MYRA- bedömning av Ma i yrkesämnen

Storlek: px

Starta visningen från sidan:

Download "MYRA- bedömning av Ma i yrkesämnen"

Oskar Niklas Nyberg
för 8 år sedan
Visningar:

1 Samverkan kring bedömning: MYRA- bedömning av Ma i yrkesämnen Gunilla Olofsson & Astrid Pettersson Diskussionsunderlag för bedömning i praktiken Uppgifter med förslag till bedömning från BP och OP Allmänt bedömningsunderlag Ex Byggprogrammet Läktindelning yttertak Du har i uppgift att montera tegelläkt (bärläkt) på ett yttertak till ett hus. Beräkna avstånden för tegelläkten (bärläkten). Centrumavståndet för tegelläkt får inte överstiga 375 mm. För att inte använda för många takpannor är det viktigt att bestämma minsta antalet läktrader. Visa med beräkningar och resonemang att de antal läktrader, som du bestämt, är det minsta antalet. 1

2 En elevlösning Uppgiftsspecifikt bedömningsformulär för matematik Matematikområde Problemlösning Aritmetik Geometri Statistik Algebra och Teknik funktionslära Matematiker Begreppslig förståelse Strategisk - och Beräknings kommunikations- Begreppslig förståelse Strategisk kommunikations Beräknings G-kvaliteter Eleven visar genom beräkningar att 15 läkt är minsta antalet. Eleven beräknar ett läkt-avstånd även om bredden på en läkts glömts bort. Högre kvaliteter Eleven beskriver utifrån likformighet att förhållandet höjd/längd gäller oberoende av skala. Eleven väljer en korrekt metod för att bestämma läktavståndet. Eleven beräknar samt för ett resonemang över minsta antal läktrader. Eleven beräknar för-hållandet mellan höjd och längd och bestämmer vinkeln. Uppgift: Pulsen och hälsan Maria har sedan länge diabetes typ 1. Arbetet är stillasittande. Maria har varit mycket trött på kvällarna. Hon börjat röka igen. Marias läkare ger ordination om, Fyss = fysisk aktivitet. Hon måste motionera sluta röka för att få ned ett för högt blodtryck. Effektiv motion så att hon får upp flåset ordentligt Läkaren talar om maxpuls och vikten av att man börjar försiktigt. Först med lågintensivträning några minuter för att sedan successivt öka takten för att höja pulsen. Pulsmätaren Maxpulsen = ålder. Maria är 20 år, så hennes maxpuls är 200. Lågintensiv puls: 50 % - 60 % av maxpulsen. Medelintensiv puls: 60 % - 70 % av maxpulsen. Högintensiv puls: 70 % - 85 % av maxpulsen. Frågor 1) Diabetesbehandling vilar på fyra grundpelare och dessa är: 1. Information 2. Kostbehandling 3. Motion 4. Läkemedelsbehandling Resonera dig fram från ett till fyra hur dessa steg kan hjälpa Maria att behandla sin diabetes. 4) Fyll i pulsvärdena för en 20-åring i tabell 1. Gör därefter ett diagram över hur pulsvariationen för Marias träningspass på 50 minuter kan se ut. 2

3 Tabell 1. Pulsvariation för olika intensitet på träningen efter ålder. Ålder 20 Maxpuls (220-ålder) Lågintensiv Låg- till medelintensiv Medel till högintensiv Begreppslig förståelse Strategisk kommunikations Beräknings G-kvaliteter Använder den linjära funktionen och gör en enklare beskrivning Påbörjar ett pulsdiagram. Eleven tolkar tabeller och diagram. Eleven gör några korrekt beräkningar. Högre kvaliteter Beskriver den linjära funktionen generellt eller visar i sitt diagram att minimipulsen ska hållas i varje tidsintervall Eleven jämför diagram och tabell 2 och drar rimliga slutsatser. Eleven gör flertalet beräkningar korrekt och visar därmed säkerhet i beräkningsarbetet. Några elevsynpunkter vid utprövningar av uppgiften Matematiker Elev A: Bra frågor. Inte töntiga. Det var helt enkelt bra! Elev B Tycker att det vore mycket roligare om man hade haft sådana här nationella prov. Begreppslig förståelse Elevversion I matematik använder man olika begrepp, som exempelvis procent, medelvärde, rektangel, area, funktion, graf. Man använder också olika enheter som exempelvis kr, cm, m 3, dl. Det är viktigt att förstå vad olika begrepp innebär och att kunna använda dem. Det är också viktigt att kunna se och förstå skillnaden mellan olika begrepp, som exempelvis skillnaden mellan omkrets och area, mellan medelvärde och median, men också att kunna se och förstå skillnaden mellan olika enheter som exempelvis cm, cm 2, cm 3. Produktivt förhållningssätt Lärarversion Eleven ser matematik som användbar och meningsfull och visar tilltro till den egna förmågan att utöva matematik i karaktärsämnet, vardagsliv och i vidare studier. 3

4 En jämförelse med förmågor i Gy 2011 Yrkeser Begreppslig förståelse Strategisk kommunikations Beräknings Produktivt förhållningssätt Begrepp Procedur Problemlösning Modellering Resonemang Kommunikation Relevans Bedömning på vår skola Hur kan vi använda bedömning som redskap för lärandet? Mål och kriterier Eleven får visa vad den kan Elevernas dokumentation 4

5 Bedömning Formativ Summativ Här finns länk till bl.a länk till MyrA 5

Relevanta dokument

Inledning...3. Kravgränser...21. Provsammanställning...22

Inledning...3. Kravgränser...21. Provsammanställning...22 Innehåll Inledning...3 Bedömningsanvisningar...3 Allmänna bedömningsanvisningar...3 Bedömningsanvisningar Del I...4 Bedömningsanvisningar Del II...5 Bedömningsanvisningar uppgift 11 (Max 5/6)...12 Kravgränser...21