Bilaga 1 Skolinspektionen Rapport Verksamhetsrapport efter kvalitetsgranskning av distansutbildning inom kommunal vuxenutbildning i Hudiksvalls kommun 2 (8) Innehåll Inledning Bakgrundsuppgifter om Hudiksvalls

Läs mer

(c) Kriterier för kvalitetsauktorisation

(c) Kriterier för kvalitetsauktorisation (c) Kriterier för kvalitetsauktorisation Kvalitetsauktorisationen kontrolleras och utfärdas av Utbildningsföretagen. Auktorisationen gäller tills vidare, men upphör om medlemsföretaget vid något tillfälle

Läs mer

För huvudmän inom skolväsendet. Matematiklyftet LÄSÅRET 2015/16 ANSÖK SENAST 16 JANUARI 2015 SISTA CHANSEN ATT DELTA I MATEMATIKLYFTET ANSÖK NU!

För huvudmän inom skolväsendet. Matematiklyftet LÄSÅRET 2015/16 ANSÖK SENAST 16 JANUARI 2015 SISTA CHANSEN ATT DELTA I MATEMATIKLYFTET ANSÖK NU! För huvudmän inom skolväsendet Matematiklyftet LÄSÅRET 2015/16 ANSÖK SENAST 16 JANUARI 2015 SISTA CHANSEN ATT DELTA I MATEMATIKLYFTET ANSÖK NU! Innehåll Fortbildning för alla matematiklärare 2 Läraren

Läs mer

Beslut för grundskola och fritidshem

Beslut för grundskola och fritidshem Beslut 2013-04-17 Fria Maria Barnskola Rektorn vid Fria Maria Barnskola Beslut för grundskola och fritidshem efter tillsyn av Fria Maria Barnskola i Stockholms kommun Skolinspektionen, Box 23069, 104 35

Läs mer

Enkät till huvudmän inom ramen för granskningen av statens tillsyn över skolan

Enkät till huvudmän inom ramen för granskningen av statens tillsyn över skolan Bilaga 3 Dnr 31-2011-1450 Enkät till huvudmän inom ramen för granskningen av statens tillsyn över skolan I denna bilaga redovisas resultatet av den enkät som Riksrevisionen sänt ut till samtliga huvudmän

Läs mer

Beslut. en Skolinspektionen

Beslut. en Skolinspektionen en Skolinspektionen Beslut Landskrona School of Sports AB Box 654 261 25 Landskrona 2017-05-23 Dnr 400-2016:6993 Roland Schoultze roland.schoultzealasos.se Beslut för LA School of Sports i Landskrona kommun

Läs mer

Yh-myndigheten beviljar att en utbildning

Yh-myndigheten beviljar att en utbildning Hur blir en utbildning till Yh-myndigheten beviljar att en utbildning får ingå i yrkeshögskolan får statsbidrag eller särskilda medel Utbildning SFS 2009:128 1 Avses leda till förvärvsarbete för det studerande,

Läs mer

Riktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Riktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. 1 (8) 2013-08-15 Lärande Lärande Centralt Christian Jerhov Verksamhetsutvecklare 0302 52 12 04 Riktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier

Läs mer

Anmälan mot Stockholms universitet om kontakttolkutbildning

Anmälan mot Stockholms universitet om kontakttolkutbildning Stockholms universitet Rektor Caroline Cruz BESLUT 2007-06-14 Reg.nr 31-4513-06 Anmälan mot Stockholms universitet om kontakttolkutbildning Anmälan N N har i en anmälan till Högskoleverket ifrågasatt kontakttolkutbildningen

Läs mer

Årsrapport för avtalsåret

Årsrapport för avtalsåret 1 Till samtliga anordnare av kommunal vuxenutbildning inom Vux8 och Vux10 Årsrapport för avtalsåret 2013-2014 Nu kommer anvisningar till det underlag som ska belysa det systematiska kvalitetsarbetet och

Läs mer

Beslut för fritidshem

Beslut för fritidshem Vibyskolan ekonomisk förening Org.nr. 769603-4201 Beslut för fritidshem efter tillsyn av Vibyskolan ekonomisk förening 2 (9) Tillsyn av Vibyskolan ekonomisk förening har genomfört tillsyn av Vibyskolan

Läs mer

Beslut efter uppföljning för grundskola

Beslut efter uppföljning för grundskola Göteborgs kommun vastrahisingen@vastrahisingen.goteborg.se Beslut efter uppföljning för grundskola efter tillsyn i Sjumilaskolan 7-9 i Göteborgs kommun 2 (9) Uppföljning av tillsyn i Sjumilaskolan 7-9

Läs mer

Beslut för vuxenutbildning

Beslut för vuxenutbildning Skolinspektionen Höganäs kommun Beslut för vuxenutbildning efter tillsyn i Höganäs kommun Skolinspektionen, Postadress: Box 156, 221 00 Lund, Besöksadress: Gasverksgatan 1, 222 29 Lund Telefon: 08-586

Läs mer

Handlingsplan för jämställdhetsintegrering på Myndigheten för yrkeshögskolan 2016 2018. Återrapportering 2015

Handlingsplan för jämställdhetsintegrering på Myndigheten för yrkeshögskolan 2016 2018. Återrapportering 2015 Handlingsplan för jämställdhetsintegrering på Myndigheten för yrkeshögskolan 2016 2018 Återrapportering 2015 Myndigheten för yrkeshögskolan Diarienummer: MYH 2015/3925 ISBN: 978-91-87073-55-7 1 (24) Datum:

Läs mer

Beslut efter kvalitetsgranskning

Beslut efter kvalitetsgranskning Beslut Föräldrakooperativet Sagolunden ordforande@sagolunden.se Dnr 400-2016:209 Beslut efter kvalitetsgranskning av förskolans arbete med särskilt stöd vid Föräldrakooperativet Sagolunden beläget i Göteborgs

Läs mer

Beslut. Skolinspektionen

Beslut. Skolinspektionen en B Skolinspektionen Beslut Stiftelsen Fria InterMiliaskolan 2017-06-07 Rektor Riita Paananen riita.paananen@intermilia.se Dnr 400-2016:6993 Beslut för Fria InterMiliaskolan i Motala efter kvalitetsgranskning

Läs mer

Beslut för förskoleklass och grundskola

Beslut för förskoleklass och grundskola Köpings kommun Beslut för förskoleklass och grundskola efter tillsyn i Köpings kommun Tillsyn i Köpings kommun Beslut 2 (9) har genomfört tillsyn av Köpings kommun under hösten 2015. Tillsynen har avsett

Läs mer

Pedagogisk vision och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem

Pedagogisk vision och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem Barn- och utbildningsnämnden 2015-08-24 1 (9) Barn- och utbildningsförvaltningen Förvaltningskontoret Anna Landehag, 016-710 10 62 och utvecklingsstrategi för Eskilstuna kommuns fritidshem Eskilstuna kommun

Läs mer

Vidare bör denna fråga samordnas med Styr- och resursutredningens pågående arbete (U 2017:05).

Vidare bör denna fråga samordnas med Styr- och resursutredningens pågående arbete (U 2017:05). DIK är fackförbundet för dem med högre utbildning inom kultur och kommunikation. DIK organiserar runt 20 000 medlemmar inom arbetsmarknadens alla sektorer, studenter samt egenföretagare. DIK har länge

Läs mer

Beslut efter riktad tillsyn

Beslut efter riktad tillsyn 1(9) Statens institutionsstyrelse (SiS) Satu Molander satu.molander@stat-inst.se Rektor för Ljungbackens skolverksamhet Jeanette Mellqvist jeanette.mellqvist@stat-inst.se efter riktad tillsyn Skolenheten

Läs mer

Remissvar En stärkt yrkeshögskola ett lyft för kunskap (SOU 2015:41)

Remissvar En stärkt yrkeshögskola ett lyft för kunskap (SOU 2015:41) BESLUTSUNDERLAG 1/1 Annika Eriksson 2015-10-21 RUN 2015:291 Regionutvecklingsnämnden Remissvar En stärkt yrkeshögskola ett lyft för kunskap (SOU 2015:41) Region Östergötland har beretts möjlighet att yttra

Läs mer

Kvalitetsrapport. Ekbackens fritidshem

Kvalitetsrapport. Ekbackens fritidshem Kvalitetsrapport Ekbackens fritidshem 2016-2017 Innehållsförteckning 1. Grundfakta... 3 2. Resultat... 4 2.1 Skola och hem... 4 3. Enhetens prioriterade mål... 5 4. Fritidshemmet... 7 5. Rektors sammanfattande

Läs mer