Processpecifikation för Strukturera undervisning

Transkript

1 Processpecifikation Processpecifikation för Strukturera undervisning Version 1.0 Fastställd (5)

2 Innehåll 1 Syfte med denna dokumentation Omfattning och antaganden Sammanfattning Processnamn Syfte med processen Kund och kundbehov Målgrupp Mål med processen Resultat Omfattning (och avgränsning) Ansvarig Definition När startar processen Processteg Beroenden och information som använts System som används Undantag Resultat övrigt Tidsåtgång och timing Problem, risker och möjligheter Problem Risker (observera att vi inte gör någon riskvärdering) Möjligheter Utvärdering (5)

3 1 Syfte med denna dokumentation 1.1 Omfattning och antaganden Processen Strukturera undervisning är en huvudprocess inom processområde specialskola. Processen är myndighetsgemensam och används i myndighetens specialskolor. Användning av processdokumentationen; Lära av, föra över kunskap Synliggöra, tydliggöra eller förklara Introducera eller utbilda Utvärdera planerade/införda lösningar 2 Sammanfattning 2.1 Processnamn Strukturera undervisning 2.2 Syfte med processen Att säkerställa att eleverna på ett likvärdigt sätt ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål Kund och kundbehov Kund - Lärare inom specialskolans verksamhet. Kundbehov - Att tolka och konkretisera läroplan och kursplan till tydliga mål för elevernas lärande och utveckling samt utveckla den egna undervisningen Målgrupp Lärare och skolledare. 2.3 Mål med processen Omsätta läroplanens innehåll till undervisning samt utvärdering, analys och utveckling av undervisningen. 2.4 Resultat Kortsiktigt resultat - Underlag för fortsatt utveckling av undervisningen. Långsiktigt resultat En likvärdig undervisning för alla. Att kunna följa och beskriva elevens kunskapsutveckling över tid. 3 (5)

4 2.5 Omfattning (och avgränsning) Processkartan bestod från början även av delprocessen Bedöma kunskaper och sätta betyg vilket är en av delarna i en strukturerad undervisning. Denna delprocess har kartlagts som en egen process. Processens intentioner är att det är en del av hur vi följer och beskriver elevens kunskapsutveckling. Att undervisningen sker enligt processen Strukturera undervisning är en förutsättning för processen Bedöma kunskaper och sätta betyg. 2.6 Ansvarig Processledningskansliet förvaltar processdokumentationen. Processledningsgrupp specialskola har innehållsansvaret för processen. 3 Definition 3.1 När startar processen Processen startar varje gång ett nytt arbetsområde ska planeras. Objekt in - Läroplan samt underlag för fortsatt utveckling. 3.2 Processteg Processtegen framgår av processkartan. 3.3 Beroenden och information som använts Skollag Skolförordning Läroplan för specialskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Läroplan för grundsärskolan 2011 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Allmänna råd för planering och genomförande av undervisningen (Skolverket) 3.4 System som används Extens/Dexter 3.5 Undantag Inga undantag är identifierade. 3.6 Resultat övrigt Inget övrigt resultat är identifierat. 4 (5)

5 3.7 Tidsåtgång och timing Delprocessen Genomföra undervisning startar processen Bedöma kunskaper och sätta betyg. Vid behov kan delprocessen även länkas till processen Arbeta med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. 3.8 Problem, risker och möjligheter Problem Inga problem är identifierade Risker Inga risker är identifierade Möjligheter En kvalitetssäkring av att undervisningen utvecklas. En likvärdig undervisning. Att få underlag för att kunna följa och beskriva elevens kunskapsveckling över tid. Dokumentation över tid vad eleverna arbetat med så att vi säkerställer att eleverna får det kunskapsinnehåll som de har rätt till. 4 Utvärdering Uppföljning juni 2017 efter läsår 2016/2017 och utvärdering juni 2018 efter läsår 2017/2018. Processägaren är ansvarig för utvärderingen. 5 (5)